Ergebnisse vom Erwartungsbaum

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1 Das Einfließen der Erfahrungen der Beteiligten sowie ihre Vorstellungen bezüglich des Projektes Sechs- bis zehnjährige Kinder sind entscheidend für das Gelingen der Bildungsinitiative. Daher wurden die Teilnehmer und Teilnehmerinnen aufgefordert, ihre Vorstellungen, Herausforderungen und Wünsche an das Projekt zu formulieren. Die Ergebnisse dieser Arbeitsphase wurden im sogenannten Erwartungsbaum präsentiert und dokumentiert. Hierbei symbolisierten drei Elemente folgende Aspekte. 1. Die Wurzel stand für die Motivation und die Stärke der Beteiligten. 2. Das Blatt veranschaulichte die Wünsche an das Projekt und die Möglichkeit sich in das Projekt einzubringen. 3. Die Wolke stand für die Herausforderungen, die aus Sicht der Einrichtung angegangen werden sollte. In Kleingruppen haben die Beteiligten ihre Gedanken zu den Elementen in dieser Arbeitsphase notiert. In der nachfolgenden Tabelle sind die Ergebnisse aller Gruppe dokumentiert. WOLKEN Räumliche Raumgestaltung Anreize schaffen einfache Materialien aus dem Alltag angemessene Ausstattung ist nötig räumliche Platz große Räume notwendig

2 WOLKEN Organisatorische und strukturelle Kommunikation/ Kooperation Forschen Team/ Personal Team/ Personal organisatorische und strukturelle Umsetzung Raum Personal Schaffung von Rahmenbedingungen (Raum, Material, Lagerplatz,, Geld und Personal) Schaffung finanzieller Ressourcen finanzielle Grundausstattung kleine Gruppen notwendig Grundausstattung Materialbeschaffung Rahmenbedingungen Bewusstseinshaltung von Kindern und Eltern wecken Kommunikation mit Eltern und Kollege/innen innere und äußere Kooperation bessere Kommunikationsfluss Netzwerkaufbau zwischen den Einrichtungen zum Austausch Zusammenarbeit Schule, Hort, Eltern Forschen als Selbstverständlichkeit Ideen der Kinder aufgreifen und im Alltag umsetzen Neugier aufrecht zu erhalten Forscherkultur unangeleitetes Forschen fördern angeleitetes Forschen fördern individuellen Bedürfnissen der Kinder gerecht werden praktische Durchführung von Experimenten fenster im Alltag finden Zurverfügungstellung von und Material faktor Ängste der Kollegen abbauen Akzeptanz im Team Motivation des Teams Personal Kontinuität trotz personeller Engpässe effektiver Umgang mit der Vorbereitungszeit Organisation Selbstorganisation langfristige Etablierung Nachhaltigkeit Antworten Wissenserweiterung große Gruppen (nicht deutscher Herkunft) gruppenoffene Arbeit Sprache finden

3 individuellen Bedürfnissen der Kinder gerecht werden das Projekt so in den Alltag integrieren, dass es lebt und wachsen kann (für Kinder und Kollegen) Umsetzung unter den individuell vorhandenen (z.b. Ausstattung) Dokumentation aus Stroh Gold machen Weiterbildungen Anregungen Material methodische-didaktische Anleitung Informationen und Hintergrundwissen Schulung Hintergrundwissen eigene Kompetenzen erweitern gezielte praxisbezogene Weiterbildungen Fortbildungen Fortbildungen mit alltagstauglichem Profil Blick schulen für Forscherfragen neue umsetzbare Ideen Themenimpulse praktikable Anregung für Experimente Praxisanleitung Ideen zur Umsetzung Ideenfundus praktische Anreize Anregungen neue, viele Anregungen Anregungen praktikabel, kostengünstig, nachhaltig und sofort einsetzbar zu arbeiten/ forschen Anregungen und Ideen altersgerechte und neue Ideen/ Anregungen angemessene und altersentsprechende Experimente (+Literatur) und Antworten Qualität und Vielseitig des Materials wenig Aufwand und Material Materialien

4 Experimentiermaterialien Material experimentieren mit einfachen Mitteln geeignete Materialien Materialien Austausch/ Kooperation regelmäßige Austauschmöglichkeiten Austausch mit anderen Einrichtungen Vernetzung von Schule und Hort Netzwerkausbau Anregungen: Wie gehe ich auf andere Institutionen zu/ Kooperation? Raum materielle Unterstützung Raum Forscherraum mit anregenden Materialien kurzer faktor Geld materielle Ausstattung (Grundausstattung) Unterstützung vor Ort und individuell Unterstützer Unterstützung in der Struktur der Arbeit Unterstützung durch Projektleitung Hilfestellung fachliche Begleitung und Materialien optimale Rahmenbedingungen Nachhaltigkeit und Sicherung des Projektes Kleine Forscher Rahmen Möglichkeiten für alle soziale Schichten Aktivität der Kinder statt Passivität Vielseitigkeit

5 Wurzeln Begeisterung/ Interesse/ Motivation Kinder räumliche Zusammenarbeit/ Übergang Profilbildung Motivation und Begeisterung eigene Interessen und Neugierde eigenes Interesse, persönliche Motivation Interesse an Neuem eigene Neugierde eigene Interesse eigene Interesse im Bereich Naturwissenschaften und Technik eigenen Interessen Interesse an naturwissenschaftlichen Dingen Spaß und Freude am Experimentieren mit den Kindern eigene Begeisterung und Neugierde am Forschen das naturwissenschaftliche Interesse weiterhin wecken, fördern, erhalten Interesse und Spaß am Forschen Freude am Forschen bei Kindern, Personal, Eltern Interesse an Naturwissenschaften Forscherdrang interessierte Kinder/ Bedürfnisse der Kinder Sehnsucht nach leuchtenden Kinderaugen aller Kinder Freude daran, dem Forscherdrang der Kinder entsprechen zu können Neugierde und Fragend der Kinder ernst nehmen räumliche räumliche Schulpark Räumlichkeiten (viel Platz) Zusammenarbeit Kita-Grundschule Weiterführung Haus der kleinen Forscher (Krippe-Kita-Hort) Erweiterung des Angebotes Profilbildung als Bildungseinrichtung (Anerkennung) Hilfe nutzen von Profis (Optiker, Wasserwerke) Wissensdurst Offenheit für Neues Fragen beantworten können professionelle Pädagogen erste Erfahrungen

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