Konfrontative Pädagogik. Gerade Linie mit Herz im Umgang mit Mehrfachauffälligen

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1 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Konfrontative Pädagogik. Gerade Linie mit Herz im Umgang mit Mehrfachauffälligen Prof. Dr. phil. Jens Weidner. Erziehungswissenschaften & Kriminologie. Hamburg/ Zürich Deutsches Institut für Konfrontative Pädagogik (IKD)

2 Inhalte: FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Der aktuelle Stand. Grundlagen Konfrontativer Pädagogik Fünf Forschungsstudien, fünf ermutigende Ergebnisse Kritik ernst nehmen: zur Neuorientierung im AAT/CT

3 DIE ZEIT FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Chefredakteur Giovanni di Lorenzo, Nr. 4/2008 Linke und Liberale müssen sich damit abfinden, dass es auch junge Täter gibt, die so gefährlich sind, das nur langes Wegsperren oder gar die Ausweisung zu vertreten sind. Hardliner dagegen, dass der Erziehungsgedanke bei Jugendlichen richtig ist und das gut geführte Heime und Antiaggressionstrainings in der Regel mehr helfen als Jahre der Verrohung im Gefängnis.

4 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Das 1. Leitmotiv der Konfrontativen Pädagogik Abweichendes Verhalten verstehen, aber nicht damit einverstanden sein

5 20 Jahre AAT/CT: FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Über 120 Trainings in Deutschland und der Schweiz, die von über 240 lizensierten ProjektleiterInnen durchgeführt werden Über 2400 betreute Probanden pro Jahr, davon 50% im AAT und 50% im Coolness-Training Eine geschlossene E-GROUP, die derzeit über 350 lizensierte AAT/CT-TrainerInnen vernetzt 5 Einrichtungen, die die Idee der Konfrontativen Pädagogik voran treiben: HAW-Hamburg. Hochschule Mannheim. ISS- Frankfurt. IKD-Hamburg/Oberhausen. IKS-Schweiz/ Bern

6 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Inhalte: Der aktuelle Stand. Grundlagen Konfrontativer Pädagogik Fünf Forschungsstudien, fünf ermutigende Ergebnisse Kritik ernst nehmen: zur Neuorientierung im AAT/CT

7 FAKULTÄT Das T WIRTSCHAFT 2. Leitmotiv UND SOZIALES der Konfrontativen Pädagogik Sie sollten auf deviant-delinquente Kleinigkeiten schnell und konsequent pädagogisch (nicht juristisch) reagieren, damit Großes erst gar nicht geschieht.

8 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Eckpfeiler Konfrontativer Pädagogik Konfrontative Pädagogik arbeitet nicht gegen Mehrfachauffällige und auch nicht für sie, sondern mit ihnen. Die KP arbeitet nicht fixiert auf den Fehler, sondern mit dem Blick für das Fehlende.

9 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Gerade Linie mit Herz Konfrontative Pädagogik greift ein und ermutigt junge Menschen zu einer Verhaltensänderung. Konfrontative Pädagogik folgt einem optimistischen Menschenbild: der Mensch ist von Natur aus gut. Konfrontative Pädagogik hat eine gute Beziehung zum Probanden zur Voraussetzung: ohne gute Beziehung keine Tatkonfrontation!

10 FAKULTÄT Konfrontative T WIRTSCHAFT Pädagogik UND SOZIALES impliziert klar formulierte Erziehungsziele 1.Pro-soziales Verhalten fördern (helfen, höflich agieren) 2. Verbesserung des moralischen Bewusstseins Abschied von eine Hand wäscht die Andere 3. Stärkung der Handlungskompetenz A. Opferempathie steigern B. Ambiguitätstoleranz fördern C. Rollendistanz, inkl. Humor über sich selbst 4. Erreichen von schulischer/ beruflicher Qualifikation

11 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Konfrontative Pädagogik ist gesellschaftskritisch 1. Kritik an der ¾ winner-looser Kultur 2. Support von Modernisierungsverlierern 3. Gegen Migrationsbenachteiligungen & für Internationalisierung

12 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Vorbild Ökonomie: Jugend als Spiegelbild einer aggressiven Wirtschaftskultur White-collar-crime & Aggression als Teil der Wettbewerbsgesellschaft

13 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Inhalte: Der aktuelle Stand. Grundlagen Konfrontativer Pädagogik Fünf Forschungsstudien, fünf ermutigende Ergebnisse Kritik ernst nehmen: zur Neuorientierung im AAT/CT

