Schulinterne Curriculum Spanisch EF(n) DKG Stand: August 2016 I-II 1. Halbjahr und III-V 2. Halbjahr. GK EF (n) Unterrichtsvorhaben I:

Transkript

1 Schulinterne Curriculum Spanisch EF(n) DKG Stand: August 2016 I-II 1. Halbjahr und III-V 2. Halbjahr Unterrichtsvorhaben I: GK EF (n) Thema: Hola buenos días! : zusammenhängendes : Auskunft über sich selbst und andere geben : an Gesprächen teilnehmen: einfache Gespräche in Alltagssituationen führen, an der Kommunikation in der Klasse teilnehmen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Präsens der regelmäßigen Verben, begrenzter Wortschatz für die comunicación en clase, Aussprache- und Intonationsmuster Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben II: Thema: Los jóvenes y su rutina diaria (vida escolar, hobbys) Hör und Hör-Seh: in direkter Kommunikation Aussagen, bei medial vermittelten Texten Rezeptionsstrategien (global, selektiv und detailliert) anwenden unter Beachtung der textsorten- spezifischen Merkmale s und Briefe über die Alltagswirklichkeit verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Reflexivverben, unpersönliche Verben, gerundio Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben III: Thema: Los países hispanohablantes : zusammenhängendes : mit einfachen Mitteln elementare Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten, einfach strukturierte Texte zusammenhängend vorstellen. Soziokulturelles Orientierungswissen: erste Einblicke in die geographische und gesellschaftliche Vielfalt Spaniens und Lateinamerikas unter kulturellen und historischen Aspekten. Zeitbedarf: Std. 1

2 GK EF (n) Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Una mirada al pasado de las Américas. : einfache Sachtexte und literarische Texte mittels globaler, selektiver und detaillierter Strategie unter Beachtung der textsorten-spezifischen Vorgaben Tagebucheinträge verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: verfügen über ein Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. indefinido und imperfecto, Satzbaukonstruktionen (u. a. Relativsätze) Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben V: Thema: Tú y tu mundo (música, amor y desamor) : einfache Sachtexte und literarische Texte mittels globaler, selektiver und detaillierter Strategie. unter Beachtung der textsortenspezifischen Vorgaben Tagebucheinträge Verfassen. Verfügen über sprachliche Mittel: Subjuntivo Zeitbedarf: Std. Summe Einführungsphase: ca. 150 Stunden 2

3 2.1.2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben GK(n) EF Thema: Hola, buenos días! (presentarse) 1. Halbjahr / 1. Quartal Gesamtstundenkontingent: ca Std. Kompetenzstufe: A1 Soziokulturelles Orientierungswissen: grundlegende Aspekte der persönlichen Lebensgestaltung und des Alltagslebens Jugendlicher in Spanien Interkulturelles Verstehen und Handeln: in einfachen Begegnungssituationen in begrenztem Umfang kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten beachten - in unterrichtlicher Kommunikation einfache Informationen zum Unterrichtsablauf und den Beiträgen folgen - in Gesprächen die Hauptaussagen - auditiv vermittelten Texten die Gesamtaussage entnehmen - einfach strukturierten Gebrauchstexten Hauptaussagen entnehmen einfache, kurze Texte über ihren Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen : an Gesprächen teilnehmen: - sich in klar definierten Rollen in informellen Gesprächssituationen nach entsprechender Vorbereitung an Gesprächen beteiligen - aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation (comunicación en clase) teilnehmen : zusammenhängendes mit einfachen Mitteln elementare Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Wortschatz: Begrüßung, Zahlen (1-20), sich vorstellen, Fragewörter, Nationalitäten und Länder, Adjektive (Eigenschaften) Grammatische Strukturen: regelmäßige Verben im Präsens, sowie ser, tener, hay, Angleichung von Adjektiven Aussprache/Intonation: ein grundlegendes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster nutzen Orthographie/Zeichensetzung: erste Kenntnisse. grundlegender Regelmäßigkeiten bzgl. der spanischen Orthografie und Zeichensetzung nutzen durch Erproben grundlegender sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene noch begrenzte Sprachkompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten des Sprachgebrauchs benennen einfache authentische Texte vor dem Hintergrund ihres spezifischen kommunikativen Kontextes, die Hauptaussage mündlich und schriftlich wiedergeben Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: Schreiben / Lesen 3

