Förderpläne entwickeln und umsetzen

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1 Kerstin Popp / Conny Melzer / Andreas Methner Förderpläne entwickeln und umsetzen Mit 20 Abbildungen und 11 Tabellen Ernst Reinhardt Verlag München Basel

2 Prof. Dr. Kerstin Popp lehrt Verhaltensgestörtenpädagogik an der Universität Leipzig. Dr. Conny Melzer ist Lehramtsanwärterin an einer Förderschule in Steinfurt mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Andreas Methner ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Verhaltensgestörtenpädagogik der Universität Leipzig. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. ISBN by Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, Verlag, München Dieses Werk, einschließlich aller seiner Teile, ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne schriftliche Zustimmung der Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, München, unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen in andere Sprachen, Mikroverfilmungen und für die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Printed in Germany Reihenkonzeption Umschlag: Oliver Linke, Augsburg Cover unter Verwendung eines Fotos von oliveromg, 2010 Benutzung unter Lizenz von Shutterstock.com Satz: Arnold & Domnick, Leipzig Ernst Reinhardt Verlag, Kemnatenstr. 46, D München Net:

3 Inhalt Inhalt... 5 Vorwort Individuelle Förderung von Schülern Förderplanung als eine Möglichkeit zur Realisierung individueller Förderung Förderplanung im Kontext von Unterricht, Förderung, Diagnostik und Evaluation Praxistransfer Grundlagen der Förderplanung Was ist ein Förderplan? Funktionen, Nutzen und Arten von Förderplänen Funktionen und Nutzen von Förderplänen Arten von Förderplänen Qualitätskriterien der Förderplanung Inhalte und Schemata von Förderplänen Inhalte von Förderplänen Förderplanschemata Periodizität zwischen Erstellung und Fortschreibung von Förderplänen Förderpläne bei Hochbegabung Hochbegabung Warum bedürfen Hochbegabte besonderer Förderung? Praxistransfer Förderplanung als Prozess Individuelle Entwicklungspläne das schwedische Modell Sinn und Nutzen des Konzepts Zielgruppe des Konzepts Elemente des Entwicklungsplankonzeptes Mögliche Anwendung

4 6 Inhalt 3.2 Kooperative Förderplanung Sinn und Nutzen Kooperativer Förderplanung Zielgruppe Die Kooperative Erstellung und Fortschreibung individueller Förderpläne (KEFF) Teamarbeit im Lehrerkollegium Praxistransfer Schüler- und Elternbeteiligung Schülerbeteiligung an der Förderplanung Elternbeteiligung an der Förderplanung Umsetzung der Schüler- und Elternbeteiligung Vorbereitung des gemeinsamen Förderprozesses Rahmenbedingungen Methodische Aspekte Praxistransfer Fördermaßnahmen Begriff der Fördermaßnahme Kompetenzbereiche für die Durchführung von Fördermaßnahmen Wahl der Fördermaßnahmen Ordnungssystem von Fördermaßnahmen Einbezug der Grundbedürfnisse in die Fördermaßnahmen Maßnahmenalphabet Praxistransfer Unterstützende Methoden Vertrauen aufbauen und Gespräche führen Vertrauen aufbauen Gespräche führen Möglichkeiten zur Erhebung des Ist-Standes Verhaltensbeobachtung Das Screening für Verhaltensauffälligkeiten im Schulbereich (SVS) Praxistransfer Förderkonzeption Praxistransfer

5 Inhalt 7 8 Fortbildung zur Förderplanung Checkliste: Inhalte von Fortbildungen zur Förderplanung Formen der Organisation und mögliche Methoden Schulinterne Lehrerfortbildungen Regionale und überregionale Fortbildungen Praxistransfer Fazit Anhang: Das Screening für Verhaltensauffälligkeiten im Schulbereich (SVS). Von Wolfgang Mutzeck, Michael Fingerle und Blanka Hartmann Literatur Sachregister Die mit diesem Maus-Symbol gekennzeichneten Abbildungen und Arbeits materialien finden Sie auch auf der Homepage des Ernst Reinhardt Verlages zum Download: