Medienbezogene Einstellungen und Weltbilder von Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen

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1 Medienbezogene Einstellungen und Weltbilder von Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen STEFAN AUFENANGER/JASMIN BASTIAN AG MEDIENPÄDAGOGIK/UNIVERSITÄT MAINZ

2 Problemlage!!Lehramtsstudierende sind skeptisch gegenüber Medieneinsatz in ihrem zukünftigen Unterricht!!In Medienprojekten an Schulen beteiligen sich nicht alle Lehrpersonen; Vorbehalte gegenüber Medieneinsatz

3 These Skepsis bzw. Vorbehalte hängen mit medienbezogenen Weltbildern zusammen

4 Forschungsdesign!!Schriftliche Befragung von Lehramtsstudierenden der Bildungswissenschaften und von Lehrpersonen in sechs Schulen!!Mündliche Interviews mit Lehramtsstudierenden der Bildungswissenschaften sowie Lehrpersonen!!Verbindung von Quer- und Längsschnittstudie

5 Quer-/Längsschnitt-Design Schule SoSe 2014 WiSe 2014/15 WiSe 2015/16 Lehrpersonen an Schulen eines Tablet-Projekts WiSe 2016/17 M.Ed. 7./8. Sem. (medienthematische) Forschungswerkstatt B.Ed. 3. Sem. (BL Einführung in die schulische Medienpädagogik) 1. Sem. (Ringvorlesung)

6 Ergebnisse Lehramtsstudierende Studiengang Bildungswissenschaften B.Ed. und M.Ed. Universität Mainz

7 Stichprobe Lehramtsstudierende (n=112) M.Ed. 32% B.Ed. 68% männl. 33% weiblich 67%

8 Wahrnehmung der Berichterstattung über Wirkung digitaler Medien % positiv eher positiv eher negativ negativ

9 Einstellung gegenüber der Wirkung digitaler Medien % positiv eher positiv eher negativ negativ

10 Besuch medienpädagogischer Lehre und Einfluss auf Medieneinstellung 15 keinen Einfluss keine Medienpädagogik 43% Medienpädagogik besucht 57% 48 eher geringen Einfluss 37 eher großen Einfluss

11 Unterstellte Medienwirkung auf unterschiedliche Altersgruppen 100% 80% 60% 40% auf jeden Fall positiv überwiegend Positiv überwiegend negativ auf jeden Fall negativ 20% 0% 0-5 Jährige 6-10 Jährige Jährige Jährige

12 Unterstellte Medieneffekte Wahrscheinlichkeit negativer Effekte (sehr/eher wahrscheinlich) Fehlinformationen Realitätsentfremdung soziale Entwicklung Konzentrationsschwäche Psychische Belastung/Angst Sucht Gesundheit/Fettleibigkeit Verhaltensstörungen/ADHS %

13 Unterstellte Medieneffekte Wahrscheinlichkeit positiver Effekte (sehr/eher wahrscheinlich) sozialer Fähigkeiten Identitätsfindung kognitive Fähigkeiten Berufsfähigkeit Gesellschaftsverständnis Allgemeinbildung %

14 Wirkung gewalthaltiger Computerspiele auf Schulleistungen % Unterstellte Effekte: 21% kurzfristig 79% langfristig ja eher ja eher nein nein Sie erfahren, dass einer Ihrer Schü ler zu Hause gelegentlich gewalthaltige Computerspiele spielt. Denken Sie, dass sich das negativ auf seine Leistungen in der Schule auswirkt?

15 Ergebnisse Lehrpersonen aus 6 Tablet- Projektschulen Rheinland-Pfalz

16 Stichprobe Lehrpersonen (n=66) Berufserfahrung weiblich 71% männl. 29% über 10 Jahre 51% bis 5 Jahre 22% 5-10 Jahre 27%

17 Wahrnehmung öffentlicher Diskussionen zur Wirkung von Medien eher kritisch 20% insgesamt positiv 13% mal positiv, mal kritisch 67%

18 Meinung zur kritischen Position Manfred Spitzers 60 Der Neurowissenschaftler Manfred Spitzer ist der Meinung, dass Kinder nicht mit Bildschirmmedien zusammen kommen sollten. Sind Sie auch dieser Meinung? % stimme voll zu stimme eher zu stimme weniger zu stimme nicht zu

19 Unterstellte Medienwirkung Eignung digitaler Medien im Unterricht (sehr gut/gut) kreatives Arbeiten Gruppenarbeit Einzelarbeit Steigerung der Motivation Kommunikation untereinander Einprägen von Lernstoff Allgemeinbildung Beruf vorbereiten Noten verbessern %

20 Wirkung gewalthaltiger Computerspiele auf Schulleistungen % Sie erfahren, dass einer Ihrer Schüler zu Hause gelegentlich gewalthaltige Computerspiele spielt. Denken Sie, dass sich das negativ auf seine Leistungen in der Schule auswirkt? 0 ja, ganz sicher vielleicht, Faktoren abhängig unsicher, um dies zu beurteilen nein, Effekte werden überschätzt

21 Ergebnisse der mündlichen Interviews von Lehramtsstudierenden der Uni Mainz Schwimmflügel von Dr. Ronald Kunze - Eigenes Werk. Lizenziert unter Creative Commons Attribution 3.0 über Wikimedia Commons - commons.wikimedia.org/wiki/file:schwimmfl %C3%BCgel.JPG#mediaviewer/File:Schwimmfl%C3%BCgel.JPG

22 Modelle von Medien(wirkung) I Medienbild! Modell von Medienumgang Medieneinsatz in der Schule Medien = Zeitfresser Schwimmflügel-Modell Kosten übersteigen Nutzen

23 Modelle von Medien(wirkung) II Medienbild! Modell von Medienpädagogik Medieneinsatz in der Schule Medien = Lückenfüller & Stütze Heranführer an Medieneuphorie Medien = Unterhaltungsgarant

24 Zusammenfassung I!!Lehrpersonen nehmen digitale Medien positiver wahr und unterstellen positivere Effekte als Lehramtsstudierende!!Medien werden vor allem als geeignet zur Einzelarbeit angesehen -> Konzepte zum kollaborativen Arbeiten müssen vermittelt werden.!!die Unterstellung bestimmter negativer Effekte (v.a. Sucht) spiegelt negative Berichterstattung wider

25 Zusammenfassung II!!Lehramtsstudierende unterstellen digitalen Medien vorwiegend Negativwirkung auf Kinder, entgegen eigener positiver Einstellung (v.a. Arbeits- und Kommunikatiosmittel)!!Modelle von Medienwirkungen der Studierenden eher durch öffentliche Diskussionen beeinflusst

26 Offene Fragen!!Wie kann man die medienbezogenen Weltbilder/Einstellungen der Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen ändern?!!wie muss sich die Lehrerbildung über alle drei Phasen darauf einstellen?

27 Besten Dank für

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