14 Fünf Forschungsergebnisse FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND zum SOZIALES AAT/CT 1. Aktenanalyse 1989, Jugendanstalt Hameln 2. Bundesweite testpsychologische Studien, Leuphana Universität Lüneburg/ Universität Eichstädt, Rückfallforschung , Kriminologisches Forschungsinstitut Niedersachsen, Hannover 4. Fragebogen-Evaluation durch das Institut für Sozialarbeit und Sozialpädagogik (ISS) Frankfurt/Main, Evaluation des AATs durch die Universität Mainz, 2007

15 Aktenanalyse FAKULTÄT T WIRTSCHAFT 1989, UND SOZIALES Jugendanstalt Hameln Aktenvermerke wurden über einen Zeitraum von 1 1/2 Jahren verglichen (6 Monate vor, 6 Monate während, 6 Monate nach dem AAT) Das Gesamtbild (N=22): 178 negative Vermerke vor dem Training 38 negative Vermerke während des Trainings 47 negative Vermerke nach dem Training

16 FAKULTÄT Dr.S.Schanzenbächer T WIRTSCHAFT UND SOZIALES : Anti-Aggressivitäts-Training auf dem Prüfstand Die Ergebnisse der testpsychologischen Erhebung mittels des Fragenbogens zur Erfassung von Aggressivitätsfaktoren weisen nur bei der Experimentalgruppe (n=125), nicht aber bei der Kontrollgruppe (n=17) auf einen Abbau der nach außen gerichteten Aggressivität und eine Anhebung der Aggressionshemmung hin. Diese "Ergebnisse korrespondieren" (Kilb/Weidner 2000, S. 383) mit einschlägigen Untersuchungen bei anderen Anti-Aggressivitäts- Trainingsgruppen.

17 Pre-Post Testdesign zur Aggressivität FACHBEREICH SOZIALPÄDAGOGIK pre Training post Training 7 5,79 6,08 6,33 Freiburger Persönlichkeitsinventar, FPI und FAF Schanzenbächer Weidner 1990, Wolters 1992, Brand 1996, ,74 Experimentalgruppe Vergleichsgruppe I Trainierte Aggressive untrainierte Aggressive

18 Rückfallforschung FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND 1987 SOZIALES 1997 Prof.Dr.Ohlemacher, Kriminologisches Forschungsinstitut Niedersachsen 1. Von 74 AAT-behandelten Mehrfach-Gewalttätern wurden 63% nicht mehr gewalttätig rückfällig % wurden gewaltrückfällig, davon - 53% deliktschwächer, - 14% veränderten sich nicht, - 33% wurden härter rückfällig. 3. Diese Rückfallzahlen erreichen nicht nur AAT-Teilnehmer, sondern auch andere Gewalttäter (Kontrollgruppe) des Hamelner Behandlungsvollzugs (u.a. Gesprächskreis Tötungsdelikte, Sozialtherapie)

19 Fragebogen-Evaluation FAKULTÄT T durch WIRTSCHAFT das UND Institut SOZIALES für Sozialarbeit und Sozialpädagogik (ISS) Frankfurt/Main, 1999 mit Projektleitern und Vorgesetzten zur aggressiven Entwicklung Ihrer Schüler, Probanden vor Ort nach der Behandlung durch das Coolness Training und das AAT Das Ergebnis (egal ob in Schule oder Jugendzentrum): Eine quantitative & qualitative Reduzierung von Aggressivität: Sie schlagen sich seltener & weniger hart Prof.Dr.Kilb, HAW-Mannheim & B.Rehling, ISS-Frankfurt/Main 2002

20 Evaluation FAKULTÄT des T Anti-Aggressivitäts-Trainings WIRTSCHAFT UND SOZIALES Prof.Dr. W. Feuerhelm, Universität Mainz 2007 Bezogen auf die Gesamtteilnehmerzahl (N= 60) wird nur eine Minderheit, nämlich ein Drittel der insgesamt einbezogenen Personen einschlägig rückfällig. Noch positiver erscheint das Bild, wenn man auf die Rückfallzeiten abhebt: Drei Viertel der Kursteilnehmer werden innerhalb des ersten Jahres nach dem Kurs nicht wieder im Gewaltbereich auffällig. Prof. Feuerhelm spricht von den reflexionsfördernden und gewalthemmenden Resultaten des AATs, die für eine weitergehende Persönlichkeitsreifung ausschlaggebend sein können.

