Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien

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1 Liebfrauenschule Bonn / Curriculum Deutsch Jahrgangstufe 8 (*in Jgst. 7 oder 8) Schriftliche Aufgabentypen: 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben; 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen; 4: a) einen Sachtext, medialen Text oder lit. Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten; b) durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen u./o. diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, diese miteinander vergleichen, deuten, abschließend reflektieren und bewerten; 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten; 6: sich mit einem lit. Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln Unterrichtsvorhaben - Konkretisierungen, Bezug zum Deutschbuch (Kap.) Diskutieren Argumentieren und Appellieren / Erörterung Ich esse, was ich will einen Stand-punkt vertreten (2) Wer ist schön? (15) KA: Aufgabentyp 3 Start in die Berufswelt Berufsbezogenes Sprechen und Schreiben siehe Deutschbuch 9, Die Bewerbungsmappe (8.3) KA: Aufgabentyp 5 Lyrische Texte z.b. zu den Themen Natur, Jahreszeiten, Menschen in der Stadt (12) KA: Aufgabentyp 4a Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen äußern (5) einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten (6) Beteiligung an unterschiedl. Gesprächsformen: konstruktiv, sachbezogen, ergebnisorientiert, strukturiert (z.b.: Diskussion, Informations- u. Planungsgespräch) sich in Streitfragen sachlich mit Beiträgen von anderen auseinandersetzen, Kompromisse finden (8) s. o. (z. B. Vorstellungsgespräch) zu einem Sachthema Informationen beschaffen, verarbeiten und mediengestützt präsentieren (z. B.: Referate zu Autoren / Epochen) (4) konzentriertes Zuhören (9) Mit Stichwörtern das Verständnis gesprochener Texte sichern (10) Texte sinngebend und gestaltend argumentative Auseinandersetzung mit neuen Sachverhalten (4) Texte appellativ gestalten und dabei Präsentationstechniken verwenden (z.b.: Aufruf) (5) Standardisierte Textformen kennen und verwenden (9) Texte in standardisierten Formaten verfassen (z. B. Bewerbungsschreiben, Lebenslauf) (9) Fragen zu Texten und deren Gestaltung entwickeln und beantworten (korrektes Zitieren, Fachbegriffe verwenden) über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (z. B. Informationen entnehmen, Begriffe im Kontext klären, Aussagen zusammenfassen und bewerten) (1) Merkmale ep., lyr. u. dramat. Texte sowie deren Wirkungsweisen und ggf. historische Zusammenhänge kennen (z. B. Motivabwandlungen in Gedichten) (6) lyrische Formen untersuchen (Gedichte lesen und vortragen auch auswendig) (9) textimmanente Analyse- und Reflexion über Sprache Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen unterscheiden (Information, Appell, Selbstdarstellung) (2) Kenntnis und Gebrauch der verschiedenen Wortarten, der Formen der Verbflexion (Aktiv/Passiv, Modi), Satzbauformen und Satzarten (3) (5) operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden (Textreduktion, Texterweiterung, Texte gliedern, Sätze verknüpfen) funktionen kennen; über ein Repertoire zur Lösung von Verstehens- und Verständigungsproblemen verfügen (z. B. in öffentlichen und privaten Kommunikationssituationen, in Bewerbungsgesprächen) (1) Verstehen von Formen metaphorischen Sprachgebrauchs (6)

