Publikationsliste Claudia Leopold

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1 Publikationsliste Claudia Leopold Beiträge in Fachzeitschriften (peer review) Leopold, C. & Leutner, D. (2015). Improving students' science text comprehension through metacognitive self-regulation when applying learning strategies. Metacognition & Learning. DOI /s Leopold, C., Dörner, M., Leutner, D., & S. Dutke (2015). Effects of strategy instructions on learning from text and pictures. Instructional Science. 43, Leopold, C. & Mayer, R. (2015). An imagination effect in learning from scientific text. Journal of Educational Psychology, 107, DOI: Leopold, C., Sumfleth, E. & Leutner, D. (2013). Learning with summaries: Effects of representation mode and type of learning activity on comprehension and transfer. Learning and Instruction, 27, Leopold, C. & Leutner, D. (2012). Science Text Comprehension: Drawing, main idea selection, and summarizing as learning strategies. Learning and Instruction, 22, Dutke, S., Barenberg, J. & Leopold, C. (2010). Learning from text: Knowing the test format enhanced metacognitive monitoring. Metacognition and Learning, 5, (I: 2.038) Schwamborn, A., Thillmann, H., Leopold, C., Sumfleth, E. & Leutner, D. (2010). Der Einsatz von vorgegebenen und selbst generierten Bildern als Textverstehenshilfe beim Lernen aus einem naturwissenschaftlichen Sachtext. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24, Schwamborn, A., Mayer, R.E., Thillmann, H., Leopold, C. & Leutner, D. (2010). Drawing as a generative activity and drawing as a prognostic activity. Journal of Educational Psychology, 102, Leutner, D., Leopold, C. & Sumfleth, E. (2009). Cognitive load and science text comprehension: Effects of drawing and imagining text content. Computers in Human Behavior, 25, Leutner, D., Leopold, C. & den Elzen-Rump, V. (2007). Self-regulated learning with a text-highlighting strategy: A training experiment. The Journal of Psychology, 21, Leutner, D. & Leopold, C. (2003). Selbstreguliertes Lernen als Selbstregulation von Lernstrategien. Ein Trainingsexperiment mit Berufstätigen zum Lernen mit Sachtexten. Unterrichtswissenschaft, 31, Leopold, C. & Leutner, D. (2002). Der Einsatz von Lernstrategien in einer konkreten Lernsituation bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen. Zeitschrift für Pädagogik, 45. Beiheft, Beiträge in Fachzeitschriften (ohne peer review) Leutner, D., Leopold, C. & Wirth, J. (2004). Förderung des selbstregulierten Lernens als fächerübergreifende Kompetenz. Essener Unikate, 24, Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2015). Aufnahme von Baufinanzierungsdarlehen. Eignung von Online Informationen zur Unterstützung der Finanzkompetenz potenzieller Kundinnen und Kunden. Berufsbildung, 151, Beiträge in Sammelbänden Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2015). Baufinanzierung nach Maß? Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen. In J. Seifried, S. Seeber & B. Ziegler (Hrsg.) Jahrbuch der berufs- und wirtschafspädagogischen Forschung Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschafspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (S ). Berlin: Barbara Budrich. 4

2 Rellensmann, J., Schukajlow, S. & Leopold, C. (2015). Gute Skizze Bessere Lösung? In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, & C. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht Münster: WTM. Seuring, V., Ritter, C., Leopold, C. & Kröninger, K. (2009). Lesen lernen - Lesekompetenz erwerben. Berlin: trainmedia. Schwamborn, A., Leopold, C., Thillmann, H., Sumfleth, E. & Leutner, D. (2008). The efficiency of learning with presented versus self-constructed pictorial representations. In F. Maes & S. Ainsworth (Eds.), Exploiting the opportunities - learning with textual, graphical, and multimodal representations (pp ). Tilburg: Erasmus Universiteit Rotterdam. Leopold, C., den Elzen-Rump, V. & Leutner, D. (2007). Selbstreguliertes Lernen aus Sachtexten. In M. Prenzel & Allolio-Näcke, L. (Eds.), Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms (S ). Münster: Waxmann. Leopold, C., den Elzen-Rump, V. & Leutner, D. (2007). Self-regulated learning from science texts. In M. Prenzel (Ed.), Studies on the educational quality of schools. The final report on the DFG Priority Programme (pp ). Münster: Waxmann. Leopold, C., Leutner, D. & Sumfleth, E. (2006). Zwischenbericht zu Teilprojekt 6: Selbstreguliertes Visualisieren von Sachverhalten als Lernstrategie im naturwissenschaftlichen Unterricht. In H.E. Fischer, E. Sumfleth et al. (Hrsg.), Forschergruppe und Graduiertenkolleg Naturwissenschaftlicher Unterricht NWU Essen. Zwischenberichte (S ). Universität Duisburg-Essen. Leopold, C. & Leutner, D. (2004). Selbstreguliertes Lernen und seine Förderung durch prozessorientiertes Training. In J. Doll & M. Prenzel (Eds.), Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S ). Münster: Waxmann. Leutner, D., & Leopold, C. (2006). Selbstregulation beim Lernen aus Sachtexten. In H. Mandl & H.F. Friedrich (Eds.), Handbuch Lernstrategien (S ). Göttingen: Hogrefe. Leutner, D. & Leopold, C. (2003). Selbstreguliertes Lernen: lehr-lerntheoretische Grundlagen. In U. Witthaus, W. Wittwer & C. Espe (Hrsg.), Selbstgesteuertes Lernen Theoretische und praktische Zugänge (S ). Bielefeld: Bertelsmann. Monographie Leopold, C. (2009). Lernstrategien und Textverstehen. Spontaner Einsatz und Förderung von Lernstrategien. Münster: Waxmann. Beiträge in Abstract-Bänden Leopold, C. & Dutke, S. (2012). Die Rolle der Perspektive beim mentalen Vorstellen. In Riemann, R. (Hrsg.) 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld, September 2012 (Abstracts Nr. 1178). Lengerich: Pabst. Barenberg, J., Leopold, C. & Dutke, S. (2010). Die Kenntnis des Textformats fördert metakognitives Monitoring beim Lernen aus Texten. In F. Petermann & U. Koglin (Hrsg.). 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen, September 2010 (Abstracts S.). Lengerich: Pabst. Leopold, C., Leutner, D., Dörner, M. & Dutke, S. (2010). Profitieren Lernende von Instruktionen zur Konstruktion referentieller Verknüpfungen. In F. Petermann & U. Koglin (Hrsg.). 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen, September 2010 (Abstracts S.). Lengerich: Pabst. Leopold, C., Dörner, M. & Leutner, D. (2009). Fostering referential connections in multimedia learning. In G. Rijlaarsdam (Ed.), Fostering communities of learners Abstracts of the 13. Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) (p. 435). Amsterdam, Netherlands: Graduate School of teaching and learning. Leopold, C. & Leutner, D. (2007). Visualization and verbalization of text content: effects of strategy instruction on science text comprehension. In B. Csapó & C. Csikos (Eds.), Developing potentials 5

3 for learning Abstracts of the 12. European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) (p. 758). Budapest: University of Szeged. Leopold, C., Hüllen, R., Sumfleth, E. & Leutner, D. (2005). Visualization and metacognitive control in science text comprehension: effects of a training program. In C. P. Constantinou et al. (Eds.), Multiple perspectives on effective learning environments Abstracts of the 11. European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) (pp ). Nicosia: University of Cyprus. Leutner, D. & Leopold, C. (2005). Improving reading through combined training of learning strategy and self-regulation. In C. P. Constantinou et al. (Eds.), Multiple perspectives on effective learning environments Abstracts of the 11. European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) (p. 205). Nicosia: University of Cyprus. Leopold, C. & Leutner, D. (2004). Texte verstehen mit visueller und verbaler Strategie-Instruktion. In T. Rammsayer, S. Grabowski & S. Troche (Hrsg.), 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie Abstracts (S. 