21 Inhalte: FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Der aktuelle Stand. Grundlagen Konfrontativer Pädagogik Fünf Forschungsstudien, fünf ermutigende Ergebnisse Kritik ernst nehmen Polemiken entgegen treten: zur Neuorientierung im AAT/CT 1. Das non touch Gebot 2. Reduzierung der Medienarbeit 3. Mißbrauchs-Rechtfertigungs-Gefahr

22 Knud-C. Hein: FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Rechtliche Grenzen von Anti-Aggressivitäts-Trainings Das non-touch-gebot Im Verlauf des Heißen Stuhls kommt es zwar nicht zu einer Verletzung der Menschenwürde, doch stellen sowohl körperliche Angriffe als auch zu Zwecken der Provokation erfolgende Berührungen ( Tätscheleien ) Eingriffe in das Grundrecht der Teilnehmer auf körperliche Unversehrtheit dar, für die keine gesetzliche Ermächtigungsgrundlage ersichtlich ist.

23 Änderung FAKULTÄT T WIRTSCHAFT unserer UND Medienarbeit: SOZIALES weniger ist mehr Es gelingt uns zu selten, unsere Trainingsprogramme umfassend darstellen zu lassen. Die TV-Sender bringen nach wie vor primär Darstellungen von Provokationstests auf dem heißen Stuhl. Die Langwierigkeit des Beziehungsaufbaus, die dem heißen Stuhl vorangeht - und die vom Düsseldorfer Bewährungshelfer Röskens in der Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe 3/2008 so wunderbar dargestellt wird - geht in den Sendungen fast immer verloren.

24 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT Resümee: UND SOZIALES zwei unerwartete Rückmeldungen von AAT-Teilnehmern aus dem Jahre 1989 und 1992

25 AAT FAKULTÄT Teilnehmer T WIRTSCHAFT UND von SOZIALES Eine überraschende Mail vom Sehr geehrter Dr. Weidner, bin im Netz auf ihr Sie gestoßen. Ich glaube nicht, dass sie sich noch an mich erinnern können, aber ich kann mich an Sie gut erinnern. Es war zwischen 1989 bis Da habe ich in der JVA Hameln in meiner Jugend einen Zwangsurlaub verbracht und an dem AAT Training teilgenommen. Im Nachhinein bin ich Ihnen dankbar für das, was Sie für mich getan haben. Sie haben mir beigebracht, wie man mit seiner Aggressionen besser umgeht und wie aus einer Schwäche eine Stärke wird. Seit 1993 bin ich auf freiem Fuß, seit dem nicht vorbestraft, habe eine Tochter und einen Sohn, bin seit 13 Jahren glücklich verheiratet. Ihr Training und die Bemühungen haben mir geholfen, mich in dieser Welt besser zurechtzufinden Mit freundlichen Gruß.

26 Ulli-Dulli : AAT FAKULTÄT Seminarteilnehmer T WIRTSCHAFT UND SOZIALES und Tutor von Seine Mail vom Hallo Jens. Ich habe ein Bild von Dir im Netz gesehen. Hoffe, Du weist noch wer ich bin (Ex- Tutor mit bester Beurteilung). Das letzte Mal, das wir telefoniert haben war Das ist eine lange Zeit her. Ich bin seit 5 Monaten in Südamerika. Wir bauen hier ein Stahlwerk auf einer der größten Baustellen der Welt. Mein Job hier ist Stahlbauinspektor. Ich beaufsichtige, kontrolliere die Arbeiten in der Nachtschicht. Den Job mache ich seit 5 Jahren. Mein Leben hat sich radikal geändert. Ich habe eine Familie (2 Kinder und bin seit 1999 verheiratet). Ein altes Haus mit Weserblick. Gestern habe ich meinen 40ten gehabt. Komisch wie schnell die Zeit vergeht. Ich hoffe es geht Dir und deiner Familie gut, und alles liebe Glück und Gesundheit für Euch wünscht. P.S Ein Rückschreiben wäre echt super.

27 Motivation und Perspektive FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Arbeiten Sie erfolgreich in der Gewaltprävention, nehmen Sie aggressives Verhalten im pädagogischen Schonraum ins Kreuzfeuer der Kritik und praktizieren Sie damit aktiven Opferschutz! Aggressivität und abweichendes Verhalten reduzieren und damit Opfer vermeiden, ist etwas beruflich zutiefst Befriedigendes.

28 FAKULTÄT T WIRTSCHAFT UND SOZIALES Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Ihr