Gewinnung, Qualifizierung und Unterstützung von Personal für die Integration von Kindern mit Fluchterfahrungen in die Kindertagesbetreuung

Transkript

1 Verband und Inklusion Evangelischer von Kindern Tageseinrichtungen aus Familien mit für Fluchterfahrung Kinder Berlin-Brandenburg-schlesische Verband Evangelischer Tageseinrichtungen Oberlausitz e.v. für Kinder Gewinnung, Qualifizierung und Unterstützung von Personal für die Integration von Kindern mit Fluchterfahrungen in die Kindertagesbetreuung Kindertagesbetreuung: Integration von geflüchteten Kindern Fachtagung Deutscher Verein , Erkner Marlies Knoops Projektleitung Vernetzungsstelle Berliner Modellkitas für Integration und Inklusion von Kindern aus Familien mit Fluchterfahrung 02. November 2017

2 2 Marlies Knoops Berliner Modellkitas für die Integration und Inklusion von Kindern aus Familien mit Fluchterfahrung 8 Berliner Kindertagesstätten Vernetzung, Praxisaustausch, Fortbildung Professionalisierung in der Aufnahme, Eingewöhnung und Betreuung von Kindern aus Familien mit Fluchterfahrung => Konsultationsangebot Vernetzungsstelle im Verband Evangelischer Tageseinrichtungen für Kinder des Diakonischen Werkes Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz gefördert durch die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie in Kooperation mit der Evangelischen Hochschule Berlin

3 I. Qualifizierung: Zwei Stufen im Qualifizierungsprozess Flucht & Asyl Hintergrundwissen Herkunftsländer Aufenthalts- und asylrechtl. Rahmenbedingungen Traumata Mehrsprachigkeit, Umgang mit Sprachbarrieren 3

4 I. Qualifizierung: Zwei Stufen im Qualifizierungsprozess Wie integriere ich 'Flüchtlingskinder' in die Kita? Flucht & Asyl Hintergrundwissen Herkunftsländer Aufenthalts- und asylrechtl. Rahmenbedingungen Traumata Mehrsprachigkeit, Umgang mit Sprachbarrieren 4

5 I. Qualifizierung: Zwei Stufen im Qualifizierungsprozess Haltung & pädagogische Praxis Interkulturalität, Gleichberechtigung, Teilhabe Werte und Normen partizipative Elternarbeit interkulturelle Öffnung Interreligiosität Erziehungs- und Bildungsverständnisse Umgang mit Fremdenfeindlichkeit 5 vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung

6 I. Qualifizierung: Zwei Stufen im Qualifizierungsprozess Wie ermögliche ich allen Kindern Teilhabe an Bildung und Erziehung? Haltung & pädagogische Praxis Interkulturalität, Gleichberechtigung, Teilhabe Werte und Normen partizipative Elternarbeit interkulturelle Öffnung Interreligiosität Erziehungs- und Bildungsverständnisse Umgang mit Fremdenfeindlichkeit 6 vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung

7 I. Qualifizierung: Zwei Stufen im Qualifizierungsprozess Flucht & Asyl Hintergrundwissen Wie integriere ich 'Flüchtlingskinder' in die Kita? Integration Haltung & pädagogische Praxis Wie ermögliche ich allen Kindern Teilhabe an Bildung und Erziehung? Inklusion Interkulturalität, Gleichberechtigung, Teilhabe 7

8 I. Qualifizierung: Zwei Stufen im Qualifizierungsprozess Flucht & Asyl Hintergrundwissen Wie integriere ich 'Flüchtlingskinder' in die Kita? Integration Wie ermögliche ich allen Kindern Teilhabe an Bildung und Erziehung? Inklusion! Haltung & pädagogische Praxis Interkulturalität, Gleichberechtigung, Teilhabe 8

9 9 Marlies Knoops I. Qualifizierung: mögliche Themen Interkulturelle, interreligiöse Kompetenz Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung Asyl- u. aufenthaltsrechtl. Grundlagen Traumasensibilisierung, -pädagogik Eingewöhnung & Interkulturalität Themen im Team / Fortbildungen Stressbewältigung, Selbstfürsorge Mehrsprachigkeit, alltagsbasierte Sprachbildung Gesundheit, Ernährungsgewohnheiten Umgang mit Fremdenfeindlichkeit Zusammenarbeit mit Eltern

10 10 Marlies Knoops I. Qualifizierung Risiko: Fokus einseitig auf den Herausforderungen, Gefühl der Überforderung bei Leitung und Erzieher*innen bei ohnehin knappen Ressourcen => Fortbildungsbedarf gemeinsam ermitteln und priorisieren: Bereitet sich die Kita/Kindertagespflege noch auf die Aufnahme von Kindern aus Familien mit Fluchterfahrung vor? => Welches Hintergrundwissen ist zunächst von Bedarf? Sind bereits geflüchtete Familie in der Kita/Kindertagespflege angekommen? => Welche konkreten Fragen ergeben sich in der Praxis? Hat die Kita/Kindertagespflege schon länger Erfahrungen mit z.b. Multikulturalität, Mehrsprachigkeit, Familien mit Migrationsgeschichte? => Wo ergeben sich neue Wissenslücken, (Nach-)Schulungsbedarfe etc.?

