Ägypten. A, B, C und eine zweite Chance. Seite 1/22

Transkript

1 Ägypten A, B, C und eine zweite Chance Seite 1/22

2 Ägypten Ägypten Deutschland Fläche in km² Bevölkerung in Millionen 86,9 80,5 Bevölkerungsdichte in Einwohner/km² Säuglingssterblichkeit in % 2,2 Ägypten 0,3 Lebenserwartung Männer Frauen Analphabetenrate in % Männer 17,8 < 1 Frauen 34,6 < 1 Bruttoinlandsprodukt in Dollar/Kopf Quellen: Bundeszentrale für politische Bildung (2015), CIA World Factbook (2015) Seite 2/22

3 Ägypten ist im Umbruch: Die Herausforderung lautet, einen demokratischen Wandel umzusetzen und zugleich mehr soziale Gerechtigkeit zu schaffen. Seite 3/22

4 Besonders auf dem Land sind viele Menschen aber noch autoritätshörig. Oftmals fühlen sie sich nicht bevollmächtigt, politisch zu handeln. Seite 4/22

5 Die koptische Organisation BLESS unterstützt Menschen dabei, ihre Lebensumstände eigenständig zu verbessern und ihre Interessen einzufordern. Seite 5/22

6 Auch in El Mashawda, einem Dorf in Oberägypten, ist BLESS tätig. Hier führt die Organisation unter anderem einen Alphabetisierungskurs durch. Seite 6/22

7 So schreibt man den Buchstaben am Anfang eines Wortes, so in der Mitte und so am Ende, erklärt die Lehrerin. Amany Abd El Shaheed (25) hört aufmerksam zu. Seite 7/22

8 Amany ist verheiratet und Mutter zweier Söhne: Schon immer wollte ich lesen und schreiben können. Doch zur Schule durfte sie nicht wie die meisten Mädchen. Seite 8/22

9 Mindestens 50 Prozent der Frauen in den ländlichen Regionen Ägyptens sind Analphabeten. Mädchen brauchen keine Bildung, lautete dort lange Zeit das Credo. Seite 9/22

10 BLESS richtet deshalb Montessori-Kindergärten ein, die schon den Kleinsten beibringen, das Lernen zu lernen. Einer davon steht in dem Örtchen Havez. Seite 10/22

11 Die meisten Menschen hier sind arm, viele arbeiten als Tagelöhner. Und die Kinder werden häufig sich selbst überlassen. Seite 11/22

12 Seitdem es den Kindergarten gibt, werden die Kleinen gefördert. So wie die fünfjährige Marina, die jeden Tag gerne hierher kommt. Seite 12/22

13 Marina wird es in der Schule leichter haben als ihre älteren Brüder. Sie kann schon etwas schreiben und zählen sogar ein bisschen auf Englisch, freut sich ihre Mutter. Seite 13/22

14 Wir verfolgen einen ganzheitlichen Ansatz, erklärt Bischof Youannes, 54, Direktor von BLESS. Nur so können wir etwas zum Guten verändern. Seite 14/22

15 BLESS bildet lokale Entwicklungshelferinnen und -helfer aus, die dann in ihren Dörfern Arbeitsgruppen zu verschiedenen Themen gründen. Oft sind es Frauen. Seite 15/22

16 Eine dieser Mitarbeiterinnen ist Damiana Soliman. Auch sie stammt aus El Mashawda, durfte aber zur Schule gehen und das Abitur machen. Seite 16/22

17 In einem sechswöchigen Kurs wurde Damiana Soliman von BLESS auf ihre Tätigkeit vorbereitet. Man muss vor allem lernen, geduldig zu sein, sagt sie. Seite 17/22

18 Immer wieder klopfte Damiana Soliman mit einer Kollegin auch an Amanys Haustür. Schließlich überzeugten sie sie, an dem Alphabetisierungskurs teilzunehmen. Seite 18/22

19 Dort gehört Amany Abd El Shaheed längst zu den besten Teilnehmerinnen. Sie lernt schnell und kann anderen helfen. Bald wird sie ihren Abschluss machen. Seite 19/22

20 Das Abschluss-Zertifikat ist gleichwertig mit dem Grundschulabschluss. Tausende Absolventinnen führte dieser Weg von BLESS bereits in eine bessere Zukunft. Seite 20/22

21 Sie sahen eine Präsentation zum Projekt des Projektpartners Bishopric of Public, Ecumenical & Social Services (BLESS) aus Ägypten A, B, C und eine zweite Chance Projektemagazin 2015/16 Herausgeber Brot für die Welt Evangelischer Entwicklungsdienst Caroline-Michaelis-Str Berlin Telefon kontakt@brot-fuer-die-welt.de Redaktion Thomas Knödl, Thorsten Lichtblau Text Sara Mously Fotos Thomas Einberger Gestaltung Thomas Knödl Berlin, Juli 2015 Seite 21/22

22 Spendenkonto Bank für Kirche und Diakonie IBAN: DE BIC: GENODED1KDB Seite 22/22