Kunst und Wissenschaft

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1 Kunst und Wissenschft Auf welchen Bildern ist Wissen drgestellt, uf welchen Kunst? Welche Bilder pssen zu keinem von beiden? Ordnet zu und begründet eure Entscheidungen. LEKTION 103

2 A A1 Musik Musikunterricht n Schulen einml nders: die School of Rock Wie sieht n eurer Schule der Musikunterricht us? Wie beliebt ist dieses Fch in eurem Lnd? Berichtet über eure Erfhrungen. b Lies den Text im Ksten und sieh dir uch die Bilder n. Ws erfhrt ihr über die School of Rock? FÜR SCHULEN AUS MANNHEIM, LUDWIGSHAFEN UND HEIDELBERG Seit dem Jhre 2005 gehen jährlich Tems us Popmusikdesign-Studenten und Dozenten der Popkdemie Bden-Württemberg uf Tour und rocken die Schulen der Region! School of Rock findet seitdem bei Schülern und Lehrern großen Anklng. Schon frühzeitig sollen die Sinne für den kretiven Umgng mit Populrmusik geschärft werden, denn: Gemeinsmes Musizieren fördert die Kretivität und ds eigene ästhetische Urteilsvermögen sowie Geduld, Kompromissfähigkeit und Zuverlässigkeit. c Lies den Text. Welche Textinformtionen sind dir schon us beknnt? Notiere Die Blockflöte dheim vergessen: Setzen Sechs! Volkslieder ruf und runter singen, bis sie einem zu den Ohren wieder ruskommen. Musikunterricht knn eine regelrechte Qul sein. Die School of Rock beweist, dss uch ds Gegenteil möglich ist. Wenn Schüler sich zusmmen Rps usdenken, dnn ist Schule cool. Wenn beknnte Musikproduzenten us dem Nähkästchen pludern und erzählen, wie ds Geschäft so funktioniert, dnn knn ds spnnend und lehrreich sein. Eines ist es uf jeden Fll: bwechslungsreich. Vor sechs Jhren ins Leben gerufen, tourt die School of Rock durch Schulen in der Metropolregion Rhein-Neckr und will Schülern dmit zeigen, dss Musikunterricht uch nders sein knn. In diesem Jhr bewrben sich wieder mehr ls 100 Schulen um ein Gstspiel der Pop-kdemie Bden-Württemberg. Denn deren Studierende sind die Dozenten der School of Rock. Zwölf Schulen bekmen den Zuschlg, lle Schulformen wren dbei. Rund tusend Jugendliche wurden jeweils einen Tg lng gecocht. Die School of Rock konnte uch in diesem Jhr junge Menschen für Popmusik begeistern. Ds gemeinsme kretive Schffen und Erleben fördert die sozile Interktion im schulischen Alltg, erklärt Professor Udo Dhmen die Beweggründe für die School of Rock. Der künstlerische Direktor und Geschäftsführer der Popkdemie Bden-Württemberg sieht drin einen wichtigen Aspekt in der Entwicklung der Schüler: Musik fördert sozile Kompetenzen und emotionlisiert uf 104 LEKTION

3 ußerordentliche Art. Popmusik ist besonders geeignet, Türen ufzustoßen. Gerde durch Rps kämen Dinge zutge, die sonst in der Schule nicht themtisiert würden. Lehrer seien ddurch oft erstunt über ihre Schüler. Musik hilft dbei, zwischen ihnen Brücken zu buen, so Professor Dhmen. Ds knn Stefnie Geier-Hgemnn, Konrektorin der Konrd- Duden-Huptschule in Mnnheim nur bestätigen. Der Schub, den dieses Projekt in unsere Schule gebrcht ht, ist toll. Die Schüler hben eine veränderte Einstellung zum Musikunterricht und lssen sich uf ws Neues ein. Auch Jörg Sfferling, Lehrer n der Integrierten Gesmtschule Ernst Bloch in Ludwigshfen hält ds Projekt für den Unterricht gut geeignet. Schüler hben es mit jungen, ngehenden Profis zu tun, die fern vom Unterrichtslltg eine direkte Herngehensweise hben. Es ist einfch uthentisch, wenn junge Musiker, die ihre Instrumente richtig gut spielen können, die Schüler unterrichten. Zwei Monte lng nhmen die beteiligten Studierenden der Popkdemie Bden-Württemberg ds Zepter in verschiedenen Schulen in die Hnd und zeigten den Schülern, dss Musik nicht nur uf dem MP3-Plyer stttfindet. Jede Schule durfte sich uf einen gnzen Tg mit Musikunterricht der nderen Art freuen. Kurse wie Sing long, Words nd Rps oder Bndtrining stnden uf dem Progrmm. Die Schüler kmen teilweise zum ersten Ml in Kontkt mit Musikinstrumenten und konnten sich drn usprobieren. Am Ende eines jeweiligen Tges kmen lle teilnehmenden Klssen einer Schule zu einer Aufführung zusmmen. Es ist immer wieder schön zu sehen, wie sich ds nfängliche Chos m Ende zusmmenfügt und zu Ordnung wird, berichtet Axel Schwrz, künstlerischer Leiter des Projekts School of Rock und Dozent n der Popkdemie. Ws für viele Schüler die erste ktive Kontktufnhme mit Musik drstellte, wr für die Studierenden eine Bewährungsprobe. Denn für sie wr die School of Rock Teil einer Prüfung. d Lies den Text noch einml und korrigiere die flschen Aussgen. 1 In der Regel ist Musikunterricht in der Schule nicht besonders interessnt. 2 Ein Gespräch mit Fchleuten über die Produktion von Tonträgern knn ein interessntes Unterrichtsthem sein. 3 Studierende der Popkdemie Bden-Württemberg sollen in einigen Städten Deutschlnds den Musikunterricht n den Schulen übernehmen. 4 Viele Schulen sind n einem Besuch der School of Rock interessiert. 5 Musikunterricht knn dzu beitrgen, dss Schüler ufgeschlossener werden und mehr Gefühle zeigen. 6 Die Schüler werden von Musikern unterrichtet, die Musik zu ihrem Beruf mchen wollen. 7 Ds Projekt duert in jeder Schule etw zwei Monte. Bei dem Projekt sollen die Schüler lernen, selbst Liedertexte und Liedermelodien zu mchen. 9 Mnche Schüler htten sich bis zu diesem Zeitpunkt noch nie mit einem Musikinstrument beschäftigt. 10 Die Schüler müssen m Ende eine Prüfung blegen. e Schreib us den richtigen Aussgen und den korrigierten Sätzen eine Zusmmenfssung des Textes. Verbinde dzu die Sätze us d und füge zusätzliche Informtionen ein, dmit ein vollständiger Text entsteht. LEKTION 105

4 A2 Polizisten rppen gegen Gewlt Lest die Überschrift und seht euch ds Foto n. Worum wird es wohl in diesem Text gehen (Them, Personen, Ort, Grund, Erfolg)? b Lies den Text. Hben sich eure Vermutungen bestätigt? Ordne den fünf Textbschnitten (1 5) die richtigen Überschriften us A F zu. Eine Überschrift psst nicht. A Kontr us den eigenen Reihen B Mit Jugendlichen ins Gespräch kommen C Texte sind wichtiger ls Musikstil 1 F, D Perfektion ist nicht so wichtig E Professionelle Schulung der Polizisten F Polizei in nderer Funktion Wenige sgen ds kenn ich schon Polizisten uf der Bühne und ein MC m Mikrofon hei, und du hst ws zu sgen komm nch der Show zu uns dnn knnst du lles frgen... Die Polizisten uf der Bühne bewegen sich fst im Tkt, werfen gleichzeitig die Arme hoch, heben die Beine und schwingen die Hüften ntürlich lle in Uniform. Ihre Botschft: Kommt zu uns und redet mit uns! Sie nennen sich P.I. 4, eine Abkürzung für Polizeiinspektion Vier in Köln. 2 Im Kölner Arbeiterbezirk Ehrenfeld hben es die tnzenden Polizisten zunächst nicht leicht bei den kritischen Zuschuern. Aus dem Publikum kommen Kommentre wie Die sollten lieber ndere Dinge whrnehmen Die rppenden Polizisten kontern uf ihre Weise, nämlich singend: Ich bitt euch, Hip-Hop ht ne Aufgbe... Diese Aufgbe heißt: Brücken buen und Vertruen schffen. Ds Motto: Ins Gespräch kommen. Hinsehen, hndeln, Hilfe holen. Dmit die Botschft überzeugender nkommt, leiht der Hip- Hopper Mr.Mn.q.x. den tnzenden Polizisten seine Stimme. Er meint: Früher ht mn einen Polizeiwgen, einen Polizisten gesehen und erst ml direkt Skepsis gehbt und gedcht, ws wollen die von mir, hb ich ws getn? Mittlerweile hb ich einfch gemerkt, mn knn mit den Leuten gnz norml reden, mn knn über lles sprechen Wenn der Rpper singt, dnn tnzen die Polizisten im Hintergrund. Die Choreogrfie ist nicht professionell usgerbeitet. Doch drum geht es uch gr nicht. In Kontkt kommen ist wichtig. Geübt wird kum, und wenn, dnn ußerhlb der Dienstzeiten, so Bndmitglied und Polizistin Andre Löhr. Es gibt einen großen Besprechungsrum im Präsidium und d treffen wir uns. D gibt es eine Lutsprechernlge, wo wir die Musik reinschmeißen und dnn probieren wir hlt us. Wir hben uch schon ml professionelle Hilfe gehbt, eine Choreogrfin, die uns geholfen ht. 4 Die fünfzehnminütigen Live-Auftritte in Jugendheimen, bei Fußbllspielen, Demonstrtionen und Konzerten kommen in der Jugend-Szene teilweise gut n, die tnzenden Polizisten werden von vielen kzeptiert. Dgegen sind einige Kollegen skeptisch. Von denen kommen schon ml Kommentre wie: Wir müssen rbeiten, und ihr mcht hier Show und Musik, erzählt der Bnd- Gründer Michel Mnnheim, Chef der Polizeiwche im Kölner Flughfen. Mittlerweile sind ber uch der Polizeipräsident und der Innenminister des Bundeslndes von den bisherigen Erfolgen überzeugt und stehen hinter der ungewöhnlichen Bnd. Und so singen sie regelmäßig ihre vier Songs. Zum Beispiel drüber, Leute neu zusmmenzuführen, die sich sonst gegenüberstehen. 106 LEKTION

