Curriculum für den Studiengang. Beschluss 59/2012 der Studienkommission der Pädagogischen Hochschule Burgenland vom 25.

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1 Beschluss 59/0 der Studienkommission der Pädagogischen Hochschule Burgenland vom 5. Jänner 0 Gemäß Hochschulgesetz HG 005 (BGBl. I Nr. 30/006 vom ) und der Hochschul-Curriculaverordnung 006 HCV 006 (BGBl. II Nr. 495/006 vom..006) wird durch die Studienkommission der Pädagogischen Hochschule Burgenland beschlossen: Curriculum für den Studiengang Lehramt an Volksschulen Studiengang 0

2 Teil : Allgemeine Bestimmungen. Abschnitt: Allgemeine Hinweise Geltungsbereich Dieser Beschluss der Studienkommission der Pädagogischen Hochschule Burgenland regelt den Studienbetrieb des Studienganges zur Erlangung des Lehramtes an Volksschulen gemäß Hochschulgesetz 005, BGBl. I 30/006 (im Folgenden kurz HG 005) und der Hochschul-Curriculaverordnung 006 (im Folgenden kurz HCV 006). Folgende Bestimmungen aus dem Hochschulgesetz 005, BGBl. I Nr. 30/006, zuzüglich der darauf beruhenden Durchführungsverordnungen werden im Hinblick auf die Vergleichbarkeit der Qualität der Ausbildung sinngemäß angewendet: 8 bis 0 (Aufgaben der Pädagogischen Hochschule, Leitende Grundsätze, Kooperationsverpflichtung) 7 Studienkommission, welche die Studierendenbeteiligung bei der Erlassung des Curriculums sowie der Prüfungsordnung und bei der Erstellung von Maßnahmen der Evaluation und der Qualitätssicherung des Studienangebotes sicher zu stellen hat sowie als Schlichtungsstelle in Studienangelegenheiten einzurichten wäre; Formulierungsvorschlag für die Einrichtung einer Schlichtungsstelle: Bei vorzeitiger Beendigung des Studiums ist der/dem Studierenden vor Ergehen der Exmatrikulationsentscheidung Gelegenheit zu geben, die Studienkommission als Schlichtungsstelle zu befassen. Im Schlichtungsverfahren sind die wesentlichen Grundsätze eines Berufungsverfahrens gemäß dem Allgemeinen Verwaltungsverfahrensgesetz zu beachten (Antrag der/des Studierenden, Beweisaufnahme durch die Studienkommission, Anhörungsrecht der/des Studierenden, die/der sich durch eine/n Studierendenvertreter/in ihrer/seiner Wahl beraten und vertreten lassen kann, Beschlussfassung durch die Studienkommission, Abgabe einer Empfehlung an den Rechtsträger). 5 und 6 (Verfahrensvorschriften, Berufung) hinsichtlich der Schaffung analoger Verfahrensvorschriften, die in Studierendenangelegenheiten die Einhaltung der wesentlichen Grundsätze eines Verwaltungsverfahrens sicherstellen (Beweisaufnahme und Beweiswürdigung durch die Institutsleitung bzw. das Rektorat, Anhörungsrecht der/des Studierenden, die/der sich durch eine/n Studierendenvertreter/in ihrer/seiner Wahl beraten und vertreten lassen kann, Überprüfungsmöglichkeit der Entscheidung durch die Studienkommission). 8 hinsichtlich der Einrichtung eines für die Vollziehung studienrechtlicher Bestimmungen zuständigen Organs (z. B. Institutsleitung); 3 Mitteilungsblatt 35, 36, 38 und 39 (Begriffsbestimmungen, Studienjahr), die sinngemäß als Richtschnur zu beachten sind. 37 Fernstudien 40 bis 48 (Grundlagen für die Gestaltung der Studien, Studieneingangsphase, Curriculum, Prüfungsordnung, Rechtsschutz bei Prüfungen, Nichtigerklärung von Beurteilungen, Zeugnis, Qualitätssicherung, Bachelorarbeit) Seite

3 50 bis 60 (Zulassung zum Studium, Zulassungsvoraussetzungen, Zulassungsfristen, Matrikelnummer, Studienevidenz, Studienbuch, Studienausweis, Inskription, Anrechnungen, Anerkennung von Bachelorarbeiten, Beurlaubung, Beendigung des Studiums, Abgangsbescheinigung, Diploma Supplement) 6 bis 63 (ordentliche und außerordentliche Studierende, Pflichten der Studierenden, Rechte der Studierenden) 64 bis 67 (Akademischer Grad einschließlich Verleihung, Führung und Widerruf) 8 und 8 (Übergangsrecht für Studierende) Die Studierenden wären mittels der AUSBILDUNGSVERTRÄGE an diese vom Rechtsträger anerkannten gesetzlichen Grundlagen zu binden. Begriffsbestimmung Im Anwendungsbereich dieses Curriculums sind gemäß HCV zu verstehen: () Ein Lehramt ist die mit dem erfolgreichen Abschluss von sechssemestrigen Lehramts- Studiengängen verbundene grundsätzliche Befähigung zur Ausübung des Lehrberufes. () Unter Bachelor of Education (BEd) ist der anlässlich des erstmaligen erfolgreichen Abschlusses eines Lehramtsstudiums gemäß 65 Abs. des Hochschulgesetzes 005 zu verleihende akademische Grad zu verstehen.. Abschnitt: Studien an der Pädagogischen Hochschule Burgenland 3 Gestaltung der Studien () Die Studien an der Pädagogischen Hochschule Burgenland orientieren sich gemäß 40 () HG 005 an der Vielfalt und an der Freiheit ausgewiesener und wissenschaftlich-pädagogischer Theorien, Methoden und Lehrmeinungen. Dies bezieht sich auf die Durchführung von Lehrveranstaltungen im Rahmen der zu erfüllenden Aufgaben und deren inhaltlichen und methodischen Gestaltung. 4 Gliederung der Studienabschnitte () Die sechssemestrigen Studiengänge umfassen gemäß 40 (3) HG 005 einen zweisemestrigen und einen viersemestrigen Studienabschnitt. () Der erste Studienabschnitt des sechssemestrigen Studienganges zur Erlangung des Lehramtes für Volksschulen an der Pädagogischen Hochschule Burgenland dauert zwei Semester und umfasst 60. Der zweite Studienabschnitt dauert vier Semester und umfasst 0. Seite 3

