Jura für Betriebswirte

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1 Julia Riha Karl-Siegbert Rehberg Jura für Betriebswirte Didaktische Analyse und Gestaltungsideen für einen kompetenzorientierten Lehrplan Nomos

2 Julia Riha Jura für Betriebswirte Didaktische Analyse und Gestaltungsideen für einen kompetenzorientierten Lehrplan Nomos

3 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. ISBN (Print) ISBN (epdf) 1. Auflage 2017 Nomos Verlagsgesellschaft, Baden-Baden Gedruckt in Deutschland. Alle Rechte, auch die des Nachdrucks von Auszügen, der fotomechanischen Wiedergabe und der Übersetzung, vorbehalten. Gedruckt auf alterungsbeständigem Papier.

4 Abbildungsverzeichnis 13 Tabellenverzeichnis 15 Abkürzungsverzeichnis 17 1 Einleitung Ausgangssituation und Problemstellung Forschungsinteresse Aufbau der Arbeit Wissenschaftstheoretische Reflexion 26 2 Jura im betriebswirtschaftlichen Studium Recht, Rechtswissenschaft und Jura Wirtschaftswissenschaften, Betriebswirtschaftslehre und Managementlehre 2.3 Verbindung der Disziplinen 42 3 Curriculumentwicklung an Hochschulen Strukturell-organisatorische Betrachtung Regelungswerke und Einflussträger Arten von Curricula an Hochschulen Ordnungsrahmen an Hochschulen Didaktisch-inhaltliche Betrachtung Curriculumtheoretische Reflexion Didaktische Reflexion

5 4 Hervorhebung von Handlungsfeldern Kompetenzen erkennen und beschreiben Entwicklung des Kompetenzbegriffes und akademischwissenschaftliches Kompetenzverständnis Begriffliche Präzisierung Kompetenzen erkennen Kompetenzen beschreiben Handlungssituationen erkennen und beschreiben Situationen erkennen Situationen beschreiben Module entwickeln Ausgangspunkt Weitere Phasen Auswahl- und Sequenzierungsentscheidung Lehrpläne beruflich relevant gestalten Berufliche Relevanz als Norm für Bachelorstudiengänge Durch Wissenschaft gut im Beruf Berufliche Tätigkeitsfelder betriebswirtschaftlicher Absolventen Abgrenzung durch eine funktions- und managementorientierte Sicht auf die Betriebswirtschaftslehre Abgrenzung durch prozessorientierte, betriebswirtschaftliche Modelle Abgrenzung über Handlungsfelder aus der beruflichen Bildung Abgrenzung von Tätigkeitsfeldern in Karriereportalen und Stellenbörsen Exkurs: Ein Blick in Absolventenstudien und Stellenanzeigen Möglichkeiten und Grenzen der skizzierten Ansätze 4.5 Ergebnisse aus dem theoretischen Teil Konsequenzen des theoriegeleiteten Vorgehens für die Analyse

6 4.5.2 Konsequenzen des theoriegeleiteten Vorgehens für die Ableitung von Handlungsempfehlungen Analyse aktueller Curricula Modulhandbuchanalyse: Fragestellungen und Vorgehen Dokumententyp und Quellenkritik Ergebnisse der fachorientierten Analyse: Rechtswissenschaft Konzeptionelle Vorgaben Leitende Prinzipien Inhaltliche Strukturierung Ergebnisse der fachorientierten Analyse: Betriebswirtschaftslehre Pflichtmodule mit erkennbaren rechtlichen Bezügen Pflichtmodule mit Möglichkeiten zur Einbindung rechtlicher Bezüge Wahlmodule mit erkennbaren rechtlichen Bezügen Ergebnisse der didaktischen Analyse Zwischenfazit Lehrbuchanalyse: Fragestellungen und Vorgehen Dokumententyp und Quellenkritik Ergebnisse der fachorientierten Analyse: Rechtswissenschaft Rahmenbedingungen Leitende Prinzipien Inhaltliche Strukturierung Ergebnisse der didaktischen Analyse Zwischenfazit Dozenteninterviews Leitfadengespräch und Interviewleitfaden Auswahl der Interviewpartner und Kontaktaufnahme Vorbereitung, Durchführung und Dokumentation der Interviews Datenauswertung Leitende Fragestellungen 164 9

7 Ablaufmodell der Analyse Entwicklung des Kategoriensystems Kodierung der transkribierten Texte Ergebnisaufbereitung Identifikation von Handlungssituationen Ergebnisse Interview A Interview B Interview C Interview D Interview E Zwischenfazit Analyse beruflicher Handlungssituationen Analyse beruflicher Handlungssituationen aus den Dozenteninterviews 189 Analyse beruflicher Handlungssituationen mithilfe von Absolventeninterviews Interviewleitfaden Auswahl der Interviewpartner und Kontaktaufnahme Vorbereitung, Durchführung und Dokumentation der Interviews Datenauswertung Leitende Fragestellung Induktive Kategorisierung Kriterien zur Situationsbeschreibung Überführung von Erzählungen in Situationsbeschreibungen Ergebnisse Tätigkeitsprofile der Interviewten Thematische Schwerpunkte Tätigkeitsbezogene Problemstellungen Tätigkeitsunabhängige Problemstellungen Handlungen Zwischenfazit Handlungsempfehlungen Kompetenzformulierungen

8 7.2 Situationsbeschreibungen Modulentwicklung Beruflich relevante Lehrplangestaltung Kritische Würdigung der Ergebnisse Gesamtfazit und Ausblick 269 Anhang 273 Literaturverzeichnis