Schulinterner Lehrplan für das Fach katholische Religionslehre Leonardo da Vinci Gesamtschule
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- Manuela Michel
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1 Schulinterner Lehrplan für das Fach katholische Religionslehre
2 Schulinterner Lehrplan für das Fach katholische Religionslehre 1. Präambel Die Leistungsbewertung innerhalb des Katholischen Religionsunterrichts orientiert sich an den Richtlinien, den Kernlehrplänen und den kirchlichen Richtlinien zu den Bildungsstandards im Religionsunterricht (Die deutschen Bischöfe 78, 2004). Die Leistungsbewertung und Notengebung im Fach Katholische Religionslehre erfolgt unabhängig von der Glaubensentscheidung der Schülerinnen und Schüler, denn die christliche Botschaft ist ein Angebot, das auf einer freien Entscheidung beruht. Die Leistungsbewertung und -rückmeldung beziehen sich auf den erreichten Grad der im Kernlehrplan ausgewiesenen Kompetenzen (Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenz). Die Eltern erhalten bei Elternsprechtagen sowie im Rahmen der Sprechstunden Gelegenheit, sich über den Leistungsstand ihrer Kinder zu informieren und dabei Perspektiven für die weitere Lernentwicklung zu besprechen. 2. Leistungsbewertung In Bezug auf die Sekundarstufe I ist der Katholische Religionsunterricht ein rein mündliches Fach. Sein Bewertungsbereich sind die Sonstigen Leistungen im Unterricht. In der Sekundarstufe I werden im Fach Katholische Religion keine Klassenarbeiten geschrieben. Die Bewertung von schriftlichen Leistungen kann folgende Bereiche beinhalten: a) Führung eines Heftes bzw. einer Arbeitsmappe Kriterien: Inhaltliche Richtigkeit, Vollständigkeit, Gestaltung Kontrolle: regelmäßiges Einsammeln der Mappen b) Wochenplan - Fristgerechte und selbständige Anfertigung, Umfang der zu erledigenden Aufgaben c) Schriftliche Beiträge zum Unterricht eigenständige Ausarbeitungen ( Stationen, Lernen, Portfolio,...) d) Präsentationen zusammenhängender Vortrag, adressatenbezogene Ausführungen, angemessene Kürze e) Schriftliche Übungen (Lernerfolgskontrolle) Diese erwachsen unmittelbar aus dem Unterricht und umfassen ungefähr die letzten sechs Unterrichtsstunden.
3 3. Methoden Neben den im schulinternen Curriculum benannten Methoden finden im Katholischen Religionsunterricht u. a. folgende Verfahren ihre Anwendung: Stillübungen Bildmeditation Lieder und Bilder analysieren Gottesdienst planen und mitgestalten Umwandeln eines Textes, z. B. in ein Interview Fragebogen entwickeln und evaluieren Internetrecherche Plakat gestalten Rollenspiel gestalten Standbilder aufbauen 4. Kriterien für die Beurteilung der Sonstigen Mitarbeit Beiträge im Unterrichtsgespräch fachliche Qualität, Kontinuität, Bezug auf den Unterrichtszusammenhang, Initiative und Grad der Problemlösung, Kommunikationsfähigkeit, Berücksichtigung von Gesprächsregeln Referat / Präsentation Verstehensleistung: sachliche Richtigkeit, eigenständige Auswahl und Zuordnung der Aspekte, sichere Beurteilung der Zusammenhänge Darstellungsleistung: Gliederung und Formulierung, Abgrenzung dargestellter Positionen, eigene Stellungnahme, schülerorientierter Vortrag, Anschaulichkeit Mitarbeit in der Gruppe Kooperation in Planung, Arbeitsprozess und Ergebnis, Eigenständigkeit in der Arbeitsorganisation Respekt und Hilfsbereitschaft gegenüber anderen, Präsentationskompetenz Diese eher allgemeinen Kriterien werden ergänzt durch die von den deutschen Bischöfen für die Sek I festgelegten sieben Kompetenzen für die Auseinandersetzung mit den Inhalten des christlichen Glaubens (für Einzelheiten sei auf die o. g. Schrift verwiesen): religiöse Phänomene wahrnehmen, religiöse Sprache verstehen und verwenden, religiöse Zeugnisse verstehen, religiöses Wissen darstellen, in religiösen Fragen begründet urteilen, sich über religiöse Fragen und Überzeugungen verständigen, aus religiöser Motivation handeln.
4 Inhaltsverzeichnis Übersicht der Themenschwerpunkte an der Leonardo da Vinci Gesamtschule Jahrgang 5: 1. Ich und die Anderen 2. Bibel Mehr als ein Buch 3. Jesus in seiner Zeit 4. Wir feiern Feste und Rituale Jahrgang 6 1. Schöpfung 2. König David 3. Sprechen von und mit Gott Gleichnisse 4. Du sollst, du darfst - Regeln und Gebote Jahrgang 7 1. Islam 2. Das Gewissen meldet sich 3. Propheten 4. Gewalt: Keine gute Lösung Jahrgang 8 1. Reformation 2. Wunder und Okkultismus 3. Passion 4. Caritas und Diakonie
5 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 1 Thema: Ich und die anderen Zeitbedarf: ca. 6 Std. aus Medien (u. a. künstlerische Darstellungen) Informationen und Aussagen angeleitet entnehmen und wiedergeben (MK 2). an Hand der Frage Wer bin ich? die Einzigartigkeit ihrer individuellen Existenz wahrnehmen (SK IF 1), Fragen des Alltags sowie individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen aus ihrem Erfahrungsraum auf der Grundlage ausgewählter biblischer Erzählungen und ihrer Maßstäbe bewerten (ÜK IF 2), die Prinzipien des Teilens, der Rücksichtnahme und des Vertrauens als Voraussetzung gemeinschaftsstiftenden Verhaltens beschreiben (SK IF 3), konkretes Handeln in ihrer näheren Umgebung als gemeinschaftsstiftend öder gemeinschaftsschädllich unterscheiden und bewerten (ÜK IF 3). Entwicklung einer eigenen religiösen Identität (IF 1) Einsatz für Gerechtigkeit und Menschenwürde (IF 3) Christlicher Glaube als Lebensorientierung (IF 2) Gemeinschaft und Verantwortung in Schule und Gesellschaft (IF 3) Individuelle Erfahrungen und Veränderungen von Gottesvorstellungen im Lebenslauf (IF 1) Leben, Handeln und Botschaft Jesu Christi (IF 2)
6 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 2 Thema: Die Bibel mehr als ein Buch? Zeitbedarf: ca. 10 Std. religiös-historische einfache Zeitleisten, Schaubilder und Landkarten beschreiben und Informationen entnehmen (MK 1), sich in der Bibel unter Anleitung orientieren (MK 3), biblische und religiös relevante Texte durch vorgegebene Zugänge erschließen (u. a. Rollenspiele, Standbilder) (MK 4). sich in der Bibel orientieren (AT, NT, Bücherabkürzungen, Kapitel, Vers) (MK 3). ausgewählte Erzählungen des AT unter dem Aspekt der Lebensorientierung in Grundzügen wiedergeben (SK IF 2), ausgewählte Entstehungsschritte der Bibel benennen (SK IF2), die Bedeutung der Bibel als Urkunde des Glaubens erklären (SK IF 2). Christlicher Glaube als Lebensorientierung (IF 2) Bibel als Urkunde des Glaubens an Gott (IF 3) Ausgewählte Erzählungen des Alten Testamentes unter dem Aspekt der Lebensorientierung Christlicher Glaube als Lebensorientierung
7 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 3 Thema: Wie war das damals bei Jesus? Zeitbedarf: ca. 9 Std. religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter Zuhilfenahme von in Inhalt und Struktur klar vorgegebenen Medienprodukten (u.a. Plakate) verständlich und in sprachlich angemessener Form präsentieren (MK 2), Jesus von Nazareth in seine Zeit und Umwelt einordnen und über sein Heimatland Israel Auskunft geben (SK), an Erzählungen des Neuen Testaments aufzeigen, wie Jesus gelebt und wie er die Botschaft vom Reich Gottes verkündet hat (SK). Eckpunkte der Biographie des Juden Jesus benennen (SK IF 2), Beispiele für das Orientierung gebende Auftreten und Handeln Jesu benennen (SK IF 2), Möglichkeiten von Christinnen und Christen erläutern, sich an Handeln und Auftreten von Jesus zu orientieren (HK IF 2). Jesus der Christus (IF 4) Christlicher Glaube als Lebensorientierung (IF 2) Die Botschaft Jesu in seiner Zeit und Umwelt Christlicher Glaube als Lebensorientierung
8 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 4 Thema: Wir feiern Feste und Rituale? Zeitbedarf: ca. 9 Std. zu religiös relevanten Sachverhalten unter Anleitung Informationen sammeln (MK 6). innerhalb des Jahreskreises christliche, jüdische und muslimische Feiertage identifizieren und unterscheiden (SK IF 6), religiöse Rituale im Lebenslauf eines evangelischen Christen bzw. einer evangelischen Christin als Lebensbegleitung und Lebenshilfe identifizieren und sie mit denen anderer Religionen vergleichen (SK IF 6), christliche Feste und Rituale bezüglich der Relevanz für ihr eigenes Leben beurteilen (ÜK IF 6). Religiöse Phänomene in Alltag und Kultur (IF 6) Ausdrucksformen von Religion im Lebens-und Jahreslauf
9 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 5 Thema: Schöpfung Zeitbedarf: ca. 10 Std. Einen religiös relevanten Text durch angemessene Zugänge erschließen (z.b. Rollenlesen, Text als Bild bearbeiten (MK 4). unter Anleitung Projekte zu religiös relevanten Themen durchführen (HK 6), an Beispielen die Fülle der Schöpfung aufzeigen und wie sie durch das Handeln der Menschen gefährdet wird, aber auch geschützt werden kann. (SK). ökologisches Engagement im Hinblick darauf bewerten, wie Menschen Verantwortung für den Erhalt und die lebensfördernde Gestaltung der Schöpfung übernehmen (UK). Mensch sein in Freiheit und Verantwortung (IF 1) Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt
10 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 6 Thema: Kleiner Mann ganz groß König David Zeitbedarf: ca. 8 Std. Religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter zu Hilfenahme von in Inhalt und Struktur klar vorgegebenen Medienprodukten verständlich und in sprachlich angemessener Form präsentieren. einen religiös relevanten Text durch angemessene Zugänge erschließen (z. B. Zuhören, Gespräch, Rollenlesen, Textmarkierungen, besondere Dinge herausschreiben, Text als Bild bearbeiten) (MK 4), exemplarisch Glaubensgeschichten des Alten und Neuen Testamentes wiedergeben (SK), gegenwärtiges menschliches Verhalten mit Hilfe ausgewählter biblischer Erzählungen beurteilen (UK). Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott (IF 3) Bibel - Aufbau, Inhalte, Gestalten
11 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 7 Thema: Sprechen von und mit Gott - Gleichnisse Zeitbedarf: ca. 10 Std. Einen religiös relevanten Text durch angemessene Zugänge erschließen (z.b. Rollenlesen, Text als Bild bearbeiten (MK 4). Gott in (u.a. biblischen) Bildern und Symbolen beschreiben (SK), anhand von Gleichnissen die besondere bildhafte Sprachform Jesu erklären (SK). Sprechen von und mit Gott (IF 2) Jesus der Christus (IF 4) Bildliches Sprechen von Gott Die Botschaft Jesu in seiner Zeit und Umwelt
12 Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben 8 Thema: Du sollst du darfst: Gebote und Regeln Zeitbedarf: ca. 9 Std. Religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter zu Hilfenahme von in Inhalt und Struktur klar vorgegebenen Medienprodukten verständlich und in sprachlich angemessener Form präsentieren. ihre persönlichen religiösen Einstellungen wahrnehmen und darüber sprechen, wie der Glaube in Familie, Schule und Gemeinde praktisch gelebt werden kann (HK 1), mit Beispielen beschreiben, wodurch das Gelingen menschlichen Lebens beim Einzelnen wie auch in der Gemeinschaft gefährdet oder gefördert wird (SK). Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IF 1) Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt
13 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 9 Thema: Islam Zeitbedarf: ca. 11 Std. Zu religiös relevanten Themen unter Anleitung innerhalb der Schule Informationen beschaffen. religiöse Überzeugungen anderer wahrnehmen und achten (HK 3), grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaube und Glaubenspraxis der abrahamitischen Religionen benennen (SK). Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche (IF 6) Grundzüge der abrahamitischen Religionen
14 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 10 Thema: Die innere Stimme Das Gewissen meldet sich Zeitbedarf: ca. 8 Std. Inhalte religiös relevanter audiovisueller Medien spielerisch darstellen (z.b. in Standbildern) und beschreiben. ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1), anhand von Beispielen Kennzeichen von Gewissensentscheidungen und deren Folgen für das eigene Leben erklären (SK), die Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gemeinschaft beurteilen (UK). Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IF 1) Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns
15 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 11 Thema: Im Auftrag Gottes Propheten Zeitbedarf: ca. 9 Std. Sich in der Bibel orientieren. Berufungs- und Wirkungsgeschichten von Prophetinnen und Propheten (z. B. Miriam, Amos, Jeremia) erläutern (SK), bewerten, inwiefern biblische Vorbilder (u. a. Propheten) und religiöse Persönlichkeiten (z. B. Mutter Theresa, Martin Luther King) Orientierungshilfen für ein Leben mit Gott sein können (UK). Sprechen von und mit Gott (IF 2) Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott (IF 3) Biblische Gottesbilder Prophetisches Zeugnis Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung
16 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 12 Thema: Gewalt: Keine (gute) Lösung! Zeitbedarf: ca. 9 Std. Inhalte religiös relevanter audiovisueller Medien spielerisch darstellen (z.b. in Standbildern) und beschreiben. religiös relevante Sachverhalte im (schul-)öffentlichen Raum unter Zuhilfenahme von Medienprodukten (z. B. computergestützt) verständlich, adressatenorientiert und fachsprachlich korrekt präsentieren (MK 2), die Verantwortung für das friedliche Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3). die biblische Ethik (Zehn Gebote, Goldene Regel, Gottes-, Nächsten- und Feindesliebe) als Grundlage für ein gelingendes Leben darstellen (SK). Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IF 1) Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns
17 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 13 Thema: Reformation Zeitbedarf: ca. 11 Std. Zu religiös relevanten Themen unter Anleitung innerhalb der Schule Informationen beschaffen. die Verantwortung für das friedliche Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3), historische und religiöse Ursachen der Kirchenspaltung im 16. Jahrhundert benennen (SK), an einem geschichtlichen Beispiel beurteilen, inwieweit die Kirche ihrem Auftrag gerecht wurde (UK). Kirche als Nachfolgegemeinschaft (IF 5) Reformation Ökumene Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen Symbolsprache kirchlichen Lebens
18 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 14 Thema: Wunder und Okkultismus Zeitbedarf: ca. 10 Std. Religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter zu Hilfenahme von in Inhalt und Struktur klar vorgegebenen Medienprodukten verständlich und in sprachlich angemessener Form präsentieren. zu religiös relevanten Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule (u.a. in Bibliotheken und im Internet) Informationen beschaffen (MK 1), Merkmale der Sprachformen Gleichnis- und Wundererzählung beispielhaft erläutern (SK), beurteilen, inwieweit zeitgenössische Sinn- und Heilsangebote ihrem Leben Halt und Orientierung geben (UK). Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott (IF 3) Jesus der Christus (IF 4) Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche (IF 6) Entstehung und Sprachformen biblischer Texte Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens Zeitgenössische Sinn- und Heilsangebote
19 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 15 Thema: Passion Zeitbedarf: ca. 8 Std. Bilder, religiöse Räume und Symbole beschreiben. den Tod Jesu als Konsequenz seiner Botschaft deuten (SK), die Bedeutung Jesu für das eigene Leben begründet darlegen (UK). Jesus der Christus (IF 4) Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens Vom Tod zum Leben - Leiden, Kreuz und Auferstehung
20 Jahrgangsstufe 7/8 Unterrichtsvorhaben 16 Thema: Caritas und Diakonie Zeitbedarf: ca. 9 Std. Religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter zu Hilfenahme von in Inhalt und Struktur klar vorgegebenen Medienprodukten verständlich und in sprachlich angemessener Form präsentieren. ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1), verdeutlichen, wo die Kirche soziale Verantwortung in der Gesellschaft übernimmt bzw. aktiv werden muss (SK), Möglichkeiten und Schwierigkeiten erörtern, als katholischer Christ am Leben der Kirche teilzunehmen (UK). Menschsein in Freiheit und Verantwortung (IF 1) Kirche als Nachfolgegemeinschaft (IF 5) Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen
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