4 5 Ausmaß von Studienangeboten Gemäß 0 Abs HCV können über die 80 hinaus zusätzliche Studienveranstaltungen / Module aus sämtlichen Studienfachbereichen oder im Rahmen eines außerordentlichen Studiums auch aus Angeboten der Lehrerfort- und weiterbildung im Ausmaß von höchstens 30 gewählt werden. Eine Überschreitung des in Abs. vorgesehenen Kontingents von 30 ist im Rahmen der zusätzlichen Angebote in Minderheitensprachen gemäß dem Minderheiten-Schulgesetz für Kärnten, BGBl. Nr. 0/959, und dem Minderheiten-Schulgesetz für das Burgenland, BGBl. Nr. 64/994, zulässig. 6 Kompetenzorientierung des Studienganges für das Lehramt an Volksschulen ()Domänen von Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalität Der Studiengang für das Lehramt an Volksschulen orientiert sich an den vom BMUKK (Sektion I) auf der Basis internationaler Erkenntnisse zur Professionalisierung im Lehrberuf. entwickelten Domänen von Lehrerprofessionalität. Insbesondere werden Kompetenzen in folgenden Domänen, die aus komplexen Bündeln von Fähigkeiten und Haltungen bestehen, angestrebt: Reflexions- und Diskursfähigkeit Professionsbewusstsein Kollegialität Differenzfähigkeit Personal Mastery () Teilkompetenzen von Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalität Folgende Teilkompetenzen sollen durch die Studierenden im Rahmen des Studienganges für das Lehramt an Volksschulen erworben werden: Personalkompetenz o Lehrerinnen und Lehrer sind sich der besonderen Anforderungen des Lehrberufs bewusst. Sie verstehen ihren Beruf als ein öffentliches Amt mit besonderer Verantwortung und Verpflichtung. o Lehrerinnen und Lehrer nehmen ihre persönliche Entwicklung bewusst wahr und gehen mit ihren eigenen Ressourcen verantwortlich um. o Lehrerinnen und Lehrer nehmen ihre soziale Verantwortung im Nahbereich Schule wahr, mit besonderem Augenmerk auf benachteiligte Schülerinnen und Schüler und solche mit besonderen Bedürfnissen. o Lehrerinnen und Lehrer beteiligen sich an der Planung und Umsetzung schulischer Projekte und Vorhaben. o Lehrerinnen und Lehrer leisten einen Beitrag zur Entwicklung einer weltoffenen Haltung und einer kulturellen Wahrnehmungsfähigkeit Sozialkompetenz o Lehrerinnen und Lehrer setzen sich mit den sozialen und kulturellen Lebensbedingungen von Schülerinnen und Schülern auseinander und begleiten sie in ihrer individuellen Entwicklung. o Lehrerinnen und Lehrer vertreten soziale, moralisch-ethische und religiöse Werte und unterstützen selbstbestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern. o Lehrerinnen und Lehrer finden Lösungsansätze für Schwierigkeiten und Konflikte in Schule und Unterricht. Seite 4

5 Teamkompetenz o Lehrerinnen und Lehrer arbeiten im Team an gemeinsamen Unterrichtzielen und Unterrichtsprojekten o Lehrerinnen und Lehrer gestalten gemeinsam im Sinne von Teamteaching Unterrichtseinheiten und können ihre Stärken entsprechend einsetzen. Fachkompetenz o Lehrerinnen und Lehrer eignen sich Fachwissen und fachbezogene Fertigkeiten an. Sie können diese auf dem Hintergrund eigener lebensweltlicher Erfahrungen reflektieren. o Lehrerinnen und Lehrer verstehen ihr Fachwissen und ihre fachbezogenen Fertigkeiten als ständige Lernaufgabe. o Lehrerinnen und Lehrer gehen mit Fachwissen und fachbezogenen Fertigkeiten kritisch um und können beide pädagogisch und fachdidaktisch umsetzen. Methodenkompetenz o Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das Lernen von Schülerinnen und Schülern im Sinne der Neuen Lernkultur. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Planungskompetenz o Lehrerinnen und Lehrer planen Unterricht fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. o Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten Lernen und Arbeiten sowie ihre kreative Entfaltung. Reflexionskompetenz o Lehrerinnen und Lehrer analysieren ihre Arbeit regelmäßig und unterziehen sie einer fachdidaktischen und pädagogischen Reflexion. Diagnostische Kompetenz und Beurteilungskompetenz o Lehrerinnen und Lehrer beobachten und erheben regelmäßig Lernvoraussetzungen, den Lernstand und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern. Sie setzen dabei die vielfältigen Möglichkeiten der pädagogischen Diagnostik als Basis für differenzierte Lernangebote ein. o Lehrerinnen und Lehrer fördern Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage eines pädagogischen Lern- und Leistungsverständnisses. o Lehrerinnen und Lehrer nutzen die Vielfalt an Formen und Möglichkeiten für die Leistungsfeststellung. Sie beurteilen Lernprozesse und Lernergebnisse unter Berücksichtigung der geltenden Rechtslage auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe. Forschungskompetenz (speziell in der Lehr- und Lernforschung) o Lehrerinnen und Lehrer begegnen ihrem Unterricht suchend, fragend und entwickelnd. o Lehrerinnen und Lehrer können die aktuelle Forschung in ihrem Arbeitsbereich rezipieren und für schulische Bildungsprozesse fruchtbar machen. o Lehrerinnen und Lehrer können sich auf der Grundlage der aktuellen Konzepte und Methoden der Schulentwicklungsforschung aktiv einbringen und eine lernfreundliche Schulkultur mitgestalten. Sprachkompetenz o Lehrerinnen und Lehrer erweitern ihre persönliche Sprachkompetenz und setzten diese in entsprechenden Unterrichtssituationen im Sinne der Mehrsprachigkeit bzw. des bilingualen Unterrichts ein. Seite 5

6 (3) Interdisziplinäre Kompetenzen Ein besonderes Augenmerk wird im Studiengang für das Lehramt an Volksschulen auf den Erwerb interdisziplinärer, schularten- und fächerübergreifender bzw. -verbindender Kompetenzen gelegt. Die Studierenden sollen nicht nur in verschiedensten Fächern transdisziplinar ausgebildet werden, sondern es sollen ihnen auch Erfahrungen über ihre Schulart hinaus ermöglicht werden, damit sie auch die spezifischen Bedürfnisse und Anforderungen anderer Schularten sowie die Nahtstellenproblematik begreifen. Vernetztes Denken und mehrperspektivische Problembearbeitung sollen erlernt werden. So sollen zukünftige Volksschullehrerinnen und Volksschullehrer nicht nur frühkindliche Erziehung, vorschulische Bildung und Prinzipien und Methoden der Grundschuldidaktik, sondern auch spezifische Bedürfnisse und Bedingungen auf der Sekundarstufe I kennen lernen. Durch schulpraktische Erfahrungen werden vielfältige Einblicke in verschiedene vorschulische und schulische Bildungseinrichtungen geboten. (4) E-Learning, Blended Learning Im Curriculum finden sich - abhängig von den jeweiligen Bildungsinhalten und zielen - unterschiedliche Anteile von E-Learning. In Modulen wird auch eine Mischform von E-Learning und Präsenzlernen angeboten, die mit dem Begriff Blended Learning bezeichnet wird. Dadurch sollen die Studierenden befähigt werden, im Sinne der zitierten Profilbildung die neuen Medien sinnvoll und kompetent als Begleitung ihres Lernprozesses zu nutzen. (5) Mehrsprachigkeit Die zukünftigen VS-Lehrerinnen und Lehrer benötigen neben der fachlichen Kompetenz auch fremdsprachliche und methodisch-didaktische Kompetenz für zweisprachigen Unterricht in den Minderheitensprachen Kroatisch/Ungarisch bzw. Englisch als Arbeitssprache (CLIL Content and Language Integrates Learning). Teil : Lehrveranstaltungen. Abschnitt: Bildungsziele und Inhalte sowie zu erwerbende Kompetenzen 7 Allgemeine Bildungsziele () Die Studien der Pädagogischen Hochschule Burgenland im Sinne HG 005 sind gemäß 3 () HCV 006 unter Beachtung der Aufgaben, der leitenden Grundsätze und der Kooperationsverpflichtung gemäß den 8 bis 0 HG 005 so zu gestalten, dass sie zu berufsbezogenen Kompetenzen führen und das grundlegende Berufswissen dem jeweiligen Stand der Wissenschaft entspricht. Für Studien, die zu einem Lehramt führen, ist insbesondere auf die Lehrpläne der jeweiligen Schulart Bedacht zu nehmen. () Die Studien sind gemäß 3 () HCV 006 unter Beachtung der gesellschaftlichen, pädagogischen, wirtschaftlichen, technologischen und bildungspolitischen Entwicklungen als wissenschaftlich fundierte und berufsfeldbezogene Hochschulbildung zu gestalten, wobei auf Anforderungen wie insbesondere lebensbegleitendes Lernen, Integrative Pädagogik, lebende Fremdsprachen, Deutsch als Zweitsprache, Individualisierung und Differenzierung des Unterrichtes, Förderdidaktik, Medienpädagogik, Einsatz moderner Informations- und Kommunikationstechnologien, Kompetenzerwerb im Bereich des E-Learning, Herstellung internationaler, europäischer und interkultureller Bezüge, Gender Mainstreaming, Stärkung Seite 6

