Fachcurriculum Spanisch Niedersächsisches Internatsgymnasium Esens

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1 Apúntate 1 einführendes Kapitel und Unidad 1 Themenfelder und Hola! Angaben zur Person Schule Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, sich begrüßen sich verabschieden fragen, wie es jemanden geht fragen, wie jemand heißt Klassenraumvokabular HV: 9/9 Methodenkompetenzen Grammatik - Der bestimmte Artikel im Singular Besonderheiten der Aussprache im Spanischen, das Alphabet, buchstabieren (v.a. auditiv, DVD Mundo Joven (Aufgaben zum Hör-/Sehverstehen für den Anfangsunterricht - Ca. 4 Stunden Ahora soy de Alicante! Angaben zur Person (Herkunft), Freunde Themenfeld 3: Spanien und die spanischsprachige Welt (Alicante) Ca. 12 Stunden - Fragen und sagen, woher man kommt - Sich vorstellen - Etwas/ jemanden beschreiben - Alicante vorstellen HV: 12/2, 16/10 LV: 17, 19 Die Bedeutung von unbekannte n Wörtern herausfinde n Aussprache: b und v, c Él/ella es Nomen (Sg./Pl) Der bestimmte Artikel im Plural Die Subjektpronomen Das Verb ser Verben auf ar Qué tal + Nomen Die Fragewörter quién?, cómo?, de dónde? Aussprache: g - En Esens: Herstellung einer Fotocollage + Erschließung der unbekannten Wörter, dadurch Erweiterung des Vokabulars zum Thema Stadt (z.b. tribunal, farmacia etc.)

2 Apúntate 1, Unidades 2 y 3 Themenfelder und En la calle Wohnen (Wohnumfeld, Wohnort) Themenfeld 3: Spanien und die spanischsprachige Welt (En el barrio San Blás) Ca. 12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, Eine Straße vorstellen Ein Stadtviertel vorstellen Sagen, wo man wohnt und nach dem Wohnort fragen Einen Vorschlag machen HV: 26/9 Schreiben: 27/3 (E- Mail) Methodenkompetenzen Einen spanischen Text verstehen und erschließen Grammatik Hay Aussprache: r Ésta es Der unbestimmte Artikel Verben auf er und ir Das Verb ver Die Fragwörter Qué?, dónde?, Quiénes? (v.a. auditiv, Línea Verde 1, S.38f. Stadtplan von Esens: Vorstellung der eigenen Stadt + ggf. zur sprachlichen Vorentlastung der Unidad 3 einige weitere Ortsangaben einführen: lejos de al lado de etc. Gf. Imaginäre Stadt mit Gebäuden zeichnen lassen. Präsentation, nachzeichnen lassen Alternative: ein Gebäude in Esens, das nicht genannt wird, durch eine präzise Beschreibung erschließen lassen En casa Angaben zur Person, Wohnen Ca. 12 Stunden Ein Zimmer beschreiben Fragen, wo etwas ist und darauf antworten Vermutungen und Absichten äußern Auf etwas hinweisen HV: 36/9, 40/1 LV: 39 Schreiben: 36/10 Vokabeln leichter behalten Einen spanischen Text auf Deutsch zusammenfasse n Éste es Das verb estar Präpositionen des Ortes Ser und estar Die Possessivbegleiter Die Berneinung mit no Die Kontraktion des Artikels (del) Para + Infinitiv Aussprache: c, s, z Línea Verde, S.69 Jugando en espñol: 8 Planos de una casa, S f. Plan des eigenen Hauses/Wohnung erstellen lassen + ggf. Ergänzung des Vokabulars zum Thema Wohnen, Einrichtung Vorstellung des Hauses/der Wohnung, von den anderen Schülern nachzeichnen lassen

