Materialkompass Verbraucherbildung

Transkript

1 Materialkompass Verbraucherbildung Unterrichtsmaterialien zur Verbraucherbildung an Schulen Bewertetes Material: Mut zur Nachhaltigkeit - Vom Wissen zum Handeln. Didaktische Module. Konsu Verlag / Autor: Hrsg: Stiftung Forum für Verantwortung, ASKO EUROPA-STIFTUNG, Europäische Akade Die Bewertung des Materials erfolgte im Rahmen des vom Bundesministerium für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz (BMELV) geförderten und vom Verbraucherzentrale Bundesverband (vzbv) durchgeführten Projektes Bildungsinitiative Verbraucherkompetenz. Die Bewertungen wurden von einem Expertenteam aus Wissenschaftler/-innen, Pädagogen/-innen und Fachleuten der Verbraucherzentralen aus den jeweiligen Themengebieten vorgenommen. Weitere Informationen finden Sie auf

2 INDEX Index... Formale Beschreibung des Materials.... Bibliografische Angaben.... Zielgruppen.... Fach / Fächer: [Mehrfachauswahl + Freitext] Schulform: Materialtyp Zusätzliche Attribute Inhaltsangabe... 5 Themenwahl, Inhalte, Schwerpunkte Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht... 0 Beurteilung des Fachlichen Inhalts.... Fachlicher Inhalt Finanzkompetenz.... Fachlicher Inhalt Medienkompetenz.... Fachlicher Inhalt Ernährung....4 Fachlicher Inhalt zu Nachhaltigem Konsum Fachlicher Inhalt Verbraucherrechte Beurteilung der Methodik und Didaktik Beurteilung der Formalen Gestaltung Gesamtbeurteilung Kurztext Ausführliche Begründung Gesamtauswertung... 9 Verbraucherzentrale Bundesverband 0

3 FORMALE BESCHREIBUNG DES MATERIALS. BIBLIOGRAFISCHE ANGABEN Titel*: Mut zur Nachhaltigkeit Untertitel: Vom Wissen zum Handeln. Didaktische Module. Konsum. Link zum Material (Bezugsquelle) *: Schlagworte*: Nachhaltiger Konsum, nachhaltige Produktion, Ökologischer Fußabdruck Autor/in: Mitarbeit: Christa Liedtke, Maria J. Welfens (Projektleitung) Carolin Baedeker, Ina Schaefer, Mathias Onischka, Oliver Stengel, Martina Schmitt, Sarah Lubjuhn, Cla Fachliche Beratung: Verlag: ISBN: kostenlos kostenpflichtig - Preis*: 50,00 Erscheinungsjahr: 008 Dazu gehörende Medien: CD Rom (Gleiches Material wie Ordner). ZIELGRUPPEN Klasse /Schulstufe: [Mehrfachauswahl, bitte wählen Sie mindestens eine Schulstufe aus] Vorschule. Klasse. Klasse. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse 0. Klasse. Klasse. Klasse. Klasse Erwachsenenbildung Berufliche Bildung Verbraucherzentrale Bundesverband 0

4 Alter: [Mehrfachauswahl (optionale Angabe)] 4 Jahre 5 Jahre 6 Jahre 7 Jahre 8 Jahre 9 Jahre 0 Jahre Jahre Jahre Jahre 4 Jahre 5 Jahre 6 Jahre 7 Jahre 8 und älter. FACH / FÄCHER: [MEHRFACHAUSWAHL + FREITEXT] Alle fächerübergreifend Arbeitslehre Betriebswirtschaft Biologie Chemie Deutsch Deutsch als Zweitsprache / Deutsch als Fremdsprache Englisch Erdkunde / Geografie Ernährungslehre Ethik / Lebenskunde Französisch Geschichte Gesundheitswesen Hauswirtschaft Informatik / Technik Kunst / Textilgestalten / Werken Mathematik Naturwissenschaften Physik Projekttage Religion Sachunterricht / Heimatkunde Sozialkunde / Sozialwirtschaft / Gesellschaftslehre/Politik Spanisch Vertretungsunterricht Wirtschaft /Wirtschaftslehre Weitere:.4 SCHULFORM: Bitte übergeordnete Stufe ankreuzen [Mehrfachauswahl]: Primarstufe Sekundarstufe I Sekundarstufe II Bitte gegebenenfalls Schulformen ankreuzen [Mehrfachauswahl]: alle Grundschule Mittelschule Gesamtschule Förderschule Gymnasium Oberschule Berufliche Schulen schule Realschule Verbraucherzentrale Bundesverband 0 4