7 sozialer Kompetenzen, Integration von Menschen mit Behinderungen sowie Begabtenförderung einschließlich Hochbegabtenförderung Bedacht zu nehmen ist. Gemäß den Schwerpunkten der Pädagogischen Hochschule Burgenland werden verstärkt Formen des Openand Distance-Learning und der Neuen Informations- und Kommunikationstechnologien eingesetzt, den Anforderungen der Bildungsnotwendigkeiten der Gegenwart durch Schwerpunktsetzung auf die Neue Lernkultur Rechnung getragen und die - durch die von den vielfältigen Volksgruppen des Burgenlandes getragene Kultur durch das durchgängige Prinzip des Interkulturellen Lernens besonders berücksichtigt. (3) Bildungsziele des Studienganges für das Lehramt an Volksschulen Gemäß 3 der HCV 006 strebt das Bachelorstudium Lehramt an Volksschulen folgende Bildungsziele an: Das Bachelorstudium Lehramt an Volksschulen vermittelt berufsbezogene Kompetenzen. Das vermittelte, grundlegende Berufswissen entspricht dem jeweiligen Stand der Wissenschaft. Auf den Lehrplan der Volksschule wird Bedacht genommen. Das Bachelorstudium Lehramt an Volksschulen wird unter Beachtung der gesellschaftlichen, pädagogischen, wirtschaftlichen, technologischen und bildungspolitischen Entwicklungen als wissenschaftlich fundierte und berufsfeldbezogene Hochschulbildung gestaltet, wobei auf die im Profil der Pädagogischen Hochschule Burgenland definierten inhaltlichen Schwerpunkte besonders Bedacht genommen wird: o Lernen statt Lehren (Individualisierung des Lernens, Professionalisierung durch Relationsbildung zwischen wissenschaftlicher Fundierung und eigener praktischer Erfahrungen) o Mehrsprachigkeit und interkulturelle Bildung o E-Learning und Medienpädagogik Neue Lernkultur (Individualisierung und Differenzierung) Die Pädagogische Hochschule Burgenland hat das Ziel, über die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern im burgenländischen Schulsystem den Paradigmenwechsel in der Lernkultur vom Lehren zum Lernen zu initiieren, zu implementieren und zu begleiten. Die Neue Lernkultur setzt beim Lernenden und seiner Verantwortung für den eigenen Lernprozess an. Im Rahmen von begleitenden Forschungs- und Entwicklungsprojekten (Relationsbildung zwischen wissenschaftlicher Fundierung und Reflexion des eigenen Handelns im Unterricht) sollen Erkenntnisse bezüglich Differenzierung und Individualisierung von Unterricht gewonnen und über die Lehrer/innenbildung auf Basis des vorliegenden Curriculums für die schulische Praxis nutzbar gemacht werden. Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung Als tertiäre Bildungseinrichtung im pannonischen Raum ist die Pädagogische Hochschule Burgenland zu interkultureller Bildung mit internationalem Anspruch verpflichtet. Interkulturelle Pädagogik in den Bereichen Sprachdidaktik/Mehrsprachigkeit, globales Lernen, Migration ist Bildungs- und Forschungsschwerpunkt. Mehrsprachigkeit und Mobilität von Studierenden und Lehrenden sind zentrale Elemente vielfältiger Bildungskooperationen. Bedingt durch die historische und kulturelle Situation des Burgenlandes kommt den Volksgruppensprachen Kroatisch, Ungarisch und Romanes in Forschung sowie Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern große Bedeutung zu. Das vorliegende Curriculum trägt diesem profilbildenden Ziel der Pädagogischen Hochschule Burgenland Rechnung. E-Learning und Medienpädagogik Die Pädagogische Hochschule Burgenland hat das Ziel, die Medienkompetenz und das eigenverantwortliche Lernen der Studierenden durch E-Learning zu fördern, wodurch sie Kompetenzen im Bereich der Methodenvielfalt, der Individualisierung des Lerntempos und der Lernzeit, des Eröffnens von Freiräumen der Lehrer/innen zur individuellen Förderung der Schüler/innen, der Nutzung von Lernplattformen für Projekte und Projektmanagement erwerben. Die Pädagogische Hochschule Burgenland forciert eine E-Learning-taugliche, gewartete Infrastruktur für Lehrende und Lernende samt dem Potential, zu jeder Lehrveranstaltung eine E- Learning Basisstruktur inklusive Supportsystem zur Verfügung zu stellen. Seite 7

8 . Abschnitt: Verpflichtend vorgesehene Lehrveranstaltungen Lehrveranstaltungen im Sinne des Curriculums sind: 8 Art der Lehrveranstaltungen () Vorlesungen (VO): Lehrveranstaltungen, bei denen die Wissensvermittlung durch den Vortrag der/des Lehrenden erfolgt. () Seminare (SE): Seminare dienen der Vertiefung in Teilbereiche eines Studienfaches und seiner Methoden sowie dem Erwerb der Fähigkeit, eigenständig verfasste Gedanken zu präsentieren und zu diskutieren. (3) Übungen (UE): Dies sind Lehrveranstaltungen, in denen Fertigkeiten, Handlungen und Verhaltensweisen gepaart mit speziellen Informationen bzw. Theorien anhand konkreter Aufgabenstellungen trainiert werden. (4) Praktika (PK): Praktika werden direkt in externen Einrichtungen durchgeführt. Sie bauen inhaltlich auf den bisherigen Studieninhalten auf. So soll es den Studierenden möglich sein, die notwendigen praktischen Kenntnisse und Erfahrungen zu sammeln. 9 Gruppengrößen Hinsichtlich der Erreichung der Lehrveranstaltungsziele und Kompetenzen in den jeweiligen Lehrveranstaltungen gelten an der Pädagogischen Hochschule Burgenland gemäß der unterschiedlichen Art der Lehrveranstaltungen nachstehende Teilnehmerzahlen. An Vorlesungen nehmen alle Studierenden eines Jahrganges teil; es gibt keine Beschränkung der Teilnehmerzahl. Für Seminare und Proseminare wird eine Beschränkung auf max. 6 Studierende festgelegt. Die Studierenden sollen in den Ablauf der Lehrveranstaltung besonders aktiv einbezogen werden. Seminare und Proseminare dienen u. a. auch der Vermittlung und Anregung wissenschaftlichen Denkens, wissenschaftlicher Methoden und der Diskussion darüber. Übungen sind Lehrveranstaltungen, in denen meist konkrete und praktische Fähigkeiten und Fertigkeiten vermittelt und trainiert werden. Sie dienen hauptsächlich der Erreichung von praktischen Kompetenzen der Studierenden, die in größeren Gruppen aufgrund des spezifischen Inhalts nicht erreicht werden können. Daher wird die Anzahl der Studierenden einer Übungsgruppe mit max. 3 Teilnehmerinnen und Teilnehmern festgesetzt. Zur Erlangung der Ziele und Kompetenzen im Bereich der Schulpraktischen Studien erfolgt die Einteilung in Übungsgruppen (Studieneingangsphase und Modul.5) bzw. in Kleinstgruppen (bei Praktika). Die Zahl der Studierenden im Bereich der Praktika wird auf max. 3 Personen festgelegt. Seite 8