2 Reflexion über Sprache Sprachvarianten, Aktiv / Passiv*, Modalität*; Recht und Gerechtigkeit: Vom Umgang mit Begriffen (6); Jugendsprache Die eigene Sprache finden KA: Aufgabentyp 4b oder 5 GA-Zeitungsprojekt Klasse Schüler lesen Zeitung Die Tageszeitung Lesen, Verstehen und Gestalten (4) KA: Aufgabentyp 2 oder 5 Längere Erzähltexte oder Ganzschriften z. B. Novellen (Romeo und Julia auf dem Dorfe, Die schwarze Spinne, Das Fräulein von Scuderi, Schachnovelle) Dramatische Texte z. B. Andorra, Wilhelm Tell (13) KA:Aufgabentyp 4a oder 6 Vorbereitung der Lernstandserhebung vortragen (auch auswendig) (11, 12) über eine zuhörergerechte Sprechweise verfügen (1) Informationen beschaffen, sie sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben (3) intentional, situations- und adressa-tengerecht erzählen; erz. Formen als Darstellungsmittel einsetzen (2) literarische Texte in szenischem Spiel erschließen (z. B. Standbilder, Dialogisierungen) (13) Vorbereitung entsprechend den jährlich neu festgesetzten Schwerpunkten Sachtexte inhaltlich zusammenfassen (6) Aussagen zu diskontinuierlichen Texten entwickeln und diese an Fragen orientiert auswerten (z. B. Diagramme, Übersichten, Grafiken, Berichte zu einem Sachverhalt) (8) Informieren und in funktionalen Zusammenhängen berichten, beschreiben oder schildern, Sachverhalte und Vorgänge differenziert erklären (z.b.: über die Herkunft von Begriffen; über Missstände in Form einer Reportage) (3) (8) s. o. selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen (1) die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen und Meinungen in Erzähltexte einbeziehen u. gestalterische Mittel des Erzählens einsetzen (2) lit. Texte inhaltlich zusammenfassen (Inhaltsangabe und Gliederung) (6) s. o. Experimente mit Texten und Medien (z. B. Parallel- oder Gegentexte, Umformung / Ergänzung mit anschließender Reflexion) (10) Interpretationsverfahren anwenden und über Fachbegriffe verfügen Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten (3) Bücher u. Medien zu Informationsentnahme u. Recherche nutzen (2) (3) s. o. Orientierung in Zeitungen (4) weitere epische Texte verstehen (z.b.: Novelle; Handlungsabläufe und Figurenentwicklungen erfassen, Texte gliedern, zentrale Textstellen erkennen) (8) Dialoge in Texten untersuchen, im Hinblick auf die Konstellation der Figuren (z.b.: altersgemäße Szenen und Dialoge, einfache Dramentexte; Inszenieren kurzer Szenen) (10) (6) s. o. Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente produktionsorientiert verändern (z. B. ein Monolog als Rap in moderner Sprache) (11) Erschließung und Anwendung von Wortbedeutungen (z. B. Oberbegriffe, Synonyme) (6) Sprachvarianten unterscheiden (z. B. Standard- Umgangs-, Jugend- Fachsprachen) (8) Einblick in die Sprachgeschichte u- - entwicklung nehmen (9) Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen (10) funktionen erkennen (1) (3) (5) s. o. siehe links siehe links Wh. von Grammatik u. Rechtschreibung (laut-, wort-, satzbezogene Regelungen z. B. Wortableitung, Nominalisierung, Zeichensetzung und Lösungsstrategien Nachschlagen im Duden) (11) (14)

3 Liebfrauenschule Bonn / Curriculum Deutsch Jahrgangstufe 8 (*in Jgst. 7 oder 8) Schriftliche Aufgabentypen: 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben; 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen; 4: a) einen Sachtext, medialen Text oder lit. Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten; b) durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen u./o. diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, diese miteinander vergleichen, deuten, abschließend reflektieren und bewerten; 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten; 6: sich mit einem lit. Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln Unterrichtsvorhaben - Konkretisierungen, Bezug zum Deutschbuch (Kap.) - mögl. Aufgabentyp in KA Diskutieren Argumentieren und Appellieren / Erörterung Ich esse, was ich will einen Stand-punkt vertreten (2) Wer ist schön? (15) KA: Aufgabentyp 3 Start in die Berufswelt Berufsbezogenes Sprechen und Schreiben siehe Deutschbuch 9, Die Bewerbungsmappe (8.3) KA: Aufgabentyp 5 Lyrische Texte z.b. zu den Themen Natur, Jahreszeiten, Menschen in der Stadt (12) KA: Aufgabentyp 4a Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen äußern (5) einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten (6) Beteiligung an unterschiedl. Gesprächsformen: konstruktiv, sachbezogen, ergebnisorientiert, strukturiert (z.b.: Diskussion, Informations- u. Planungsgespräch) sich in Streitfragen sachlich mit Beiträgen von anderen auseinandersetzen, Kompromisse finden (8) s. o. (z. B. Vorstellungsgespräch) zu einem Sachthema Informationen beschaffen, verarbeiten und mediengestützt präsentieren (z. B.: Referate zu Autoren / Epochen) (4) konzentriertes Zuhören (9) Mit Stichwörtern das Verständnis gesprochener Texte sichern (10) argumentative Auseinandersetzung mit neuen Sachverhalten (4) Texte appellativ gestalten und dabei Präsentationstechniken verwenden (z.b.: Aufruf) (5) Standardisierte Textformen kennen und verwenden (9) Texte in standardisierten Formaten verfassen (z. B. Bewerbungsschreiben, Lebenslauf) (9) Fragen zu Texten und deren Gestaltung entwickeln und beantworten (korrektes Zitieren, Fachbegriffe verwenden) über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (z. B. Informationen entnehmen, Begriffe im Kontext klären, Aussagen zusammenfassen und bewerten) (1) Merkmale ep., lyr. u. dramat. Texte sowie deren Wirkungsweisen und ggf. historische Zusammenhänge kennen (z. B. Motivabwandlungen in Gedichten) (6) lyrische Formen untersuchen (Gedichte lesen und vortragen auch auswendig) (9) Reflexion über Sprache Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen unterscheiden (Information, Appell, Selbstdarstellung) (2) Kenntnis und Gebrauch der verschiedenen Wortarten, der Formen der Verbflexion (Aktiv/Passiv, Modi), Satzbauformen und Satzarten (3) (5) operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden (Textreduktion, Texterweiterung, Texte gliedern, Sätze verknüpfen) funktionen kennen; über ein Repertoire zur Lösung von Verstehens- und Verständigungsproblemen verfügen (z. B. in öffentlichen und privaten Kommunikationssituationen, in Bewerbungsgesprächen) (1) Verstehen von Formen metaphorischen Sprachgebrauchs (6)