3 Apúntate 1, Unidades 4 y 5 Themenfelder und La familia y los amigos Themenfeld 1 : Familie, Freunde Ca. 12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, Seine Familie vorstellen Sagen, wie alt man ist Vorschläge machen Etwas beschreiben Nach dem Grund fragen und antworten HV: 47/11 LV: 49, 51 Sprachmittlung: 49/1 Methodenkompetenzen Verbformen leichter lernen Grammatik Das Verb tener Adjektive Ser + Adjektiv Die Possessivbegleiter Die Zahlen von 1 bis 20 Die Fragewörter: de qué?, por qué? und porque (v.a. auditiv, Rutas Uno, Cuaderno, S. 30f. Cornelsen: El juego de la familia Eigenen Stammbaum erarbeiten und dann selbst bzw. von den Mitschülern versprachlichen lassen Que aproveche Konsum (Lebensmittel: Essen und Trinken) ca. 14 Stunden - Wünsche äußern (querer/preferir) - nach Essen und Trinken fragen - Aufforderungen formulieren (Imperativ) - Sprachmittlung 54/3 - HV: 58/10; 62/1+2 - lernen, kurze Texte zu vertrauten Themen zu verstehen (58/10) - Rezeptsuche im Internet - Verben mit Diphthong: e zu ie (querer) - Imperativ tú/vosotros - Direktes Objekt bei Personen (a) - Kontraktion Artikel: al % - Lebensmittel zeichnen lassen oder mitbringen u. dann Rollenspiel gestalten - spanisch kochen oder Rezept in einzelne Handlungsschritte mit Bildern/Fotos umformen lassen - Projektarbeit: spanische Rezepte kochen/backen, einzelne Schritte wie in einer Kochsendung aufnehmen

4 Apúntate I, Unidades 6 y 7 Mi mascota y yo Familie (Haus- und Lieblingstiere) ca. 14 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, - Vokabular Tiere - Eigenschaften ausdrücken (Adj.) - HV: Infotext u. Gedicht über Tier verstehen (66/2-3) - Schreiben: Gedicht über eigenes Tier Methodenkompetenzen Grammatik - passendes Resumen auswählen (67/1) - Argumentieren pro u. contra Haustier (68) - Notizen beim Zuhören (70/11) - Schlüsselwörter erkennen (74/3) - einer Internetseite gezielt Infos entnehmen (73) -Verben mit Diphthong: o zu ue (poder) - Modalverben: poder/ tener que/saber - Verben salir/saber % - Plakat zu Haustier machen lassen (mit Fotos) - Tiermemory spielen (evtl. selbst basteln) Qué hora es Freizeit ca. 14 Stunden - Uhrzeiten u. Tageszeiten - Uhrzeiten vergleichen an verschiedenen Orten der Welt - Zahlen Freizeitaktivitäten - Sprechen: Dialog Verabredung (vgl.82/11) - HV: 82/10 - sich telefonisch verabreden - Verbformen leichter lernen (80/2-5) - Fragen zum Text formulieren (81/7a) - hacer, ir (a) - conmigo/contigo - cuándo?/ adónde? Freizeitaktiviäten: Mundo joven En directo 1 - SuS Uhren basteln lassen in PA üben verschiedene Uhrzeiten stellen und auf Spanisch sagen - Rollenspiel Verabredung

5 Apúntate I, Unidades 8 y 9 El horario de los chicos Schule und Ausbildung (Stundenplan, Unterrichtsfächer, Klassenraum, Schulalltag) ca. 14 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, - Schule/Fächer/ Stundenplan - Wochentage - Zeitpunkt u. dauer - Tagesablauf - Schulfächer -Sprechen über Lieblingsfächer (88/7) - HV: 88/6; 92/9a; 95/1 - Schr./Spr.: eine fiktive Person auf Foto vorstellen Methodenkompetenzen -Mind maps erstellen Grammatik - desde...hasta/ durante - estar + Adjektiv - ser vs. estar - cuánto? -e vor i-/hi (statt y) % - Selbstvorstellungsplakat u. vortrag - regelmäßige Freizeitaktivitäten (Wochenplan) beschreiben - eigenen Tagesablauf und eigenen Stundenplan beschreiben - typische Tätigkeiten/ Tagesablauf malen - Gefühlszustände (contento, cansado...) pantomimisch darstellen u. erraten lassen Qué llevas hoy? Konsum (Kleidung) ca. 8 Stunden - HV (Zuordnungen von Kleidungsstücken und Farben), (96-97/1; 102/11a) - LV (ir de compras) (99/A) - Schreiben (Zusammenfassung schreiben) (100/2) - Sprechen (gustar/diálogo sobre ropa/desfile de moda) (101/5b)/(103/12)/ (103/13) -escribir un resumen + Redemittel (100/2) -escribir un poema (101/6) - Demonstrativbegleiter este/ese - Angleichung der Adjektive (Farben) an Kleidungssubstantive - indirekte Objektpronome n me, te, le + gustar - Vgl. Cuaderno de Ejercicios (Apúntate 1) mit einigen Beschreibunge n von Personen. - auf der Seite des Corte Inglés einkaufen simulieren und seinen Einkaufskorb vorstellen (die Schüler haben den fiktiven Betrag von 1000 zur Verfügung) - eine Person beschreibt eine andere in der Klasse, die anderen müssen raten, um wen es sich handelt.

