Camden Town 2. stoffverteilungsplan für klasse 6 hamburg. gymnasium. Maßgeschneidert auf den aktuellen Rahmenplan

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1 Camden Town 2 stoffverteilungsplan für klasse 6 hamburg Maßgeschneidert auf den aktuellen Rahmenplan gymnasium

2 Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht von vier nstunden aus. Nicht berücksichtigt sind Klassenarbeiten und deren Vor- und Nachbereitung. Die Verteilung ist so gewählt, dass noch Zeit für eine Lektüre oder ein Theaterstück bleibt. 1 Einstieg in Camden Town 2 TB Back to Camden Town WB 1, 2 Theme 1: After the holidays Teil A: Talking about the holidays TB A1-A5 WB A1-A2 Hör(seh)verstehen: eigene Spekulationen verifizieren Sprechen: über Lehrwerksfiguren und Ereignisse aus Band 1 sprechen; Auskünfte über sich selbst und andere geben; jemandem einfache Fragen stellen Schreiben: note-taking beim Interview anwenden : How to talk: Poster präsentieren; Feedback geben Redemittel zu Ferienerlebnissen Wortfelder summer, holidays Soundcheck: Wörter in Lautschrift Spiel: Show and tell Text: Sommergedicht Interview Poster Teil B: Holiday adventures TB B1 B5; LG1, M1 WB B1-B6 TB B6 B12; LG3 WB B7-B9 TB B13-B14 Hör(seh)verstehen: einem Gespräch zwischen Muttersprachlern Detailinformationen entnehmen; einen Dialog hören, Aussagen überprüfen und einfache idiomatische Ausdrücke notieren (note-taking); Bilder zu einem Hörtext in die richtige Reihenfolge bringen; eine Geschichte in einfacher, aber strukturierter Form nacherzählen Sprechen: über die Ferien der Lehrwerksfiguren sprechen; jemanden von einem Reiseziel überzeugen; über die Vor- und Nachteile des Landlebens diskutieren Leseverstehen: einer Unterhaltung Informationen entnehmen; aus einer Erzählung die wesentlichen Elemente (Personen, Ort, Zeit, Handlung) herausfiltern; wesentliche Detailinformationen einer englischen website verstehen Schreiben: über einen Urlaubstag schreiben; Gründe für ein Reiseziel aufschreiben; eine Feriengeschichte schreiben Sprachmittlung: Informelles Dolmetschen in einer Urlaubssituation üben : Redemittel aus einem Text suchen, Synonyme finden, Informationen in einer Tabelle festhalten; die Qualität eines Textes nach vorgegebenen Kriterien beurteilen; einen Erzähltext auf Schlüsselbegriffe reduzieren; How to write anwenden Wiederholung: simple past (affirmative and negative statements, Fragen) Idiomatische Fügungen (Übertreibungen) Wortfelder: city/country, places to visit Wiederholung: simple present Subordinate clauses (so, when, because, although) Aussprachevarianten von simple past (Endungen) Texte: A terrible day; Feriengeschichte Interview Geschichten-treasure hunt im Klassenzimmer einen passenden Titel für eine Geschichte finden

