Deutsch: Schulinternes Curriculum NCG Jahrgangsstufe 6 (Stand 08/2015) 1

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1 Deutsch: Schulinternes Curriculum NCG Jahrgangsstufe 6 (Stand 08/2015) 1 Unterrichtsvorhaben Kompetenzschwerpunkte nach KLP (G8) Unterrichtsgegenstände 1. Freundschaften in kurzen epischen Texten : flüssig lesen / deutlich und artikuliert sprechen (alternativ: Thema 3.1.2: eigene Erlebnisse/Erfahrungen erzählen Freundschaft / Mobbing als Kern der Jugendbuchlektüre, siehe Nr. 8) 3.3.5: Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter Jugendspezifischer Texte ( , SMS, Chat, Brief, Telefonat Mitteilungsformen unterscheiden) erfassen 3.3.6: kurze epische Texte zum Thema Freundschaft 3.3.7: Anwendung einfacher Verfahren der Textuntersuchung (Texte inhaltlich erfassen: Figuren, Konflikte) 3.3.8: Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen : Gestaltendes Arbeiten mit Texten 3.2.2: Erzählen (frei oder nach Vorlagen) von Erlebnissen und Begebenheiten 3.2.4: eigene Meinungen formulieren (zu Freundschaften) 3.2.7: Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen belegen 2. a) Sprachreflexion: Sätze und Satzglieder, Satzzeichen 3.3.1: Textplanung: Gezielter Einsatz des Satzbaus zur (Thema Detektivgeschichten ) Textformulierung : Detektivgeschichten verfassen 3.4.4: einschlägige Flexionsformen und deren Funktionen kennen und anwenden (Aktiv/Passiv) 3.4.5: grundlegende Strukturen eines Satzes (Satzglieder: Adverbiale, Attribut; Satzarten) 3.4.7: Einsichten in sprachliche Strukturen durch Anwendung operationaler Verfahren : satzbezogene Regelungen kennen und beachten (Satzschlusszeichen, Kommasetzung, Zeichensetzung in der wörtlichen Rede) Ausgewählte Kurzprosatexte Kap. 1: S Mögliche KA: Aufgabentyp 4a (Fragen zu einem Text) Kap. 6, S Kap. 7, S Arbeitsheft zum Deutschbuch 6, Neue Ausgabe G 8: S Mögliche KA: Aufgabentyp 5 (Textüberarbeitung)

2 Deutsch: Schulinternes Curriculum NCG Jahrgangsstufe 6 (Stand 08/2015) 2 2. b) Sprachreflexion: Richtig schreiben (+ ggf. Wortbildung) 3. Fabeln Tiere, die wie Menschen handeln 4. Theater Szenen schreiben, proben und aufführen : vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung : wortbezogene Regelungen und Ausnahmen (Wortableitungen, Worterweiterungen) : satzbezogene Regelungen kennen und beachten (Großschreibung, Nominalisierungen) : Korrigieren und Vermeiden von Fehlschreibungen : gestaltend sprechen und vorlesen 3.2.2: Begebenheiten nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen 3.2.5: Formen appellativen Schreibens (Didaktik der Fabel) 3.2.7: Fragen zu Texten entwickeln und beantworten 3.3.6: einfache literarische Formen unterscheiden, Inhalte und Wirkungsweisen erfassen (strukturelle Besonderheiten der Fabel) 3.3.7: Anwendung einfacher Verfahren der Textuntersuchung : Fabeln umschreiben, erfinden, illustrieren 3.4.2: Zusammenhang sprachl. Äußerung Intention 3.4.6: Tiernamen als Schimpfwörter, Tiere in Redewendungen 3.1.5: Wünsche und Forderungen angemessen vortragen (betr. Inszenierung; Klassengespräch) : gestaltend sprechen : bewusstes Einsetzen verbaler und nonverbaler Mittel, Erproben von deren Wirkung Umgang mit Texten und Medien: : Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen : Textproduktion (Szenen schreiben/umschreiben, Figuren weiterentwickeln; Textpräsentation, Inszenierung) Kap. 8, S (Kap. 5, S ) Arbeitsheft zum Deutschbuch 6, Neue Ausgabe G 8: S Mögliche KA: siehe oben Kap. 11, S Mögliche KA: Aufgabentyp 1a oder Aufgabentyp 4a Kap. 13, S

