Red Line 3 und 4. Synopse zum Kernlehrplan für Realschule, Englisch. Nordrhein-Westfalen. Kompetenzerwartungen Ende Jahrgangsstufe 8.

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1 Red Line 3 und 4 Synopse zum Kernlehrplan für Realschule, Englisch Nordrhein-Westfalen Kompetenzerwartungen Ende Jahrgangsstufe 8 Vorbemerkung Seit 2005 ist in Nordrhein-Westfalen für das Fach Englisch ein neuer Kernlehrplan für die Sekundarstufe I, Realschule, in Kraft. Dieser Kernlehrplan ist ein standardorientierter Lehrplan, in dem die erwarteten Lernergebnisse als verbindliche Bildungsstandards im Mittelpunkt stehen. Er beschreibt die zu erwartenden Lernergebnisse in der Form von fachbezogenen Kompetenzen und Kompetenzbereichen, welche am Ende von Klasse 8 erreicht sein sollen. Red Line 3 und 4 erfüllen perfekt die Anforderungen des neuen Kernlehrplans. Durch gezielte Übungen werden die geforderten Kompetenzen und Kenntnisse entwickelt und vertieft. Die vorliegende Synopse unterstützt Sie bei der Unterrichtsplanung und beim Unterrichten und zeigt Ihnen auf einen Blick die Übereinstimmung zwischen Buch und Kernlehrplan. Red Line Der rote Faden für einen erfolgreichen Englischunterricht!

2 1 Kommunikative Kompetenzen 1.1 Hörverstehen und Hör-Sehverstehen die wichtigsten Gedanken einer in den Unterricht eingebetteten Diskussion verstehen RL 3: u.a. 15/4, 16/4, 47/4 RL 4: u.a. 59/4, 90/4, 93/2 Hörtexten des Lehrwerks die wesentlichen Aussagen und Fakten entnehmen RL 3: u.a. 10/2, 61/2, 64/2, 86/1, 89/3 RL 4: u.a. 20/2, 51/4, 74/2 Erzählungen und einfache zunehmend authentische, medial vermittelte szenische Formen (u.a. Schulfernsehen, kurze Filmsequenzen) verstehen. Texte mit Begleit-CD, Übungen zum Hörverständnis mit Begleit-CD RL 3: DVD Action UK 3 & Begleitheft ( & ) RL 4: DVD Action USA & Begleitheft ( & ) 1.2 Sprechen: an Gesprächen teilnehmen am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen und dabei eigene Interessen einbringen (u.a. Vorschläge machen, über Arbeitsweisen sprechen) RL 3: u.a. 15/3, 33/2, 49/3, 67/4 RL 4: u.a. 47/3, 53/4, 112/1, 113/2-3 in Rollenspielen Perspektiven unterschiedlicher Personen vortragen RL 3: u.a. 49/3, 67/4, 70/3, 83/3, 86/4 RL 4: u.a. 17/2, 35/4, 56/3 mitteilungsbezogene Gespräche führen (u.a. Pläne machen und Absprachen oder Verabredungen treffen). RL 3: u.a. 15/3, 15/4, 36/3 RL 4: u.a. 37/4, 87/5, 90/4 1.3 Sprechen: zusammenhängendes Sprechen einfache Texte angemessen wiedergeben bzw. gestaltend vortragen (u.a. Geschichten, Gedichte) zu Themen, die im Unterricht behandelt werden, mit Hilfen auch persönlich wertend sprechen Arbeitsergebnisse unter Verwendung von einfachen visuellen Hilfsmitteln oder Notizen vorstellen den Inhalt von Texten und kurzen Sequenzen aus speziell für den Unterricht vorbereiteten Filmen wiedergeben und mit Hilfen auch persönlich werten. RL 3: u.a. 51/3, 54/4 RL 4: u.a. 23/5, 41/4, 77/6 RL 3: u.a. 11/3, 16/4, 49/5 RL 4: u.a. 37/5, 48/1, 50/1b, 70/1a RL 3: u.a , 51/5, 67/5 RL 4: u.a. 15/3, 19/5, 49/3 RL 3: DVD Action UK 3 & Begleitheft ( & ) RL 4: DVD Action USA & Begleitheft ( & ) 1.4 Leseverstehen komplexere Anleitungen, Erklärungen und Regeln im unterrichtlichen Zusammenhang verstehen im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten (u.a. Broschüren, Leserbriefen) wesentliche Informationen bzw. Argumente entnehmen sowie grundlegende Wirkungsabsichten verstehen. einfache Gedichte bzw. Liedtexte und längere adaptierte Erzähltexte (easy readers) bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung verstehen. RL 3: u.a. 13/5, 15/4, 69/4 RL 4: u.a. 20/3, 38/3, 55/6 RL 3: u.a. 32/1, 48/1, 66/1, 95/3, 99 RL 4: u.a. 34/1, 52/1, 72/1 RL 3: u.a. 53/1, 55/7 RL 4: u.a. 41/5, 61/6, Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2008 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 2