3 5 6/7 Theme 1: After the holidays Teil C: Back to school TB C1-C7; LG2, 4, 6 TB C8-C13; P1-3; LG5, 7; OP1-7 WB C1-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: einem Unterrichtsgespräch Grob- und Detailinformationen entnehmen; darin vorkommende Fragen und Antworten richtig zuordnen (matching) Sprechen: über Charaktere und ihre Kostüme spekulieren; im Dialog Vorschläge unterbreiten; Theaterstück vorbereiten und aufführen Leseverstehen: Notizen in die richtige Reihenfolge bringen; Informationen einem Text entnehmen, um die Personen auf einem Bild zu identifizieren; richtige und falsche Aussagen zum Lesetext erkennen Schreiben: Fragen zur Überprüfung des Partners erstellen; kurze Texte für ein Programmheft verfassen Landeskunde/Interkulturelles Lernen: die Legende von King Arthur kennen lernen; etwas über die römische Herrschaft in Großbritannien erfahren : How to talk anwenden; ein Stück unter Anleitung inszenieren; Wortfelder in einem word web festhalten; eigene Stärken und Schwächen erkennen und in einem Portfolio dokumentieren Wiederholung: Wortfeld school Wiederholung: Wortfeld clothes Wortfeld: theatre Wiederholung: possessive determiners Possessive pronouns Vorschläge machen Soundcheck: Monophthonge Texte: A terrible opening night; Roman visitors; Theaterprogramm ein Theaterstück Poster: Roman Britain 8 Theme 2: Around London Teil A: Sights of London TB A1-A4 WB A1-A3 Hör(seh)verstehen: Bilder und Informationen zuordnen Sprechen: über eigene Vorlieben und Abneigungen sprechen; über Sehenswürdigkeiten in London sprechen Leseverstehen: Ortsbeschreibungen im Reiseführerstil lesen und Informationen kategorisieren Schreiben: kurze Ortsbeschreibungen nach Vorlagen schreiben Landeskunde/Interkulturelles Lernen: Sehenswürdigkeiten in London kennen lernen : Informationen tabellarisch strukturieren; im Internet gezielt nach Informationen suchen Wortfeld: sights of London, city Silent letters Spiel: I spy Text: A place I d like to visit

4 Theme 2: Around London Teil B: Visitors to London TB B1-B5; LG3 WB B1-B4 TB B6-B12; M2 WB B5 TB B13-B17; LG8 WB B6-B8 Hör(seh)verstehen: nach Anweisung zeichnen; eine Stadtrundfahrt auf dem Stadtplan verfolgen Sprechen: Wünsche und Meinungen äußern; einen rap korrekt aussprechen; sich mit einem Partner auf ein Touristenziel einigen; Informationen telefonisch erfragen und weitergeben; erzählen, was man bereits/noch nicht getan hat; Gegenwärtiges und Vergangenes beschreiben; Sehenswürdigkeiten beschreiben Leseverstehen: wesentliche Informationen von chat messages verstehen und Aussagen darüber auf ihre Richtigkeit überprüfen; sich eine authentische Touristenbroschüre mit Hilfe der How to read- Tipps erschließen Schreiben: einen chat simulieren; einen kurzen Tourkommentar schreiben Sprachmittlung: einfache Informationen einer englischen Originalbroschüre inhaltlich angemessen ins Deutsche übertragen : grammatische Regelhaftigkeiten erkennen und eine grammar card anlegen; How to read anwenden: in einem authentischen Text unbekannte Wörter durch situativen Kontext, Schlüsselbegriffe und Signalwörter erschließen; How to work with a dictionary anwenden Present perfect (regular/ irregular verbs) Signalwörter never, already, yet, just Wiederholung: Wortfelder feelings, directions Question tags Aussprache/Intonation: Fragen (question tags) einüben Soundcheck: Monophthonge, Diphthonge Umfrage: Have you ever? chat (simuliert) Sightseeing-Pläne Rap: I ve never flown to the moon Telefongespräch