9 0 Umfang der verpflichtend vorgesehenen Studienfachbereiche () Das Curriculum des sechssemestrigen Studienganges für das Lehramt an Volksschulen an der Pädagogischen Hochschule Burgenland zur Erlangung des Lehramtes an Volksschulen sieht Lehrveranstaltungen in den nachstehenden Studienfachbereichen im Ausmaß der zugewiesenen vor: Verpflichtend vorzusehende Studienfachbereiche Humanwissenschaften 39 Fachwissenschaften/Fachdidaktiken 84 Schulpraktische Studien 36 Ergänzende Studien Bachelor-Arbeit 9 Studienfachbereichsübergreifende Module 78 Religionspädagogik 7 Schulrechtliche Grundlagen () Das Curriculum des sechssemestrigen Studienganges für das Lehramt an Volksschulen an der Pädagogischen Hochschule Burgenland zur Erlangung des Lehramtes an Volksschulen sieht gem. Abs. HCV Lehrveranstaltungen im Studienfach Religionspädagogik im Ausmaß von 7 vor. (3) Ebenso sind gemäß Abs HCV im Rahmen des Studienfachbereiches Ergänzende Studien Lehrveranstaltungen im Bereich der schulrechtlichen Grundlagen im Aumaß von vorgesehen. Der erfolgreiche Abschluss dieser Lehrveranstaltungen ist die Voraussetzung für den erfolgreichen Abschluss des Lehramtsstudiums. Seite 9

10 Teil 3: Modularisierung Modulübersicht EC-Verteilung Semesterstundenverteilung Verteilung der betreuten Studienangebote. Studienabschnitt. Studienabschnitt. Semester. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester Studieneingangsphase E-Learning - Grundlagen 6 EC SWST: Betreute Studienanteile: 0 V/S-. Einführung in die Humanwissenschaften 6 EC SWST: 4 Betreute Studienanteile:,5 Personal Mastery und Sozialkompetenz 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: V/S -. Grundlagen des Lehrens und Lernens 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 Einführung in die Bildungsforschung 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0,75 V/S -3. Schule der Vielfalt 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 Schulentwicklung und die europäischen Bildungsziele 6 EC SWST: 4,5 Betreute Studienanteile: V/S -4. Das Kind in der heit seiner Individualität 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 Bachelor-Arbeit Teil 6 EC SWST: 0 Betreute Studienanteile: V-5. Nahtstellenproblematik 6 EC SWST: 4,5 Betreute Studienanteile: 0,5 Bachelor-Arbeit Teil ; Schulmanagement, Bildungsverwaltung 6 EC SWST: 3 Betreute Studienanteile: V-6. Schulpartnerschaft, Bildungsberatung, Erwachsenenbildung 6 EC SWST: 3,5 Betreute Studienanteile: V/S -. Grundlagen des Sprach- und Sachlernens 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 V/S -. Sprach- und Sachlernen in mehrsprachigen Klassen 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile:,5 V-3. Forschen Experimentieren Neue Medien I 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 V/S -4. Forschen Experimentieren Neue Medien II 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 V-5. Neue Lernkultur I 6 EC SWST: 4 Betreute Studienanteile:,5 V-6. Naturwissenschaftliche Themenfelder bzw. Musisch-kreative Themenfelder 6 EC SWST: 4 Betreute Studienanteile: 0 V/S -.3 V/S -.3 V/S -3.3 V-4.3 V-5.3 V-6.3a / V-6.3b Kreativität und neue Techniken Kreativität und Persönlichkeitsbildung Kommunikation und Interaktion I Kommunikation und Interaktion II Neue Lernkultur II Individuelle Schwerpunktbildung 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile:,5 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0 6 EC SWST: 4 Betreute Studienanteile:,5 6 EC SWST: 3 Betreute Studienanteile: V/S -.4 Entwicklung von Professionsbewusstsein V/S -.4 Aufbau von Unterrichtskompetenz V/S -3.4 Individualisierung, Differenzierung und Mehrstufigkeit V-4.4 Evaluierung und Weiterentwicklung von Unterricht V/S -5.4 Implementierung der Neuen Lernkultur V-6.4 Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 0,75 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 6 EC SWST: 5,5 Betreute Studienanteile:,75 6 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 6 EC SWST: 4 Betreute Studienanteile: 6 EC SWST: 4 Betreute Studienanteile:,5 V/S -.5 V/S -.5 V/S -3.5 V/S -4.5 V/S -5.5 V/S EC SWST: 3 Betreute Studienanteile: 30 EC SWST: 5 Betreute Studienanteile: 4,5 30 EC SWST: 5,5 Betreute Studienanteile:,5 30 EC SWST: 4,5 Betreute Studienanteile: 30 EC SWST: 6,5 Betreute Studienanteile: 6,5 30 EC SWST: 7,5 Betreute Studienanteile: 6,5 80 EC SWST: 40 Betreute Studienanteile: 4 Für die in den einzelnen Modulen als betreute Studienanteile ausgewiesenen gem. 37 HG 005 sind, dem Profil der Pädagogischen Hochschule Burgenland entsprechend, E-Learning Sequenzen zu entwickeln und schrittweise zu implementieren. Auf diese Weise erfolgt auch eine Protokollierung der betreuten Studienanteile im webbasierten System (LMS). Seite 0

11 Verteilung der Lehr- und (auf der Basis von ) Modulthemen Studienfachber. Lehr- u. Lehrveranstaltungen VO SE UE PK BA Studieneingangsphase Religionspädagogik HW 0,5 Einführung in die Humanwissenschaft HW 0,75 Einführung in die Fachdidaktik FW/FD,50 Sprecherziehung FW/FD 0,5 Unterrichtstechnik FW/FD 0,5 Hospitationen u. Analyse SPST,00 LMS, E-Learning EGST,00 Einführung in die Humanwissenschaften Erziehungswissenschaften HW,0 Psychologie HW,0 Soziologie HW,0 Medizinische Grundlagen der Humanwissenschaften HW,0 Religionspädagogik HW,0 Grundlagen des Sach- und Sprachlernens Deutsch - Eigenkompetenz FW/FD,0 Deutsch FW/FD,0 Mathematik FW/FD,0 Sachunterricht (ELB Natur) FW/FD,0 Lebende Fremdsprache FW/FD,0 Kreativität und Neue Techniken Musikerziehung FW/FD,0 Bewegung und Sport FW/FD,0 Bildnerische Erziehung FW/FD,0 Werkerziehung (technisch/textil) FW/FD,0 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Stimmbildung FW/FD 0,60 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD 0,60 Entwicklung v. Professionsbewusstsein Unterrichtswissenschaft HW,00 Sprecherziehung FW/FD 0,5 Grafisches Gestalten FW/FD 0,5 Lehrpraxis SPST,50 Unterrichtsanalyse / Reflexion SPST,00 Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt SPST,00 Personal Mastery und Sozialkompetenz Interaktion u. Kommunikation HW 0,75 Religionspädagogik HW 0,75 Lebensraum Schule FW/FD,50 Selbsterfahrung und Persönlichkeitsbildung EGST,00 Präsentationstechniken und Rhetorik EGST,00 Soziales Lernen EGST,00 Seite