3 Deutsch: Schulinternes Curriculum NCG Jahrgangsstufe 6 (Stand 08/2015) 3 5. a) Berichten, Appellieren, Überzeugen (evtl. mit Fach Politik) 5. b) Beschreiben, sachlich formulieren, Sachtexte untersuchen 3.4.1: Abhängigkeit der Verständigung v. Situation u. Sprecher Mögliche KA: Aufgabentyp 5, (6) Cornelsen Deutschbuch, Neue Ausgabe G8: 3.1.3: Informationen beschaffen und adressatenbezogen Kap. 2, S weitergeben (Thema Kinderrechte, Kinderarbeit ) Kap. 3, S : Ergebnisse vortragen; einfacher Medieneinsatz 3.1.6: eigene Meinungen formulieren 3.1.9: aufmerksam zuhören, angemessen reagieren 3.2.3: über einfache Sachverhalte informieren, sachbezogene Darstellung; ü. Erfahrungen berichten 3.2.4: eigene Meinungen formulieren und begründen 3.2.5: Formen appellativen Schreibens erkennen, einfache appellative Texte verfassen Lesen Umgang mit Texten und Medien: 3.3.1: grundlegende Techniken der Textbearbeitung 3.3.2: Informationsquellen nutzen Sachtexten Informationen entnehmen und sie zur Klärung von Sachverhalten nutzen Mögliche KA: Aufgabentyp 2a oder 3.3.4: grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden Aufgabentyp 3 Cornelsen Deutschbuch, Neue Ausgabe G8: 3.1.3: Informationen beschaffen und Kap. 4, S adressatenbezogen weitergeben 3.2.3: über einfache Sachverhalte informieren; über Erlebnisse mit Tieren berichten; Gegenstände, Wege, Vorgänge beschreiben; über Ereignisse berichten 3.2.8: Aussagen zu diskontinuierlichen Texten (Diagramme) 3.3.1: informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung erlernen (z.b. gliedern, markieren ) 3.3.3: Sachtexten Informationen entnehmen 3.3.4: grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden Mögliche KA: Aufgabentyp 2a/b oder (Bericht, Beschreibung) hins. Struktur und Wirkung Aufgabentyp 4b 3.4.7: Aufbau und Sprache von Sachtexten

4 Deutsch: Schulinternes Curriculum NCG Jahrgangsstufe 6 (Stand 08/2015) 4 6. Lyrische Landschaften : Gestaltend sprechen / vorlesen : kürzere Texte auswendig vortragen 3.3.7: einfache Verfahren der Textuntersuchung 3.3.9: Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen untersuchen (Bedeutungsspektrum; Klang, Rhythmus, Reim, Metrum; themen- und motivgleiche Gedichte untersuchen) : Textproduktion (eigene Gedichte), lyrischer Kalender 3.4.6: einfache sprachliche Bilder verstehen 7. Helden aus früheren Zeiten - Sagen untersuchen : gestaltend sprechen und vorlesen 3.2.1: Schreibplanung, Textformulierung 3.2.2: Begebenheiten nach Vorlagen lebendig und anschaulich erzählen 3.2.7: Fragen zu Texten entwickeln und beantworten oder Lesen Umgang mit Texten und Medien: 3.3.6: einfache literarische Formen (Sagen) unterscheiden, Inhalte und Wirkungsweisen erfassen 3.3.7: einfache Verfahren der Textuntersuchung : Geschichten nachgestalten, umformulieren, Textproduktion nach Vorbildern 3.4.6: Wörter und Wendungen der Lügensprache 8. Lektüre eines Kinder- / Jugendbuchs (incl. Vergleich mit 3.1.1: flüssig lesen Verfilmung) : gestaltend sprechen/vorlesen 3.2.4: eigene Meinungen formulieren; Argumente (z.b. zu Konflikten im Buch) Kap. 12, S Mögliche KA: Aufgabentyp 4a Kap. 10, S (Kap. 9, S ) Mögliche KA: Aufgabentyp 1b oder Aufgabentyp 4a Jugendbuch nach Wahl Lektürevorschläge: - Steinhöfels: Oskar, Rico und die Tieferschatten - Thema Freundschaft / Mobbing (z.b. Kirsten Boie: Nicht Chicago, nicht hier )

5 Deutsch: Schulinternes Curriculum NCG Jahrgangsstufe 6 (Stand 08/2015) : Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten; Aussagen belegen 3.3.1: informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung erlernen (z.b. gliedern, markieren ) 3.3.5: Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte (Buchverfilmung) 3.3.6: einfache literarische Formen unterscheiden 3.3.7: einfache Verfahren der Textuntersuchung, Grundbegriffe der Textbeschreibung 3.3.8: Jugendbücher verstehen : Textproduktion, Textillustration 3.4.1: Abhängigkeit der Verständigung v. Situation u. Sprecher 3.4.2: Absicht des Verfassers erkennen - Thema Drittes Reich (z.b. Hans Peter Richter: Damals war es Friedrich oder Judith Kerr: Als Hitler das rosa Kaninchen stahl ) - Thema Medien / Internet Mögliche KA: Aufgabentyp 4a Weiterhin im Schuljahr mitlaufend bzw. im Block: - Grammatik- und Rechtschreibtraining mit Hilfe des Arbeitsheftes Deutschbuch NRW 6 (z.b. selbstständige Arbeit nach Wochenplan)