5 .5 MATERIALTYP Inhaltlich: [Mehrfachauswahl + Freitext] Informationen (Unterlagen, Texte, Bilder, Grafiken für Lernende) Anregungen für die Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsbeispiele Formal: [Mehrfachauswahl + Freitext] Arbeitsmaterialien für Lernende: Anleitungen, Arbeitsblätter, Aufträge, Hilfsmittel Spiele Hintergrundinformationen für die Lehrpersonen Elternmitwirkung Weitere: Online-Material (für den Online-Gebrauch) Software Printprodukt (Druckerzeugnis zum Bestellen) Download (PDF, DOC etc. zum Herunterladen / Ausdrucken) Film /DVD / Video CD-ROM Multimedia Weitere: CD Rom ist eine digitale Kopie des gedruckten Materials.6 ZUSÄTZLICHE ATTRIBUTE [Mehrfachauswahl + Freitext] Hinweise auf ergänzende Medien Angabe von Literatur, Referenzen und Quellen (auch Linklisten) Weiterführende Adressen / Fachstellen Sonstiges: (z.b. zum Gesamtkonzept, zur Einbettung in die Verbraucherbildung (REVIS-Referenzrahmen), unterschiedliche Konsumfelder etc.): Die Quellen in den Hintergrundtexten werden transparent genannt und sind in einem sehr übersichtlichen und a.7 INHALTSANGABE Bitte beschreiben Sie kurz die Inhalte des Materials oder bilden Sie das Inhaltsverzeichnis ab. Das 70-seitige Material "Vom Wissen zum Handeln: KONSUM" bietet einen umfassenden inhaltlichen Überblick zum Thema Konsum und die Auswirkungen auf eine nachhaltige Entwicklung sowie Möglichkeiten des nachhaltigen Konsumieren. Das Material enthält ein didaktisches Modul, Hintergrundinformationen sowie Link- und Literaturtipps. Es beschäftigt sich u.a. mit folgenden Themen:. Konsum - Schlüsselfaktor. Treibende Kräfte der Konsumentwicklung. Konsum, Konsum, Konsum : Zahlen und Fakten 4. Die Folgen des Konsums 5. Konsum und nachhaltige Entwicklung 6. Auf dem Weg zum nachhaltigeren Konsum 7. Ökologische Rucksäcke und ökologischer Fußabdruck unseres Konsums 8. Strategien des nachhaltigeren Konsums: Effizienz und Maßhalten (Suffizienz) Verbraucherzentrale Bundesverband 0 5

6 THEMENWAHL, INHALTE, SCHWERPUNKTE Bitte wählen Sie ein oder mehrere Hauptthemen und die entsprechenden Unterthemen aus.. FINANZKOMPETENZ Thema Finanzkompetenz [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Zahlungsverkehr (z.b. Konto, Girokonto) Budgetplanung z.b. Haushaltsbudget, Taschengeld) Versicherungen Rente / Private Vorsorge Geldanlage und Sparen (z.b. auch Risikomanagement, nachhaltige Finanzanlage) Kredite und Finanzierung Schulden Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Medienkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Finanzkompetenz Verbraucherzentrale Bundesverband 0 6

