Ana Fernández Fernández (Kempten/Allgäu): Buena Onda: gute Stimmung durch anregende Aufgaben im Spanischunterricht als 3.

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1 Sektionsübersicht: Sektion 8 Spanisch Leitung: Patrick Saulheimer Raum: KG 4, 218 Ana Fernández Fernández (Kempten/Allgäu): Buena Onda: gute Stimmung durch anregende Aufgaben im Spanischunterricht als 3. Fremdsprache Donnerstag, von bis Uhr Sie müssen kein Spezialist fürs Internetradio sein, um Puente al español zu mögen. Das Rahmenthema spricht Jugendliche an, und will sie aus der Sprach-Reserve locken. Die große Aufgaben- und Methodenvielfalt bietet für alle Ihre Schüler eine Motivation und erleichtert Ihnen die Arbeit in heterogenen Gruppen. Am Beispiel von für Jugendliche relevanten kulturellen und gesellschaftlichen Thematiken / der Interkulturalität möchte die Referentin Ana Fernández Fernández Sie mit der Vielfalt dieses neuen Lehrwerks vertraut machen. Prof. Carlos Javier Raffo (Córdoba, Argentinien), Analy Daniela García (Córdoba, Argentinien): Diseño de material didáctico de ELE con fines específicos para estudiantes alemanes Donnerstag, von bis Uhr En el presente trabajo se presentará un material didáctico diseñado especialmente para estudiantes de ingeniería alemanes que realizan un intercambio estudiantil en universidades de países de habla hispana. En cuanto a los conocimientos de español requeridos para la utilización del material, se trata de un nivel de proficiencia A2 completo de acuerdo al MCER. En lo que respecta a las necesidades de comunicación, los estudiantes deben desenvolverse en el ámbito universitario con todas las interacciones sociales implicadas en este entorno. Por lo tanto, sus necesidades de aprendizaje rondan en torno al vocabulario específico para el contexto mencionado y a los rasgos característicos del español en el país meta. El contexto se enmarca dentro de cursos de idiomas extranjeros con fines específicos, particularmente académicos. En el diseño de las actividades se ha tenido en cuenta el enfoque comunicativo y se apunta a proveer a los alumnos de las herramientas necesarias para que realicen las interacciones propias del contexto mencionado. En la siguiente contribución se explicitarán también los aspectos del análisis de necesidades y el marco teórico empleado. Finalmente, se realiza una propuesta de las consideraciones fundamentales a tener en cuenta para la diagramación de material didáctico de ELE con fines académicos. 1

2 María Suárez (Bremen): Análisis de necesidades de los estudiantes de español con fines profesionales: experiencia práctica Donnerstag, von bis Uhr Cuando hablamos de análisis de necesidades nos referimos a las necesidades de aprendizaje y, por lo tanto, tendremos que partir de lo que ya sabe el alumno para llegar a lo que se aspira lograr al final del periodo de aprendizaje que nos hayamos marcado. En este seminario nos centraremos de una forma práctica en los objetivos, los contenidos y la metodología de un curso de español profesional. Carmen Polo Malo (Freiburg): Zweisprachigkeit in der Bildung: Chance und Herausforderung für die europäische Integration Donnerstag, von bis Uhr Ser bilingüe en Europa ya no es especial. Crecer de forma bilingüe en un territorio monolingüe tiene una especial dificultad. Este taller pretende ser una aproximación a la idea del bilingüismo, qué supone a nivel cognitivo y social en una Europa que pretende ser integradora. Una intención de fomentar el bilingüismo español-alemán en la enseñanza oficial. Un deseo común: qué podemos aportar desde nuestra docencia para una Europa multilingüe. StD Sabine Wolf-Zappek (Kassel): Quedamos el fin de semana? Handlungsorientierte Lernaufgaben mit Lebensweltbezug im Anfangsunterricht der Sekundarstufe I Freitag, von bis Uhr Moderner Fremdsprachenunterricht hat das Ziel, die Lernenden zum erfolgreichen Sprachhandeln in der Fremdsprache zu befähigen. Am Beispiel einer realitätsnahen Lernaufgabe zur Planung und Verabredung von gemeinsamen Wochenendunternehmungen wird das Prinzip der Reihenplanung vom kommunikativen Ziel aus (backward planning) erläutert. Das handlungsorientierte und herausfordernde Lernarrangement erzeugt Zieltransparenz, indem es die Sinnhaftigkeit der einzelnen Etappenziele verdeutlicht. Binnendifferenziert gestaltete Teilaufgaben eröffnen den Schülern und Schülerinnen ein hohes Maß an Selbststeuerung und erleichtern ihnen die Kommunikation über bedeutungsvolle Inhalte, wie z.b. die Ermittlung der beliebtesten Freizeitaktivitäten innerhalb ihrer Lerngruppe. Regelmäßig eingesetzte Überprüfungen des Kompetenzaufbaus wie z.b. Selbst- und Partnerdiagnosen ermöglichen es dabei auch jungen Lernenden, ihren eigenen Kompetenzaufbau selbstständig einzuschätzen. Verbunden mit konkreten Hinweisen zur selbstständigen Verbesserung einzelner Teilkompetenzen wird die Eigenverantwortung der Lernenden für den Lernprozess gestärkt (feedforward). Gleichzeitig erhält die Lehrkraft wichtige Informationen zum Einsatz geeigneter Fördermaterialien. 2