6 Apúntate 1 Unidad 10 El día de la comida sana Konsum (Lebensmittel: Essen, Trinken/Mahlzeiten: zu Hause und außerhalb) Gesundheit (Ernährungsgewohnheiten) ca. 12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, - HV (Aussprache des Frühstücksvokabular/ Zuordnung Essen- Bilder) ( ) (114/7) - Schreiben (Merkfähigkeit/ Assoziation Bilder und Vokabeln) (110/4) - LV (comida sana) (111) - Sprechen (Relativsätze + Bildbeschreibung / Verkäufer spielen) (113/5) (114/8) Methodenkompetenzen Grammatik - Textverständnis (LV) - futuro inmediato (ir a + infinitivo) - Relativsätze mit que - mucho/poco - Mengenangaben mit de Realien (Obst, Gemüse etc.) - Realien mitbringen (lassen) und tatsächlich einen Einkauf durchführen -(youtube)-videos von Marktschreiern etc. - auf den Wochenmarkt gehen Einkauf simulieren

7 Apúntate 2, Unidades 1 y 2 El campamento de verano Freizeit Max. 10 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, - HV (12-13): spanischsprachige Jugendliche sprechen über ihre Freizeitaktivitäten - HV (17/10): Heraushören, was die anderen gerade machen - Sprechen (13/4): Sachen, die einem gefallen - LV (15) - Schreiben (19/1): falsche Sätze korrigieren Methodenkompetenzen - Bildbeschreibung - Korrektur falscher Sätze - Schlüsselwörter in einem Text finden Grammatik - encantar y gustar - indirekte Objektpronomen - jugar, poner, venir in Präsens Indikativ - estar + gerundio - todo, otroa % Ein Lied selber schreiben lassen: Qué estás haciendo estoy leyendo? etc. (Reime, Melodie selber finden lassen) El primer día Schule Themenfeld 3: Wegbeschreibung Max. 14 Stunden Überwiegend Hörverständnis und Leseverständnis. (in HA Schreiben) - Arbeit in der Gruppe (Rollen einnehmen und spielen) - Texterschließungskompetenzen sowie das eigene Lernen steuern. formas de cortesía: usted(es) los verbos reflexivos verbos con cambio de vocal e i (seguir) hay que + infinitivo Encuentros 1B (N.E.), Cuaderno de Actividades, p.31 no.7 Eigene Stadtpläne von Madrid/Barcelona etc. mitbringen als zusätzlich motivierendes Material oder im Internet mit Google Maps arbeiten und Wegbeschreibung von Sagrada Familia zum Parc Güell anfertigen lassen. (Vgl. Buch S.31) números ordinales

