Kern- und Schulcurriculum Geographie (2-stündig) Klasse 11/12. Stand Schuljahr 2011/12

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1 Kern- und Schulcurriculum Geographie (2-stündig) Klasse 11/12 Stand Schuljahr 2011/12

2 Kompetenzen und Inhalte des Bildungsplans Unterrichtsinhalte und Basisbegriffe Mögliche Vertiefung und Erweiterung des Kompetenzerwerbs FACHSPEZIFISCHE METHODENKOMPETENZEN Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, n, Statistiken, Bildern, Thermalscanneraufnahmen und Satellitenbildern gewinnen, interpretieren, dokumentieren, beurteilen und präsentieren; Strukturen und Prozesse in Form von Fließschemata, Wirkungsgefügen darstellen; Elektronische Informationsquellen wie Geographische Informationssysteme (GIS-Anwendungen), Multimedia-Anwendungen, Datenbanken und Internet als Informationssysteme zur Auswertung aktueller statistischer und geographischer Informationen (wie Wetterdaten, Satellitenbilder) nutzen; Untersuchungen vor Ort (Geländeaufnahmen, Kartierungen, Messungen) und Betriebserkundungen durchführen und mit Institutionen kommunizieren; eine Fallstudie beziehungsweise einen Raumvergleich durchführen 1

3 FACHKOMPETENZEN 1. Themenfeld: Nutzung, Gestaltung und Veränderung der Landschaft in der Region die Veränderungen des Landschaftshaushalts durch eine Form der Nutzung (agrarische Nutzung, Bebauung, Gewinnung von Rohstoffen oder Umgestaltung von Flusslandschaften) erfassen; Formen der wirtschaftlichen Aktivitäten auf den Wasserhaushalt oder das System "Boden" in seinen Auswirkungen darstellen; für eine ausgewählte Kulturlandschaft die maßgebenden Systemelemente und deren Beziehungen untereinander erfassen, hierzu ein spezifisches Wirkungsgefüge entwickeln, die Prozesse analysieren und Gefährdungen sowie Entwicklungspotenziale aufzeigen; das heutige Bild der Kulturlandschaft als Ergebnis einer historischen Entwicklung verstehen und nachhaltige Handlungsstrategien diskutieren. Flächennutzungskonflikt, Kulturlandschaft, Nachhaltige Nutzung, Naturlandschaft, ökologische Folgen, Ökosystem, Rekultivierung, Renaturierung Je nach Schwerpunktsetzung, z. B. agrarische Nutzung, Bebauung, Gewinnung von Rohstoffen oder Umgestaltung von Flusslandschaften (s.o.!) Je nach Schwerpunktsetzung je nach Schwerpunktsetzung z. B. Statistiken, Karten, Bilder, Fließschemata, Karten z. B. GIS-Anwendung z. B. Statistiken, Karten, Texte z. B. Fließschemata, Wirkungsgefüge z. B. Texte, Karten, Grafiken,, Bilder z. B. Fließschemata und Wirkungsgefüge z. B. elektronische Informationsquellen z. B. Texte, Karten, Bilder, z. B. Exkursion 2

4 2. Themenfeld: Wirtschaftliches Handeln und dessen Raumwirksamkeit ausgehend von der lokalen Ebene den Wandel wirtschaftlichen Handelns in seinen Auswirkungen auf die Gesellschaft untersuchen; moderne Produktionskonzepte analysieren und als Ansätze nachhaltiger Entwicklung wirtschaftlichen Handelns erörtern; Fourastié-Modell (Sektorenmodell), Industrielle Revolution, primärer Sektor, sekundärer Sektor, tertiärer Sektor, quartärer Sektor, Produktionsfaktoren Interne Flexibilisierung, externe Flexibilisierung, Just-in-time, Just-insequence, Lean management, Lean production, Nachhaltigkeitsprinzip, MIPS, Öko-Audit, Ökobilanz, ökologischer Rucksack, Recycling, sustainable development, Tragfähigkeit z. B. Statistiken,, Grafiken z. B. Texte, Grafiken, z. B. Fließschemata z. B. Betriebsbesichtigung die Position als Konsument in seinen Auswirkungen auf wirtschaftliches Handeln bewerten; die unternehmerische Standortwahl und den Wandel von Standortfaktoren in ihrer Wirkung auf räumliche Strukturen branchenspezifisch beziehungsweise einzelbetrieblich untersuchen und bewerten; Organisationsformen industrieller Systeme in ihren Grundzügen verstehen; Konsumverhalten, ökologischer Fußabdruck, strategischer Konsument, Werbung Harte und weiche Standortfaktoren, Agglomerationsfaktoren, Makrostandortanalyse, Mikrostandortanalyse, Infrastruktur, Persistenz, Produktlebenszyklus Cluster, Marketing, Distribution, Logistik, e-commerce, Outsourcing, virtuelle Unternehmen z. B. Texte, Statistiken, z. B. elektonische Medien z. B. Texte, Statistiken,, Karten z. B. Fließschemata und Wirkungsgefüge z. B. Raumvergleich z. B. Texte, Bilder, z. B. Fließschemata die Entwicklungszyklen der Wirtschaft mit der Raumentwicklung in Beziehung setzen; das Ausmaß und die Folgen der Tertiärisierung der Wirtschaft erfassen Basisinnovation, Konjunkturzyklen, Kondratieffzyklen Dienstleistungsgesellschaft, Tertiärisierung, Informationsgesellschaft, Telearbeit z. B. Texte, Bilder, z. B. Karten, Texte, Statistiken, 3