5 Eine erste CD hben die rppenden Polizisten schon produziert und sie ist restlos usverkuft. Es gibt unter den jungen Leuten eine richtige Fngemeinde. Festgelegt uf einen bestimmten Stil sind die Polizisten ber nicht, meint Michel Mnnheim. Wir sind überhupt nicht uf Hip-Hop festgeschrieben. Wir hben hlt mit unserem Rpper bislng gut zusmmengerbeitet und wenn ich morgen einen nderen Interpreten hbe mit einer ktuellen Musik, ob Soul, Rock, Pop, dnn mchen wir ds. Es muss nur deutsch sein, und die Botschft muss stimmen. Und so singen sie weiter von Liebe, Leben und Hoffnung. Verteilen weiterhin nch den Auftritten Hndzettel und diskutieren neben der Bühne mit jungen Menschen. Allein, dss mn sie nders whrnimmt, ist ihnen wichtig, uch wenn die Meinungen über ihre Mission weiterhin geteilt sind. c Lies den folgenden Bericht us einer Schülerzeitung mit dem Titel Polizei ml gnz nders, der sich uf die rppenden Polizisten bezieht. Welche Textstellen in dem Bericht stimmen nicht mit dem Text A2b überein? (Es sind insgesmt 6 Stellen.) POLIZEI MAL GANZ ANDERS Wer gestern Nchmittg zufällig im Snkt Rupertus-Jugendheim wr, erlebte sicher die Überrschung seines Lebens! Polizisten trten in einem Hip-Hop-Live-Konzert uf. Sie tnzten uf der Bühne, Mr.Mn.q.x. der Hip-Hopper sng dzu. Zwr wr deutlich zu sehen, dss die Polizisten keine Profis wren, ber die nwesenden Jugendlichen wren trotzdem totl begeistert. Der Auftritt duerte nur eine hlbe Stunde, hinterließ beim Publikum ber einen strken Eindruck. Die Polizisten treten übrigens uch bei Fußbllspielen und bei nderen Sportvernstltungen uf. Sie singen vor llem deutsche und englische Lieder, ber möglicherweise umfsst ihr Repertoire uch Lieder in nderen Sprchen. Es heißt, dss sie bisher immer großen Erfolg htten usnhmslos! Mit diesen Auftritten möchte die Polizei nch ihren Angben erreichen, dss junge Leute mehr Vertruen zur Polizei bekommen und mithelfen, Verbrecher festzunehmen. Längerfristig will mn so der Gewlt vorbeugen, die in letzter Zeit in llen deutschen Städten strk zugenommen ht. d Pro und Kontr: Ws hltet ihr von diesem Versuch der Polizisten, mit Jugendlichen ins Gespräch zu kommen und so Gewlt zu verhindern? Teilt eure Klsse dzu in zwei Gruppen (Gruppe A, Gruppe B). A smmelt Argumente dfür, B dgegen. Die Redemittel können bei der Diskussion helfen. Ich glube eigentlich (schon/nicht), dss Ich könnte mir (schon) vorstellen, dss Einerseits, ndererseits Zwr, ber GR1 sein-pssiv (Zustndspssiv) Polizeipräsident und Innenminister sind von den bisherigen Erfolgen überzeugt. Polizeipräsident und Innenminister wurden von den bisherigen Erfolgen überzeugt. Die bisherigen Erfolge überzeugen Polizeipräsident und Innenminister. sein-pssiv: Ds Ergebnis einer Hndlung steht im Mittelpunkt. werden-pssiv: Die Hndlung steht im Mittelpunkt. Aktiv: Person und Hndlung stehen im Mittelpunkt. Wichtige Formen des sein-pssivs: Präsens: Sie sind vom Erfolg überzeugt und stehen hinter der Bnd. Präteritum: Sie wren vom Erfolg überzeugt und stnden hinter der Bnd. e Suche weitere Beispiele für ds sein-pssiv im Text A2b und forme sie um wie in GR1. LEKTION 107

