Deutsch Jgst. 10. Texte - Aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und

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1 Deutsch Jgst. 10 Thema des Unterrichtsvorhabens Analyse erzählerischer Texte am Beispiel von Julie Zehs Roman Spieltrieb Inhaltsfelde Kompetenzbereich Rezeption r Sprache - Aktuelle Entwicklungen in der deutschen Sprache und ihre soziokulturelle Bedingtheit erklären - Sprachvarietäten erläutern und deren Funktion an Beispielen der Fachsprache (u.a. juristische Fachsprache, Medienfachsprache) erläutern Texte - Aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und Erzähltexte diese für die Textrezeption nutzen Sachtexte - Die Bedeutung historisch-gesellschaftlicher Bezüge eines literarischen Werkes an Beispielen aufzeigen - Den erzählerischen Text unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln - Fakultativ: Den Wirklichkeitsmodus eines Textes anhand von Kommunikation Fiktionalitätssignalen identifizieren - Kommunikationsstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene identifizieren und mithilfe dieser Erkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren - Die Darstellung von Gesprächssituationen in literarischen Texten ggf. unter Beachtung von kommunikationstheoretischen Aspekten analysieren Medien - Sachgerecht und kritisch die filmische Adaption des literarischen Textes kriteriengestützt analysieren und beurteilen - Sachgerecht und kritisch zwischen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden, für fachbezogene Aufgabenstellungen in Bibliotheken und im Internet recherchieren Zusätzliche verbindliche Absprachen Noch offen Zeitrahmen circa 15 Stunden Weitgehend selbständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten - Zielgerichtet verschiedene Textmuster bei der Erstellung von analysierenden, informierenden, argumentierenden Texten und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen - In ihren mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und eine konstruktive und wertschätzende Rückmeldung formulieren - Selbständig Präsentationen unter funktionaler Nutzung neuer Medien erstellen - Fakultativ: Mediale Gestaltung zu literarischen Texten entwickeln

2 Deutsch Jgst. 10 / EF Thema des Unterrichtsvorhabens: Sach- und Erzähltexte zum Thema Kommunikation Zeitrahmen: ca. 18 Stunden Inhaltsfelder Kompetenzbereich Rezeption Sprache - verschiedene Ebenen von Sprache unterscheiden (verbale und nonverbale Kommunikation) - unterschiedliche sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende oder appellierende Wirkung erläutern - sprachliche Gestaltungsmittel in schriftlichen und mündlichen Texten identifizieren, deren Bedeutung für die Textaussagen erläutern und ihre Wirkung kriterienorientiert beurteilen (vgl. KLP S. 18) Texte - Sachtexte in ihrer Abhängigkeit von Situation, - Sachtexte Adressat und Textfunktion unterscheiden - Erzähltexte - Komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte mithilfe textimmanenter Aspekte und textübergreifender Information analysieren - Erzählende Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung entwickeln - Texte im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung beurteilen - Aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die - Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen - Die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien beurteilen und überarbeiten - Sprechgestaltende Mittel funktional in mündlichen Texten einsetzen (vgl. S. 18f.) - literarische Texte und Sachtexte mithilfe textgestaltender Schreibverfahren analysieren - Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege (Zitate, Verweise, Textparaphrasen) absichern - In ihren mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden - Ihre Texte unter Berücksichtigung der Kommunikationssituation, des Adressaten und der Funktion gestalten (vgl. KLP S. 20) Formatiert Formatiert Formatiert

3 Kommunikation - Kommunikationsmodelle - Gesprächsanalyse Medien - digitale Medien und ihr Einfluss auf Kommunikation Textrezeption nutze - Den Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen zur Sicherung des inhaltlichen Zusammenhangs herausarbeiten (vgl. KLP S. 19) - Kommunikationsprozesse aus Alltagssituationen anhand zweier unterschiedlicher Kommunikationsmodelle erläutern - Kommunikationsstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene identifizieren und mithilfe dieser Erkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren - Die Darstellung von Gesprächssituationen in literarischen Texten unter Beachtung von kommunikationstheoretischen Aspekten analysieren (vgl. KLP S. 21) - Besonderheiten von digitaler Kommunikation erläutern und beurteilen - die mediale Vermittlungsweise von Texten audiovisuelle Medien und interaktive Medien als konstitutiv für Gestaltung, Aussage und Wirkung eines Textes herausarbeiten (vgl. KLP S. 22) Zusätzliche verbindliche Absprachen - Beiträge und Rollen in Diskussionen, Fachgesprächen und anderen Kommunikationssituationen sach- und adressatengerecht gestalten - Mimik, Gestik, Betonung und Artikulation in eigenen komplexen Redebeiträgen funktional einsetzen - Sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit auf andere beziehen - Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren (vgl. KLP S. 21f.)

