Schüler/Eltern-Befragung zur Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM)

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1 Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Allgemeine Angaben dieser Befragung Abschlussdatum der Befragung: Verwendeter Fragebogen: Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Per eingeladene Befragte: 39 Anzahl verschickter/verteilter Papierfragebogen: 0 Total eingeladene Befragte: 39 Vollständig beantwortete Fragebogen: 36 Rücklaufquote: 92,3% Teilweise beantwortete Fragebogen: 3 Rücklaufquote inkl. teilweise beantwortete Fragebogen: 100,0% Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 1/14

2 Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala Auf einen Blick: Die Fragen mit den höchsten und tiefsten Werten 5 höchste Werte Ø 5 tiefste Werte Ø Grösster Ø Ich komme gut mit Schüler/innen aus, die aus einem anderen Land kommen und eine andere Muttersprache haben. 4, Ich fühle mich wohl an meiner Schule. 3, Ich fühle mich wohl auf dem Pausenplatz. 3, Die meisten Schüler/innen an meiner Schule kommen gut miteinander aus In meiner Schule lerne ich mit anderen gut sammen arbeiten und lernen. 3,8 3, Bei der Einzelarbeit erhalten Schüler/innen unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrer Leistungsstärke Nach einer Prüfung erklärt mir die Lehrerin/ der Lehrer, was ich das nächste Mal besser machen kann Vor Prüfungen sagen uns unsere Lehrer/innen, wie sie die Ergebnisse bewerten Meine Lehrer/innen besprechen mit mir, was ich gut kann, wo ich Fortschritte gemacht habe und wo ich mich verbessern soll. 2,5 2,5 2, Wir haben in unserer Klasse gemeinsame 2,9 Regeln aufgestellt, wie wir uns verhalten sollen Nach einer Prüfung erklärt mir die Lehrerin/ der Lehrer, was ich das nächste Mal besser machen kann Vor Prüfungen sagen uns unsere Lehrer/innen, wie sie die Ergebnisse bewerten Es gibt eine gute Abwechslung zwischen Lektionen, in denen ich mich sehr konzentrieren muss und Lektionen, in denen ich mich freier entfalten kann Meine Lehrer/innen besprechen mit mir, was ich gut kann, wo ich Fortschritte gemacht habe und wo ich mich verbessern soll Bei der Einzelarbeit erhalten Schüler/innen unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrer Leistungsstärke. 2,1 2,0 1,9 1,9 1,8 Detailergebnisse 1 - Schule als Lebensraum Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Ich gehe gerne in unsere Schule. Qualitätseinschätng 0% 0% 28% 72% 3, % 18% 5% 0% 100% % Ich fühle mich wohl auf dem Pausenplatz. Qualitätseinschätng 0% 3% 10% 87% 3, % 15% 8% 0% 97% % Auf dem Schulhausplatz gibt es viele verschiedene Spiel- und Rückgsmöglichkeit en. Qualitätseinschätng 0% 15% 33% 51% 3, % 28% 18% 0% 85% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 2/14

3 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Es gibt eine gute Abwechslung zwischen Lektionen, in denen ich mich sehr konzentrieren muss und Lektionen, in denen ich mich freier entfalten kann. Qualitätseinschätng 3% 13% 62% 23% 3,1 1, % 59% 10% 5% 85% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 3/14

