deutsch.punkt 3 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten
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- Matthias Solberg
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1 deutsch.punkt 3 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten
2 Einzelne Aspekte des Kernlehrplans als Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit Gesamtes Kapitel/Lernstation ist Schwerpunkt AT = Arbeitstechnik Kapitel/Lernstation als Zusatzmaterial deutsch.punkt 3 Unterrichtsvorhaben Lernbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Schule hier und anderswo Sich argumentativ mit Sachverhalten auseinandersetzen S Zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln (1.) Intentional, situations- und adressatengerecht erzählen (2.) Einen eigenen Standpunkt vortragen und begründen (6.) Sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden (7.) In strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten (8.) Konzentriert zuhören und zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen das Verständnis klären (9.) S. 12 f., S. 16 f. Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen (4.) S. 22 Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und Auswerten der Texte in ihrem funktionalen Zusammenhang (8.) S. 18 f. Kennen und Verwenden einfacher standardisierter Textformen (9.) S. 22 (AT Pro-und-Kontra-Debatte) Erkennen von verschiedenen Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten (1.) 1
3 Stichwörter oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können (10.) S. 12 f., S. 16 f., S. 20 f. Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen (11.) S. 20 f. Erschließen von literarischen Texten im szenischen Spiel und Einsetzen von nonverbalen Ausdrucksformen (13.) S. 28 (AT Aktives Zuhören, Gedächtnistraining, Kugellager, Fish-Bowl- Methode, Pro-und-Kontra-Debatte) Ich Suche Produktionsorientiertes Schreiben S Selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen (1.) Erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen (2.) Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen (4.) S. 32 f. Mit Texten und Medien experimentieren (10.) Anwenden textimmanenter Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte (7.) S Sicherheit gewinnen in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen; Verstehen von Formen metaphorischen Sprachgebrauchs (6.) S. 31 Dem Täter auf der Spur Krimis erschließen S Selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen (1.) Erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen (2.) S. 41 Anwenden textimmanenter Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte (7.) 2
4 Alaska Ein Land entdecken im Projekt S Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben (3.) Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengerecht präsentieren (4.) S Sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden (7.) S Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen (11.) S. 50 f., S. 52 f. Erschließen von literarischen Texten im szenischen Spiel und Einsetzen von nonverbalen Ausdrucksformen (13.) S. 52 f. (AT Arbeiten im Projekt) Appellative Texte gestalten und verschiedene Präsentationstechniken anwenden (5.) S. 52 f. Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und Auswerten der Texte in ihrem funktionalen Zusammenhang (8.) S (AT Arbeiten im Projekt) Bücher zur Informationsentnahme nutzen, Ordnen von Informationen und Festhalten der Informationen (2.) S Veränderung von Texten unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente; Präsentieren der Ergebnisse in medial geeigneten Formen (11.) S. 53, 56 (AT Arbeiten im Projekt) Eine Zeitreise durch die Geschichte der Mode Zeitformen kennen lernen Kennen der verschiedenen Wortarten und deren sicherer und funktionaler Gebrauch (3.) S Klasse Party Aktiv und Passiv S Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben (3.) S. 70 f. S. 70 f. Kennen von weiteren Formen der Verbflexion, korrektes Bilden der Formen und Erkennen und Deuten ihres funktionalen Wertes (4.) 3
5 Faszination Wassersport Rechtschreibung S Die Kraft der Sonne Nebensatzarten, Zeichensetzung S Richtiges Schreiben, eine Kunst? Trainingsstation zum Rechtschreiben S Kennen der verschiedenen Wortarten und deren sicherer und funktionaler Gebrauch (3.) Verfügen über weitere wortbezogene Regelungen (12.) S Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) S. 78 f., S. 80 f. Unterscheiden von Satzgliedern, Gliedsätzen und Satzverbindungen und Bilden von Satzgefügen (5.) Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) Kennen der verschiedenen Wortarten und deren sicherer und funktionaler Gebrauch (3.) Sicheres Anwenden des Wissens über lautbezogene Regelungen, auch in schwierigen Fällen (11.) Verfügen über weitere wortbezogene Regelungen (12.) Kontrollieren von Schreibungen mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch; mit Textverarbeitungsprogrammen, mithilfe der Fehleranalyse und Berichtigen der individuellen Fehlerschwerpunkte (14.) 4