365). Lengerich: Pabst. Leopold, C. & Leutner, D. (2003). Age-related differences in learning-strategy use and academic achievement. In L. Mason et al. (Eds.), Improving learning, fostering the will to learn - Abstracts of the 10. European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) (p. 662). Padova, Italy: Cleup. Leutner, D. & Leopold, C. (2002). Lernstrategieeinsatz und Lernerfolg bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen. In van der Meer et al. (Hrsg.), 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie Abstracts. Berlin: Humboldt-Universität. Interview Interview zur Prüfungsvorbereitung, zusammen mit Dipl. Psych. Timo Berse: Nicht zu viel vornehmen. Lernpsychologen der Universität geben Tipps zur Prüfungsvorbereitung. (2011, 30. April). Westfälische Nachrichten, 100, RMS06. Eingeladene Vorträge Leopold, C. (2014, November). Der erste Drittmittelantrag - erfolgreiche Antragsteller berichten im Rahmen der DFG-Nachwuchsveranstaltung um Fördermöglichkeiten für den wissenschaftlichen Nachwuchs aufzuzeigen (Thema: Forschungsstipendium). Leopold, C. (2013, Oktober). Effekte mentaler Visualisierungsstrategien beim Lernen aus Sachtexten. Eingeladener Vortrag an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Leopold, C. (2009, Juni). Texte verstehen mit Lernstrategien. Poster im Rahmen der Verleihung des Dissertationspreises zum Dies Academicus der Universität Duisburg-Essen, Duisburg. Leopold, C. (2009, September). Texte verstehen mit Lernstrategien. Trainingsexperimente zur Förderung von Lernstrategien. Eingeladener Vortrag zur Verleihung des Förderpreises des wissenschaftlichen Beirats des LOS-Verbundes, gehalten zur Herbsttagung des Los-Verbunds in der Kongresshalle in Saarbrücken. Leopold, C. (2004, September). Förderung selbstregulierten Lernens durch Lernstrategietrainings. Eingeladener Vortrag, gehalten am Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) in Wiesbaden. Leopold, C. (2003, Mai). Förderung des Wissens- und Verstehenserwerbs aus naturwissenschaftlichen Sachtexten. Eingeladener Vortrag, gehalten am Thüringer Kultusministerium in Erfurt. Leopold, C. & den Elzen-Rump (2005, Februar). Verbesserung des Lernerfolgs durch selbstreguliertes Lernen. Ergebnisse einer Trainingsstudie. Eingeladener Vortrag, gehalten am Landesinstitut für Schulentwicklung in Soest. Kongressbeiträge Leopold, C., Brückner, A. & Dutke, S. (2015, September). Einfluss des Fokus des Zusammenfassens auf das Textverständnis. Vortrag, 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), 6

4 Kassel. Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2015, August). Financial literacy of first-time homebuyers analysis of online information provided by banks. Poster, 16. European Conference for Research on Learning and Instruction, (EARLI), Limassol, Cyprus. Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2015, July). Financial literacy of firsttime homebuyers analysis of online information provided by banks. Vortrag, 11. International Association of Citicenship, Social and Economics Education Conference of (IACSEE), Göttingen. Rellensmann, J., Schukajlow, S. & Leopold, C. (2015, Februar). Gute Skizze bessere Lösung? Vortrag, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Basel. Leopold, C., Mayer, R.E., & Dutke, S. (2014, September). Multimedia in the mind Effekte der Perspektive beim bildlichen Vorstellen. Blitzlichtvortrag, 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum. Leopold, C., Brückner, A. & Dutke, S. (2014, September). Effekte des Schreibens von Zusammenfassungen beim Lernen aus Sachtexten. Vortrag, 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg. Leopold, C. Mayer, R. & Dutke, S. (2014, September). Wirksamkeit des Zusammenfassens beim Lernen aus Texten. Poster, 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum. Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2014, September). Baufinanzierung nach Maß? Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen. Vortrag, Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Schwäbisch Gmünd. Leopold, C. & Mayer, R. (2014, April). Imagery prompts improve learning from scientific text. Paper, presented at the Conference of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, USA. Leopold, C., Brückner, A. & Dutke, S. (2013, September). Wirkung des Fokus der Aufmerksamkeit beim Lernen mit Zusammenfassungen. Poster, 14. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS). Hildesheim. Leopold, C. & Mayer, R. (2013, September).Effekte mentaler Visualisierungsstrategien beim Lernen aus Sachtexten. Vortrag, 14. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS). Hildesheim. Leopold, C., Dörner, M., Leutner, D. & Dutke, S. (2013, April). Effects of strategy instructions on learning from text and pictures. Poster, presented at the Conference of the AERA, San Francisco, USA. Brückner, A., Dutke, S. & Leopold, C. (2012, September). Zur Wirksamkeit des Generierens von Zusammenfassungen beim Lernen aus Sachtexten. Poster, 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Leopold, C. & Dutke, S. (2012, September). Förderung des Lernens aus Sachtexten durch bildliches Vorstellen. Vortrag, 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Leopold, C. & Dutke, S. (2012, September). Die Rolle der Perspektive beim mentalen Vorstellen. Poster, 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld. Leopold, C., Heckötter, A. & Dutke, S. (2012, April). Do sounds improve learning from an explanative narration? Paper, presented at the Conference of the AERA, Vancouver, Canada. Leopold, C. Heckötter, A. & Dutke, S. (2011, September). Effekte von Bildern und Geräuschen beim Verstehen einer auditiv präsentierten Erklärung. Vortrag. 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Erfurt. Leopold, C. (2011, Januar). Förderung referentieller Verknüpfungen. Vortrag gehalten im Forschungskolloquium des Instituts für Bildung und Erziehung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster. Barenberg, J., Leopold, C. & Dutke, S. (2010, September). Die Kenntnis des Textformats fördert metakognitives Monitoring beim Lernen aus Texten. Poster, presented at the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Germany. 7

5 Leopold, C., Leutner, D., Dörner, M. & Dutke, S. (2010, September). Profitieren Lernende von Instruktionen zur Konstruktion referentieller Verknüpfungen. Poster, presented at the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Germany. Leopold, C., Heckötter, A. & Dutke, S. (2010, August). Effects of Pictures and Sounds in Learning from Explanative Narration. Paper, presented at the Conference of the EARLI-SIG Comprehension of Text and Graphhics, Tübingen, Germany. Leopold, C. (2010, July). Zur Wirksamkeit des Generierens von Zusammenfassungen beim Lernen aus Sachtexten. Poster, presented at the Summerschool, DFG-Nachwuchsakademie: Empirische Schul- und Unterrichtsforschung, Munich, Germany. Dutke, S., Barenberg, J. & Leopold, C. (2010, May). Learning from text. Knowing the test format enhanced metacognitive monitoring. Paper, presented at the Conference of the EARLI-SIG Metacognition, Muenster, Germany. Leopold, C. & Leutner, D. (2010, May). Improving science text comprehension through metacognitive control of learning strategy use. Poster, presented at the Conference of the EARLI-SIG Metacognition, Muenster, Germany. Leopold, C., Leutner, D., Dörner, M. & Dutke, S. (2009, September). Förderung referentieller Verknüpfungen beim Lernen aus Sachtexten. Vortrag, 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS). Saarbrücken. Leopold, C., Dörner, M., Leutner, D. & Dutke, S. (2009, August). Fostering referential connections in multimedia learning. Poster, 13. European conference for Research on Learning and Instruction, (EARLI), Amsterdam, Netherlands. Schwamborn, A., Thillmann, H., Leopold, C., Sumfleth, E. & Leutner, D. (2009, April). Can