4 Reflexion über Sprache Sprachvarianten, Aktiv / Passiv*, Modalität*; Recht und Gerechtigkeit: Vom Umgang mit Begriffen (6); Jugendsprache Die eigene Sprache finden KA: Aufgabentyp 4b oder 5 GA-Zeitungsprojekt Klasse Schüler lesen Zeitung Die Tageszeitung Lesen, Verstehen und Gestalten (4) KA: Aufgabentyp 2 oder 5 Längere Erzähltexte oder Ganzschriften z. B. Novellen (Romeo und Julia auf dem Dorfe, Die schwarze Spinne, Das Fräulein von Scuderi, Schachnovelle) Dramatische Texte z. B. Andorra, Wilhelm Tell (13) KA: Aufgabentyp 4a oder 6 Vorbereitung der Lernstandserhebung Texte sinngebend und gestaltend vortragen (auch auswendig) (11, 12) über eine zuhörergerechte Sprechweise verfügen (1) Informationen beschaffen, sie sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben (3) intentional, situations- und adressa-tengerecht erzählen; erz. Formen als Darstellungsmittel einsetzen (2) literarische Texte in szenischem Spiel erschließen (z. B. Standbilder, Dialogisierungen) (13) Vorbereitung entsprechend den jährlich neu festgesetzten Schwerpunkten Sachtexte inhaltlich zusammenfassen (6) Aussagen zu diskontinuierlichen Texten entwickeln und diese an Fragen orientiert auswerten (z. B. Diagramme, Übersichten, Grafiken, Berichte zu einem Sachverhalt) (8) Informieren und in funktionalen Zusammenhängen berichten, beschreiben oder schildern, Sachverhalte und Vorgänge differenziert erklären (z.b.: über die Herkunft von Begriffen; über Missstände in Form einer Reportage) (3) (8) s. o. selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen (1) die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen und Meinungen in Erzähltexte einbeziehen u. gestalterische Mittel des Erzählens einsetzen (2) lit. Texte inhaltlich zusammenfassen (Inhaltsangabe und Gliederung) (6) s. o. Experimente mit Texten und Medien (z. B. Parallel- oder Gegentexte, Umformung / Ergänzung mit anschließender Reflexion) (10) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren anwenden und über Fachbegriffe verfügen Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten (3) Bücher u. Medien zu Informationsentnahme u. Recherche nutzen (2) (3) s. o. Orientierung in Zeitungen (4) weitere epische Texte verstehen (z.b.: Novelle; Handlungsabläufe und Figurenentwicklungen erfassen, Texte gliedern, zentrale Textstellen erkennen) (8) Dialoge in Texten untersuchen, im Hinblick auf die Konstellation der Figuren (z.b.: altersgemäße Szenen und Dialoge, einfache Dramentexte; Inszenieren kurzer Szenen) (10) (6) s. o. Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente produktionsorientiert verändern (z. B. ein Monolog als Rap in moderner Sprache) (11) Erschließung und Anwendung von Wortbedeutungen (z. B. Oberbegriffe, Synonyme) (6) Sprachvarianten unterscheiden (z. B. Standard- Umgangs-, Jugend- Fachsprachen) (8) Einblick in die Sprachgeschichte u- - entwicklung nehmen (9) Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen (10) funktionen erkennen (1) (3) (5) s. o. siehe links siehe links Wh. von Grammatik u. Rechtschreibung (laut-, wort-, satzbezogene Regelungen z. B. Wortableitung, Nominalisierung, Zeichensetzung und Lösungsstrategien Nachschlagen im Duden) (11) (14)

5 Die Unterrichtsvorhaben umfassen in der Regel ein Stundenvolumen von Stunden.