7 . MEDIENKOMPETENZ Thema Medienkompetenz [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Grundwissen und Recht (z. B. Wissen über Medien (Printmedien, Fernsehen, Rundfunk, Film, neue Medien), Medienrecht, öffentlicher Auftrag von Medien, Urheber- und Persönlichkeitsrecht, informationelle Selbstbestimmung, Downloads (legal und illegal), Werberecht, Rundfunk- und Fernsehrecht, Datenund Jugendschutz, Presserecht, Was machen Cookies?) Soziale Netzwerke (z.b. Verhalten und Kommunikation im Internet/in sozialen Netzwerken (Facebook, Schüler-VZ etc.) Twitter, Web.0, Cybermobbing, Chatten (ohne Risiko), Dating-Portale, Privatsphäre, Blogging, Tauschbörsen, Dating) Datenschutz (z.b. Datenschutzbestimmungen, Welche Spuren hinterlasse ich im Netz? Wer speichert was wofür? Weitergabe/ Verwendung von Daten) Kaufen im Internet (z.b. Internetdienstleister /Anbietervergleich, Kosten(fallen), Abzocke, Onlineshops, Klingeltöne, Abos) Risiken (z.b. Sicherheit/Gefahren im Internet, Online Spiele, Gewalt, Pornografie, Privatsphäre, Spam) Werbung Handy (z.b. Tarife, Anbieter, Telefonverhalten etc.) Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Medienkompetenz Verbraucherzentrale Bundesverband 0 7

8 . ERNÄHRUNG Thema Ernährung [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Ernährung & Essen (z.b. Essgewohnheiten, Esskultur, soziale Aspekte des Essens, gesundheitliche Aspekte, Diäten, Süchte) Qualität (z.b. Gütesiegel, Standards, Güteklassen, Richtlinien, Lebensmittelrecht, Kennzeichnung(spflicht), Zutaten, Herkunftsbezeichnung) Haushalt (z.b. Einkauf, Zubereitung, Lagerung, Haltbarmachung und Verderb von Lebensmitteln, Preise, Einkaufsstätten, eigenes Konsumverhalten) Produktionsketten (z.b. Erzeugung, Verarbeitung und Herstellung von Nahrungs- und Genussmitteln, ökologischer u. konventioneller Anbau, Functional Food, Handelswege) Ethische Fragen / Nachhaltigkeit (z.b. faire Preise, Arbeitsbedingungen, Umweltbilanzen, Anbaubedingungen, ökologische und ökonomische Zusammenhänge, CO-Emmission, Genfood) Agrar- & Ernährungswirtschaft (z.b. Verordnungen, rechtliche und politische Fragen) Sonstige: Weiter zum Thema Finanzkompetenz Medienkompetenz Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Ernährung Verbraucherzentrale Bundesverband 0 8

9 .4 NACHHALTIGER KONSUM Thema Nachhaltiger Konsum [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Klima & Energie (z.b. Energieversorgung, Stromanbieter, regenerative Energien, Energieverbrauch) Produktzyklen (z.b. in der Lebensmittel- oder Textilbranche) Privater Haushalt (z.b. Wohnen, Bauen, Haushalt, Lebensmittel, Grundversorgung) Reise & Mobilität (z.b. Flugreisen, Bahn- und Autofahren) Freizeit Ethischer Konsum (z.b. Nachhaltigkeit des eigenen Konsumverhaltens, Kriterien des eigenen Konsumverhaltens) Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Nachhaltiger Konsum Verbraucherzentrale Bundesverband 0 9

10 .5 VERBRAUCHERRECHT Thema Verbraucherrecht [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Verträge (z.b. Kaufverträge, Dienstleistungsverträge, Versicherungen, ecommerce, Gewährleistung, Garantie, Umtausch, Reklamation, Schadensersatz, Versandhandel, Kostenfallen, Auktionen, Downloads, Telefonanbieterwechsel, Versorgungsanbieterwechsel, Kundenrechte etc.) Verbraucherschutz (z.b. Beratung, Rechtsschutz, Verbraucherzentrale, Stiftung Warentest, Anwälte, Prozesse etc.) Information und Werbung (z. B. unabhängige Informationen, Gütezeichen, Kennzeichnung, Sonder- und Lockvogelangebote, Wettbewerbsrecht (UWG), Rabatte und Kundenkarten, unerwünschte Werbung und Spam, Gewinnspiele und Preisausschreiben, Datenschutz) Sonstige Konsumfelder [Freitext-Eingabe] Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Nachhaltigem Konsum Weiter zur Fachlichen Beurteilung Verbraucherrecht Verbraucherzentrale Bundesverband 0 0

11 BEURTEILUNG DES FACHLICHEN INHALTS. FACHLICHER INHALT FINANZKOMPETENZ [Vergeben Sie Ihre Punkte und begründen Sie Ihre Beurteilung, wenn Sie nicht die max. Punktzahl vergeben] Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte aber auch Verbraucherpflichten werden angesprochen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