learning with presented and self-constructed visualizations improve students learning from science text? Paper presented at the NARST Conference, Garden Grove, CA. Schwamborn, A., Thillmann, H., Opfermann M., & Leopold, C. (2009, April). Learning with selfconstructed and presented verbal and pictorial representations within a computer-based visualization tool. Round table discussion at the AERA Conference, San Diego, CA. Leopold, C., Dörner, M. & Leutner, D. (2009, März). Förderung der Text-Bild Integration beim Lernen aus Sachtexten. Poster, 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Landau. Schwamborn, A., Thillmann, H., Leopold, C., Sumfleth, E. & Leutner, D. (2008, August). Lernen mit präsentierten versus selbst konstruierten Visualisierungen. Vortrag während der 71. Tagung der AEPF, Kiel. Schwamborn, A., Leopold C., Thillmann, H., Sumfleth, E., & Leutner, D. (2008, August). The efficiency of learning with presented vs. self-constructed pictorial representation. Paper presented at the EARLI SIG2 meeting, Tilburg, The Netherlands. Leopold, C., Leutner, D. & Sumfleth, E. (2008, Juni). Visualisieren naturwissenschaftlicher Sachverhalte. Poster während der Langen Nacht der Wissenschaften: Nacht der Schulen, Universität Duisburg-Essen, Essen. Leutner, D., Leopold, C. & den Elzen-Rump, V. (2008, April). Training des selbstregulierten Lernens mit Sachtexten. Eingeladener Gastvortrag im wissenschaftliches Kolloquium, Univ. Koblenz- Landau, Landau. Leopold, C. & Leutner, D. (2007, September). Effekte mentaler und externaler Visualisierungsstrategien auf das Textverständnis. Vortrag, 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Berlin. Leopold, C. & Leutner, D. (2007, August). Visualization and verbalization of text content: effects of strategy instruction on science text comprehension. Vortrag, 12. European Conference for Research on Learning and Instruction, (EARLI), Budapest, Hungary. Leopold, C. & Leutner, D. (2007, März). Integrieren oder Transformieren? Effekte unterschiedlicher Strategieinstruktionen auf das Textverständnis. Vortrag, 69. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Wuppertal. Leutner, D. & Leopold, C. (2007, March). Comprehension and cognitive load while learning from science text: Effects of drawing and imagining instruction (Paper presented at the Cognitive Load 8

6 Theory Conference, University of New South Wales, Sydney, Australia. Leutner, D. & Leopold, C. (2007, März). Cognitive load beim Textverstehen. Effekte mentaler und externaler Visualisierungsstrategien. Vortrag, 69. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Wuppertal. Leutner, D., Leopold, C. & Rump, V. (2007, Januar). Training des selbstregulierten Lernens mit Sachtexten. Gastvortrag, wissenschaftliches Kolloquium in Ludwigsburg. den Elzen-Rump, V., Leopold, C. & Leutner, D. (2006, September). Selbstreguliertes Lernen aus Sachtexten. Förderung der Fähigkeit zur Regulation des zielorientierten Einsatzes von Lernstrategien für den Erwerb von Wissen aus mathematisch-naturwissenschaftlichen Sachtexten. Poster, Tagung zur Veröffentlichung der Forschungsergebnisse aus dem DFG- Schwerpunktprogramm Bildungsqualität von Schule, Berlin. den Elzen-Rump, V., Leopold, C. & Leutner, D. (2005, September). Selbstreguliertes Lernen beim Lernen aus naturwissenschaftlichen Sachtexten Ergebnisse einer Studie im Rahmen des DFG Schwerpunktprogramms Bildungsqualität von Schule BiQua. Poster, 67. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Salzburg, Österreich. Leopold, C. & Leutner, D. (2005, Mai). Integrieren oder Transformieren? Effekte unterschiedlicher Strategieinstruktionen auf das Textverständnis. Vortrag, gehalten auf der 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Halle. Leopold, C. & Leutner, D. (2005, März). Effekte eines Trainings zur metakognitiven Kontrolle einer Visualisierungsstrategie. Vortrag, 66. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Berlin. Leutner, D. & Leopold, C. (2005, September). Metakognitive Überwachung des Strategieeinsatzes als notwendige Komponente von Lernstrategietrainings? Vortrag, 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Halle. Leutner, D., Leopold, C., Hüllen, R. & Sumfleth, E. (2005, September). Lernen aus populärwissenschaftlichen Texten und aus Schulbuchtexten mit Hilfe funktionaler Visualisierungen. Vortrag, 67. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Salzburg, Österreich. Leopold, C., Hüllen, R., Sumfleth, E. & Leutner, D. (2005, August). Visualization and metacognitive control in science text comprehension: effects of a training program. Vortrag, 11. European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Cyprus. Leutner, D. & Leopold, C. (2005, August). Improving reading through combined training of learning strategy and self-regulation. Vortrag, 11. European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Cyprus. Leutner, D., Sumfleth, E., Leopold, C., Hüllen, R., Neuroth, J. & Höffler, T. (2004, September). Selbstreguliertes Visualisieren als Lernstrategie im Naturwissenschaftlichen Unterricht. Poster, 65. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Nürnberg. Leutner, D. & Leopold, C. (2004, September). Das Trainingsexperiment als Paradigma der Lernstrategieforschung. Vortrag, 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Göttingen. Leutner D. & Leopold, C. (2004, September). Selbstreguliertes Lernen: Training mit Schülern zur metakognitiven Kontrolle von Lernstrategien beim Lernen aus Texten. Vortrag, 65. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Nürnberg. Leutner, D. & Leopold, C. (2004, Juni). Self-regulated learning with text-highlighting strategies: A training experiment on the metacognitive control of strategy use. Vortrag, Conference of the EARLI-SIG Metacognition, Amsterdam, Niederlande. Leopold, C. & Leutner, D. (2004, April). Texte verstehen mit visueller und verbaler Strategie- Instruktion. Poster, 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Göttingen. Leutner, D. & Leopold, C. (2004, März). Selbstreguliertes Lernen: Training mit Schülern zur metakognitiven Kontrolle von Lernstrategien beim Lernen aus Texten. Vortrag, 19. Kongress der DGfE, Zürich, Schweiz. Leopold, C. & Leutner, D. (2003, September). Selbstreguliertes Lernen: Training mit Schülern zur metakognitiven Kontrolle der Textmarkierungstechnik. Vortrag, 9. Fachtagung Pädagogische 9

7 Psychologie, Bielefeld. Leopold, C. & Leutner, D. (2003, August). Age-related differences in learning-strategy use and academic achievement. Vortrag, 10. European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Padova, Italy. Leopold, C. & Leutner, D. (2003, März). Training einer Lern- und Regulationsstrategie zum Lernen mit Texten. Vortrag, Arbeitstagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung, Frankfurt. Leutner, D. & Leopold, C. (2003, März). Deskription versus Intervention: Zwei konkurrierende Paradigmen der Lehrstrategieforschung? Vortrag, Arbeitstagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung, Frankfurt. Leutner, D. & Leopold, C. (2002, September). Lernstrategieeinsatz und Lernerfolg bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen. Vortrag, 43. Kongress der DGPs, Berlin. Leopold, C. & Leutner, D. (2002, Mai). Lernstrategieeinsatz und Lernerfolg bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen. Vortrag, GöMaEr-Tagung in Göttingen. Leutner, D. & Leopold, C. (2002, April). Lernstrategieeinsatz und Lernerfolg bei Schülern unterschiedlicher Jahrgangsstufen. Vortrag, gehalten auf der Tagung des DFG- Schwerpunktprogramms Bildungsqualität von Schule (BiQua) in Erfurt. Leutner, D. & Leopold, C. (2002, März). Einsatz von Lernstrategien bei Schülern der 7. und 11. Klasse. Vortrag, 18. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München. 10