Unterricht mit schülerindividuellen Endgeräten. Tablets aus medienintegrativer Perspektive

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1 Unterricht mit schülerindividuellen Endgeräten Kritische Anmerkungen zum Lernen mit Tablets aus medienintegrativer Perspektive Dr. Stefan Welling frammediale 15 Medienmesse und Fachtagung , Frankfurt a. M

2 ifib: Wer wir sind 2003 gegründet als GmbH an der Universität Bremen als gemeinnützig anerkannt Forschungsschwerpunkte: Educational Technologies E Government 17 Wissenschaftler/innen aus 6 Disziplinen Grundförderung Institutionell von der SfBW Projektförderung von der SfF Umsatz: ca. 1,2 Mio. Euro p.a. Beratung durch ifib consult (100% tige Tochtergesellschaft) 2

3 Medienintegration als analytische Rahmung Bedeutungszuweisungen konflikthaft Verbreitung und Aneignung digitaler Medien in der Schule unbeständig Sinnstiftungsprozesse Schule als soziale Organisation inkl. institutionelle, rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen

4 Medienintegration i ti als Herausforderung Teachers at all levels of schooling have used the new technology basically to continue what they have always done [...] Computers have been oversold and underused, at least for now (Cuban 2001) Die Schule als medienresistente i t Polis [...] und typographischen Bildungsraum [...] mit der Dominanz des Buches als zentrales Leitmedium (Böhme 2006) Im Zweifelsfall greifen viele Lehrkräfte lieber auf traditionelle und etablierte Arbeitspraxen bzw. Medien zurück (Breiter et al. 2010)

5 Wird jetzt alles besser?

6 Tablets liegen im Trend aber auch noch relativ weit hinter Notebooks etc. 15% der Jugendlichen besaßen im Frühsommer 2013 einen eigenen Tablet, 80% einen Laptop Quelle: mpfs (2013)

7 Besser lernen mit Tablets? Das Beispiel Lesen Meta Analyse von Cheung und Slavin (2012): Einsatz digitaler Medien zur Leseförderung bringt generell geringe positiveeffekte hervor Traditionell ergänzend eingesetzte Computerprogramme haben keinen signifikanten positiven Einfluss auf die Lesekompetenz von SchülerInnen im Primar und Sekundarbereich Erfolgversprechender scheinen innovative technologische Anwendungen und integrative Ansätze zu sein in Verbindung mit intensiver Aus und Fortbildung Traditionelle Bücher und E Books ergänzen sich bei der Leseförderung. Lehrkräfte müssen ihren Unterricht nachhaltig verändern, um E Books erfolgreich in den Unterricht zu integrieren (Miller/Warschauer 2014) Das ist aber alles andere als einfach, auch nicht für die SchülerInnen!

8 Denn relativ beständige Praktiken prägen das Medienhandeln... Praktiken sind charakterisiert durch typische Umgangsweisen. Sie verlaufen relativ routiniert und begründen eine spezifische Handlungsnormalität im Alltag Artefakte (z.b. Tablets) sind konstitutive Elemente sozialer Praktiken Praktiken sind gleichzeitig routinisiert und unberechenbar

9 ...genauso wie Diskurse ik Wir nehmen uns viel Zeit Für einige besondere Dinge. Bis jede Idee jedes Leben verbessert, Das mit ihr in Berührung kommt. Doppelseitige Apple Werbung aus einer überregionalen Tageszeitung (Juni 2013)

10 ...genauso wie Diskurse ik Nahezu jede neue systematisch in Schulen eingeführte Technologie wurde bislang von nicht eingetretenen Versprechungen hinsichtlich ihres Bildungsnutzen Bildungsnutzen begleitet Diskurse über digitale Medien stark ökonomisch und politisch vereinnahmt Zuschreibung generationaler Medienkompetenzen unter dem Label der digital natives als prominentes Beispiel für mächtige Diskurse

11 Die beobachtbare Praxis ist häufig eher ernüchternd Digitale Medien verändern unterrichtliche Sozialformen und Arbeitspraxen relativ rasch. Etablierte Unterrichtsmuster sind aber relativ beständig, denn: der Wunsch nach Sicherheit und Kontrolle begünstigt im Kern konservative Lern und Lehrpraktiken die hohe Ambivalenz und interpretative Flexibilität digitaler Medienpraxen verstärkt den ersten Effekt die Relevanz der leiblichen Anteile von Lernpraxen scheint ungebrochen hoch hzu sein

12 Zentrale Rahmenbedingungen für das Lernen mit mobilen Medien technisch Beschaffung Support Anwendungen/Apps Netzanbindung Datensicherung & austauschh Datenschutz & sicherheit Mediendistribution d Einbindung von Peripherie Geräten (z.b. IWBs) schulorganisatorisch UnterrichtsENTWICKLUNG Curriculare Verankerung Mdi Medienkonzept Nutzungsregeln Medienpädagogische Unterstützung Fortbildung

13 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Aktuelles aus dem ifib: Aktuelles rund um den Medieneinsatz im Bildungswesen: info/

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