12 . FACHLICHER INHALT MEDIENKOMPETENZ [Vergeben Sie Ihre Punkte und begründen Sie Ihre Beurteilung, wenn Sie nicht die max. Punktzahl vergeben] Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte aber auch Verbraucherpflichten werden angesprochen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

13 . FACHLICHER INHALT ERNÄHRUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Orientierungen an Nachhaltigkeit oder Gesundheit werden auch inhaltlich aufgenommen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt bzw. die jeweilige fachliche Perspektive wird kenntlich gemacht. Es werden in den fachlichen Inhaltsbereichen mögliche Widersprüche zu anderen Anforderungen thematisiert. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell, fachlich richtig gewichtet und nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

14 .4 FACHLICHER INHALT ZU NACHHALTIGEM KONSUM Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden im Hinblick auf die Ermöglichung von Gestaltungskompetenz thematisiert. Reichweite und Auswirkungen des individuellen (Konsum)Handelns werden angesprochen und Handlungsalternativen angestrebt. Die drei Dimensionen der Nachhaltigkeit: Ökologie, Ökonomie und Soziales werden einzeln oder in einer Verknüpfung behandelt. Es werden in den fachlichen Inhaltsbereichen mögliche Widersprüche zu anderen Anforderungen thematisiert. Die Inhalte behandeln gegenwärtige Situationen aus der Perspektive der Zukunft. Sonstiges (bitte erläutern) Die Inhalte sind weltoffen, interdisziplinär aufbereitet, ermöglichen die Reflexion des eigenen Handels als auch das Motivieren anderer. Das individuelle Konsumverhalten steht in den Materialien im Vordergrund, ebenso mögliche Handlungsalternativen. Didaktisch müssten diese jedoch noch stärker in einen handlungsorientierten Alle drei Dimensionen werden Unterricht in den übertragen werden Hintergrundsmaterialien - weg vom Papier adäquat hin zur Aktion. angesprochen und miteinander verknüpft. Ja, Widersprüche werden aufgezeigt. Das Kapitel zu "Konsum Wohlstand Glück" ist hier besonders zu erwähnen. B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Die Informationen sind nicht immer aktuell. Das Material ist von 008 und die jüngsten Quellen von Es werden 007. Z.B. viele ist Informationen mittlerweile eine geben, die zum Teil Aktualisierung auch wiederkehrend der Sinus Milieus sind. Dies vorgenommen wird deutlich, dass worden pro,so Kapitel dass Vorschläge Arbeitsmaterial für mögliche KON komplett überarbeitet Arbeitsmaterialien werden geben müsste. werden. Hier erscheint Aufgrund der nicht gegebenen Aktualität sind die es bisweilen beliebig, welches Material zu Dachinformationen nicht vollständig (z.b. SINUS welchem Hintergrundskapitel gehört - Mileus). Überschneidungen sind in den entsprechenden Kapiteln. Ein Großteil der verwendeten Quellen ist vom Wuppertal Institut (Mitherausgeber) veröffentlicht worden. Eine größere Variation in den Quellen würde hier eine gewisse Unabhängigkeit zeigen und wäre begrüßenswert. Maximale Punktzahl 7 (9) Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0 4

15 .5 FACHLICHER INHALT VERBRAUCHERRECHTE Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte werden auch im Kontext bzw. im Zusammenhang mit Verbraucherpflichten angesprochen. Verbraucherrechte werden als thematischer Schwerpunkt und nicht nur randständig angesprochen. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 ( ) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0 5