3 1.5 Schreiben Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Personenbeschreibungen, inhaltliche Zusammenfassungen) in persönlichen Stellungnahmen (u.a. Leserbriefen, s) ihre Meinungen, Hoffnungen, Pläne, Einstellungen darlegen nach vorgegebenen Mustern einfache Geschichten, kurze Gedichte, Liedtexte, Werbeanzeigen schreiben sowie kurze Erzählungen fortschreiben und umgestalten. RL 3: u.a. 12/2, 73/4, 89/4 RL 4: u.a. 59/2, 77/4 RL 3: u.a. 49/5, 50/2, 94/2, 95/4 RL 4: u.a. 35/5, 53/5, 59/5 RL 3: u.a. 31/4, 39/4, 55/6, 105/3, 166 RL 4: u.a. 23/5a, 55/6, 77/6, 107/4 1.6 Sprachmittlung aus einfachen kurzen englischen Gebrauchstexten ( u.a. Aushängen, Warnhinweisen) die Kernaussage erschließen und auf Deutsch wiedergeben englischsprachige mündliche Informationen (u.a. Telefonansagen, Dialogteile) auf Deutsch wiedergeben auf Deutsch gegebene Informationen in bekanntem Kontext und in geübtem Textformat auf Englisch wiedergeben (u.a. Briefe, Telefonansagen). RL 3: 99 RL 4: u.a. 101, 104, 105 RL 3: u.a. 27/C, 97/C, 100 RL 4: u.a. 67, 102, 103 RL 3: u.a. 98, 99, 100, 101 RL 4: u.a. 31, 103, Interkulturelle Kompetenzen 2.1 Orientierungswissen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein grundlegendes Orientierungswissen zu folgenden Themenfeldern: Persönliche Lebensgestaltung: Freundschaft, Musik, Sport, Medien in der Freizeitgestaltung RL 3: u.a. 10/1, 13/3, 48/1, 80/1, 107/1 RL 4: u.a. 23/2, 33, 36-37, 84/5, 87/4-6, 154 Ausbildung/Schule: eine Schule in USA exemplarische Einblicke in den Lernbetrieb RL 4: u.a , 39-41, 42/2 Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: nationale und regionale Identität am Beispiel einer Region in Großbritannien oder den USA (u.a. Stadt/Land, einzelne kulturelle und wirtschaftliche Aspekte), Migration als persönliches Schicksal (u.a. Auswanderung von Deutschland oder Irland in die USA, Erschließung des amerikanischen Westens, Einwanderung nach Großbritannien), Einblicke in aktuelle kulturelle Ereignisse (u.a. Musik [z. B. Music Awards], Fernsehen) Berufsorientierung: Kinderrechte und Kinderarbeit an einem Fallbeispiel (u.a. children s rights). RL 3: u.a , 66-67, 68/1, 96 RL 4: u.a. 14/1, 18/1, 19/3, 27/3-4, 48-51, 84/1-2, 99, 100, RL 3: Werte, Haltungen und Einstellungen sich mit kulturspezifischen Wertvorstellungen und Lebensformen auseinandersetzen (u.a. im Austausch mit -Partnerinnen und -Partnern) und diese vergleichend reflektieren, indem sie z. B. Vorurteile und Klischees als solche erkennen. RL 3: u.a. 62, 97 RL 4: u.a. 35/3, 35/5, Handeln in Begegnungssituationen in fiktiven und realen Begegnungssituationen im eigenen Umfeld und auf Reisen ihr Repertoire an kulturspezifischen Verhaltensweisen (z. B. Höflichkeitsformeln, Modalverben beim meinungsbetonten Sprechen) anwenden und erweitern. zum Üben eignen sich viele Real talk- Übungen RL 3: u.a. 67/4, 70/2-3, 83/3 RL 4: u.a. 38, 56, 74 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2008 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 3

