Anwendung im Praktikum

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1 4. Unterrichtsprozesse und erzieherische Maßnahmen analysieren 43 Anwendung im Praktikum I. Erfassen der Lehrer-Schüler-Interaktionen 1) Quantität und Qualität der kommunikativen Beiträge der Schüler/-innen (Strichliste für mindestens 5 Schüler/-innen nach den Kategorien a) d) in einer Unterrichtsstunde!) Jahrgangsstufe: Nr. des Schülers meldet sich von sich aus meldet sich und kommt zu Wort meldet sich nicht, wird aber vom Lehrer aufgerufen a) richtige Antwort b) falsche Antwort c) den Unterricht fördernder Beitrag d) nicht unterrichtsbezogener Beitrag Beispiel: 17 a) d) 2) Lehrerreaktionen auf Unterrichtsstörungen (3 auffällige Schüler-/innen auswählen!) Jahrgangsstufe: Kategorien der Unterrichtsstörung: 1. Schüler/in macht Faxen 2. Schüler/in beschäftigt sich anderweitig und fachfremd 3. Schüler/in widersetzt sich Lehrer-Anweisungen 4. Schüler/in redet in den Unterricht hinein und macht Geräusche 5. Schüler/in schwätzt mit Mitschülern

2 44 4. Unterrichtsprozesse und erzieherische Maßnahmen analysieren Kategorien der Lehrerreaktion: a. Lehrer/in übergeht die Störung, nimmt die Störung nicht wahr b. Lehrer/in reagiert ablehnend durch Blicke, Gestik, Mimik c. Lehrer/in tadelt mit Worten d. Lehrer/in reagiert ironisch e. Lehrer/in setzt sich mit der Störung lang und breit auseinander f. g. h. Schüleraktion Lehrerreaktion

3 4. Unterrichtsprozesse und erzieherische Maßnahmen analysieren 45 3) Schwerpunkte des Lehrer- und Schülerverhaltens bei verschiedenen Lehrern/Lehrerinnen (Strichliste) Kategorien 11. Geht auf die Schüler und ihre Gefühle und Verhaltensweisen persönlich ein. 12. Lobt, ermutigt, bestärkt, hilft den Schülern. 13. Schafft eine entspannte Lernatmosphäre durch Humor, Geduld und Takt. 14. Geht auf Schülergedanken und Anregungen ein und verwendet sie. 15. Stellt enge Fragen zum Unterrichtsinhalt. 16. Stellt offene Fragen, fragt nach Meinungen, Bewertungen. 17. Teilt meist im Lehrervortrag Fakten, Meinungen oder Ansichten mit. 18. Erteilt häufig Anweisungen und Anordnungen. 19. Setzt Schüler herab, kritisiert unter Berufung auf die eigene Autorität. 10. Berücksichtigt Phasen der Stille. 1. Lehrer/in 2. Lehrer/in Besondere Kennzeichen des Schülerverhaltens bei: 1. Lehrer/in: 2. Lehrer/in:

4 46 4. Unterrichtsprozesse und erzieherische Maßnahmen analysieren 4) Beobachten und analysieren Sie das Verhalten eines auffälligen Schülers/einer Schülerin im Klassenunterricht während eines Schulvormittags! Klassifizieren Sie es anschließend und besprechen Sie mögliche Erziehungsmaßnahmen mit dem Lehrer! (Anregungen bei Dreikurs, R.u.a.: Disziplin ohne Tränen. München 1995, S ) Auffälliges Verhalten: Art des Schülerverhaltens (ankreuzen): Vermutete Absicht des Schülers: Unfug Clownerei Angeberei enfant terrible Trotz rüpelhaftes Benehmen Streitsucht absichtliches Missachten von Regelungen Launen demonstrative Faulheit Brutalität Arglist/Gehässigkeiten Freude bei Gewalttätigkeiten innere Abwesenheit tätliche Angriffe Lust am Zerstören zur Schau gestellte Leistungsverweigerung Gleichgültigkeit Lügen sinnlose Destruktivität Aufmerksamkeit des Lehrers erregen Macht demonstrieren Rache nehmen Prestige in der Gruppe/Klasse schützen

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