6 Von früher und heute erzählen Balladen untersuchen S Stichwörter oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können (10.) S Texte sinngebend und gestaltend auswendig vortragen (12.) (AT Lesepartitur) Selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen (1.) S. 112 f., S. 114 f. Literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen (6.) Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (1.) S Unterscheiden spezifischer Merkmale epischer, lyrischer, dramatischer Texte; Besitzen von Grundkenntnissen von Wirkungsweisen dieser Texte und ggf. Berücksichtigung von historischen Zusammenhängen; über grundlegende Fachbegriffe verfügen (6.) Anwenden textimmanenter Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte (7.) Untersuchen lyrischer Formen Veränderung von Texten unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente; Präsentieren der Ergebnisse in medial geeigneten Formen (11.) S
7 Kleine Fluchten Umgang mit Medien S Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben (3.) S. 124 f. Strukturiertes Äußern von Gedanken, Wünschen und Forderungen, situationsangemessen und adressatenbezogen (5.) In strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten (8.) S. 124 f. (AT Stummes Schreibgespräch) S. 128 f. Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen (4.) S. 128 f. Appellative Texte gestalten und verschiedene Präsentationstechniken anwenden (5.) S. 124 Literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen (6.) S Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und Auswerten der Texte in ihrem funktionalen Zusammenhang (8.) S. 122 f. (AT Anonyme Umfrage) Bücher zur Informationsentnahme nutzen, Ordnen von Informationen und Festhalten der Informationen (2.) S Untersuchen und Bewerten von Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung (3.) Vergleichen und Unterscheiden von Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen (2.) Unterscheiden von Sprachvarianten (8.) S. 123 Mittelalterliche Welten Einblicke in vergangene Zeiten S Texte sinngebend und gestaltend auswendig vortragen (12.) S. 142 S Mit Texten und Medien experimentieren (10.) S. 142 f. Anwenden textimmanenter Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte (7.) S. 142 f. Veränderung von Texten unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente; Präsentieren der Ergebnisse in medial geeigneten Formen (11.) S. 142 f. 6
8 Fantasie pur Die Kraft der Vorstellung S Erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen (2.) S. 152 f. Sicherheit gewinnen in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen; Verstehen von Formen metaphorischen Sprachgebrauch (6.) S. 152 f. Familienbande Dramatische Texte lesen und spielen S Strukturiertes Äußern von Gedanken, Wünschen und Forderungen, situationsangemessen und adressatenbezogen (5.) In strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten (8.) Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen (11.) S Texte sinngebend und gestaltend auswendig vortragen (12.) Erschließen von literarischen Texten im szenischen Spiel und einsetzen von nonverbalen Ausdrucksformen (13.) S. 154 f. Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und auswerten der Texte in ihrem funktionalen Zusammenhang (8.) S. 167 Untersuchen von Dialogen in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charakter und Verhaltensweisen (10.) 7
9 Geld regiert die Welt Sachtexten Informationen entnehmen S Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben (3.) In strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten (8.) S Appellative Texte gestalten und verschiedene Präsentationstechniken anwenden (5.) S. 180 Literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen (6.) Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und auswerten der Texte in ihrem funktionalen Zusammenhang (8.) S Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (1.) Bücher zur Informationsentnahme nutzen, Ordnen von Informationen und Festhalten der Informationen (2.) Untersuchen und Bewerten von Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung (3.) Vergleichen und Unterscheiden von Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen (2.) S. 176 f. Es lebe der Sport? Geschichten zum Lesen und Nachdenken S S. 190 f. 8
