Schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Fach Deutsch (Zusatzkurs zum Erwerb der FHR in der Fachschule Sozialwesen)

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1 Schriftliche Fachhochschulreifeprüfung im Fach Deutsch (Zusatzkurs zum Erwerb der FHR in der Fachschule Sozialwesen) Verbindliche Grundlagen Verordnung über die Bildungsgänge für Sozialwesen in der Fachschule in der jeweils geltenden Fassung Unterrichtsvorgaben Deutsch/Kommunikation - Bildungsgänge Sozialwesen in der Fachschule (gültig ab 01. August 2004) Allgemeine Hinweise zur Aufgabenerstellung Es sind zwei Aufgabenvorschläge einzureichen, die sich in Aufgabenart und Aufgabenstellung voneinander unterscheiden und von jeweils einem Text ausgehen. Bei den Aufgabenvorschlägen ist zu beachten, dass sie in den zwei der Prüfung vorangegangenen Jahren nicht als Prüfungsvorschlag eingereicht und noch nicht im Unterricht bearbeitet worden sind; Aufgabenart und Aufgabe angegeben werden müssen. Werden Aufgabenvorschläge eingereicht, die in zurückliegenden Jahren bereits genehmigt wurden, so ist darauf hinzuweisen. Die Aufgabenvorschläge sind ggf. zu aktualisieren. Hinweise zur inhaltlichen Gestaltung Zulässige Aufgabenarten sind: Textanalyse (argumentierender Sachtext oder Rede) textgebundene Erörterung Textinterpretation Bei der Auswahl der Texte bzw. Themen ist zu beachten, dass sie den geltenden Vorgaben für das Fach und den vermittelten Kenntnissen entsprechen und sich am Verständnishorizont der Schüler orientieren; in Bezug auf die Aufgabe ergiebig sind; in der zur Verfügung stehenden Zeit (180 Min.) bewältigt werden können. Hinweise zur formalen Gestaltung Jeder Aufgabenvorschlag ist in zweifacher Ausfertigung (DIN A4) einzureichen. Das Aufgabenvorblatt ist vollständig auszufüllen. Jeder Aufgabenvorschlag ist, beginnend mit dem den Schülern vorzulegenden Teil des Vorschlags, fortlaufend zu nummerieren und zu heften (Heftgerät, keine Klarsichthüllen oder Büroklammern). 1

2 Schriftgröße und Druckqualität müssen benutzerfreundlich sein (Schriftgröße Arial 12, Zeilenabstand 1 ½, ausreichender Bearbeitungsrand). Im Regelfall sollte die Textvorlage eine Länge von 1 1/2 Seiten nicht überschreiten. Bei der Textvorlage ist eine Zeilennummerierung (5er-Schrittfolge) beginnend mit dem Text vorzunehmen. Die Rechtschreibung der Textvorlage folgt der Quelle (Fundort) und dies ist für den Schüler auszuweisen. Die Quellen müssen angegeben werden. Lehrbücher dürfen nicht als Quellen angegeben werden. Hinweise zum Erwartungshorizont die erwartete Schülerleistung ist den Anforderungsbereichen zugeordnet und nachvollziehbar auszuweisen aufgaben- und textbezogen sind Art und Umfang der geforderten Leistungen zu konkretisieren (z. B. Anzahl der sprachlichen Mittel und deren Belege) 2

3 Interpretation epischer und dramatischer Texte Kennen: Aufbau/Gliederung einer Interpretation Erstellen bibliographischer Angaben Verfahren der Textwiedergabe grundlegende Merkmale der Textgattung/Textsorte wesentliche Textdeutungsverfahren sprachlich-stilistische Besonderheiten sowie Gestaltungsmittel der Textgattung und deren Wirkung Zitiertechniken ggf. Kenntnisse zu Autor und Entstehungszeit Wertungsaspekte Verwenden: Anwenden der unter Kennen genannten Aspekte auf den Text: Einleitung Überblicksinformation: Bibliographisches Nennen des Themas textimmanente und/oder textexterne Aspekte zur Einordnung in übergreifende Zusammenhänge (z. B. Biographisches) Entstehungszeit Einordnung in Textgattung und -sorte ggf. eigene Rezeptionserfahrungen Hauptteil Wiedergabe des Inhalts Nachweis gattungsspezifischer Gestaltungsmittel Aufzeigen struktureller Besonderheiten, wie Erzählhaltung, Erzählform, Darbietungsform, Handlungsaufbau, Handlungsort, Zeitgestaltung, handelnde Figuren Analyse sprachlicher Gestaltungsmittel und Beschreibung ihrer Wirkung Herleitung möglicher Deutungsansätze auf der Grundlage der vorangegangenen Arbeitsschritte Urteilen: Schluss kritisches Beurteilen formaler und/oder inhaltlicher Aspekte, Herstellen von Aktualitätsbezügen und/oder von Bezügen zur Entstehungszeit bzw. zum Autor persönliche Bedeutsamkeit der Textaussage 3