8 Apúntate 2, Unidades 3 y 4 Una excursión Umgang mit anderen Gesundheit Themenfeld 3: Natur und Umwelt Max. 12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, Schreiben und Sprechen (als Aufwärmübung auch mal Hörverständnis und Leseverständnis) Methoden-kompetenzen Grammatik escribir und resumen Rollenspiel beim Arztbesuch Texterschließungsmethoden kreative Textproduktion estilo indirecto (oración y pregunta indirecta) pretérito perfecto y participios irregulares negación no nada / nadie / nunca conjunciones: mientras y cuando Zusatzmateri al Encuentros 1 (N.E.), Lección 8B: einige Hörmateriali en bzw. im Cuaderno de Actividades 1B auch schöne Lückentexte - Eigenen Wetterbericht schreiben lassen. - Das Körpervokabular für den Arztbesuch wiederholen: Jeder Schüler bekommt eine Körper- Vokabel, soll diese auf eine Tapete zeichnen und benennen, so entsteht nach und nach die Frau Lola Caramela Así es la vida Familie Schule, Freizeit, Konsum Max. 14 Stunden eine bunte Mischung aus allem: Am Anfang der Lektion zunächst Schwerpunkt Sprechen (mit Schreiben als Hilfsmittel), danach eher Sprachmittlung (mit Schreiben als Hilfsmittel) Textverständnis Bildergeschichten schreiben Diskussion imperativo irregular y con me / te comparativo y superlativo conjugación von dar El horario de Gema, ein Hörverständ nis ich glaube aus Chicos y Chicas. - eigenen Stundenplan bzw. Tagesablauf beschreiben lassen, z.b. in Form eines Tagebucheintrages, wobei konkret das perfecto wiederholt werden muss (Hoy he hecho )

9 Apúntate 2, Unidad 5 Ven a Centroamérica! Themenfeld 2/3 Ca. 8 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, ein Spiel mit Informationen zu Zentralamerika spielen (HV/LV: 56/1), über eine Veranstaltung in einem Jugendzentrum sprechen (HV: 59; 60/3a, LV: 59), jdn. um einen Gefallen bitten, jdm Vorwürfe machen (HV: 62/8b), einem Hörtext Informationen über ein Mädchen entnehmen (HV: 63:11), Sprachmittlung: auf Deutsch erklären, was der Nationalpark Tortuguero ist (HV/LV: 64-65) Methodenkompetenzen Grammatik ein Interview vorbereiten direkte Objektpronomen lo/s, la/s, Fragepronomen cuál, traer/llevar & conocer, pedir, direkte Objektpronomen und ihre Stellung im Satz, aquel als Begleiter und Pronomen, Wdh. este/ese lateinamerikanische Volkslieder eine Ausstellung mit Präsentationen zu zentralamerikanischen Ländern vorbereiten und Fragen dazu stellen bzw. beantworten

10 Apúntate 2, Unidad 6 Themenfelder und En el museo Themenfeld 2/3 : 14 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, Themenwortschatz und Redemittel Computer, etwas bewerten, über ein Ereignis in der Vergangenheit berichten (HV/LV: 73/A, HV: 76/9), eine schreiben, ein Museum besuchen (HV/LV: 70-71/1b), einen kurzen Text zu einem Bild schreiben, einen Text schriftlich zusammenfassen (LV: 73-74/1; 77/1), Sprachmittlung: 76/11; 77/2 Methodenkompetenzen Grammatik Grammatik wiederholen, Lesestrategien Imperativ der reflexiven Verben im Plural, absoluter Superlativ, antes de / después de + Infinitiv, pretérito indefinido der Verben auf ar und von ser/ir, Stellung der Objektpronomen, Wdh. ser/estar + Adjektiv Internetrecherche zu einem spanischen Fest (Las Fallas)

11 Apúntate 2, Unidad 7 Themenfelder und Quieres ser como ellos? Themenfeld 1/2/3 : 10 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, über Berufswünsche sprechen (HV/LV: 82-83; HV: 84/3a), über Vorbilder und soziales Engagement sprechen (HV/LV: 85/A; HV: 89/12), einem Text gezielt Informationen entnehmen (LV: 90-91/1), Brief: seine Schule einer Partnerschule vorstellen Methodenkompetenzen Grammatik Wortfamilien erkennen und bilden Begleiter propio, pretérito indefinido der Verben auf ir und er, verkürzte Adjektive buen und mal, Wdh. Fragepronomen cuánto ein Prospekt einer spanischen Hilfsorganisation ins Deutsche mitteln ; eine Hilforganisation für das eigene Umfeld erfinden und diese auf einem Poster vorstellen