4 2 - Unterricht Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Im Unterricht meiner Lehrer/innen lernen und arbeiten die Schüler/innen fast die ganze Zeit aktiv. Qualitätseinschätng 0% 3% 79% 18% 1, % 47% 3% 0% 97% % Die Lehrer/innen verlangen von uns viel im Unterricht. Qualitätseinschätng 0% 8% 66% 26% % 34% 5% 0% 92% % Meine Lehrer/innen sagt uns verständlich, welche Ziele wir im Unterricht erreichen sollen. Qualitätseinschätng 0% 29% 39% 32% 3,0 1, % 29% 21% 0% 71% % Ich finde den Unterricht bei meiner Qualitätseinschätng 0% 13% 50% 37% 50% 39% 11% 0% Lehrer/innen und abwechslungsreich. 87% % Wir haben im Unterricht Zeit, selbstständig an grösseren Aufgaben arbeiten, bis wir eine eigene Lösung gefunden haben. Qualitätseinschätng 3% 19% 41% 38% 3, % 32% 8% 3% 78% % Wir lernen und arbeiten im Unterricht Qualitätseinschätng 0% 13% 47% 39% 66% 32% 3% 0% oft zweit oder in 3,3 kleinen Gruppen. 87% % Die Hausaufgaben kann Qualitätseinschätng 0% 0% 39% 61% 71% 26% 3% 0% ich meistens 3,6 selbständig lösen. 100% % Die Hausaufgaben helfen mir, dass ich Dinge besser lernen und verstehen kann. Qualitätseinschätng 0% 11% 57% 32% % 30% 5% 0% 89% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 4/14

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6 3 - Klassenführung und Unterrichtsklima Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Wir haben in unserer Klasse gemeinsame Regeln aufgestellt, wie wir uns verhalten sollen. Qualitätseinschätng 16% 22% 22% 41% 2, % 17% 9% 0% 62% % Unsere Lehrer/innen achten darauf, dass die Klassenregeln eingehalten werden. Qualitätseinschätng 0% 13% 31% 56% 3, % 25% 6% 0% 88% % Knaben und Mädchen kommen in Qualitätseinschätng 0% 0% 37% 63% 95% 5% 0% 0% unserer Klasse gut 3,6 miteinander aus. 1,1 100% % Ich komme gut mit Schüler/innen aus, die aus einem anderen Land kommen und eine andere Muttersprache haben. Qualitätseinschätng 0% 0% 3% 97% 4,0 1, % 0% 0% 0% 100% % Ich habe das Gefühl, das mich Qualitätseinschätng 3% 5% 55% 37% 70% 27% 0% 3% meine Lehrer/innen 3,3 mögen. 92% % Meine Lehrer/innen behandeln mich fair. Qualitätseinschätng 3% 3% 34% 61% 3, % 22% 3% 3% 95% % Meine Lehrer/innen interessieren sich dafür, wie es mir geht. Qualitätseinschätng 3% 17% 50% 31% 3, % 25% 6% 3% 81% % Ich habe keine Angst, im Unterricht Fehler machen oder eine falsche Antwort geben. Qualitätseinschätng 3% 11% 39% 47% 3, % 25% 6% 0% 87% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 6/14

7 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Unsere Lehrer/innen interessieren sich für die Meinungen und Fragen der Schüler/innen. Qualitätseinschätng 0% 8% 42% 50% 3, % 19% 5% 0% 92% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 7/14

8 4 - Lernbegleitung Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Ich weiss, was ich können muss, Qualitätseinschätng 0% 5% 50% 45% 51% 38% 8% 3% wenn wir mit einem 3,4 Thema fertig sind. 95% % Vor Prüfungen sagen uns unsere Lehrer/innen, wie sie die Ergebnisse bewerten. Qualitätseinschätng 21% 24% 37% 18% 2,5 2, % 30% 27% 5% 55% % Nach einer Prüfung erklärt mir die Lehrerin/ der Lehrer, was ich das nächste Mal besser machen kann. Qualitätseinschätng 14% 35% 38% 14% 2,5 2, % 31% 28% 8% 51% % Ich lerne in der Schule, wie ich meine Leistungen selber einschätzen und beurteilen kann. Qualitätseinschätng 3% 30% 36% 30% 2, % 33% 9% 3% 67% % Bei der Einzelarbeit erhalten Schüler/innen unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrer Leistungsstärke. Qualitätseinschätng 76% 16% 5% 3% 1, % 41% 15% 3% 8% % Das Unterrichtstempo ist für mich selbst genau richtig - langsam und schnell. Qualitätseinschätng 0% 3% 68% 29% 3,3 1, % 35% 8% 0% 97% % Die Schwierigkeit des Unterrichtsstoffs ist für mich gerade richtig - leicht und schwer. Qualitätseinschätng 0% 8% 63% 29% 1, % 32% 8% 0% 92% % Meine Lehrer/innen helfen Qualitätseinschätng 0% 3% 50% 47% 75% 19% 3% 3% mir, wenn ich etwas 3,4 verstehe. 97% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 8/14