6 A3 Interview mit dem Musikpädgogen Mrtin Bochert über ds Them Wie wirkt Musik uf den Menschen? Hör ds Interview und löse die Aufgben dzu. 1 Die Wirkung von Musik uf den Menschen besteht unter nderem drin, dss sie A die Körperfunktionen beeinflusst. B die Arbeitsleistung vergrößert. C vom Alltgsgeschehen blenkt. 6 Musiklität knn schon bei Kleinkindern geschult werden, indem die Kinder z. B. A im Kinderorchester mitspielen. B Noten lernen. C zusmmen Lieder singen. 2 In der Medizin A spielte Musik zu llen Zeiten eine herusrgende Rolle. B benutzt mn Musik zur Behndlung einiger körperlicher Leiden. C ht mn viele Gemeinsmkeiten mit der Musik entdeckt. 3 Musik knn die normle Funktion des Körpers verändern, wenn A sie einen rhythmischen Bss ht. B die betroffene Person selbst ein Instrument spielt. C sich bestimmte Melodien mehrmls wiederholen. 4 Brockmusik wird zum Beispiel ls sehr beruhigend empfunden, weil sie A den Blutdruck erhöht. B nur c. 60 Schläge pro Minute ht. C us hrmonischen Klängen besteht. 5 Jeder Mensch A sollte selbst herusfinden, ob er musiklisch begbt ist. B kennt die Volkstänze und Volkslieder seiner Heimt. C ist von Ntur us musiklisch. 7 Kinder, die ein Musikinstrument spielen, sind A meist einseitiger begbt ls ndere. B u.. uch besser in nlytischen Denkprozessen. C oft sportlicher ls ndere Gleichltrige. Ältere Erwchsene, die noch musizieren, A entwickeln mehr Hirnmsse. B sind eher offen und ufgeschlossen. C ltern geistig nicht so schnell. 9 Die Ohren A sind ds wichtigste Orgn bei Säuglingen. B wurden schon in einem sehr frühen Stdium der Menschheitsentwicklung usgebildet. C sind bei Kindern besser usgebildet ls bei Erwchsenen. 10 Musik ist etws gnz Besonderes, denn sie A wird von llen Körperregionen des Menschen ufgenommen und verrbeitet. B ist für Körperbewegung und Gleichgewichtssinn verntwortlich. C sorgt vor llem dfür, dss wir Gefühle whrnehmen können. b Pro und Kontr: Sollte sich ein Kind schon in jungem Alter mit Musik beschäftigen? Smmelt Argumente dfür und dgegen. Teilt dzu eure Klsse in zwei Gruppen (A B) und mcht dnn ein Rollenspiel in der Klsse. Argumente PRO Argumente KONTRA Kinder sollten Zeit zum Spielen hben und nicht immer mehr Dinge lernen. 10 LEKTION

7 B B1 Wissenschften Bionik: Ntur ls Vorbild der Technik Lies den kurzen Text. Ws ist Bionik? 1 Beschäftigung mit umweltfreundlicher Technologie 2 Systemtisches Lernen in der Ntur 3 Anwendung von Prinzipien us der Biologie in der Technik 5 10 b Von welchen Vorbildern in der Ntur (Fotos) ließen sich die Wissenschftler wohl bei den folgenden technischen Entwicklungen (Zeichnungen) inspirieren? Ordne zu. Eine Entwicklung psst nicht. LEKTION 109

8 c Lies den Text. Welche Entsprechungen von technischen Entwicklungen und Ntur werden im Text gennnt? Notiere LEKTION