5 3. Themenfeld: Wirtschaftsstrukturen und Wirtschaftsprozesse auf regionaler und globaler Ebene ausgewählte Wirtschaftsregionen in Deutschland, Europa beziehungsweise außerhalb Europas analysieren, Entwicklungstendenzen herausarbeiten, bewerten und vergleichen; die Bedingungen und Formen von Wirtschaftsprozessen verstehen; Aktivräume, Passivräume, Disparitäten, Entwicklungsachsen, Wachstumsregionen, Peripherie, Modell der blauen Banane, NUTS- Regionen Binnenmarkt, Welthandel, Weltmarkt, Exportorientierung, Wirtschaftssysteme, terms of trade z. B. Texte, Karten, z. B. elektronische Informationsquellen z. B. Raumvergleich z. B. Karten,, Texte einige der weltweiten Verflechtungen und Abhängigkeiten im Prozess der Globalisierung aufzeigen; Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes im Globalisierungsprozess von Wirtschaft und Gesellschaft in ihren Grundzügen analysieren; Projekte für eine ausgleichsorientierte Entwicklung und Strategien der Entwicklungszusammenarbeit diskutieren und bewerten; ausländische Direktinvestitionen, Bruttoinlandsprodukt, Bruttosozialprodukt, Globalisierung, Global Player, joint-ventures, WTO, Weltbank, Global Cities Entwicklungsindikatoren, HDI, Industrieländer, Schwellenländer, newly industrializing countries (NIC), least developed countries (LDC), Kaufkraftparität Entwicklungszusammenarbeit, angepasste Entwicklung, trickle-down-effect, Grundbedürfnisstrategie, nachholende Entwicklung, Hilfe zur Selbsthilfe, nachhaltige Entwicklung, Millenniumsziele, autozentrierte Entwicklung z. B. Texte, Statistiken, z. B. Wirkungsgefüge z. B. GIS-Anwendung z. B. Statistiken, z. B. Texte, Bilder, z. B. Fallstudie 4

6 4. Themenfeld: Globales Problemfeld und Handlungsansätze für nachhaltige Entwicklung Ein globales Problemfeld (Verstädterung, Bodendegradation, Süßwasserproblematik) hinsichtlich Ausmaß, Ursachen und Folgen analysieren und Handlungsansätze der Problemlösung im Hinblick auf Nachhaltigkeit bewerten; Verstädterung: demographische primacy, funktionale primacy, Gated communities, informeller Sektor, Marginalisierung, Megacities, Metropolisierung, nachhaltige Stadtentwicklung, ökologische Stadt, push- und pull-faktoren, Segregation, Slum, Stadtplanung, Suburbanisierung Bodendegradation: Bodenerosion, Deflation, Desertifikation, Kontamination, nachhaltige Bodennutzung, Syndromansatz (z. B. Katangasyndrom, Dust-bowl Syndrom, Los Angeles Syndrom), Verdichtung, Versalzung, Versauerung, Versiegelung Süßwasserproblematik: Wasserkonflikte, Wassermanagement, Wasserverknappung, Wasserverschmutzung, nachhaltige Wassernutzung, virtuelles Wasser z. B. Texte, Bilder,, Statistiken z. B. elektronische Informationsquellen z. B. Fallstudie 5