9 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Meine Lehrer/innen besprechen mit mir, was ich gut kann, wo ich Fortschritte gemacht habe und wo ich mich verbessern soll. Qualitätseinschätng 8% 24% 47% 21% 2,8 1, % 34% 23% 3% 68% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 9/14

10 5 - Eigenverantwortliches Lernen I Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng In meiner Schule lerne ich selbständig an Aufgaben arbeiten. Qualitätseinschätng 0% 3% 32% 65% 3, % 12% 12% 0% 97% % In meiner Schule lerne ich verschiedene Lösungswege für eine Aufgabe suchen. Qualitätseinschätng 3% 16% 38% 43% 1, % 15% 18% 0% 81% % In meiner Schule lerne ich mir selber Ziele setzen, um mich verbessern. Qualitätseinschätng 6% 17% 44% 33% 3, % 35% 12% 0% 78% % In meiner Schule lerne ich meine Arbeit planen und mich an den Plan halten. Qualitätseinschätng 11% 14% 47% 28% 2, % 24% 12% 3% 75% % In meiner Schule lerne ich wie Qualitätseinschätng 8% 24% 41% 27% 57% 20% 20% 3% ich am besten lernen 2,9 kann. 1,7 68% % In meiner Schule lerne ich vor der Klasse eine Arbeit präsentieren. Qualitätseinschätng 3% 14% 43% 41% 1, % 23% 11% 0% 84% % In meiner Schule lerne ich wie ich im Internet oder im Lexikon selber etwas finden kann, was ich wissen möchte. Qualitätseinschätng 11% 3% 34% 53% 3, % 11% 6% 3% 87% % In meiner Schule lerne ich mit anderen gut sammen arbeiten und lernen. Qualitätseinschätng 0% 3% 18% 79% 3,8 1, % 14% 0% 0% 97% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 10/14

11 Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng In meiner Schule lerne ich die Meinung anderer Schüler/innen respektieren. Qualitätseinschätng 0% 3% 18% 79% 3,8 1, % 11% 0% 0% 97% % In meiner Schule lerne ich Qualitätseinschätng 0% 11% 29% 61% 81% 14% 3% 3% meine Meinung 3,5 vertreten. 89% % In meiner Schule lerne ich Konflikte mit anderen auf eine gute Art lösen. Qualitätseinschätng 3% 14% 31% 53% 3, % 15% 0% 6% 83% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 11/14

12 6 - Eigenverantwortliches Lernen II / Schulgemeinschaft und Schulklima Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Oft können wir etwas ansehen oder ausprobieren, damit wir es besser verstehen. Qualitätseinschätng 3% 13% 55% 29% 3, % 30% 5% 5% 84% % Es gibt klare Regeln für einen guten Umgang miteinander, die für die ganze Schule gelten. Qualitätseinschätng 3% 6% 26% 66% 3, % 14% 6% 0% 91% % Alle Lehrpersonen achten darauf, dass diese Regeln eingehalten werden. Qualitätseinschätng 3% 6% 52% 39% 3, % 27% 6% 0% 91% % Die Lehrer/innen sind freundlich mit uns Schüler/innen. Qualitätseinschätng 3% 0% 29% 68% 3,6 1, % 14% 0% 3% 97% % Lehrer/innen und Schüler/innen Qualitätseinschätng 0% 0% 37% 63% 84% 16% 0% 0% gehen respektvoll 3,6 miteinander um. 1,2 100% % Die meisten Schüler/innen an meiner Schule kommen gut miteinander aus. Qualitätseinschätng 0% 0% 16% 84% 3,8 1, % 11% 0% 0% 100% % Wenn ich Probleme habe, kann Qualitätseinschätng 3% 11% 26% 61% 83% 14% 3% 0% ich mich an meine 3,4 Lehrer/innen wenden. 1,2 87% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 12/14