9 d Ordne die Sätze sinngemäß zu. 1d, 1 Durch die Anlysen und Forschungen stellte der Vogelflug die Grundlge der von Leonrdo d Vinci Fliegekunst dr. 2 Auch für Otto Lilienthl b überzogen Wissenschftler die Oberfläche von Flugzeugen mit einer ähnlich beschffenen Folie. 3 Nch dem Vorbild des Adlers c knn mn heute Fssdenfrbe herstellen, die die gleichen Eigenschften ht wie z. B. die Lotus-Blüte. 4 Von der Hutbeschffenheit des d wurden erste Vorussetzungen für die Hifisches inspiriert Entwicklung von Fluggeräten geschffen. 5 Die Stndfestigkeit beim Diplodocus, e hben die Konstrukteure die Flügelspitzen verurscht durch leichten Knochenbu der Flugzeuge nch oben gebogen. und Luftkmmern, 6 Aufgrund der Erforschung des f soll der Schiffsrumpf ebenflls rund gewölbt Lotus-Effekts sein. 7 Nch dem Vorbild der rund geformten g will mn sich jetzt beim Bu von Kränen Schnuze des Delfins zunutze mchen. e Ws knn mn in diesen Fällen dmit erreichen, dss mn Erkenntnisse us der Ntur in der Technik einsetzt? Bilde Sätze. Die Redemittel und die Ausdrücke im Ksten helfen. Mnche Begriffe sind mehrfch zu verwenden. Durch den Einstz von erreicht mn (,dss ) Der Einstz von ht zur Folge, dss.../ ht... zur Folge / führt zu (und dmit zu ) Wenn mn einsetzt, Ddurch, dss mn imitierte, erwrb mn die Fähigkeit / konnte mn Einspren von Treibstoff Flexibilität und Stbilität Fliegen Flugsicherheit Geschwindigkeit Selbstreinigung Umweltschutz LEKTION 111

10 B2 Interview mit Dr. Bumnn über die Kinder-Uni Mgdeburg Überlegt zusmmen in der Klsse, ws wohl eine Kinder-Uni ist, und entscheidet euch für eine der Definitionen unten. Als Kinder-Uni bezeichnet mn 1 eine Universität, n der Eliteschüler studieren. 2 eine Universität, die Kinder zusmmen mit ihren Eltern besuchen. 3 eine Vorlesungsreihe, in der Kinder für sie verständliche Vorlesungen besuchen. 4 eine Universität, n der Kinder mit Behinderungen usgebildet werden. 5 Vorlesungen, in denen begbte Kinder wissenschftliche Experimente durchführen b Hör ds Interview zweiml und mch Notizen zu folgenden Punkten: 1 Kinder-Unis: 2 Vorlesungen der Mgdeburger Kinder-Uni: 3 Themen: 4 Wer hält die Vorlesungen? 5 Vernstltungen n Kinder-Unis: 6 Vorussetzungen für die Teilnhme: 7 Studium schnupperle: c Schreib dnn mithilfe deiner Notizen us b einen kurzen Bericht für eure deutschsprchige Schülerzeitung, indem du über Kinder-Unis und ds Studium schnupperle berichtest. Kinder-Unis sind... Die Vorlesungen... Dbei geht es um Themen wie Die Vorlesungen werden von gehlten. 112 LEKTION

11 C C1 Erfindungen Deutsche Strs Innovtionen mde in Germny In dieser Collge sind einige Erfindungen versteckt. Versucht in Prtnerrbeit, möglichst viele dvon zu finden. b Inwiefern wren diese Erfindungen innovtiv? Ws hben sie den Menschen gebrcht? Diskutiert drüber in der Klsse. c Welche Erfindung hltet ihr für die wichtigste? Begründet eure Meinung. LEKTION 113

12 C2 Ptentnmeldungen deutsche Erfinder weltweit vorn Lies den ersten Textbschnitt und löse die Aufgben dzu Alle neun Minuten wird in Deutschlnd ein Ptent ngemeldet. Würde ds Ptentmt in München lle Anträge eines Jhres neinnderlegen, hätten die Akten eine Gesmtlänge von mehr ls 20 Kilometern. Am Anfng ist es nicht mehr ls eine Idee, us der dnn etws Mchbres wird: die Erfindung. Trditionell werden in Deutschlnd viele Ideen geboren. So uch im vergngenen Jhr. Wie ds Deutsche Ptentmt mitteilt, bewegte sich die Zhl der Neu-Anmeldungen uf konstnt hohem Niveu. 15 Rund ml bescheinigte es Erfindern eine innovtive Idee. Etw zehn Prozent der Ptentnmeldungen gehen uf ds Konto von Privtpersonen. Den Großteil ber meldeten die Ptentbteilungen der Unternehmen n. Als besonders erfinderisch erweist sich dbei trditionell Bden-Württemberg, gefolgt von Byern und Nordrhein-Westflen. Unten eine kleine Auswhl des erfolgreichen, deutschen Erfindungsgeistes 1 Ds Deutsche Ptentmt in München A meldet lle neun Minuten ein Ptent n. B ht eine Gesmtgröße von mehr ls 20 Kilometern. C registrierte im vergngenen Jhr etw genuso viele neue Ptent-Anmeldungen wie in den Vorjhren. 2 Die meisten Erfindungen werden A von deutschen Firmen gemcht. B von Privtpersonen us gnz Deutschlnd gemcht. C von Erfindern us Bden-Württemberg gemcht. b Lies den Text zu Ende und ergänze ds Rster in deinem Heft. Erfinder Erfindung Beschreibung Funktion Einstz wo? Ingenieur Tunnelbohr- 19 m Durch- bohren Tunnel Tunnel in der M. Herrenknecht mschine messer, für Pipelines, Schweiz, Flügelboot Seflcon Riesenbohrer Sie heißen Gbi, Sissi, Heidi, Mrion oder Inken, sie sind riesengroß, und sie bohren sich durch ds härteste Gestein. Der Ingenieur Mrtin Herrenknecht us Bden-Württemberg entwickelt und but Tunnelbohrmschinen mit bis zu 19 Metern Durchmesser, mehreren hundert Tonnen Gewicht und einigen tusend Pferdestärken. Es sind solche Kolosse, die die mit 57 Kilometern längste Verkehrsröhre der Welt möglich mchen den Gotthrd-Bsistunnel. Aber uch in Asien und Nord- und Südmerik oder Austrlien wühlen sich die Herrenknecht-Mschinen durch ds Erdreich für Auto- und Bhntunnel, Abwsserrohre, Öl- und Gspipelines. 114 LEKTION