4 GK(n) EF Thema: Los jóvenes y su rutina diaria (vida escolar, hobbys) 1. Halbjahr / 2. Quartal Kompetenzstufe: A1 Gesamtstundenkontingent: ca. 22 Std. Soziokulturelles Orientierungswissen: grundlegende Aspekte der persönlichen Lebensgestaltung und des Alltagslebens Jugendlicher in Spanien Interkulturelles Verstehen und Handeln: in einfachen Begegnungssituationen in begrenztem Umfang kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten beachten in Gesprächen die Hauptaussagen einfache didaktisierte Hör- bzw. Hör- Sehtexte zu Alltagssituationen einfachen authentischen und didaktisierten Sach- texten Hauptaussagen und wesentliche Details entnehmen s und Briefe über den Lebensalltag schreiben unter Berücksichtigung der textsortenspezifischen Merkmale : Verabredungen treffen, sich über Hobbys und Freizeitgestaltung austauschen wesentliche Aspekte aus der eigenen Lebenswelt zusammenhängend darstellen Sprachmittlung - den Stundenplan einem spanischen Schüler erklären, der kein deutsch kann (Wortschatz; grammatische Strukturen; Aussprache- und Intonationsmuster; Orthografie und Zeichensetzung) Wortschatz: Uhrzeit, Datum, Wochentage, Schulleben, Brief / , Präpositionen, (Schul)Fächer, Hobbies Grammatische Strukturen: Reflexivverben, Possessivpronomen, Verneinung, unregelmäßige Verben, Modalverben, das reflexive Passiv zweisprachige Wörterbücher selbstständig verwenden mit auftretenden Schwierigkeiten bei der Kommunikation umgehen (Gestik, Mimik, Nachfragen) Verfügen über sprachliche Mittel Thematischer Wortschatz: Uhrzeit, Datum, Wochentage, Schulleben, Brief / , sich verabreden, telefonieren grammatische Strukturen: Reflexivverben, unpersönliche Verben, gerundio Alltagsgespräche und Sachtexte des Alltagsleben ( , Brief) planen, eigene Kommunikationsprobleme wahrnehmen, benennen und mit Unterstützung beheben einfache authentische und didaktisierte Hör-, Hör-Seh- und Lesetexte vor der dem Hintergrund des spezifischen Kontextes zweisprachige Wörterbücher funktional einsetzen sprachlich einfach strukturierte s und Briefe schreiben Lernerfolgsüberprüfung: Schreiben / Lesen 4

5 GK(n) EF Thema: Los países hispanohablantes y España 2. Halbjahr / 1. Quartal Gesamtstundenkontingent: ca. 24 Std. Kompetenzstufe: A1-A2 Soziokulturelles Orientierungswissen: erste Einblicke in die geographische und gesellschaftliche Vielfalt Spaniens (und Lateinamerikas) unter kulturellen und historischen Aspekten. Schwerpunkt Madrid. Interkulturelles Verstehen und Handeln: in einfachen Begegnungssituationen in begrenztem Umfang kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten beachten - aufgabengeleitet eine der Hörabsicht entsprechende Rezeptionsstrategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden - klar und einfach strukturierten Sachund Gebrauchstexten Hauptaussagen sowie leicht zugängliche inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen - klar strukturierte diskontinuierliche Vorlagen in einfache, kurze kontinuierliche Texte umschreiben (Bildbeschreibung) : an Gesprächen teilnehmen: - Gespräche eröffnen, fortführen und beenden - eigene Standpunkte äußern und durch einfache Begründungen stützen : zusammenhängendes - mit einfachen Mitteln elementare Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten - einfach strukturierte Texte zusammenhängend vorstellen Wortschatz: Wetter, Zahlen, tierra y gente Grammatische Strukturen: estar, hay unpersönlich gebrauchte Verben zum Ausdruck des Gefallens / Missfallens / Interesses, Relativsätze, Präpositionen, Demonstrativpronomen, Adverbien, Mengenangaben und futuro próximo - eine der kommunikativen Absicht entsprechende Rezeptionsstrategie anwenden - bedarfsgerecht unterschiedliche Arbeitsmittel, u.a. Medien für das eigene Sprachenlernen und die Informationsbeschaffung nutzen - fachliche Kenntnisse und Methoden auch im Rahmen fachübergreifend- der Frage- und Aufgabenstellung nutzen - ihren Sprachgebrauch bedarfsgerecht und weitgehend sicher planen und eigene Kommunikationsprobleme wahrnehmen und benennen sowie ggf. mit Unterstützung beheben - eine begrenzte Auswahl an Hilfsmittel und Medien funktional nutzen, um unter Anleitung und aufgabenbezogen kurze eigene Texte in mündlicher wie in schriftlicher Vermittlungsform adressatenorientiert zu stützen Lernerfolgsüberprüfung: Kl. Mit Hörverständnis / Projekt: una escapada a Madrid 5