16 4 BEURTEILUNG DER METHODIK UND DIDAKTIK Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar Lernziele werden formuliert. Es ist ersichtlich, welche grundlegenden Kompetenzen (Inhalt / Fähigkeiten / Fertigkeiten) erworben werden können. Der Inhalt ist auf die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen/der Lernenden abgestimmt, Erfahrungen und Interessen der Zielgruppe werden aufgenommen. Echte Begegnungen, reale Erfahrungen und Reflexion werden ermöglicht, die Handlungsebene wird erreicht. Die Materialien sind abwechslungsreich, ermöglichen verschiedene Zugänge und sprechen unterschiedliche Lerntypen an. Materialien sind stufenbezogen aufbereitet sowie zweckmäßig und klar strukturiert. Die Materialien sind hoch aufbereitet und unterstützen eigenständiges und selbstbestimmtes Arbeiten und Lernen. Die Materialien unterstützen erweiterte Lehr- und Lernformen (z.b. Werkstatt, Wochenplan, Projekte), regen zu unterschiedlichen Sozialformen an und beinhalten eine große Auswahl von Unterrichtsvorschlägen. Die Materialien sind modular aufgebaut und ermöglichen eigene Lernwege, Anpassungen an spezielle Bedürfnisse sind möglich. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer erleichtern die Planung, Durchführung und Reflexion des Unterrichts. Sie sind themenspezifisch mit engem Bezug zu den Materialien für Schülerinnen und Schüler. Die Hinweise sind ohne spezifisches Vorwissen verständlich und minimieren den Arbeitsaufwand für die Lehrperson. In den Materialien werden Lernziele nur vage formuliert. Es wird ferner keine Zielgruppe angegeben, so dass auch das Lernziel nur vage bleiben kann. Es wird aufgelistet welche Kompetenzen erworben werden sollen, wie dies Der im einzelnen Inhalt ist geschehen im groben auf soll, die ist alltägliche jedoch durch die Lebenswelt Arbeitsanweisung abgestimmt. nicht immer Jedoch ersichtlich. bleibt der Unterricht textbasiert, wenig aktive Alltagsaktivitäten werden einbezogen (Lernorte außerhalb des Klassenraums). Dadurch kann die 0 eigene Die Materialien Lebenswelt sind nur zum indirekt Großteil erreicht auf den werden. Klassenraum abgestimmt. Hier wäre eine stärkere Integration eines explorativen Lernens schön. Die Materialien basieren auf Faktenvermittlung (durch großen Hintergrundsteil). Die Arbeitsmaterialien könnten in der methodischen Wahl jedoch abwechslungsreicher sein. Die Die klassische Materialien Vorgehensweise sind klar strukturiert. ist Lesen des Allerdings ist Arbeitsmaterials die Zuordnung mit des anschließender Materials auf Diskussion, Hintergrundtext Ermittlung von Kernaspekten, nicht immer klar. ggf. Die Pro-Contra Module Die Materialien sind visuell hoch aufbereitet. Die bauen Debatte. nicht Hier aufeinander wären verstärkte auf, sondern praktische können Hintergrundsmaterialien verfügen über viele unabhängig Zugänge wichtig, voneinander die Abseits verwendet des Papiers werden. Quellen und sind Transparaten. Die Dies stattfinden könnte (Stromzähler noch verbessert in der werden, Schule um oder eine Arbeitsmaterialien sind z.t. unterkomplex (z.b. zu systematische Hause dokumentieren, inhaltliche nicht Vertiefung nur Frühstück zu KON4 Die Materialien )oder überkomplex sind nicht (KON0), auf Projektunterricht bei KON8 auf ermöglichen. wäre oder dem Bild längere die Integration analyiseren, Unterrichtseinheiten einen sondern virtuellen selber ausgelegt. eins Hier Fußabdruckrechners veranstalten besteht ein und großer an den lohnenswert. Verbesserungsbedarf. realen Produkten lernen). Das Material ist in Kapitel gegliedert, bei denen jeweils Verweise zu möglichen Aufgaben im Anhang stehen. Dies zeigt die Vernetzung der verschiedenen Themen. Eine spezielle Die Hinweise für die Lehrenden sind sehr vage Anpassung an eigenen Bedürfnisse wird aber und spärlich gehalten. Die in jedem nicht durch die Struktur des Material unterstützt. Arbeitsmaterial enthaltene "Informationsbox für Das logische Inhaltsverzeichnis ermöglicht es Dozenten" würde einleitend besser platziert aber, schnell zu einem Thema zu blättern, das sein, da sie stets das gleiche beinhaltet. Ebenso von Interesse ist. wird nicht deutlich hervorgehoben an welche Zielgruppe sich die Materialien richten. Ferner müsste das Kapitel II für die didaktische Nutzung noch verfeinert werden. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) Erreichte Punktzahl Verbraucherzentrale Bundesverband 0 6