13 35 40 Mit Buklötzen begreifen Krl-Werner Schmitz us Much entwirft Buklötze. Nicht zum Spielen, sondern zum Begreifen: Zieht mn den Buklotz mit der Aufschrift Arbeitskrft unter dem Holzhäuschen hervor, stürzt es ein. Die nderen Holzelemente mit Aufdrucken wie Hypothek oder Eigenkpitl können es nicht lleine hlten. Dfür ber gibt es noch den 45 Bustein Lebensversicherung. Mit so einfchen Mitteln knn der Versicherungskufmnn jedem die schwierigen Zusmmenhänge zwischen Mrkt und Altersbsicherung verständlich mchen. Eine Idee, die mittlerweile Schule gemcht ht und sich uf viele komplexe Schverhlte usweiten lässt. Dmit sie begreifbr werden Flügelboote Der Seflcon (Seeflke) fliegt, ber er ist kein Flugzeug. Er ht Flügel, ein Leitwerk und ein Cockpit, ber er ist ein Boot. Mit bis zu 150 Kilometern pro Stunde soll der Prototyp über der Wsseroberfläche gleiten, und er nutzt dbei einen physiklischen Effekt: In Bodennähe wächst der Überdruck unter dem Flügel und verstärkt so den Auftrieb. Ds Rostocker Unternehmen Meerestechnik Engineering GmbH ht den Seflcon entwickelt, der nun Asien erobern soll. Indonesiens Inselwelt könnte den Anfng mchen. Schließlich ist der Seeflke fünfml schneller ls die derzeit eingesetzten Schiffe und kommt dmit nhe n ein Flugzeug hern. Ds Flügelboot benötigt indes keine Strt- oder Lndebhn, sondern knn direkt von der Kiknte blegen. Auch die Ostsee ist ein ideles Revier für den Seflcon. Aufgrund der kurzen Entfernungen zwischen den Küstenstädten, die nicht lle einen Flugpltz hben. 70 Trockenes Wsser Um us 0,2-Liter Wsser ein Pulver zu mchen, reichen zehn Grmm Aerosil 12 S : ein weißes Silizium-Puder, ds ds Chemieunternehmen Deguss entwickelt ht. Der Stoff sugt ds Wsser uf und speichert es ohne dbei selbst feucht zu werden. Die Erfindung gibt es schon länger, wr ber lnge 75 0 Zeit nur eine Kuriosität us dem Chemie-Buksten. Doch nun ht die Kosmetik-Industrie ds Potenzil erknnt. So gibt es ein Aerosil-Hrpulver, ds wie ein Gel Hlt gibt, die Strähnen ber nicht feucht ussehen lässt. Auch Brndschutz-Experten hben schon Interesse ngemeldet Bby-Body gegen Kindstod Von ußen sieht der Bby-Body us wie jeder ndere. Doch kum spürbre Sensoren messen die Herz- und Atemtätigkeit sowie Tempertur und Schweißproduktion des Bbys. Die Dten werden n einen Computer übertrgen. Bei kritischen Werten schlägt ds System Alrm. Entwickelt wurde der textile Schutzengel für Kinder mit Atemwegserkrnkungen, Nervenstörungen und Herzbeschwerden von Professor Heinrich Plnck m Institut für Textil- und Verfhrenstechnik im bden-württembergischen Denkendorf. Die ersten Prototypen sind n der Universitätsklinik in Tübingen erfolgreich erprobt worden. Eine Weiterentwicklung des Systems für Senioren oder chronisch Krnke ist ngedcht Gedruckte Chipkrte uf Ppier Hndy- und Computer-Tstturen sind in zehn Jhren federleicht und können einfch usgedruckt werden. Auch Kleidung und Verpckungen sollen mit elektronischer Intelligenz usgestttet werden. Mehrere deutsche Unternehmen rbeiten bereits n der neuen vriblen Form der Elektronik, die Chipkrten mit Speicher und Fingerbdruckscnner erlubt. Oder eine gedruckte Tsttur, bei der eine leichte Berührung usreicht, um die entsprechende Funktion uszulösen zu Kosten, die deutlich unter dem Niveu der klssischen Elektronik liegen. Experten sgen für den Mrkt bis zum Jhr 2015 einen Umstz von 30 Millirden Euro vorus. c Welche Erfindung ht dich m meisten beeindruckt? Wrum? Schreibe einen kurzen Text. Ich hlte für, weil / ist meines Erchtens / Ich bin der Ansicht, dss... LEKTION 115