4 Deutsch Jgst. EF Thema des Unterrichtsvorhabens: Analyse lyrischer Texte: Thematischer Schwerpunkt Naturlyrik der Romantik und Moderne Zeitrahmen: 18 Stunden Inhaltsfelder/ Schwerpunkte Sprache Texte -lyrische Texte in einem thematischen Zusammenhang Kompetenzbereich Rezeption - sprachlich-stilistische Mittel im Hinblick auf deren Bedeutung für die Textaussage erläutern und kriterienorientiert beurteilen (vgl. KLP, S. 18) - unterschiedliche sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende oder appellierende Wirkung erläutern (vgl. KLP, S.18) - die ästhetische Seite der Sprache im Hinblick auf die Sinnkonstruktion lyrischer Texte wahrnehmen und für den Deutungszusammenhang funktionalisieren - lyrische Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung entwickeln (vgl. KLP, S.19) - den Wirklichkeitsmodus eines Textes anhand von Fiktionalitätssignalen identifizieren (vgl. KLP, S.19) - lyrische Texte im Hinblick auf das Verhältnis von Inhalt, Ausgestaltung und Wirkung beurteilen (vgl. KLP, S.19) Kommunikation - die Darstellung der Kommunikation zwischen Lyrischem Ich und einer angesprochenen fiktiven Person/ dem Leser analysieren (vgl. KLP, S.21) Medien - die mediale Vermittlungsweise von Texten audiovisuelle Medien als konstitutiv für Gestaltung, Aussage und Wirkung eines Gedichts herausarbeiten (vgl. KLP, S.22) Parallelklausur für alle Kurse der EF - selbständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien beurteilen und überarbeiten (vgl. KLP, S.19) - Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen (vgl. KLP, S.18) - Präsentationstechniken funktional anwenden (lyrische Texte sinngebend mündlich vortragen) (vgl. KLP, S.17) - in ihren Analysetexten zwischen Ergebnissen textimmanenter Untersuchungsverfahren und dem Einbezug textübergreifender Informationen unterscheiden (vgl. KLP, S.20) - lyrische Texte durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren (vgl. KLP, S.20) - Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege (Zitate, Verweise, Textparaphrasen) absichern (vgl. KLP, S.20) - In mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden. (vgl. KLP, S.20) - sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit auf andere beziehen (vgl. KLP, S.21) - Fakultativ: mediale Gestaltung zu literarischen Texten entwickeln (bspw. Hörversion eines Gedichts aufnehmen)

5 Deutsch Jgst. 10 Eph Thema des Unterrichtsvorhabens: Analyse dramatischer Texte: Gotthold E. Lessing: Nathan der Weise Zeitrahmen: 18 Stunden Inhaltsfelder - Schwerpunkte Sprache - - Texte -Erzähltexte -komplexe Sachtexte Kommunikation - Sprachliches Handeln - Voraussetzung für gelingende Kompetenzbereich Rezeption - unterschiedliche sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende oder appellierende Wirkung erläutern, - sprachliche Gestaltungsmittel in schriftlichen und mündlichen Texten identifizieren, deren Bedeutung für die Textaussage erläutern und ihre Wirkung kriterienorientiert beurteilen, (vgl. KLP, S. 18) - aus Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen, - den Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen zur Sicherung des inhaltlichen Zusammenhangs herausarbeiten (lokale und globale Kohärenz), - dramatische Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der jeweiligen literarischen Gattung analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln, - die Bedeutung historisch-gesellschaftlicher Bezüge eines literarischen Werkes an Beispielen aufzeigen, (vgl. KLP, S. 19) - die Darstellung von Gesprächssituation in literarischen Texten unter Beachtung von kommunikationstheoretischen Aspekten analysieren, - verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung in rhetorisch ausgestalteter Kommunikation identifizieren, - Sachverhalte sprachlich angemessen darstellen, - weitgehend selbständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u. a. stilistische Angemessenheit; Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten, (vgl. KLP, S. 18f.) - zielgerichtet verschiedene Textmuster bei der Erstellung von analysierenden, informierenden, argumentierenden Texten und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen, - in ihren mündlichen und schriftlichen Analysetexten beschreibende, deutende und wertende Aussagen unterscheiden, - Analyseergebnisse durch angemessene und formal korrekte Textbelege, (Zitate, Verweise, Textparaphrasen) absichern, - in ihren Analysetexten zwischen Ergebnissen textimmanenter Untersuchungsverfahren und dem Einbezug textübergreifender Information unterscheiden, - ihre Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrags beschreiben und die besonderen Herausforderungen identifizieren (vgl. KLP, S. 20) - sich in eigenen Gesprächsstrategien explizit und zielführend auf andere beziehen, - sach- und adressatengerecht - unter Berücksichtigung der Zuhörermotivation - komplexe Beiträge (u.a. Referat, Arbeitsergebnisse) präsentieren

6 Kommunikation - kriteriengeleitet eigene und fremde Unterrichtsbeiträge in unterschiedlichen kommunikativen Kontexten beurteilen - Kommunikationsstörungen bzw. die Voraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene identifizieren und mithilfe dieser Erkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren (vgl. KLP, S. 21) Medien - filmische Umsetzung - Recherche - sachgerecht und kritisch zwischen Methoden der Informationsbeschaffung unterscheiden, für fachbezogene Aufgabenstellungen in Bibliotheken und im Internet recherchieren, - die mediale Vermittlungsweise von Texten audiovisuelle Medien und interaktive Medien als konstitutiv für Gestaltung, Aussagen und Wirkung eines Textes herausarbeiten, (vgl. KLP, S. 22) - Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren (vgl. KLP, S. 21f.) - selbstständige Präsentation unter funktionaler Nutzung neuer Medien (Präsentationssoftware) erstellen, - selbstständig und sachgerechte Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten mithilfe von Textverarbeitungssoftware darstellen, (vgl. KLP, S. 22)

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