3 Lourdes Campagna (Bochum): El tema Catalunya en la clase de español Freitag, von bis Uhr In den letzten Jahren war das Thema des Plurilingüismo in Spanien sehr präsent. Anders als in den meisten Ländern findet sich hier nicht nur eine Vielzahl an Dialekten. Die Besonderheit Spaniens liegt vielmehr darin, Heimat für mehrere Sprachen zu sein wie dem Galicischen, Baskischen und Katalanischen. Bei dieser Sprachenvielfalt rückt insbesondere das Katalanische in den Mittelpunkt. Wie die anderen Sprachen Spaniens überstand es die politische Repression des Franquismus und repräsentierte speziell in den letzten Jahren das katalanische Nationalbewusstsein, welches in die aktuelle Unabhängigkeitsbewegung mündet. Ein Meilenstein dieses neuen katalanischen Patriotismus war die Erlangung des Autonomiestatus im Jahre 2006 und die Anerkennung des Katalanischen als bevorzugte Amts- und Mediensprache. Hinzu kommt die gegenwärtige Wirtschaftslage Spaniens: Sie dient politisch dazu, die individuelle Identifikation mit dem katalanischen Staat durch Abgrenzung von der restlichen iberischen Halbinsel und dabei insbesondere von der Regierung in Madrid zu fördern. In der Veranstaltung werden Unterrichtsmaterialien wie z.b. Bilder, authentische Rundmail und Artikel zur Behandlung des Themas im Spanischunterricht vorgestellt. Birgit Willenbrink (Köln): Yo, sí puedo. Diskussionsorientierter Kompetenzausbau in der Einführungsphase der Oberstufe mit RUTAS Intermedio für fortgeführte Spanischkurse Freitag, von bis Uhr Die Bildungsstandards sowie die aktuellen Lehrpläne für die Oberstufe gehen von dem Leitziel der interkulturellen Handlungsfähigkeit bzw. der Befähigung zum mündlichen und schriftlichen Diskurs in der Fremdsprache aus. Dies bildet die konzeptionelle Grundlage für den Ansatz von RUTAS Intermedio. Der Workshop stellt konkrete Beispiele zum Ausbau der mündlichen und schriftlichen Diskursfähigkeit mit Blick auf alle Teilkompetenzen im Bereich der Funktionalen Kommunikativen Kompetenz inklusive der Sprachmittlung vor. Dabei wird Spanien als europäisches Land repräsentiert durch die Module Erasmus en Barcelona (u.a. Una casa de locos), De Camino a Galicia, Amor y desamor en canciones y poesía (u.a. Efecto Pasillo und Gloria Fuertes), España entre monarquía, república y dictadura (u.a. La lengua de las mariposas, la situación actual), Realidades cotidianas convertidas en ficción: cuentos breves de Ana María Matute. Eine besondere Bedeutung für den Kompetenzausbau spielen lern- bzw. kompetenzaufgabenorientierte Arrangements, die als Unterstützungssysteme sistemas de apoyo im lexikalischen Bereich und soportes metódicos für die Text- bzw. Diskursgestaltung und die Evaluation anbieten. 3

