Tomte Tummetott und der Fuchs

Transkript

1 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. Tomte Tummetott und der Fuchs 1. Einführung zur DVD Mit der DVD-Filmreihe Durchblick präsentiert der Bundesverband Jugend und Film e.v. (BJF) besonders herausragende Filme für Kinder und Jugendliche für nichtgewerbliche öffentliche Vorführungen in Jugendarbeit und Schule. Zusätzlich zum Film bieten wir Ihnen im ROM-Teil dieser DVD, den Sie nur mit einem Computer nutzen können, Anregungen für kreative und kommunikative Vorführungen des Films in Jugendarbeit und Schule. Hier finden Sie Hintergrundinformationen zum Film, zu seiner Entstehung und zu seinem Thema, aber auch über seine Machart, d.h. zu den künstlerischen Ausdrucksmitteln und wie sie dieser Film nutzt. Mit diesem Zusatzmaterial können Sie den Film sowohl zu den jeweils behandelten Themen, aber auch zur Filmkunde einsetzen. Wir freuen uns, wenn Sie uns über Ihre Erfahrungen bei Vorführungen dieses Films mit Kindern und Jugendlichen berichten. Ihre Anregungen nehmen wir gerne in unsere Arbeitshilfen im Internet auf, die dadurch laufend aktualisiert werden ( 1

2 Impressum Durchblick-Konzeption Tomte Tummetott und der Fuchs, Autor: Friedemann Schuchardt Konzeption der DVD-Reihe Durchblick : Friedemann Schuchardt, Reinhold T. Schöffel Programmierung der ROM-Ebene: Udo Lange Covergestaltung: Peter Zeitelhack DVD-Authoring und Programmierung der Videoebene: Master Kitchen GmbH Herausgeber: Bundesverband Jugend und Film e.v. Ostbahnhofstraße Frankfurt am Main Tel Fax mail@bjf.info Internet: Mit freundlicher Genehmigung Oetinger Media GmbH Max-Brauer-Allee Hamburg Gliederung des Videoteils: Film abspielen Deutsch / Englisch Der Film in sechs Kapiteln Deutsch / Englisch Extras Das Making of zur Entstehung des Films : als 42-Minuten-Film, in einzelnen Kapiteln oder in ausgewählten Filmausschnitten. Bildergalerien: Filmstills, Astrid Lindgren und Tomte, Zur Entstehung eines Puppentrickfilms Musik: Tomte-Lied (Deutsch/Englisch/Schwedisch), Titelmusik Gliederung des ROM-Teils: 1. Einführung zur DVD 2. Die Themen der DVD 2

3 3. Zum Film Tomte Tummetott und der Fuchs 3.1 Credits, Inhaltsangabe, FBW-Begründung 3.2 Der Film in sechs Kapiteln 3.3 Die Macher des Films 4. Methodische Vorschläge zum Einsatz des Films in der Grundschule (Kl. 1/2) 5. Methodische Vorschläge zum Einsatz des Films in Kindertageseinrichtungen 6. Info-Materialien 6.1 Biografie Astrid Lindgren Bibliografie (Auswahl) 6.2 Astrid Lindgren und ihre Filme 6.3 Wissenswertes zum Fuchs 6.4 Schweden im Winter 6.5 Tomte und andere Trolle 6.6 Text des Bilderbuches Tomte und der Fuchs von Astrid Lindgren (Auszug) 6.7 Tomten Das Gedicht von Viktor Rydberg 6.8 Einige Worte auf Schwedisch 6.9 Vergleich Buch Film 6.10 Die Herstellung eines Animationsfilmes am Beispiel von Tomte Tummetott und der Fuchs 6.11 Weihnachten in Schweden 6.12 Lieder 6.13 Eintrittskarten Kinderkino 7. Arbeitsblätter AB 1 Die richtige Reihenfolge AB 2 Fragen beantworten AB 3 Sätze vervollständigen AB 4 Welche Tiere werden im Film gezeigt? AB 5 Welche Tiere kommen im Film nicht vor? 8. Spielen, Basteln, Backen 8.1 Bewegungsspiele 8.2 Basteln 8.3 Backen und Kochen 9. Kommentierte Link-Tipps 10. Bildergalerie 10.1 Filmstills 10.2 Astrid Lindgren und Tomte 3