12 Apúntate 2, Unidad 8 Themenfelder und Un viaje por España Themenfeld 3 ca. 12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, Themenwortschatz Reise (HV: 94-95), verschiedene Regionen Spaniens kennenlernen, über Sehenswürdigkeiten und geografische Besonderheiten einer Stadt/Region sprechen (HV/LV: 97/A), HV zu den Zahlen bis 1000: 96/4, HV zu einer Radiosendung: 100/8, HV zum Vokabellernen: 100/9, LV: 101/B, einen Tagebucheintrag schreiben Methodenkompetenzen Grammatik Vokabeln wiederholen die Zahlen bis 1000, Verb oír, unregelmäßige Formen des pretérito indefinido (venir, decir, poder, tener), Kontrastierung pretérito indefinido und pretérito perfecto, nunca, nada und nadie vor dem konjugierten Verb, Wdh. mucho, muy zusätzlicher Ausschnitt aus dem spanischen Jugendroman El efecto Guggenheim Bilbao, spanische Speisekarte/n, Urlaubsbilder von SuS Präsentation eigener Reiseerlebnisse in Spanien

13 Apúntate 2, Unidades 9 y 10 Cosas de la vida Freunde (Gruppendynamik, Konflikte) Schule (Fächer, Noten, Schulalltag) ca. 12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, überwiegend Sprechen und Lesen - HV: Personenbeschreibung, pp. 110/11 - Interkulturelle Kompetenz: ein spanisches Zeugnis Themenwortschatz Schule und Noten Methodenkompetenzen - Rollenspiele zu Konfliktsituationen (p. 110/12) - einem spanischen Zeugnis gezielt Informationen entnehmen (p. 113) - eine Geschichte weiterschreiben (p. 111) Grammatik el pretérito indefinido - formas irregulares - (estar, dar, traer, poner, saber, hacer) pretérito o pretérito indefinido? - los marcadores - los pronombres alguno y ninguno los conectores como y porque % - Würfelspiel zum Einüben der indefinido-formen: CdA, p. III - Kartenspiel zur Personenbeschreibung: CdA, p. IV - SuS organisieren ein Polizeiverhör - evtl. zu Konflikt auf dem Schulhof - (Polizisten, Täter, Verdächtige); die Polizisten fragen die Verdächtigen, was die gesehen oder gemacht haben (Vergangenheitszeiten), die Täter beschreiben Personen und Tathergänge) América Latina Themenfeld 3: Spanien und die spanischsprachige Welt ca. 10 Stunden überwiegend Lesen und Hören - Sprechen (118/2+3) - Sprachmittlung (125) - Regionen in Lateinamerika kennen lernen - über Eindrücke in einer Stadt sprechen - Städte / Regionen miteinander vergleichen - mit einer Landkarte arbeiten - ein Gedicht schreiben (121 / 6b) - einen spanischen Comic verstehen (125; CdA: 84) el determinante mismo los adverbios en mente la oración condicional en presente los pronombres interrogativos por qué? y para qué? las preposiciones desde, desde hace, hace la conjunción tan...que % - Karten- und Bildmaterial zum Thema (z. B. Zusatzinformationen => Apúntate 2, 151ff. - Fundgrube Spanisch (Cornelsen Verlag): Karte der spanischsprachigen Länder Amerikas zum Ausfüllen (36); Quiz/ Würfelspiel zu Hispanoamérica (45)