10 Lernstationen in deutschpunkt 3 Lesestrategien, Lesetechniken S Konzentriert zuhören und zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen das Verständnis klären (9.) Stichwörter oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können (10.) Literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen (6.) Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (1.) Sicherheit gewinnen in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen; verstehen von Formen metaphorischen Sprachgebrauchs (6.) Zunehmend selbstständiges Anwenden optionaler Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur (7.) S Sich und andere informieren S Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben (3.) Bücher zur Informationsentnahme nutzen, Ordnen von Informationen und Festhalten der Informationen (2.) Schreiben S Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben (3.) S Erschließen von literarischen Texten im szenischen Spiel und Einsetzen von nonverbalen Ausdrucksformen (13.) S. 228 f. S Literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen (6.) S. 222 f. Kennen und Verwenden einfacher standardisierter Textformen (9.) S. 219 f. Mit Texten und Medien experimentieren (10.) S Untersuchen und Bewerten von Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung (3.) S Anwenden textimmanenter Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte (7.) S Veränderung von Texten unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente; Präsentieren der Ergebnisse in medial geeigneten Formen (11.) S. 228 Unterscheiden von Sprachvarianten (8.) S. 216 f. 9
11 Sich verständigen Gespräche führen Argumentieren S Zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln (1.) Intentional, situations- und adressatengerecht erzählen (2.) Strukturiertes Äußern von Gedanken, Wünschen und Forderungen, situationsangemessen und adressatenbezogen (5.) Einen eigenen Standpunkt vortragen und begründen (6.) S. 237 f., S. 243 f. Sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden (7.) In strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten (8.) Konzentriert zuhören und zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen das Verständnis klären (9.) S. 232 Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen (4.) S Vergleichen und Unterscheiden von Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen (2.) Sicherheit gewinnen in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen; Verstehen von Formen metaphorischen Sprachgebrauchs (6.) 10
12 Umgang mit literarischen Texten S Erschließen von literarischen Texten im szenischen Spiel und Einsetzen von nonverbalen Ausdrucksformen (13.) S. 254, 255 f. Erzählen von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen (2.) S. 248 Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (1.) S Untersuchen und Bewerten von Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung (3.) Verstehen von längeren epischen Texten (8.) S Anwenden textimmanenter Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte (7.) S. 254 Untersuchen von Dialogen in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charakter und Verhaltensweisen (10.) S. 255 Umgang mit Sachtexten S Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (1.) Untersuchen und Bewerten von Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung (3.) Anwenden textimmanenter Verfahren zur Erschließung altersgemäßer literarischer Texte (7.) S Unterscheiden von Sprachvarianten (8.) 11
13 Sprache untersuchen Grammatik S Rechtschreibung S Kennen der verschiedenen Wortarten und deren sicherer und funktionaler Gebrauch (3.) Kennen von weiteren Formen der Verbflexion, korrektes Bilden der Formen und Erkennen und Deuten ihres funktionalen Wertes (4.) S. 276 f. Unterscheiden von Satzgliedern, Gliedsätzen und Satzverbindungen und Bilden von Satzgefügen von Satzgefügen (5.) S. 269, S. 270, S. 271 ff. Zunehmend selbstständiges Anwenden optionaler Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur (7.) Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) S Kennen der verschiedenen Wortarten und deren sicherer und funktionaler Gebrauch (3.) Verfügen über weitere wortbezogene Regelungen (12.) Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) 12
14 Lern- und Arbeitstechniken S Zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln (1.) S. 284 f. (AT Sich am Unterricht beteiligen) Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengerecht präsentieren (4.) S. 291 (AT Kurzvortrag halten) Einen eigenen Standpunkt vortragen und begründen (6.) S. 284 f. Sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden (7.) S. 284 f. (AT Sich am Unterricht beteiligen) Texte sinngebend und gestaltend auswendig vortragen (12.) S. 290 Erschließen von literarischen Texten im szenischen Spiel und Einsetzen von nonverbalen Ausdrucksformen (13.) S. 290 (AT Balladen vortragen) Selbstständiges Gestalten von Schreibprozessen (1.) S. 286 (AT Schreibkonferenz) Appellative Texte gestalten und verschiedene Präsentationstechniken anwenden (5.) S. 290 (AT Präsentieren) Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten und Auswerten der Texte in ihrem funktionalen Zusammenhang (8.) S (AT Diagramme auswerten) Untersuchen und Bewerten von Sachtexten, Bildern und diskontinuierlichen Texten im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung (3.) S (AT Diagramme auswerten) 13
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