11 I. Qualifizierung An welcher Stelle wird aktuell die größte Herausforderung wahrgenommen? In der Arbeit mit den Kindern mit Fluchterfahrung Im Team In der Arbeit mit neuen und alten Eltern Welche Erfahrungen und Erkenntnisse lassen sich auf die aktuelle Situation übertragen? => An vorhandenen Wissens- und Erfahrungsstand anknüpfen! Chance: Prozess der Qualitätsentwicklung wird angestoßen 11

12 I. Qualifizierung: Was braucht es? Expertise & Handlungssicherheit Wissenserwerb Selbst- und Praxisreflexion begleitete Umsetzung & Anwendung Fertigkeiten, Fähigkeiten, Haltung, Methodik Qualifizierung von pädagogischen Fachkräften Seite 19

13 II. Unterstützung der Fachkräfte: Qualitätsentwicklung begleiten, Entlastung schaffen a) bei der Umsetzung der erworbenen (Er-)Kenntnisse in die Praxis Erstellung einer Kurzkonzeption zur Arbeit mit Kindern aus Familien mit Fluchterfahrung => gemeinsames Selbstverständnis zum Thema erarbeiten, Ziele und Umsetzung formulieren 13

14 II. Unterstützung der Fachkräfte: Qualitätsentwicklung begleiten, Entlastung schaffen Schulung des Blicks auf die Individualität aller Kinder, ihrer Bedürfnisse und Ressourcen mehrsprachiges Kind Flüchtlingskind Kind mit traumatischen Erfahrungen Kind aus verbundenheitsorientiertem Kontext Kind mit Fluchterfahrung 14

15 II. Unterstützung der Fachkräfte: Qualitätsentwicklung begleiten, Entlastung schaffen Reflexion über angewandte Konzepte und Modelle bestärken zu Änderungen und kritischem Hinterfragen ermutigen Bsp. Eingewöhnung: Ist unser Eingewöhnungs-Modell wirklich passend im interkulturellen Kontext? Angst vor dem Falschmachen nehmen, langjährige Praxis und Erfahrung anerkennen! Unterstützung bei der Entwicklung und Beziehung einer offenen Haltung => Der Fokus auf den pädagogischen Auftrag ist zielführend! 15

16 II. Unterstützung der Fachkräfte: Qualitätsentwicklung begleiten, Entlastung schaffen b) durch den Aufbau von unterstützenden Strukturen Netzwerke stärken und ausbauen Trägerverband Dolmetschdienst KiTa Bundesprogramm Sprachkitas Sozialamt, ABH KiTa Fachberatung SPZ Beratungs stellen Unterkunft Familienzentrum Reg. Arbeitskreis 16 Verantwortung abgeben, Ressourcen teilen, Grenzen pädagogischer Arbeit wahrnehmen

17 II. Unterstützung der Fachkräfte: Qualitätsentwicklung begleiten, Entlastung schaffen Praxisaustausch innerhalb der Kindertagesbetreuung anregen Bsp. Berlin: Konsultationsangebote nach dem Prinzip Praxis berät Praxis Wissen und Praxiserfahrungen zentral bündeln z.b. Materialsammlung, Sammlung Praxisberichte, Fachtag etc. Entlastungsmechanismen erarbeiten: Supervision, Schulung zu Stressbewältigung und Selbstfürsorge, kollegiale Fallberatung, Zeit für Pausen, Ansprechpartner etc. => Eine Vernetzungsstelle kann Kontaktbarrieren in der Netzwerkarbeit senken und gemeinsame Arbeitsstrukturen mit Netzwerkpartnern organisieren 17

18 18 Marlies Knoops III. Gewinnung von pädagogischen Fachkräften Allgemein: finanzielle und vor allem personelle Ressourcenknappheit bekämpfen, Aufwertung des Berufsfeldes Schulung interkultureller Kompetenzen in der Ausbildung verankern! multikulturelle und -professionelle Teams stärken Vielfalt erlebbar machen: pädagogisches Personal sollte sich ebenfalls durch Heterogenität auszeichnen Vermittlungsprojekte von Fachpersonal mit Flucht- /Migrationserfahrung nutzen In das vorhandene Personal investieren, Unterstützungsangebote schaffen Fachkräfte für den pädagogischen Auftrag einer inklusiven Bildung und Erziehung gewinnen!

19 20 Marlies Knoops Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Marlies Knoops im Diakonischen Werk Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz Telefon Weitere Informationen zum Projekt der Berliner Modellkitas für die Integration und Inklusion von Kindern aus Familien mit Fluchterfahrung erhalten Sie unter