5 12 13/14 Theme 2: Around London Teil C: London: then and now TB C1-C9; LG2, 5, 6 WB C1-C3 TB C10-C14; P1-4; LG1, 4, 7; OP1-8 WB C4-C6 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hör(seh)verstehen: einem Gespräch Wegbeschreibungen entnehmen und auf einem Stadtplan wiederfinden; Liedstrophen in die richtige Reihenfolge bringen; Symbole ihren Bedeutungen zuordnen Sprechen: Wegbeschreibungen geben; über die Situation von Kindern im frühen 19. Jahrhundert sprechen Leseverstehen: einem Gespräch wesentliche Informationen entnehmen; einen Ausschnitt aus einer Biographie lesen und Fragen zur Person beantworten Schreiben: einen fiktiven Tagesablauf erstellen; Tourkommentare und Texte für einen Reiseführer schreiben; eine Liedstrophe entwerfen; einen Dialog mit vorgegebenen Satzanfängen schreiben; einen Brief schreiben Sprachmittlung: für eine englische Reisegruppe Einzelinformationen vermitteln; eine kurze Wegbeschreibung übersetzen Landeskunde/Interkulturelles Lernen: sich mit historisch oder kulturell wichtigen Persönlichkeiten auseinandersetzen (Sherlock Holmes, Charles Dickens, Florence Nightingale); Einblicke in das Alltagsleben von Kindern im viktorianischen Zeitalter erhalten : How to work with a dictionary anwenden; grammatische Regelhaftigkeiten erkennen; ein reader s diary mit unterschiedlichen Textsorten erstellen: Dialog, Brief, Zeitungsartikel, Nachruf, Erzählung; eigene Lernfortschritte einschätzen, beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren Relativsätze Wortfelder: crime, pollution, wealth Wortbildungsregeln Grundlegende Wegbeschreibungen Texte: A guide to Sherlock Holmes; A day in my life; Nachruf; F. Nightingale and her pets eine Besichtigungstour im Heimatort simulieren Rätsel lösen ein Quiz erstellen Lesetagebuch 15 (1/2) Theme 3: The future is ours Teil A: The Game of Life TB A1 WB A1-A4 Hörverstehen: note-taking beim Anhören eines Liedes Sprechen: über Vergangenes und Zukünftiges sprechen; Vorhersagen machen, Vermutungen anstellen Leseverstehen: Spielregeln verstehen und anwenden Schreiben: Ideen zum Leben in der Zukunft sammeln Wortfeld: careers (Kollokationen) Adverbiale Nebensätze Spiel: The Game of Life Lied: In the future Text: My personal future

6 15 (2/2) 16/17 18 Theme 3: The future is ours Teil B: Looking into the future TB B1-B3 WB B1-B4 TB B4-B10; LG1, 2, 5 WB B5-B6 TB B11-B12; LG4 WB B7-B9 Hörverstehen: Kurztexten (Brief, Horoskop) wesentliche Aussagen entnehmen Sprechen: über seinen Geburtsmonat sprechen; über die Zukunft der Erde sprechen; Ideen/Meinungen äußern, begründen und diskutieren Leseverstehen: in einem Horoskop wichtige Informationen verstehen; ein Gespräch im Detail verstehen; einem längeren Magazinartikel wichtige Informationen entnehmen (selektives Lesen) Schreiben: in einem formellen Brief einfache Informationen erfragen; Horoskope schreiben; Aussagen über mögliche Ereignisse in der Zukunft formulieren Sprachmittlung: das eigene Horoskop aus einer deutschen Zeitschrift sinngemäß auf Englisch übersetzen : grammatische Regelhaftigkeiten erkennen; How to read: scanning anwenden; How to work with a dictionary: Worterschließungstechniken einüben; elementare Rechercheaufgaben im Internet durchführen Wiederholung: will future Wiederholung: going to future Modal auxiliaries: may, might Indirect speech (ohne backshift) If-clause: (Bedingungssatz, Typ I) Wortfeld: rainforest Soundcheck: [f]/[v]/[w] Aussprache/Intonation: ausdrucksstark ein Gedicht vortragen Spiel/Texte: horrorscope; horoscope machine; formeller Brief Wahrsager spielen Wandzeitung als Ergebnis einer Internet-Recherche ein Rätsel