13 7 - Mitsprache und Mitwirkung / Wohlfühlen Durchschnittswerte Ø Qualitätseinschätng Wir Schüler/innen können Vorschläge einbringen, wie man an unserer Schule etwas ändern könnte. Qualitätseinschätng 3% 14% 25% 58% 3,4 1, % 31% 6% 3% 83% % Wir können mitbestimmen, wie wir besondere Anlässe gestalten möchten. (Aufführungen, Ausflüge, Klassenlager usw.) Qualitätseinschätng 11% 11% 27% 51% 1, % 5% 16% 5% 78% % Ich fühle mich wohl an meiner Schule. Qualitätseinschätng 0% 0% 8% 92% 3,9 1, % 8% 0% 0% 100% % Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 13/14

14 Erläuterungen und Auswertungshinweise Gliederung des Berichts Der Ergebnisbericht ist nach Fragetypen gegliedert. Zuerst werden die Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala angezeigt, gefolgt von den Antworten auf offene Fragen (falls vorhanden). Die Reihenfolge der Fragen im Ergebnisbericht kann deshalb von jener im Fragebogen abweichen. Fragetypen Fragen mit Antwortskala Bei den Fragen mit Antwortskala geben die Befragten eine Einschätng einer Reihe von Aussagen auf einer Skala von 1 bis 4 ab (z. B. 1=«Aussage», 4=«Aussage»). Je nach Fragebogen können eine Antwortspalte (Qualitätseinschätng) oder zwei Antwortspalten (Qualitätseinschätng und ) enthalten sein. Offene Fragen Bei offenen Fragen wird nach einer Einschätng oder Meinung gefragt, ohne dass Antwortmöglichkeiten r Auswahl gestellt werden. Begriffe, Symbole, Abkürngen Ø (Durchschnittswert) Bei Fragen mit Antwortskala gibt dieser Wert den Durchschnitt (Mittelwert) der gegebenen Antworten an. Bei einer Skala von 1 bis 4 bezeichnet der Wert 2,5 den Neutralitätswert. Qualitätseinschätng/ Bei Fragen mit Antwortskala zeigen die Grafiken die Verteilung der Antworten auf die Antwortoptionen in Prozent und in absoluten Zahlen. Theoretisch liegt die Summe der Prozentzahlen bei 100 Prozent. Praktisch kann dieser Wert wegen Rundungsungenauigkeiten manchmal aber auch leicht darüber oder darunter liegen. N (Nennungen) Anzahl der Personen, die eine Einschätng oder Antwort auf die Frage abgegeben haben. Nicht mitgezählt sind jene, die die Option «Keine Angabe» ausgewählt haben. KA (Keine Angabe) Anzahl der Personen, die auf diese Frage die Option «Keine Angabe» angekreuzt haben. 3 4 Prozentsatz der Befragten, die bei einer Frage mit Antwortskala die Einschätng 3 oder 4 angekreuzt haben. Wegen Rundungsungenauigkeiten kann es zwischen den Zahlen in der Grafik und dem Wert in der Spalte «3 4» kleinen Abweichungen kommen. Auswertungshinweise Rücklaufquote Die Rücklaufquote zeigt Ihnen, auf welche Resonanz die Befragung gestossen ist. Analysieren Sie die Quote anhand folgender Fragen: Entspricht der Rücklauf unseren Erwartungen? Gibt es organisatorische oder inhaltliche Gründe für einen besonders guten bzw. mangelhaften Rücklauf? Was lässt sich für eine nächste Befragung daraus lernen? Fragen mit höchsten / tiefsten Werten Höchste Werte: Sie können auf Stärken hinweisen: Da sind wir gut. Darauf können wir stolz sein. Wie können wir diese Stärken auch in Zukunft pflegen und ihnen Sorge tragen? Tiefste Werte: Sie können ev. auf Schwächen hinweisen: Das behindert unsere Arbeit. Daran müssen wir arbeiten. Womit haben diese Schwächen