14 C3 Der Erfinder Peter Bichsel wurde 1935 ls Sohn eines Hndwerkers in Luzern (Schweiz) geboren. Nch seiner Ausbildung ls Lehrer unterrichtete er mehrere Jhre n verschiedenen Schulen. Neben seiner schriftstellerischen Tätigkeit rbeitete er seit 196 ls Kolumnist für verschiedene Schweizer Tges- und Wochenzeitungen. Für seine Geschichten bekm er zhlreiche Preise, u.. den Deutschen Jugendbuchpreis für seine Kinder geschichten ( Der Erfinder u..). Welche Kenntnisse und Fähigkeiten muss ein Erfinder wohl hben? Überlegt in der Klsse und smmelt eure Ideen n der Tfel. b Lest den ersten Teil des Textes. Ws ist für Bichsel wohl der Unterschied zwischen einem Erfinder und einem Ingenieur oder Techniker? Erfinder ist ein Beruf, den mn nicht lernen knn; deshlb ist er selten; heute gibt es ihn überhupt nicht mehr. Heute werden die Dinge nicht mehr von Erfindern erfunden, sondern von Ingenieuren 5 und Technikern, von Mechnikern, von Schreinern uch, von Architekten und von Murern; ber die meisten erfinden nichts. c Lest den nächsten Textbschnitt Der letzte strb im Jhre wurde zwr noch einer geboren, und der lebt noch. Niemnd kennt ihn, weil er jetzt in einer Zeit lebt, in der es keine Erfinder mehr gibt. Seit dem Jhre 1931 ist er llein. Ds weiß er nicht, weil er schon dmls nicht mehr hier in der Stdt wohnte und nie unter die Leute ging; denn Erfinder bruchen Ruhe. Er wohnte weit weg von der Stdt, verließ sein Hus nie und htte selten Besuch. Er berechnete und zeichnete den gnzen Tg. Er sß stundenlng d, legte seine Stirn in Flten, fuhr sich mit der Hnd immer wieder übers Gesicht und dchte nch. Dnn nhm er seine Berechnungen, zerriss sie und wrf sie weg und begnn wieder von Neuem, und bends wr er mürrisch und schlecht gelunt, weil die Sche wieder nicht gelng Er fnd niemnden, der seine Zeichnungen begriff, und es htte für ihn keinen Sinn, mit den Leuten zu sprechen. Seit über vierzig Jhren sß er hinter seiner Arbeit, und wenn ihn einml jemnd besuchte, versteckte er seine Pläne, weil er fürchtete, mn könnte von ihm bschreiben, und weil er fürchtete, mn könnte ihn uslchen. Er ging früh zu Bett, stnd früh uf und rbeitete den gnzen Tg. Er bekm keine Post, ls keine Zeitungen und wusste nichts dvon, dss es Rdios gibt. Und nch ll den Jhren km der Abend, n dem er nicht schlecht gelunt wr, denn er htte seine Erfindung erfunden, und er legte sich jetzt überhupt nicht mehr schlfen. Tg und Ncht sß er über seinen Plänen und prüfte sie nch, und sie stimmten. Dnn rollte er sie zusmmen und ging nch Jhren zum ersten Ml in die Stdt. Sie htte sich völlig verändert. d Spekuliert: Wie ht sich die Stdt wohl verändert? Ws wird er jetzt mit seiner Erfindung mchen? e Lest den Text und vergleicht mit euren Spekultionen Wo es früher Pferde gb, d gb es jetzt Automobile, und im Wrenhus gb es eine Rolltreppe, und die Eisenbhnen fuhren nicht mehr mit Dmpf. Die Strßenbhnen fuhren unter dem Boden und hießen jetzt Untergrundbhnen, und us kleinen Kästchen, die mn mit sich trgen konnte, km Musik. 55 Der Erfinder stunte. Aber weil er ein Erfinder wr, begriff er lles sehr schnell. Er sh einen Kühlschrnk und sgte: Ah. Und ls er rote und grüne Lichter sh, begriff er, dss mn bei Rot wrten muss und bei Grün gehen drf. Und er wrtete bei Rot und ging bei Grün. 116 LEKTION