4 Natascha Remmert (Berlin): Kooperatives Lernen im Spanischunterricht: Die Mystery- Methode Freitag, von bis Uhr In diesem Workshop wird die ursprünglich aus der Geografie stammende Mystery-Methode auf den Spanischunterricht übertragen. Die konstruktivistische Lernmethode eignet sich insbesondere zur Einführung in eine Unterrichtsreihe oder als Einstieg in einen komplexen Sachverhalt. Sie soll das vernetzende Denken der Schüler anregen sowie das systematische Lösen einer Problemstellung durch selbstständiges und schlussfolgerndes Fragen und Forschen in Gruppenarbeit fördern. Ausgangspunkt der Mystery-Methode bilden eine rätselhafte, Neugier erweckende, Leitfrage, die auf ein Konfliktfeld verweist und inhaltlich zwei Punkte verknüpft, die auf den ersten Blick nur schwer vereinbar scheinen, eine Ausgangsgeschichte, die anhand von existenten oder fiktiven Personen in das Thema einführt, und maximal 30 Mystery-Kärtchen, die ungeordnet wichtige und unwichtige Informationen enthalten. Im Verlauf des Workshops wird die Methode Schritt für Schritt an einem konkreten Beispiel vorgestellt und in der Gruppe ein Mystery gelöst. Dr. Jochen Strathmann (Frankfurt am Main): Vielfalt gestalten: Diagnose im Spanischunterricht Samstag, von bis Uhr Ein differenziertes Lernangebot ist angesichts heterogener Lerngruppen von zentraler Bedeutung. Individualisierung als Ziel eines erfolgreichen Spanischunterrichts setzt eine möglichst passgenaue Differenzierung durch den Lehrenden voraus. Dies impliziert eine zuverlässige Diagnose, die sowohl weiche als auch harte Kompetenzen der Lernenden fokussiert und auch das Lehrerhandeln als Einflussfaktor des Unterrichts nicht aus dem Blick verliert. Es wird anhand von Fallstudien aus dem Spanischunterricht gezeigt, wie die Diagnose verschiedener Kompetenzbereiche der Lernenden funktionieren kann und einen differenzierenden Unterricht ermöglicht, der nicht an den Voraussetzungen der Lernenden vorbeigeht. Zudem werden Wege der Unterrichtsdiagnostik aufgezeigt, die den Lehrenden und seinen Unterricht zum Gegenstand hat und aufzeigt, wie Lernen punktuell sichtbar gemacht werden kann. Vicky Belmonte-Clemens (München): La celebración del Día de Muertos en México Samstag, von bis Uhr Una de las manifestaciones religiosas sincréticas más curiosas y singulares de las que se conservan en México es, sin duda, la festividad del Día de Muertos. A través de una actividad multisensorial en la que se presentarán textos informativos y literarios, objetos ilustrativos, canciones y recetas, los participantes de este taller tendrán la oportunidad de acercarse a la cultura popular de México, conocer tradiciones, costumbres, ceremonias y creencias relacionadas con esta festividad y el tema de la muerte. 4

5 Nuray Yilmaz (Reutlingen): Förderung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit im Spanischunterricht der Oberstufe Samstag, von bis Uhr El objetivo del taller es mostrar que la comunicación oral en el aula se basa en criterios que se pueden aprender fácilmente y cómo el profesor puede ayudar en este proceso. Destacarán de manera ejemplar métodos y estrategias para desarrollar la expresión oral y evaluar las actuaciones para así poder mejorar en las próximas. El taller se centra en la aplicación práctica en el aula, es decir, los asistentes tendrán la posibilidad de participar e interactuar y así, experimentar la perspectiva del alumno. 5