14 Apúntate 3, Unidades 1 y 2 De regreso en Madrid Wohnen (Wohnen in der Stadt und auf dem Lande) Freizeit (Feriengestaltung, Ferienarbeit, Jobben) ca. 10 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, überwiegend Lesen und Schreiben - Sprachmittlung (p. 18/ 9) Methodenkompetenzen Grammatik - über die Ferien sprechen - (p. 13f./1-3) - Argumentieren (p. 15 / 1) - ein Interview führen (p. 16 / 2b) - einen spanischen Comic verstehen - (p. 20) - ein spanisches Lied verstehen (p. 22) - Gedicht schreiben (14) acabar de + infinitivo revisión: uso del pretérito indefinido y pretérito perfecto lo (artículo y pronombre) el pronombre relativo donde los pronombres relativos el que/ la que % % Descubre Madrid Wohnen (Verkehrsmittel) Themenfeld 3: Spanien und die spanischsprachige Welt ca. 12 Stunden überwiegend Lesen und Sprechen - Sehenswürdigkeiten in Madrid kennenlernen - etwas über die Geschichte Madrids erfahren - Mind-map erstellen (31/ 9) - eine Broschüre erstellen (p. 31/10) - einen Werbetext zum Thema Madrid para jóvenes erstellen (p. 27/ 9) - Notizen strukturieren (33/2) - den Weg beschreiben (26f.) - sich auf einem spanischen Metroplan zurechtfinden (p. 35) los números a partir de 1000 el pronombre lo que en frase relativa el pretérito imperfecto el pretérito perfecto - las formas irregulares el uso del imperfecto - Kartenmaterial von Madrid (z. B. hintere Umschlagseite von Adelante Nivel elemental (Klett) - Übungen zur Wegbeschreibung: Karte von Madrid mit Hörtext zum Eintragen des Weges (A tope.com (Cornelsen), Unidad 5 - kurze Texte zu Sehenswürdigkeiten in Madrid (A tope.com (s. o.) %

15 Apúntate 3, Unidad 3 La vida en casa Familie ca.12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, HV: Äußerungen von Jugendlichen über häusliche Aufgaben verstehen (S. 38, 39), einen Text über häusliche Aufgaben, Konflikte verstehen (S. 41) LV: einen Text über häusliche Aufgaben, Konflikte verstehen (S. 41) Schreiben: eine Anekdote erzählen (S. 46/4), Argumente für und gegen häusliche Aufgaben aufführen (CdA, S. 21/1b), seinen Eltern eine Notiz über die zu erledigenden Aufgaben hinterlassen (CdA, S. 22/3) Sprechen: über Aufgaben zu Hause reden und sie bewerten, über Konflikte zu Hause sprechen, Argumente und Gegenargumente aufführen Methodenkompetenzen Eine Diskussion vorbereiten Grammatik Gebrauch des indefinido / imperfect I El diminutivo La conjucación o: cambio de o u % Rollenspiel zu tareas de casa (Mutter + Vater vs. Kinder)

16 Apúntate 3, Unidad 4 México lindo Umgang mit dem Anderen Themenfeld 3: Feste und Traditionen + Spanien und die spanischsprachige Welt ca.14 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, HV: (Info-)text/ Legende / Lied über Mexiko verstehen (S , 53, 57) LV: (Info-)text/ Legende über Mexiko verstehen (S. 53, 57) Schreiben: Geschichte zu einem Bild verfassen (S. 56/10) / einen besonderen Tag beschreiben (S. 54/3) / das Ende einer Geschichte schreiben (S. 55/7b), ein resumen schreiben (CdA, S. 34/13) Sprechen: über Mexiko sprechen Sprachmittlung: Informationen über Mexiko sprachmitteln (S. 52/4) Methodenkompetenzen Grammatik Eine thematische Mind-Map erstellen Ein Referat vorbereiten und halten Ein resumen schreiben Gebrauch des indefinido / imperfecto II Komparativ des Adverbs Jahreszahlen % Anwendung indefinido / imperfect: Eigenen Tagesablauf wiedergeben / Märchen/Legende auf der Grundlage von Bildern erfinden (p. 58/2)

17 Apúntate 3, Unidad 5 La comunicación Themenfeld 3: Kommunikation und Medien ca.12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, HV: Meinungs-äußerungen zu TV-Programmen/TV- Sendungen verstehen (S. 66, 67, 69) LV: Meinungs-äußerungen zu TV-Programmen/TV- Sendungen verstehen (S. 69) Schreiben: pro/ contra Argumente zum Surfen im Internet aufführen (S. 70/3) Sprechen: Über TV- Programme sprachen, Lieblings-sendungen vorstellen, über den Umgang mit dem Internet sprechen, Argeumente austauschen Sprachmittlung: einen Informationstext über die deutsche Gastfreundlichkeit sprachmitteln (CdA, S. 51/2) Methodenkompetenzen Grammatik Ein Bild beschreiben Authentische Hörtexte verstehen Pretérito pluscuamperfecto Construcciones con infinitive: volver a, ponerse a, llegar a + infinitive Construciones con gerundio: seguir, llevar/parar + Zeitangabe + gerundio Los pronombres posesivos % Talkshow in Form einer Fishbowl- Diskussion/ Podiumsdiskussion zum Thema Mediensucht (TV/Internet) Eine Fogle aus Amar en tiempos revueltos schauen und diese kritisch reflektieren + evtl. Vergleich zu dt. Formaten (s. CdA, S. 41)