17 5 BEURTEILUNG DER FORMALEN GESTALTUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar 5. Gliederung und Struktur Inhaltlich gut strukturiert (Inhaltsverzeichnis, Navigation etc.) Gliederung des Materials ist logisch und nachvollziehbar ( Roter Faden ) Inhaltsverzeichnis und Navigation sind gut. Hilfreich sind die Querverweise im Text zu den geeigneten Materialien. 5. Gestaltung Gestaltung ist zielgruppengerecht und stufenbezogen Informationsdesign ist logisch und zweckorientiert Roter Faden spiegelt sich auch in der Gestaltung wider Gestaltungskonzept wird konsequent durchgehalten (Wiedererkennungswert) 0 Die Zielgruppe wird nicht explizit genannt. Dies ist auch ein Hauptproblem für die didaktische Umsetzung, da so die Materialien entweder 0 Es ist nicht verständlich, warum bei jedem über- oder unterkomplex sind. Unterrichtsmaterial erneut die "Information für Dozenten" in der gleichen Infobox erscheinen. Diese Information wäre einleitend hilfreich, danach könnte der Platz für fehlende Information gut verwendet werden. Layout (inkl. Grafiken, Tabellen, Typografie, Leseführung) ist übersichtlich und zielgruppengerecht Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Ansprechend aufbereitet. Es wäre auch hilfreich, wenn die Querverweise zu den Materialien visuell unterschiedenen werden in solche, die direkt im Ordner enthalten sind und solche, die in einem anderen thematischen Ordner enthalten sind, der erst gekauft werden muss. Maximale Punktzahl 0 () 8 Erreichte Punktzahl Verbraucherzentrale Bundesverband 0 7