4 Analyse von Sachtexten Kennen Aufbau/Gliederung einer Sachtextanalyse grundlegende Merkmale der verschiedenen Sachtextsorten Erstellen bibliographischer Angaben Verfahren der Textwiedergabe unter Beachtung der Textsorte Kenntnis der Argumentationsstruktur (These, Argument, Beispiel, Folgerung) und verschiedener Argumentarten wesentliche sprachlich-stilistische Besonderheiten und deren Wirkung Zitiertechniken ggf. Kenntnisse zum Autor und/oder zur Entstehungszeit Verwenden Anwenden der unter Kennen genannten Aspekte auf den Text Einleitung Überblicksinformation: Autor, Titel, Erscheinungsort, -datum, Textsorte Nennen des Themas und Zusammenfassen des Inhalts in einem Satz ggf. Sender/Empfänger-Kontext bzw. Anlass/Intention in Abhängigkeit von der Textsorte Hauptteil strukturierte Wiedergabe des Inhalts Nachweis der Merkmale der Textsorte (Textaufbau) Nachweis der Argumentationsstruktur Nachweis der sprachlich-stilistischen Besonderheiten bzw. der rhetorischen Mittel und ihrer Wirkungsweise Darlegung der Autorenintention Urteilen Schluss Kritisches Beurteilen des Textes unter folgenden möglichen Aspekten: Angemessenheit des Textes in Bezug auf die Wirkungsintention Inhalt Problem Aktualität persönliche Bedeutsamkeit 4

5 Textgebundene Erörterung Kennen Aufbau/Gliederung einer textgebundenen Erörterung grundlegende Merkmale der verschiedenen Sachtextsorten Erstellen bibliographischer Angaben Verfahren der Textwiedergabe unter Beachtung der Textsorte Kenntnis der Argumentationsstruktur (These, Argument, Beispiel, Folgerung) und verschiedener Argumentarten wesentliche sprachlich-stilistische Besonderheiten und deren Wirkung Zitiertechniken Argumentationsverfahren (linear, dialektisch) kritische Stellungnahme ggf. Kenntnisse zum Autor und/oder zur Entstehungszeit Verwenden Anwenden der unter Kennen genannten Aspekte auf den Text: Einleitung Überblicksinformation: Autor, Titel, Erscheinungsort, -datum, Textsorte Nennen des Themas und Zusammenfassen des Inhalts in einem Satz ggf. Sender/Empfänger-Kontext bzw. Anlass/Intention in Abhängigkeit von der Textsorte Hauptteil strukturierte Wiedergabe des Inhalts Nachweis der Merkmale der Textsorte (Textaufbau)* Nachweis der Argumentationsstruktur* Nachweis der sprachlich-stilistischen Besonderheiten und der rhetorischen Mittel und ihrer Wirkungsweise* - Darlegung der Autorenintention - kritische Auseinandersetzung mit dem Text anhand eines Argumentationsverfahrens (Hinweis: bei dialektischer Vorgehensweise mindestens je zwei Pro- und Kontra-Argumente; bei linearer mindestens vier Argumente) *(Konzentration auf wesentliche, den Text bestimmende Merkmale) 5

6 Urteilen Schluss Kritisches Beurteilen des Textes unter folgenden möglichen Aspekten: Angemessenheit des Textes in Bezug auf die Intention des Autors seine Argumentation Inhalt Aktualität persönliche Bedeutsamkeit Diese Hinweise wurden unter Leitung des Fachberaters, Herrn Halberstadt, und Lehrkräften für das Fach Deutsch in der Fachschule Sozialwesen erarbeitet. 6