15 Und er begriff lles, ber er stunte, und fst hätte er dbei seine eigene Erfindung vergessen. Als sie ihm wieder einfiel, ging er uf einen Mnn zu, der eben bei Rot wrtete und sgte: Entschuldigen Sie, mein Herr, ich hbe eine Erfindung gemcht. Und der Herr wr freundlich und sgte: Und jetzt, ws wollen Sie? Und der Erfinder wusste es nicht. Es ist nämlich eine wichtige Erfindung, sgte der Erfinder, ber d schltete die Ampel uf Grün, und sie mussten gehen. Wenn mn ber lnge nicht mehr in der Stdt wr, dnn kennt mn sich nicht mehr us, und wenn mn eine Erfindung gemcht ht, weiß mn nicht, wohin mn mit ihr soll. Ws hätten die Leute sgen sollen, zu denen der Erfinder sgte: Ich hbe eine Erfindung gemcht. Die meisten sgten nichts, einige lchten den Erfinder us, und einige gingen weiter, ls hätten sie nichts gehört. Weil der Erfinder lnge nicht mehr mit Leuten gesprochen htte, wusste er uch nicht mehr, wie mn ein Gespräch beginnt. Er wusste nicht, dss mn ls Erstes sgt: Bitte, können Sie mir sgen, wie spät es ist? oder dss mn sgt: Schlechtes Wetter heute. Er dchte gr nicht drn, dss es unmöglich ist, einfch zu sgen: Sie, ich hbe eine Erfindung gemcht, und ls in der Strßenbhn jemnd zu ihm sgte: Ein sonniger Tg heute, d sgte er nicht: J, ein wunderschöner Tg, sondern er sgte gleich: Sie, ich hbe eine Erfindung gemcht. Er konnte n nichts nderes mehr denken, denn seine Erfindung wr eine große, sehr wichtige und eigenrtige Erfindung. Wenn er nicht gnz sicher gewesen wäre, dss seine Pläne stimmten, dnn hätte er selbst nicht drn gluben können. Er htte einen Apprt erfunden, in dem mn sehen konnte, ws weit weg geschieht. Und er sprng uf in der Strßenbhn, breitete seine Pläne zwischen den Beinen der Leute uf dem Boden us und rief: Hier schut ml, ich hbe einen Apprt erfunden, in dem mn sehen knn, ws weit weg geschieht. Die Leute tten so, ls wäre nichts geschehen, sie stiegen ein und us, und der Erfinder rief: Schut doch, ich hbe etws erfunden. Sie können dmit sehen, ws weit weg geschieht Der ht ds Fernsehen erfunden, rief jemnd, und lle lchten. Wrum lchen Sie?, frgte der Mnn, ber niemnd ntwortete, und er stieg us, ging durch die Strßen, blieb bei Rot stehen und ging bei Grün weiter, setzte sich in ein Resturnt und bestellte einen Kffee, und ls sein Nchbr zu ihm sgte: Schönes Wetter heute, d sgte der Erfinder: Helfen Sie mir doch, ich hbe ds Fernsehen erfunden, und niemnd will es gluben lle lchen mich us. Und sein Nchbr sgte nichts mehr. Er schute den Erfinder lnge n, und der Erfinder frgte: Wrum lchen die Leute? Sie lchen, sgte der Mnn, weil es ds Fernsehen schon lnge gibt und weil mn ds nicht mehr erfinden muss, und er zeigte in die Ecke des Resturnts, wo ein Fernsehpprt stnd, und frgte: Soll ich ihn einstellen? Aber der Erfinder sgte: Nein, ich möchte ds nicht sehen. Er stnd uf und ging. Seine Pläne ließ er liegen. Er ging durch die Stdt, chtete nicht mehr uf Grün und Rot, und die Autofhrer schimpften und tippten mit dem Finger n die Stirn. Seither km der Erfinder nie mehr in die Stdt. Er ging nch Huse und erfnd jetzt nur noch für sich selbst. Er nhm einen Bogen Ppier, schrieb druf Ds Automobil, rechnete und zeichnete wochenlng und montelng und erfnd ds Auto noch einml, dnn erfnd er die Rolltreppe, er erfnd ds Telefon, und er erfnd den Kühlschrnk. Alles, ws er in der Stdt gesehen htte, erfnd er noch einml. Und jedes Ml, wenn er eine Erfindung gemcht htte, zerriss er die Zeichnungen, wrf sie weg und sgte: Ds gibt es schon. Doch er blieb sein Leben lng ein richtiger Erfinder, denn uch Schen, die es gibt, zu erfinden, ist schwer, und nur Erfinder können es. LEKTION 117

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