12 . Grundlagen des Lehrens und Lernens Erziehungswissenschaft HW,0 Psychologie HW,0 Soziologie HW,0 Religionspädagogik HW,0 Neurobiologische Grundlagen HW,0.3 Sprach- und Sachlernen in mehrsprachigen Klassen Deutsch FW/FD,0 Mathematik FW/FD,0 Sachunterricht (ELB Zeit und ELB Gemeinschaft) FW/FD,0 Lebende Fremdsprache FW/FD,0 Differenzieren u. individualisieren (D, M, SU) FW/FD,0.4 Kreativität und Persönlichkeitsbildung Musikerziehung FW/FD,0 Bewegung und Sport FW/FD,0 Bildnerische Erziehung FW/FD,0 Werkerziehung (technisch/textil) FW/FD,0 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Stimmbildung FW/FD 0,60 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD 0,60.5 Aufbau von Unterrichtskompetenz Unterrichtswissenschaft HW,00 Unterrichtspraxis SPST,50 Unterrichtsanalyse SPST,00 Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt SPST,00 LMS, E-Learning EGST 0,50 3. Einführung in die Bildungsforschung Forschungsmethoden HW,00 Vergleichende Erziehungswissenschaft (eur. Dim.) HW,00 Praktische Schul- u. Unterrichtsforschung SPST,00 Wissenschaftliches Arbeiten und Forschen EGST,00 3. Schule der Vielfalt Berufsethos und Werteerziehung HW,0 Integrations- / Inklusionspädagogik HW,0 Alternativpädagogik HW,0 Religionspädagogik HW,0 Gesundheitsbildung HW,0 3.3 Forschen-Experimentieren-Neue Medien I Mathematik FW/FD,0 Sachunterricht FW/FD,0 Werken/technisch FW/FD,0 Werken/textil FW/FD,0 Bildnerische Erziehung FW/FD,0 Seite

13 3.4 Kommunikation und Interaktion I Deutsch FW/FD,0 Lebende Fremdsprache FW/FD,0 Bewegung und Sport FW/FD,0 Musikerziehung FW/FD,0 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Chor- u. Ensembleleitung FW/FD 0,60 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD 0, Individualisierung, Differenzierung und Mehrstufendidaktik Heterogenität und Differenzierungsfähigkeit HW,00 Lernbehinderung und Integration HW,00 Mehrstufendidaktik FW/FD,00 Unterrichtspraxis SPST,5 Unterrichtsanalyse SPST 0,50 Schulpraktische Werkstatt SPST 0,5 4. Schulentwicklung und die europäischen Bildungsziele Diagnostik, Beratung und Intervention HW,00 Leistungsbeurteilung / Bildungsstandards (D) FW/FD,00 Leistungsbeurteilung / Bildungsstandards (M) FW/FD,00 Praktische Schul- u. Unterrichtsforschung SPST,00 Qualitätssicherung und Evaluation EGST,00 Unterrichts- u. Schulentwicklung EGST,00 4. Das Kind in der heit seiner Individualität Psychologie HW,0 Erziehungswissenschaft HW,0 Soziologie HW,0 Religionspädagogik HW, Forschen-Experimentieren-Neue Medien II Mathematik FW/FD,0 Sachunterricht (ELB Raum und ELB Wirtschaft) FW/FD,0 Werken/technisch FW/FD,0 Werken/textil FW/FD,0 Bildnerische Erziehung FW/FD,0 4.4 Kommunikation und Interaktion II Deutsch FW/FD,0 Lebende Fremdsprache FW/FD,0 Bewegung und Sport FW/FD,0 Musikerziehung FW/FD,0 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Chor- u. Ensembleleitung FW/FD 0,60 Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD 0, Evaluierung und Weiterentwicklung von Unterricht Aktionsforschung HW 0,50 Neue Lernkultur (D/M/SU) FW/FD,50 Unterrichtspraxis SPST,00 Unterrichtsanalyse SPST 0,50 Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt SPST 0,50 Schulrecht EGST,00 Seite 3

14 5. 5. Bachelor-Arbeit - Teil I Bachelorarbeit BA 6,00 Nahtstellenproblematik Schulorganisation und Schulentwicklung HW 0,50 Frühkindliche Entwicklung und vorschulische Bildung HW 0,50 Schuleingangsstufe FW/FD,00 Sekundarschuldidaktik FW/FD,00 Unterrichtsanalyse SPST,00 Hospitationen und Reflexion SPST, Neue Lernkultur I Deutsch FW/FD,50 Mathematik FW/FD,50 Sachunterricht FW/FD,50 Lebende Fremdsprache FW/FD, Neue Lernkultur II Bildnerische Erziehung FW/FD,50 Bewegung und Sport FW/FD,50 Musikerziehung FW/FD 0,75 Musikerziehung - Instrumentalmusikerziehung FW/FD 0,75 Werkerziehung (technisch) FW/FD 0,75 Werkerziehung (textil) FW/FD 0, Implementierung der Neuen Lernkultur Begabungsförderung und -diagnostik HW,00 Projekttage FW/FD,00 Unterrichtspraxis SPST 4,00 6.a Bachelor-Arbeit - Teil II Bachelor-Arbeit BA 3,00 6.b Schulmanagement, Bildungsverwaltung Politische Bildung EGST,00 Schulrecht EGST,00 Verwaltungskompetenz (webas) EGST,00 6. Schulpartnerschaft, Bildungsberatung, Erwachsenenbildung Erwachsenenbildung HW,00 Methoden der Erwachsenenbildung, der Elternarbeit und der Bildungsberatung FW/FD 0,50 Exkursionen, Hospitationen und Praktikum SPST 3,00 Unterrichtsanalyse SPST,00 Schulpartnerschaft und Bildungsberatung EGST 0,50 Seite 4

15 6.3a 6.3b Naturwissenschaftliche Themenfelder Mathematik FW/FD,50 Sachunterricht FW/FD,50 Werkerziehung (technisch) FW/FD,50 Bewegung und Sport FW/FD,50 Musisch-kreative Themenfelder Deutsch FW/FD,50 Musikerziehung FW/FD,50 Werkerziehung (textil) FW/FD,50 Bildnerische Erziehung FW/FD,50 Individuelle Schwerpunktbildung Deutsch als Zweitsprache FW/FD,00 Individuelle Schwerpunktbildung FW/FD,00 Hospitationen und Lehrübungen in Schwerpunktschulen SPST,00 Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung Multikulturalität/interkulturelles Lernen HW,00 Sporttage oder Auslandsaufenthalt FW/FD,00 Mehrsprachigkeit FW/FD 0,50 Lebende Fremdsprache als Arbeitssprache (CLIL) FW/FD 0,50 Unterrichtspraxis SPST 3,00 7,00 65,0 74,65 5,75 9,00 Prozentanteile 3,89 36,7 4,47 4,3 5,00 00,00 Seite 5

16 Legende: Schwerpunkt (SW ): Neue Lernkultur Schwerpunkt (SW ): E-Learning und Medienpädagogik Schwerpunkt 3 (SW 3): Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung Umsetzung der Schwerpunkte Profilbildung (auf der Basis von ) Modulthemen Studienfachber. Profilbildung Lehrveranstaltungen SW SW SW 3 EC Studieneingangsphase Religionspädagogik HW x x 0,5 Einführung in die Humanwissenschaft HW Einführung in die Fachdidaktik FW/FD x,50 Sprecherziehung FW/FD Unterrichtstechnik FW/FD x x 0,5 Hospitationen u. Analyse SPST x,00 LMS, E-Learning EGST x,00 Einführung in die Humanwissenschaften Erziehungswissenschaften HW x,0 Psychologie HW x,0 Soziologie HW Medizinische Grundlagen der Humanwissenschaften HW Religionspädagogik HW Grundlagen des Sach- und Sprachlernens Deutsch - Eigenkompetenz Deutsch Mathematik Sachunterricht (ELB Natur) Lebende Fremdsprache FW/FD FW/FD FW/FD FW/FD FW/FD Kreativität und Neue Techniken Musikerziehung FW/FD Bewegung und Sport FW/FD x, Bildnerische Erziehung FW/FD x, Werkerziehung (technisch/textil) FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Stimmbildung FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD Entwicklung v. Professionsbewusstsein Unterrichtswissenschaft HW x,00 Sprecherziehung FW/FD Grafisches Gestalten FW/FD Lehrpraxis SPST x,50 Unterrichtsanalyse / Reflexion SPST x x,00 Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt SPST x,00 Seite 6