6 GK(n) EF Thema: Una mirada al pasado 2.Halbjahr / 2. Quartal Kompetenzstufe: A2 Gesamtstundenkontingent: ca. 24 Std. Soziokulturelles Orientierungswissen: auf ein noch begrenztes soziokulturelles Orientierungswissen zurück greifen, um sich einen ersten Überblick über die fremde Kultur zu verschaffen und diese Wissensbestände zu vernetzen; ihr noch begrenztes soziokulturelles Orientierungswissen reflektieren und dabei die jeweilige kulturelle und weltanschauliche Perspektive berücksichtigen Interkulturelles Verstehen und Handeln: Gemeinsamkeiten zwischen ihrem Lebensalltag und dem der Menschen in einer spanischsprachigen Bezugskultur erkennen und beschreiben - in unterrichtlicher Kommunikation alle wesentlichen Informationen zum Unterrichtsablauf und den Beiträgen folgen - auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und elementare Einzelinformationen entnehmen - eine der Leseabsicht entsprechende Strategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden - klar strukturierte diskontinuierliche Vorlagen in einfache, kurze kontinuierliche Texte umschreiben : an Gesprächen teilnehmen: - sich in klar definierten Rollen in informellen sowie in formalisierten Gesprächssituationen nach entsprechender Vorbereitung an Gesprächen beteiligen : zusammenhängendes - mit einfachen Mitteln elementare Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten - einfach strukturierte Texte zusammenhängend vorstellen Wortschatz: el descubrimiento de América, biografía de C. Colón Grammatische Strukturen: pretérito imperfecto y pretérito indefinido - bedarfsgerecht unterschiedliche Arbeitsmittel, u.a. zweisprachige Wörterbücher und Medien für das eigene Sprachenlernen und die Informationsbeschaffung nutzen - ihren Lernprozess beobachten und planen und den Grad ihrer eigenen Sprachbeherrschung im Allgemeinen treffend einschätzen kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten, Anregungen von anderen kritisch aufnehmen und Schlussfolgerungen für ihr eigenes Sprachenlernen ziehen - ihren Sprachgebrauch bedarfsgerecht und weitgehend sicher planen und eigene Kommunikationsprobleme wahrnehmen und benennen sowie ggf. mit Unterstützung beheben - eine begrenzte Auswahl an Hilfsmittel und Medien funktional nutzen, um unter Anleitung und aufgabenbezogen kurze eigene Texte in mündlicher wie in schriftlicher Vermittlungsform adressatenorientiert zu stützen Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: Schreiben / Lesen / Verfügbarkeit Sprachliche Mittel 6

7 GK(n) EF Thema: Tú y tu mundo (música, amor y desamor) 2.Halbjahr / 2. Quartal ca. 14 Std. Kompetenzstufe: A2 Gesamtstundenkontingent: Soziokulturelles Orientierungswissen: grundlegende Aspekte der persönlichen und beruflichen Lebensgestaltung und des Alltagslebens Jugendlicher in Spanien uns Lateinamerika Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit: sich ihrer eigenen Wahrnemungen und Einstellungen weitgehend bewusst werden, sie auch aus Gender- Perspektive in Frage stellen und ggf. relativieren Interkulturelles Verstehen und Handeln: in alltäglichen interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen insbesondere mit denen der spanischsprachigen Bezugskultur vergleichen, sich dabei ansatzweise in Denk- und Verhaltensweisen ihres Gegenübers hineinversetzen - in unmittelbar erlebter direkter Kommunikation die den in ihren Gesamt- und Hauptaussagen textinterne Informationen und textexternes Wissen aufgabenbezogen kombinieren - einfache ggf. adaptierte literarische Texte und dabei zentrale Elemente wie Thema, Figuren und Handlungsablauf erfassen - klar strukturierte diskontinuierliche Vorlagen in einfache, kurze kontinuierliche Texte umschreiben : an Gesprächen teilnehmen: - eigene Standpunkte äußern und durch einfache Begründungen stützen : zusammenhängendes - von Erfahrungen, Erlebnissen und Vorhaben mit sprachlich einfach strukturierten Sätzen berichten Sprachmittlung - als Sprachmittler in informellen und Formellen Kommunikationssituationen einfache zentrale Aussagen in die jeweilige Zielsprache, ggf. unter Nutzung von Gestik und Mimik, mündlich und schriftlich sinngemäß übertragen - auf der Grundlage ihrer noch begrenzten interkulturellen Kompetenz Informationen in der deutschen Sprache adressatengerecht ergänzen oder bündeln Wortschatz: Wetter, Zahlen, amistad, amor y música Grammatische Strukturen: ser y estar, subjuntivo (Einführung), gerundio - eine der kommunikativen Absicht entsprechende Rezeptionsstrategie anwenden - bedarfsgerecht unterschiedliche Arbeitsmittel, u.a. Medien für das eigene Sprachenlernen und die Informationsbeschaffung nutzen - fachliche Kenntnisse und Methoden auch im Rahmen fachübergreifend- der Frage- und Aufgabenstellung nutzen - ihren Sprachgebrauch bedarfsgerecht und weitgehend sicher planen und eigene Kommunikationsprobleme wahrnehmen und benennen sowie ggf. mit Unterstützung beheben - eine begrenzte Auswahl an Hilfsmittel und Medien funktional nutzen, um unter Anleitung und aufgabenbezogen kurze eigene Texte in mündlicher wie in schriftlicher Vermittlungsform adressatenorientiert zu stützen Lernerfolgsüberprüfung: Klausur: / Schreiben / Lesen 7