7 19 20/21 Theme 3: The future is ours Teil C: A long walk TB C1-C10; LG3, 6 WB C1-C2 TB C11-C13; P1-2; LG7; OP1-2; M3 WB C3-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: ein Gespräch verstehen und hierzu Stichpunkte anfertigen Sprechen: über eigene Teilnahme an Spendenaktionen sprechen; Informationen aus einem Gespräch wiedergeben; jemanden aufmuntern und anfeuern; jemanden loben und beglückwünschen; über Möglichkeiten des Umweltschutzes sprechen Leseverstehen: Texten wichtige Informationen entnehmen (selektives Lesen); Ausschnitte aus einem authentischen Kinderbuch lesen; reading for pleasure Schreiben: Geschichtsanfänge ergänzen; einfache Gedichte nach Mustern schreiben; einen Dialog schreiben und vorspielen; Artikel für eine Schülerzeitung unter Anleitung verfassen Sprachmittlung: einfache Informationen (Broschüre, website) ins Deutsche übertragen Landeskunde/Interkulturelles Lernen: Wohltätigkeitsveranstaltungen in Großbritannien und Deutschland vergleichen : grammatische Regelhaftigkeiten erkennen; How to write: Artikel und Dialoge strukturiert schreiben, ausgestalten und überarbeiten; How to listen: Hilfen zum note-taking verwenden; eigene Lernfortschritte einschätzen, beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren Adverbs of manner Wortfeld: aufmuntern, gratulieren Wortfeld: green ideas Soundcheck: [iz]/[s]/[z] Aussprache/Intonation: ausdrucksstarkes Lesen von Dialogteilen Spiel: Verben/ Adverbien raten Text: The sponsored walk (missing part); article for the school magazine; Dialog; Gedicht Umfrage: How green are you? Sammelband/ Tonaufnahmen von Gedichten 22 Theme 4: Celebrations Teil A: Festivals in Britain TB A1-A4 WB A1-A4 Sprechen: über Fotos sprechen Leseverstehen: den Beschreibungen von Kindern passende Bilder zuordnen; Informationen tabellarisch kategorisieren Schreiben: Anfertigen von Notizen (note-taking); Text für eine website verfassen Landeskunde/Interkulturelles Lernen: verschiedene religiöse Feste in Großbritannien kennen lernen : How to read anwenden; How to work with a dictionary anwenden; Wortbildungsregeln Wortfeld: celebrations Aussprache/Intonation: Silbenbetonung einen Festkalender herstellen eigene Texte im Internet veröffentlichen

8 23 24 Theme 4: Celebrations Teil B: Chinese New Year TB B1-B9; LG1, 2 WB B1-B3 TB B10-B12; LG3 WB B4-B8 Hörverstehen: Argumente aus Interviews im Detail verstehen Sprechen: über eigene Freizeitaktivitäten berichten; eine Diskussion führen; über die eigenen Essensvorlieben sprechen; berichten, wie lange/seit wann man etwas macht; Feste und Gebräuche vorstellen; in einem Restaurant Essen bestellen Leseverstehen: eine Unterhaltung verstehen und Aussagen darüber auf ihre Richtigkeit überprüfen; Aussagen in einer in die richtige Reihenfolge bringen; einem Zeitungsartikel Pro- und Kontra- Argumente entnehmen; einem Dialog wesentliche Informationen entnehmen Schreiben: die eigene Meinung in einem Leserbrief nach einem Muster verfassen; eine Speisekarte erstellen; eine Dialog schreiben und aufführen Sprachmittlung: Fragen zu einem deutschsprachigen Flyer auf Englisch beantworten Landeskunde/Interkulturelles Lernen: Einblicke in das chinesische Neujahr erhalten : How to talk anwenden: eine Diskussion vorbereiten und durchführen Present perfect mit for und since A little, a few Wortfeld: In a restaurant Texte: Letter to the editor; Interview with a popstar; Erlebnisbericht Klassendiskussion Rollenspiel: In the restaurant