17 . Personal Mastery und Sozialkompetenz Interaktion u. Kommunikation HW x 0,75 Religionspädagogik HW Lebensraum Schule FW/FD Selbsterfahrung und Persönlichkeitsbildung EGST Präsentationstechniken und Rhetorik EGST x,00 Soziales Lernen EGST x,00. Grundlagen des Lehrens und Lernens Erziehungswissenschaft HW x,0 Psychologie HW x,0 Soziologie HW x,0 Religionspädagogik HW x,0 Neurobiologische Grundlagen HW x,0.3 Sprach- und Sachlernen in mehrsprachigen Klassen Deutsch FW/FD x x,0 Mathematik FW/FD x,0 Sachunterricht (ELB Zeit und ELB Gemeinschaft) FW/FD x x,0 Lebende Fremdsprache FW/FD x x,0 Differenzieren u. individualisieren (D, M, SU) FW/FD x x,0.4 Kreativität und Persönlichkeitsbildung Musikerziehung FW/FD Bewegung und Sport FW/FD x,0 Bildnerische Erziehung FW/FD Werkerziehung (technisch/textil) FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Stimmbildung FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD.5 Aufbau von Unterrichtskompetenz Unterrichtswissenschaft HW x x,00 Unterrichtspraxis SPST x,50 Unterrichtsanalyse SPST Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt SPST x,00 LMS, E-Learning EGST x 0,50 3. Einführung in die Bildungsforschung Forschungsmethoden HW Vergleichende Erziehungswissenschaft (eur. Dim.) HW x,00 Praktische Schul- u. Unterrichtsforschung SPST Wissenschaftliches Arbeiten und Forschen EGST 3. Schule der Vielfalt Berufsethos und Werteerziehung HW x,0 Integrations- / Inklusionspädagogik HW x,0 Alternativpädagogik HW x,0 Religionspädagogik HW Gesundheitsbildung HW Seite 7

18 3.3 Forschen-Experimentieren-Neue Medien I Mathematik FW/FD x x,0 Sachunterricht FW/FD x,0 Werken/technisch FW/FD x,0 Werken/textil FW/FD Bildnerische Erziehung FW/FD x,0 3.4 Kommunikation und Interaktion I Deutsch FW/FD Lebende Fremdsprache FW/FD Bewegung und Sport FW/FD Musikerziehung FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Chor- u. Ensembleleitung FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD 3.5 Individualisierung, Differenzierung und Mehrstufendidaktik Heterogenität und Differenzierungsfähigkeit HW x x,00 Lernbehinderung und Integration HW Mehrstufendidaktik FW/FD x x,00 Unterrichtspraxis SPST x,5 Unterrichtsanalyse SPST Schulpraktische Werkstatt SPST x x 0,5 4. Schulentwicklung und die europäischen Bildungsziele Diagnostik, Beratung und Intervention HW Leistungsbeurteilung / Bildungsstandards (D) FW/FD Leistungsbeurteilung / Bildungsstandards (M) FW/FD Praktische Schul- u. Unterrichtsforschung SPST Qualitätssicherung und Evaluation EGST x,00 Unterrichts- u. Schulentwicklung EGST x x,00 4. Das Kind in der heit seiner Individualität Psychologie HW Erziehungswissenschaft HW Soziologie HW Religionspädagogik HW 4.3 Forschen-Experimentieren-Neue Medien II Mathematik FW/FD x x,0 Sachunterricht (ELB Raum und ELB Wirtschaft) FW/FD x x,0 Werken/technisch FW/FD x,0 Werken/textil FW/FD Bildnerische Erziehung FW/FD x,0 4.4 Kommunikation und Interaktion II Deutsch FW/FD x,0 Lebende Fremdsprache FW/FD x,0 Bewegung und Sport FW/FD Musikerziehung FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Chor- u. Ensembleleitung FW/FD Prakt. Vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME FW/FD Seite 8

19 a 6.b Evaluierung und Weiterentwicklung von Unterricht Aktionsforschung HW Neue Lernkultur (D/M/SU) FW/FD x,50 Unterrichtspraxis SPST x x,00 Unterrichtsanalyse SPST Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt SPST x x,00 Schulrecht EGST x,00 Bachelor-Arbeit - Teil I Bachelorarbeit Nahtstellenproblematik Schulorganisation und Schulentwicklung HW Frühkindliche Entwicklung und vorschulische Bildung HW Schuleingangsstufe FW/FD Sekundarschuldidaktik FW/FD Unterrichtsanalyse SPST Hospitationen und Reflexion SPST x,00 Neue Lernkultur I BA Deutsch FW/FD x,50 Mathematik FW/FD x x,50 Sachunterricht FW/FD x x,50 Lebende Fremdsprache FW/FD x x,50 Neue Lernkultur II Bildnerische Erziehung FW/FD x,50 Bewegung und Sport FW/FD x,50 Musikerziehung FW/FD x 0,75 Musikerziehung - Instrumentalmusikerziehung FW/FD x 0,75 Werkerziehung (technisch) FW/FD x 0,75 Werkerziehung (textil) FW/FD x 0,75 Implementierung der Neuen Lernkultur Begabungsförderung und -diagnostik HW Projekttage FW/FD Unterrichtspraxis SPST x x 4,00 Bachelor-Arbeit - Teil II Bachelor-Arbeit Schulmanagement, Bildungsverwaltung Politische Bildung EGST Schulrecht EGST x,00 Verwaltungskompetenz (webas) EGST x,00 BA Seite 9

20 6. Schulpartnerschaft, Bildungsberatung, Erwachsenenbildung Erwachsenenbildung HW x,00 Methoden der Erwachsenenbildung, der Elternarbeit und der Bildungsberatung FW/FD x 0,50 Exkursionen, Hospitationen und Praktikum SPST x 3,00 Unterrichtsanalyse SPST Schulpartnerschaft und Bildungsberatung EGST 6.3a Naturwissenschaftliche Themenfelder Mathematik FW/FD x x,50 Sachunterricht FW/FD x x,50 Werkerziehung (technisch) FW/FD x x,50 Bewegung und Sport FW/FD x,50 6.3b Musisch-kreative Themenfelder Deutsch FW/FD x,50 Musikerziehung FW/FD x,50 Werkerziehung (textil) FW/FD x,50 Bildnerische Erziehung FW/FD x, Individuelle Schwerpunktbildung Deutsch als Zweitsprache FW/FD Individuelle Schwerpunktbildung FW/FD Hospitationen und Lehrübungen in Schwerpunktschulen SPST x x x, Mehrsprachigkeit und Interkulturelle Bildung Multikulturalität/interkulturelles Lernen HW x,00 Sporttage oder Auslandsaufenthalt FW/FD x,00 Mehrsprachigkeit FW/FD x 0,50 Lebende Fremdsprache als Arbeitssprache (CLIL) FW/FD x 0,50 Unterrichtspraxis SPST x x x 3,00 Seite 0