4 3 Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit 3.1 Aussprache und Intonation auch längere Texte darstellend laut lesen zum Üben eignen sich alle Lesetexte RL 3: u.a , 54/4, RL 4: u.a , 57-58, trotz eines merklichen Akzents auch in kurzen, freien Gesprächen verstanden werden RL 3: u.a. 11/3, 15/4, 67/4 RL 4: u.a. 19/5b, 23/5b, 37/4, 47/3b, 48/2b typische Aussprachevarianten des AE und BE erkennen und verstehen. RL 3: 10/2, 30, 64/2, 70/1 RL 4: u.a. 14/2, 20/2, 29/4, 49/3, Wortschatz einen funktionalen und thematisch erweiterten Grundwortschatz im Allgemeinen so angemessen und routiniert anwenden, dass sie sich zu vertrauten Themen und in vertrauten Situationen verständigen können. Dies gilt für: den classroom discourse (u.a. Erläutern, Erklären und Stellung nehmen) RL 3: u.a. 16/4, 25/5, 36/3 RL 4: u.a. 15/3, 19/5, 47/3 den Bereich des interkulturellen Lernens RL 3: u.a. 51/5, 78/3 RL 4: u.a. 33/4, 35/5, 37/1, 37/5, 56/1 das kooperative Arbeiten. RL 3: u.a. 51/3, 69/4 RL 4: u.a. 19/4, 20/3, 54/1, 93/2 3.3 Grammatik Dauer, Wiederholung, Abfolge von Handlungen und Sachverhalten ausdrücken (simple/progressive tenses, past tense/past perfect) Verbote/Erlaubnis, Aufforderungen, Bitten, Wünsche, Erwartungen und Verpflichtungen ausdrücken (auxiliaries: must, needn t, may/must not, can, should) Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen (active voice, passive voice) Bedingungen und Bezüge darstellen (relative clauses, clauses of comparison, conditional clauses). RL 3: u.a. 12/2, 13/3, 30/2, 33/3, 34/1-4 RL 4: u.a. 16/1, 19/2, RL 3: u.a. 70/2, 82/1, 83/2 RL 4: u.a. 35/4, 35/5 RL 4: u.a. 72/2, 73/3, 86/1, 87/2-3 RL 3: u.a. 49/4, 50/1, 66/2, 68/1 RL 4: u.a. 35/2, 44/1, 52/2, 55/3, 55/5, 63/4 3.4 Orthographie typische Buchstabenverbindungen bzw. Wortbausteine als Rechtschreibhilfen nutzen eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und bearbeiten zum Üben eignen sich alle schriftlichen Übungen RL 3: u.a. 49/4, 131 RL 4: u.a. 65/3 zum Üben eignen sich alle schriftlichen Übungen RL 3: u.a. 89/4, 95/5 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2008 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 4

5 geläufige orthografische Besonderheiten des AE im Unterschied zum BE erkennen und beachten. RL 4: u.a. 47/3, 65/3, 83/4 RL 4: u.a. 25/4, 95/4, Methodische Kompetenzen 4.1 Hörverstehen und Leseverstehen Vorwissen und Kontextwissen nutzen, um auch implizit gegebene Informationen zu erschließen Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen zur Bearbeitung von Übungen und Aufgaben im Detail verstehen Aufgaben zu detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen bearbeiten Texte gliedern und/oder markieren (u.a. den sachlogischen Aufbau von Texten erschließen und zum Textverstehen nutzen) lineare und komplexe Notizen anfertigen und auf diesem Wege Leseergebnisse und -eindrücke dokumentieren (u.a. Mind Maps, Cluster) die Bedeutung von unbekannten Wörtern aus dem Kontext, in Analogie zu bekannten Wörtern im Deutschen, ggf. in der Herkunftssprache und in einer anderen Fremdsprache sowie mithilfe eines Wörterbuchs und von Wortbildungsregeln erschließen. RL 3: u.a. 10/2, 37/1, 60/2, 71/1 RL 4: u.a. 23/3b, 39/1, 91/1 RL 3: u.a. 33/3, 36/3, 80/1 RL 4: u.a. 14/1, 16/1, 20/3, 38/3 RL 3: u.a. 19/3, 60-61, 78-79, 80/2 RL 4: u.a. 49/3, 51/4, 56/1, 59/1, 70/1, 72/1 RL 3: u.a. 19/3, 73/4, 78/1-2 RL 4: u.a. 41/3, 59/2, 98/1 RL 3: u.a. 19/4, 39/3, 89/2 RL 4: u.a. 41/3, 77/4, 98/2 RL 3: u.a. 19/2, 44-45, Vocabulary-Teil, Dictionary-Teil RL 4: u.a. 59/3, 64/1, 65/2, Vocabulary- Teil, Dictionary-Teil 4.2. Sprechen und Schreiben Redebeiträge durch Sammeln von Redemitteln und Stichworten vorbereiten RL 3: u.a. 24/2-3, 52/3, 70/3, 84/4 RL 4: u.a. 15/3, 19/5, 98/3 Techniken zum Strukturieren einsetzen (u.a. Mind Maps, Tabellen) RL 3: u.a. 20/1, 21/5, 40/1, 90/1 RL 4: u.a. 24/1, 41/3, 60/2, 94/1, 109/5 Texte nach Anleitung erstellen und dabei die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) beachten Texte auf Korrektheit überprüfen bzw. in Partner- und Gruppenarbeit an der flüssigen und korrekten mündlichen Darstellung arbeiten. RL 3: u.a. 33/4, 55/6, 89/4, 95/4 RL 4: u.a. 17/4, 51/5, 77/6, 83/4 RL 3: u.a. 25/6, 54/4, 89/4 RL 4: u.a. 38/3, 47/3, 65/3, 83/4 4.3 Umgang mit Texten und Medien Texterschließungstechniken einsetzen (u.a. Charaktere aus Erzähltexten beschreiben, kurze Sachtexte gliedern, typische Bild- und Layout-Elemente in Werbeanzeigen und Broschüren benennen) Texte überarbeiten und erweitern (u.a. Textelemente aus Erzählungen umstellen und/oder ersetzen, Pro- und Kontra-Tabellen ergänzen, Modelltexte vervollständigen) RL 3: u.a. 50/1, 73/3, 105/1 RL 4: u.a. 34/1, 72/1, 77/4 RL 3: u.a. 19/4, 48/1, 73/5 RL 4: u.a. 41/4, 50/1, 72/1, 77/4 Recherchen, auch Internetrecherchen, zu einem begrenzten Thema durchführen RL 3: u.a. 29/3, 65/3, 89/4a, 107/1-2 RL 4: u.a. 23/4, 46-47, 89/4 Arbeitsergebnisse mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen aufbereiten. zum Üben eignen sich alle Schreibübungen RL 3: u.a. 31/6, 51/5, 83/5 RL 4: u.a. 35/5, 37/5, 51/5 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2008 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 5

6 4.4 Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Gruppen- und Partnerarbeit in Bezug auf Vorbereitung, Ablauf und Präsentation selbstständig organisieren Hilfsmittel (u.a. zweisprachige Wörterbücher, lexikalische Anhänge des jeweiligen Lehrwerks und der Lehrwerksgrammatik) zum Nachschlagen und Lernen unter Anleitung nutzen unterschiedliche Formen der Wortschatzarbeit einsetzen (u.a. Arbeiten mit Bildern bzw. Schaubildern, Definitionen, Wortfeldern und Wortfamilien) und ggf. mit Arbeitsformen im Unterricht der zweiten Fremdsprache vergleichen in Texten unbekannte grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung bezogen auf Form und Bedeutung aufstellen fremdsprachliche Lernsoftware nutzen Projekte durchführen und die Ergebnisse mit unterschiedlichen Hilfen (u.a. mit Gliederungen, Grafiken) und in verschiedenen Präsentationsformen (u.a. als Poster, Modelle) vorstellen in kooperativen Unterrichtsphasen (u.a. Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Stationenlernen) Englisch als Gruppenarbeitssprache einsetzen. RL 3: u.a , 36/3, 107/2 RL 4: u.a. 17/2, 23/4, 93/2, RL 3: u.a , Grammar-Teil, Vocabulary-Teil, Dictonary-Teil RL 4: u.a. Grammar-Teil, Vocabulary- Teil, Dictonary-Teil RL 3: u.a. 19/2, 21/5, 40/2, 20/2 RL 4: u.a. 24/1, 25/4, 43/6, 60/2, 61/3 RL 3: u.a. 66/2, 67/3, 83/2 RL 4: u.a. 70/2 RL 3: Lernsoftware im Workbook Band 3 ( ) Sprachtrainer 3 Netzwerkversion ( ) RL 4: Lernsoftware im Workbook Band 4 ( ) Sprachtrainer 4 Netzwerkversion ( ) RL 3: u.a , 36/3, 67/5, RL 4: u.a , 49/4, RL 3: u.a. 15/4, 54/4, 69/4 RL 4: u.a. 54/1, 90/4, 93/2 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2008 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 6