tun? Entspricht das Ergebnis unseren Erwartungen? Wie können wir die Sicht der Beteiligten besser verstehen lernen? : Hier müssen wir ansetzen: Da zeigen sich Optimierungsmöglichkeiten. Warum werden Veränderungen hier als notwendig erachtet? Was passiert, wenn keine Massnahmen umgesetzt werden? Können wir damit leben? Wie können wir uns verbessern? Hinweis: Je nach Befragungsergebnissen können die «tiefsten Werte» vergleichsweise hoch ausfallen und deshalb als positive Werte (und als «Schwäche») gewertet werden. Durchschnittswerte Qualitätseinschätng: Durchschnittswerte oberhalb von 2,5 liegen im positiven Bereich, Werte unterhalb von 2,5 im negativen Bereich. Der Prozentsatz der Befragten, die eine der zwei positiven Antworten (3 4) angekreuzt haben, zeigt auf einen Blick, bei welchen Qualitätsaussagen die Zufriedenheit vergleichsweise hoch ist und bei welchen sie tief ist. Auf Grund der konkreten Fragestellung sollte von der Schule geklärt werden, ab wann aus Sicht der Betroffenen und Beteiligten von einem positiven Ergebnis gesprochen werden kann. : Werte oberhalb von 2,5 bezeichnen einen klaren. Der Prozentsatz der Befragten, die Veränderungen als bis einschätzen (Antworten 3 4), zeigt auf einen Blick, wo der vergleichsweise hoch bzw. tief eingeschätzt wird. Auf Grund der konkreten Fragestellung muss die Schule beurteilen, wie der eingeschätzte angesichts der Möglichkeiten und Ressourcen der Schule priorisiert werden soll. Verteilung der Antworten Bei Fragen mit Antwortskala zeigt die Verteilung der Antworten, wie stark die Antworten variieren. Je kleiner die Varianz ist, desto treffender charakterisiert der Durchschnittswert die Verteilung. Bei einer breiten und ausgewogenen Verteilung der Antworten, müssen die Gründe dafür genauer analysiert werden. Weiterführende Fragen Bedeutung der Ergebnisse Was bedeutet das Ergebnis für die einzelnen Personen, für verschiedene Gruppen wie Fach- oder Klassenlehrpersonen, für die gesamte Schule, für Schüler/innen, für Eltern etc.? Was bedeutet das Ergebnis für mich als Lehrperson? Für uns als gesamte Schule? Was heisst dies für meine/unsere Schüler/innen? Beg Erfahrungen und anderen Datenquellen Habe ich dieses Ergebnis erwartet? Bestätigt es meine Erfahrungen? Bin ich überrascht oder irritiert, weil das Ergebnis mit meinen Erfahrungen übereinstimmt? Gibt es weitere Informationsquellen, die wir beiziehen könnten, um die Evaluationsergebnisse bestätigen oder relativieren? Zusammenhänge und Hintergründe Welche Zusammenhänge erkennen wir zwischen den einzelnen Ergebnissen? Welche Erklärungen für bestimmte Stärken und Schwächen bieten sich an? Mit welchen Kernaussagen fassen wir unsere Erkenntnisse r Qualität unserer Schule sammen? Folgerungen und Massnahmen Welche Schlussfolgerungen ziehen wir aus den Ergebnissen? Was für Ziele setzen wir uns? Mit welchen Massnahmen werden wir sie realisieren? Welchen Zeitrahmen setzen wir uns? Weitere Informationen Unter folgendem Link finden Sie weitere Tipps und Tricks, wie Sie bei der Auswertung der Ergebnisse vorgehen und dabei alle Anspruchsgruppen einbeziehen können. Schüler/Eltern-Befragung r Schul- und Unterrichtsqualität (1. Klasse GUS 2016 KSM) Gesamtbericht Seite 14/14