18 Apúntate 3, Unidad 6 Qué significa ESO? Angabe zur Person + Umgang mit dem Anderen Schule und Ausbildung ca.12 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, HV: (Info-)texte über das spanische Schulsystem verstehen (S. 76, 77), eine mit persönlichen/schuli-schen Inhalten verstehen (S. 79) LV: eine mit persönlichen / schulischen Inhalten verstehen (S. 79) Schreiben: eine beantworten (S. 83/13), sich mit Adjektiven (ser-estar) beschreiben (CdA, S. 56/2b) Sprechen: über das deutsche/spanische Schulsystem sprechen, nachfragen und sich vergewissern, Erwartungen/Ängste ausdrücken, über Vorurteile und Klischees sprechen Sprachmittlung: Informationen zum spanischen Schulsystem / eine sprachmitteln (S. 78/4, 79), Informationen zu Aktivitäten in einem Nationalpark sprachmitteln (CdA, S. 60) Methodenkompetenzen [Ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen (Repaso)] Grammatik El subjuntivo I (formas + uso) Ser y estar: uso de algunos adjetivos % Anwendung des subjuntivo: Wünsche / Ängste vor einem Schüleraustausch äußern

19 Apúntate 3, Unidad 7 Andalucía No te lo pierdas! Angabe zur Person + Umgang mit dem Anderen Themenfeld 3: Feste und Traditionen + Spanien und die spanischsprachige Welt ca.14 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, HV: (Info-)Texte über Analusien verstehen (S. 90, 91), einen Text über das Für und Wider einer Beschwerde beim Bürgermeister über Bauarbeiten verstehen (S. 94) LV: einen Text über das Für und Wider einer Beschwerde beim Bürgermeister über Bauarbeiten verstehen (S. 94) Schreiben: über seine Ferien berichten (S. 92/4), eine Person beschreiben (S. 95/3), über Aktivitäten in seiner Stadt sprechen (S. 96/5) Sprechen: über eine Region sprechen, Bedürfnisse/Wünsche äußern, sich beschweren, das Für und Wider einer Aktion abwägen Methodenkompetenzen Grammatik (Eine Präsentation vorbereiten und halten) Eine Präsentation evaluieren El imperativo negativo El subjuntivo II (formas y uso) Construcciones pasivas con se + verbo % Präsentation über Analusien halten Anwendung des subjuntivo/imperati vo negativo: Ratschläge zu einer Andalusienreise geben

20 Apúntate 3, Unidad 8 Donde crece el plátano Wohnen (Wohnund Lebensstile); Umgang mit anderen (kulturspezifische Denkmuster und Handlungsweisen Themenfeld 3: Spanien und die spanischsprachige Welt ca.10 Stunden Kompetenzen (HV, LV, Sprechen, - HV: Informationen über den Anbau und die Exportation von Bananen / Zuordnung Bilder, Informationen (104/105)/ (110/6) - Sprechen: Informationen und Diskussion über Fairtrade - LV (108) - LV: Anbau anderer Produkte in Lateinamerika (113) Methodenkompetenzen Grammatik - Wörter selber erklären - nach spanischsprachigen Rezepten kochen/backen - Subjuntivo nach bestimmten Ausdrücken (Zweifel, Wünsche) - doppelte Objektpronomen - Prozentzahlen - über die SuS Vermutungen anstellen (no creo que ella tenga, dudo que ßel haga ) und Vermutungen bestätigen/verneinen lassen - mit den Schülern in die Schulküche gehen und backen/kochen - GA: die Schüler filmen, wie sie zu Hause backen und machen eine Kochshow mit spanischen Erklärungen