9 25/26 27/28 Theme 4: Celebrations Teil C: A Valentine s party TB C1-C10; LG4, 6 WB C1-C5 TB C11-C17; P1-2; LG5, 7; OP1-6; M4 WB C6-C7 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: einer Radiosendung die Hauptinformationen entnehmen und Stichpunkte dazu anfertigen Sprechen: über Musik sprechen; über Vermutungen, Meinungen und Vorlieben sprechen; etwas vergleichen; jemanden zu etwas überreden Leseverstehen: von Tagebucheinträgen auf einen Sachverhalt schließen; eine Geschichte lesen und Notizen dazu anfertigen (notetaking); einer Foto-Love-Story wichtige Informationen entnehmen und über eine mögliche Fortsetzung der Geschichte spekulieren Schreiben: einen Dialog anhand von Vorgaben schreiben und vorspielen; ein kurzes Gedicht nach einem Muster erstellen; anhand von Notizen einen kurzen Artikel verfassen; eine Fotogeschichte entwerfen Sprachmittlung: alltägliche Kommunikationssituation im Restaurant sinngemäß übertragen Landeskunde/Interkulturelles Lernen: den Valentinstag in Großbritannien und Deutschland vergleichen; Bonfire Night und Gunpowder Plot kennen lernen : grammatische Regelhaftigkeiten erkennen; eigene Lernfortschritte einschätzen und beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren Vergleich von simple present und present perfect Wortfelder: music, feelings Steigerung von Adjektiven mit -er, -est/more, most Stützwörter one/ones Reimpaare Aussprache/Intonation: ausdrucksstark ein Gedicht vortragen Valentine card Texte: My favourite music, band or popstar; Dialog; Artikel Photo story Filmplakat ein Rezept nachkochen

10 29 (1/2) Theme 5: Dos and don ts Teil A: Dos and don ts TB A1-A2 WB A1-A3 Sprechen: Vermutungen äußern; die eigene Meinung begründen Leseverstehen: Gedichte unter Beachtung von Reim und Betonung lesen Aussprache/Intonation: ein Gedicht frei und ausdrucksstark vortragen Gedichte in der Klasse vortragen 29 (2/2) Teil B: It s not fair! TB B1-B3 WB B1-B2 TB B3-B9; LG4 WB B3-B7 TB B10-B13; LG2; M5 Hörverstehen: einem Hörtext Pflichten, Rechte und Verbote entnehmen und diese kommentieren; einem Erfahrungsbericht Ratschläge entnehmen Sprechen: über Regeln in der Familie sprechen; eine Diskussion über Computerspiele vorbereiten und durchführen; über Regeln früher und heute sprechen; über Verbotsschilder sprechen Leseverstehen: verschiedenen Textsorten (online bulletin board, Erzählung) wichtige Informationen entnehmen (selektives Lesen) und diese kategorisieren; Aussagen zuordnen (matching) Schreiben: einen eigenen Beitrag für ein online bulletin board verfassen; einen Text über Ge- und Verbote verfassen; Regeln formulieren und in der Gruppe präsentieren Sprachmittlung: deutsche Schilder sinngemäß auf Englisch erklären; englische Schulregeln sinngemäß auf Deutsch erklären; deutsche Schulregeln auf Englisch erklären : How to talk anwenden Wiederholung: must/have to, mustn t/not be allowed to, can, may/be allowed to, needn t/don t have to Wiederholung: Relativsätze Relativsätze ohne Relativpronomen Wortfeld: rules Texte: Rules for an upsidedown world; Mail for a bulletin board; My grandparents and me Klassendiskussion

11 32 33/34 Theme 5: Dos and don ts Teil C: A trip to the Mill TB C1-C9; LG1, 3, 5 WB C1-C2 TB C10-C12; P1; LG6; OP1-4 WB C3-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: den Erfahrungsberichten von Kindern wichtige Informationen entnehmen; Aussagen zu einer Radiosendung auf ihre Richtigkeit überprüfen Sprechen: über Freizeitaktivitäten sprechen; über Gefühle sprechen; über Charaktere in einer Geschichte sprechen; Verhaltensratschläge geben; über bullying und Gegenmaßnahmen diskutieren Leseverstehen: wesentliche Informationen eines Briefes erfassen und diese tabellarisch ordnen; eine Geschichte im Detail verstehen; einer Broschüre wichtige Inhalte entnehmen und diese in Stichpunkten festhalten; Ausschnitte aus einem authentischen Jugendbuch lesen; reading for pleasure Schreiben: eine kurze Spielszene erarbeiten; eine Geschichte zu Ende schreiben; verschiedene Textsorten (poster, scene, rap, telephone conversation, letter) nach Wahl erstellen; Erlaubnis und Verbote formulieren Landeskunde/Interkulturelles Lernen: das britische Schulsystem kennen lernen: Klassenfahrt in Großbritannien; eigene Lernfortschritte einschätzen, beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren Wiederholung: can, could/be able to Should/shouldn t Wortfeld: bullying Soundcheck: [v]/[w] Hot seat Text: Geschichte fertig erzählen (At the Mill) Text nach Wahl: poster, rap, telephone conversation, letter