21 Explizite Ausweisung der Studienanteile Modul. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Religionspädagogik SE 0, ,5 0,5 HW Einführung in die Humanwissenschaft SE, ,75 0,75 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Einführung in die Fachdidaktik UE ,5,5 FW/FD Sprecherziehung UE 0, ,5 0,5 FW/FD Unterrichtstechnik SE 0, ,5 0,5 Schulpraktische Studien SPST Hospitationen und Analyse UE Ergänzende Studien EGST LMS, E-Learning UE 0 36,5 Modul. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Erziehungswissenschaft VO 0,75 0,5 8, HW Psychologie VO 0,75 0,5 8, HW Soziologie VO 0,75 0,5 8, HW Medizinische Grundlagen der Humanwissenschaften VO 0,75 0,5 8, HW Religionspädagogik VO 0,5 5 5, Modul.3 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Deutsch Eigenkompetenz UE 0 8, FW/FD Deutsch UE 0 8, FW/FD Mathematik SE 0 8, FW/FD Sachunterricht (ELB Natur) SE 0 8, FW/FD Lebende Fremdsprache SE 0 8, Modul.4 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Musikerziehung UE 0 8, FW/FD Bewegung und Sport SE 0 8, FW/FD Bildnerische Erziehung UE 0 8, FW/FD Werkerziehung (technisch /textil) UE 0 8, FW/FD Prakt. vokal-instr. Musizieren / Stimmbildung UE 0, ,6 FW/FD Prakt. vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME UE 0, ,6 Seite

22 Modul.5 Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Unterrichtswissenschaft SE 0 3 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Sprecherziehung UE 0,5 0,5 6 0,5 0,5 FW/FD Grafisches Gestalten UE 0,5 0,5 6 0,5 0,5 Schulpraktische Studien SPST Lehrpraxis UE ,5,5 SPST Unterrichtsanalyse, Reflexion UE 0,5 5 0 SPST Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt UE 0, Modul. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Interaktion und Kommunikation UE 0,5 0,5 6,75 0,75 HW Religionspädagogik SE 0,5 0,5 6,75 0,75 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Lebensraum Schule SE 0 5,5,5 Ergänzende Studien EGST Selbsterfahrung und Persönlichkeitsbildung UE 0 3 EGST Präsentationstechniken und Rhetorik UE 0 3 EGST Soziales Lernen UE 0 3 Modul. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Erziehungswissenschaft SE 0 8, HW Psychologie SE 0 8, HW Soziologie SE 0 8, HW Religionspädagogik SE 0 8, HW Neurobiologische Grundlagen SE 0 8, Modul.3 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Deutsch SE 0,5 5 5, FW/FD Mathematik SE 0,5 5 5, FW/FD Sachunterricht (ELB Zeit und ELB Gemeinschaft) SE 0,5 5 5, FW/FD Lebende Fremdsprache UE 0,5 5 5, FW/FD Differenzieren und Individualisieren (D/M/SU) SE 0,5 5 5, Seite

23 Modul.4 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Musikerziehung UE 0,5 5 5, FW/FD Bewegung und Sport UE 0,5 5 5, FW/FD Bildnerische Erziehung UE 0,5 5 5, FW/FD Werkerziehung (technisch /textil) UE 0,5 5 5, FW/FD Prakt. vokal-instr. Musizieren / Stimmbildung UE 0,5 0,5 7,5 7,5 0,6 FW/FD Prakt. vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME UE 0,5 0,5 7,5 7,5 0,6 Modul.5 Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Unterrichtswissenschaft SE 0 3 Schulpraktische Studien SPST Unterrichtspraxis PK ,5,5 SPST Unterrichtsanalyse PK 0 3 SPST Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt UE 0,5 0,5 3 Ergänzende Studien EGST LMS, E-Learning UE 0,5 0,5 6 6,5 0,5 Modul 3. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Forschungsmethoden UE HW Vergleichende Erziehungswissenschaft (eur. Dim.) SE, Schulpraktische Studien SPST Praktische Schul- und Unterrichtsforschung PK 0,5 0,5 3 Ergänzende Studien EGST Wissenschaftliches Arbeiten und Forschen UE 0,5 5 0 Modul 3. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Berufsethos und Werteerziehung SE 0 8, HW Integrations- / Inklusionspädagogik SE 0 8, HW Alternativpädagogik SE 0 8, HW Religionspädagogik SE 0 8, HW Gesundheitsbildung SE 0 8, Modul 3.3 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Mathematik SE 0 8, FW/FD Sachunterricht (ELB Technik) SE 0 8, FW/FD Werken/technisch UE 0 8, FW/FD Werken/textil UE 0 8, FW/FD Bildnerische Erziehung UE 0 8, Seite 3

24 Modul 3.4 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Deutsch SE 0 8, FW/FD Lebende Fremdsprache SE 0 8, FW/FD Bewegung und Sport SE 0 8, FW/FD Musikerziehung SE 0 8, FW/FD Prakt. vokal-instr. Musizieren / Chor- u. SE 0, ,6 Ensembleleitg. FW/FD Prakt. vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME UE 0, ,6 Modul 3.5 Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Heterogenität und Differenzierungsfähigkeit SE 0,75 0,5 5 0 HW Lernbehinderung und Integration SE 0,5 8 7 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Mehrstufendidaktik SE 0,75 0, Schulpraktische Studien SPST Unterrichtspraxis PK, ,5,5 SPST Unterrichtsanalyse PK 0 0,5 0,5 SPST Schulpraktische Werkstatt UE 0,5 0 0,5 0,5 Modul 4. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Diagnostik, Beratung und Intervention UE 0 3 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Leistungsbeurteilung und standards (D) UE 0,5 0,5 9 6 FW/FD Leistungsbeurteilung und standards (M) UE 0,5 0,5 9 6 Schulpraktische Studien SPST Praktische Schul- und Unterrichtsforschung PK 0,5 0,5 3 Ergänzende Studien EGST Qualitätssicherung und Evaluation UE 0 3 EGST Unterrichts- und Schulentwicklung SE 0 3 Modul 4. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Psychologie UE 0 8, HW Erziehungswissenschaft UE 0 8, HW Soziologie UE 0 8, HW Religionspädagogik SE ,4 Seite 4

25 Modul 4.3 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Mathematik SE 0 8, FW/FD Sachunterricht (ELB Raum und ELB Wirtschaft) SE 0 8, FW/FD Werken, technisch UE 0 8, FW/FD Werken, textil UE 0 8, FW/FD Bildnerische Erziehung UE 0 8, Modul 4.4 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Deutsch SE 0 8, FW/FD Lebende Fremdsprache UE 0 8, FW/FD Bewegung und Sport UE 0 8, FW/FD Musikerziehung SE 0 8, FW/FD Prakt. vokal-instr. Musiz. / Chor- u. Ensembleleitg. UE 0, ,6 FW/FD Prakt. vokal-instr. Musizieren / Instrumental-ME UE 0, ,6 Modul 4.5 Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Aktionsforschung SE 0,5 0,5 0,5 0,5 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Neue Lernkultur (D / M / SU) SE 0,75 0,5 5,5,5 Schulpraktische Studien SPST Unterrichtspraxis PK, SPST Unterrichtsanalyse PK 0 0,5 0,5 SPST Lehrverhaltenstraining / Schulpraktische Werkstatt UE 0,5 0,5 66 6,5 0,5 Ergänzende Studien EGST Schulrecht VO 0 3 Modul 5. Studienfachbereiche + BA Bachelor-Arbeit Modul 5. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Schulorganisation und Schulentwicklung SE 0 0,5 0,5 HW Frühkindliche Entwicklung und vorschulische SE 0 0,5 0,5 Bildung Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Schuleingangsstufe SE 0, FW/FD Sekundarschuldidaktik SE 0, Schulpraktische Studien SPST Unterrichtsanalyse PK 0 3 SPST Hospitationen und Reflexionen PK 0,5 0,5 38 Seite 5