18 6 GESAMTBEURTEILUNG 6. KURZTEXT* Das Material "Vom Wissen zum Handeln: KONSUM" bietet einen umfassenden inhaltlichen Überblick zum Thema Konsum und die Auswirkungen auf eine nachhaltige Entwicklung sowie Möglichkeiten des nachhaltigen Konsumieren im Speziellen. Die ca. 70 Seiten umfassenden Hintergrundmaterialien sind facettenreich und decken den thematischen Bereich gut ab. Die Nennung der genutzten Quellen ermöglicht ein Vertiefen und schafft Transparenz für die genannten Inhalte. Im Anschluss an den Informationsteil werden 4 Arbeitsmaterialien bereitsgestellt, die inhaltlich mit dem Hintergrundstext verknüpft sind. Die didaktischen Materialien reichen nicht an die gute Aufbereitung der Inhalte heran. Prinzipiell sind die Überschriften vielversprechend und weisen auf relevante Themen bzw. Probleme hin. Die hier verwendeten zusätzlichen Materialien sind zum Teil veraltet (z.b. KON - Sinus Milieus wurden aktualisiert), desweiteren werden Quellen verwendet, die an sich im Rahmen vom nachhaltigen Konsum kritisch zu beleuchten wären wie z.b. KON "we are what we do". Die vorgeschlagenen Themen basieren häufig auf Textarbeit mit anschließendem Festhalten der Fakten, Diskussion und Visualisierung durch Metaplan. 6. AUSFÜHRLICHE Hier wäre mehr aktive BEGRÜNDUNG* Abwechslung hilfreich, um Lernorte außerhalb des Klassenzimmers oder Seminarraums anzusprechen. Insgesamt ist das Material visuell ansprechend und hochwertig aufbereitet. Viele Graphiken illustrieren im Das Material ist in zwei große Teile gegliedert: den inhaltliche Hintergrundteil sowie den methodisch Hintergrundteil einzelne Aspekte. Auf die Abbildungen könnte aber noch besser im Text bezug genommen didaktische Teil mit den 4 Arbeitsmaterialien. Die Bewertung der Materialien spaltet sich auch an dieser werden. Durch eine leichte Bearbeitung kann der Aktualitätsbezug wieder hergestellt werden. Die einzelnen Zweiteilung. Arbeitsmaterialien sollten allerdings noch stärker überarbeitet werden. Der inhaltliche Teil ist gut aufbereitet, spiegelt die Komplexität des gesellschaftlich relevanten Themas "Konsum" im Allgemeinen und "nachhaltigem Konsum" im Speziellen als Antwort für zukünftige Handlungsweisen gut wider. Die genannten Quellen ermöglichen eine Vertiefung zu Fakten, die im Einzelnen in den Materialien nicht behandelt werden können. Die Überschrift von Kapitel 6 könnte noch stärker auf den politischen Rahmen Bezug nehmen, so dass dem Leser klar wird, was im Kapitel behandelt wird. Insgesamt geht der Text auch kritisch auf die eigenen Handlungsmöglichkeiten ein. So wird z.b. in Kapitel 8 auf Effizienz und Suffizienz Maßnahmen eingegangen. Die beiden Beispiele zu Nachhaltigem Konsum "Wohnen" und "Geldanlagen" sind ebenfalls gut gewählt. Für eine vollständige Behandlung wären noch die Beispiele Ernährung und Mobilität wichtig (als zentrale Bedarfsfelder des täglichen Konsums). Der didaktische Teil wird in Kapitel II einleitend erläutert. Bereits hier zeigen sich Defizite. Beispielsweise wird keine konkrete Zielgruppe genannt, was sich auch in den Materialien widerspiegelt. Hingegen werden die weiteren thematischen Ordner des Materials ausführlich beschreiben, was eher an Werbung anmutet. Die an den Hintergrundteil anschließenden Arbeitsmaterialien sind durch Querverweise mit dem ersten Teil des Materials verknüpft. Diese Verknüpfung erscheint jedoch sehr beliebig, da zu Kapitel bereits 6 der 4 Materialien genannt werden, hingegen in Kapitel nur auf Materialien verwiesen wird, die jedoch in einem anderen thematischen Ordner der gleichen Reihe zu finden sind, der zunächst gekauft werden muss. Insgesamt sind die Arbeitsmaterialien nicht auf dem gleichen Niveau wie die Hintergrundsmaterialien (sowohl inhaltlich als auch didaktisch). Inhaltlich sind die Arbeitstexte zum Teil sehr oberflächlich und können dem Thema nicht gerecht werden (z.b. KON, KON8, KON7). Andere Materialien sind überkomplex dargestellt, so dass eine Umsetzung des Arbeitsauftrags schwer fällt (KON0). Didaktisch wäre es wünschenswert, wenn die thematisch guten Ansätze noch verstärkter in den praktischen Alltag gehoben werden. So wäre es wünschenswert, wenn bei KON4 das Frühstück nicht nur per Foto abgebildet wird, sondern z.b. die Produkte in den Klassenraum gebracht werden. Außerdem wäre eine modulare Verknüpfung von einzelnen Übungen sinnvoll, um die Zusammenhänge der einzelnen Bereiche zu bewirken. Mit den vorhandenen Materialien ist dies noch nicht möglich. Sie bieten Material für einzelne Unterrichtsstunden. Eine verstärkte Integration in projektorientierten Unterricht wäre hilfreich, um den Anspruch der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung besser umsetzen zu können. Insgesamt können aus dem Materialien aber gute Anregungen gezogen werden. Wer hingegen eine konkrete Unterrichtseinheit über mehrere Stunden sucht, wird hier nicht fündig. Verbraucherzentrale Bundesverband 0 8

19 7 GESAMTAUSWERTUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar 7 (9) 7 (9) Formale Gestaltung 0 () Der fachliche Inhalt ist systematisch und faktenreich aufgebaut. Aufgrund der mangelnden Die didaktischen Aktualität Anregungen müssen sind aber sehr zusätzliche auf den Informationen Unterricht im Klassenraum eingeholt werden. basiert. Hier wäre es 8 wünschenswert, Sehr hochwertig gestaltetes wenn zusätzliche Material. praktische Der Preis von 0 für Bildungseinrichtungen ist OK. 50 für andere ist jedoch viel zu hoch. Maximale Gesamtpunktzahl 64 (69) 4 Erreichte Gesamtpunktzahl Gesamturteil: Gut Zurück zum Index 64 (69) 5 Punkte Sehr 5 4 Punkte 40 0 Punkte 9 0 Punkte 9 Punkte und weniger Verbraucherzentrale Bundesverband 0 9