12 35 (1/2) Theme 6: A question of sport Teil A: Starting young TB A1-A3 WB A1-A3 - Sprechen: über die Persönlichkeit/den Erfolg von Sportstars sprechen : How to work with words anwenden: ein word web erstellen Wortfelder: sports, athletes Text: Profile of my favourite sports star 35 (2/2) Teil B: Warming up TB B1-B3; LG4,6 WB B1 TB B4-B7; LG1 WB B2-B4 TB B8-B9; LG5; M6 WB B5 Hörverstehen: aus Interviews aufgabenrelevante Informationen herausfiltern und diese tabellarisch ordnen; einer Rede Sicherheitsregeln entnehmen und diese einer Sportart zuordnen Sprechen: sich zu eigenen Stärken und Schwächen äußern; Vermutungen über den Ausgang eines sportlichen Wettbewerbs äußern und begründen; Anweisungen für Aufwärmübungen erteilen; Sportwettbewerbe an deutschen und britischen Schulen vergleichen; über die eigene Fitness sprechen Leseverstehen: Schulmitteilungen wichtige Informationen entnehmen (selektives Lesen); Anweisungen für Aufwärmübungen Bildern zuordnen und befolgen Schreiben: das eigene Sportprofil mithilfe von Satzbausteinen erstellen; Regeln zur Sicherheit beim Sport formulieren; Übungsanleitungen erstellen Sprachmittlung: Regeln für ein typisches Schulsportspiel sinngemäß aus dem Englischen übertragen; Fragen zu deutschsprachigen Ankündigungen auf einem Schwarzen Brett auf Englisch beantworten Landeskunde/Interkulturelles Lernen: den sports day in Großbritannien und Deutschland vergleichen Wortfeld: sports day Adverbs of manner (Steigerung von Adverbien) Soundcheck: Wörter in Laut schrift Texte: My sports profile; poster on safety rules Warm-up exercises

13 38 39/40 Theme 6: A question of sport Teil C: The sports day TB C1-C6 WB C1 TB C7-C9; P1-3; LG2, 3, 7; OP1-3 WB C2-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen - Hör(seh)verstehen: wesentliche Informationen aus Lautsprecheransagen heraushören; Bildern die passenden Beschreibungen zuordnen Sprechen: Sätze sinnvoll ergänzen; über Verletzungen und das eigene Wohlbefinden sprechen; eine Projektidee organisieren Leseverstehen: einer Geschichte wesentliche Informationen entnehmen (selektives Lesen) und diese tabellarisch ordnen; Informationen einer Berichterstattung Bildern zuordnen; Fernsehprogramm lesen und die Sendungen mit deutschen Fernsehsendungen vergleichen Schreiben: fehlende Textteile einer Geschichte ergänzen; einen Dialog mit der Schulkrankenschwester verfassen; eine Unfallgeschichte schreiben; eine Kurznachricht entwerfen und aufführen; nach Muster eigene chants verfassen; einen TV-Tipp des Tages schreiben Landeskunde/Interkulturelles Lernen: Aspekte britischer Fernsehkultur kennen lernen : How to read (selektives Lesen) anwenden; How to work with words anwenden; How to write anwenden; eigene Lernfortschritte einschätzen und beschreiben, in einem Portfolio dokumentieren Wortfeld: parts of the body, at the doctor s Past progressive Aussprache/Intonation: ein chant vortragen Texte: An accident; Beitrag für eine Nachrichtensendung Chanting Pick of the day Körperteile zeichnen und beschriften

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