26 Modul 5.3 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Deutsch UE 0,5 8 9,5,5 FW/FD Mathematik UE 0,5 8 9,5,5 FW/FD Sachunterricht UE 0,5 8 9,5,5 FW/FD Lebende Fremdsprache UE 0 5,5,5 Modul 5.4 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Bildnerische Erziehung UE 0,5 8 9,5,5 FW/FD Bewegung und Sport UE 0,5 8 9,5,5 FW/FD Musikerziehung UE 0,5 0,5 6,75 0,75 FW/FD Musikerziehung - Instrumentalmusikerziehung UE 0,5 0 6,75 0,75 FW/FD Werkerziehung (technisch) UE 0,5 0 6,75 0,75 FW/FD Werkerziehung (textil) UE 0,5 0 6,75 0,75 Modul 5.5 Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Begabungsdiagnostik und -förderung UE 0 3 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Projekttage PK 0 3 Schulpraktische Studien SPST Unterrichtspraxis PK Modul 6.a Studienfachbereiche + BA Bachelor-Arbeit Modul 6.b Studienfachbereiche + Ergänzende Studien EGST Politische Bildung SE 0 3 EGST Schulrecht SE 0 3 EGST Verwaltungskompetenz (webas) SE 0 3 Seite 6

27 Modul 6. Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Erwachsenenbildung SE 0,5 0,5 3 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Methoden der Erwachsenenbildung, der SE 0, ,5 0,5 Elternarbeit und der Bildungsberatung Schulpraktische Studien SPST Exkursionen, Hospitationen und Praktikum UE 0,5 0, SPST Unterrichtsanalyse PK 0 3 Ergänzende Studien EGST Schulpartnerschaft und Bildungsberatung SE 0 0,5 0,5 Modul 6.3a Studienfachbereiche + Selbst- Studium Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Mathematik UE 0 5,5,5 FW/FD Sachunterricht UE 0 5,5,5 FW/FD Werkerziehung (technisch) UE 0 5,5,5 FW/FD Bewegung und Sport UE 0 5,5,5 Modul 6.3b Studienfachbereiche + Selbst- Studium Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Deutsch UE 0 5,5,5 FW/FD Musikerziehung UE 0 5,5,5 FW/FD Werkerziehung (textil) UE 0 5,5,5 FW/FD Bildnerische Erziehung UE 0 5,5,5 Modul 6.4 Studienfachbereiche + Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Deutsch als Zweitsprache SE 0,5 8 3 FW/FD Individuelle Schwerpunktbildung SE 0,5 8 3 Schulpraktische Studien SPST Hospitationen und Lehrübungen in ausgewählten PK Schwerpunktschulen Seite 7

28 Modul 6.5 Studienfachbereiche + Humanwissenschaften HW Multikulturalität, interkulturelles Lernen SE 0,5 8 7 Fachwissenschaften und Fachdidaktiken FW/FD Sporttage oder Auslandsaufenthalt UE 0 3 FW/FD Mehrsprachigkeit SE 0,5 0,5 0,5 0,5 FW/FD Lebende Fremdsprache als Arbeitssprache (CLIL) UE 0,5 0,5 0,5 0,5 Schulpraktische Studien SPST Unterrichtspraxis PK Seite 8

29 Erster Studienabschnitt Seite 9

30 Kurzzeichen: V/S-. Studiengang: Lehramt an Volksschulen Studienjahr/Semester: Laufendes Studienjahr /. Semester Kategorie: Pflichtmodul Wahlpflichtmodul Wahlmodul Basismodul Aufbaumodul Studienfachbereichsspezifisches Modul Modulthema: Studieneingangsphase, E-Learning - Grundlagen Modulverantwortlich: N.N Dauer und Häufigkeit des Angebots: Jährlich im Wintersemester Niveaustufe (Studienabschnitt): Erster Studienabschnitt Studienfachbereichsübergreifendes Modul Voraussetzungen für die Teilnahme: Keine Verbindung zu anderen Modulen bzw. Studienfachbereichen: Bildungsziele: Überblick über die Anforderungen des Studiums an der PH Burgenland Notwendige Eigenkompetenzen für den Grundschullehrer der Gegenwart die Sprachentwicklung des Volksschulkindes verstehen und fördern die verschiedenen Arten des Schülergesprächs kennen Reflektierter Einstieg in die Unterrichtspraxis Nutzung von IKT im pädagogischen Kontext Bildungsinhalte: Der anthropologische Ansatz der Religionspädagogik Perspektivenwechsel: Was ist eine Lehrerin / ein Lehrer? Ansprüche an den Lehrberuf Handlungskompetenzen im Lehrerinnenberuf und Tätigkeitsfelder Aufbau des Schülergesprächs Fachtypische Strukturmodelle Schule als Lern- und Lebensort / Zum Selbstverständnis von Schule und Unterricht in der Neuen Lernkultur Gruppenpsychologische Erfahrungen zur eigenen Sozialkompetenz Neue Medien und deren didaktisch-methodische Relevanz in der Grundschule Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen: Die Absolventinnen/ Absolventen des Moduls. können den Perspektivenwechsel von der Schülerinnenrolle zur Lehrerinnenrolle vollziehen sind sich der besonderen Anforderungen ihres gewählten Berufes bewusst. Sie verstehen den Lehrberuf als ein öffentliches Amt mit besonderen Verpflichtungen und hoher Verantwortung sowie als ständige Lernaufgabe verstehen den Lehrberuf als professionelles pädagogisches Handeln, kennen die Tätigkeitsfelder des Berufes wissen über die Sprachentwicklung des Volksschulkindes Bescheid und können diese Entwicklung mit gezielten Maßnahmen fördern kennen die Arten des Schülergesprächs sehen in jedem Kind ein individuelles Wesen, das nach dem jeweiligen Stand der Wissenschaft optimal gefördert werden muss. Dies schließt die Bereitschaft zu stetiger Weiterbildung und zur Einhaltung eines pädagogischen Ethos mit ein können den Paradigmenwechsel in der Lernkultur nachvollziehen und reflektieren ihre persönlichen berufsbezogenen Wertvorstellungen und Einstellungen verfügen über die notwendigen Grundfertigkeiten im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien und können deren didaktisch-methodische Möglichkeiten in der Grundschule aus der Sichtweise der Neuen Lernkultur begründen Anteilsmäßige Verteilung auf die Studienfachbereiche: + HW Religionspädagogik SE 0, ,5 0,5 HW Einführung in die Humanwissenschaft SE, ,75 0,75 FW/FD Einführung in die Fachdidaktik UE ,5,5 FW/FD Sprecherziehung UE 0, ,5 0,5 FW/FD Unterrichtstechnik SE 0, ,5 0,5 SPST Hospitationen und Analyse UE EGST LMS, E-Learning UE 0 36,5 6 Literatur: gemäß Lehrveranstaltungsprofil Leistungsnachweise: Immanenter Prüfungscharakter; schriftliche und/oder mündliche Prüfungen; Ausmaß gemäß Lehrveranstaltungsbeschreibungen Sprache(n): Deutsch/Englisch Seite 30