4 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 2. Die Themen der DVD Tomte Tummetott und der Fuchs ist ein Stop-Motion-Puppentrickfilm nach dem Buch Tomte und der Fuchs von Astrid Lindgren mit Bildern von Harald Wiberg. Mit einer Länge von 30 Minuten ist der Film auch schon für Kindergartenkinder geeignet, wenn man ihn nicht am Stück, sondern in Kapiteln zeigt. Bei Vorschulkindern ist es auch möglich, mit entsprechenden Vorbereitungen bzw. Pausen diesen Film an einem Tag als besondere Veranstaltung z.b. Kinderkino zu zeigen. Die Geschichte des Films handelt von Tomte, der traditionell als guter Geist in einem Bauernhof dafür sorgt, dass es während des Jahres keine Unfälle gibt und dass Tier und Mensch in Harmonie und Eintracht miteinander leben können. Am Beispiel der Tiere werden die unterschiedlichen Charaktere und die damit verbundenen Äußerungsformen dargestellt. So sind die drei Hühner in ihrem Auftritt affektiert, albern, Ich-bezogen, geraten jedoch sehr schnell in Panik, wenn etwas Ungewohntes in ihr Leben eintritt. Ganz anders dagegen die Kuh, die ruhig und sachlich die Situation analysiert, die Mäuse, die den Überblick über Gefahrensituationen haben und so zur Rettung der Hühner beitragen. Tomte selbst macht allen Tieren Mut, indem er immer wieder seinen Wichtelspruch ausspricht: Viele Winter sah ich kommen und gehen.. Action bringt der Fuchs in die Geschichte, der gleich zu Anfang ein Kaninchen jagt, das ihm aber mit geschickten Hakentricks und einem Sprung in seinen Bau jede Chance nimmt, es zu fangen. Aber der Fuchs hat anderes vor: Er will die Hühner des Bauernhofes fressen. Doch dabei stößt er an Grenzen, von denen er zunächst glaubt, dass er sie mit List umgehen kann. Hier tritt Tomte auf den Plan, und in dem Moment, als sich der Fuchs schon sicher fühlt, zumindest eines der Hühner zu schnappen, wird ihm das Brett, auf dem er zum Hühnerstall-Fenster gelangt ist, unter den Pfoten weggezogen, so dass er jämmerlich in den Schnee plumpst. Der Fuchs ist sicher für die meisten Kinder eine interessante Figur, auch in seiner Form, wie er scheinheilig (oder doch nicht?) Tomte versichert, dass er es doch gar nicht auf die Hühner abgesehen habe. Im Gegensatz zum Buch wird im Film das Thema Tomte/Troll angesprochen. Tomte, der Wichtel aus Schweden, wurde bisher von niemandem gesehen, und dennoch glauben viele an ihn. Im Gespräch mit seinen älteren Brüdern wird das dem kleinen Mädchen deutlich, doch die Mutter vermittelt, und tut dies sehr geschickt, indem sie sagt: Nur weil man es nicht sieht, heißt das noch lange nicht, dass es dies nicht gibt. So stellt das Mädchen eine Schale mit der Grütze auf einen Baumstumpf draußen vor dem Bauernhof. Es glaubt tatsächlich, Tomte zu sehen, weckt seine Familie, und die Brüder wollen gerade darauf hinweisen, dass es doch nur der Fuchs sei, der sich am Schälchen zu schaffen mache, als die Mutter leise mahnend darauf hinweist, dies jetzt für das kleine Mädchen so stehen zu lassen. Gerade diese Episode ist für Kinder, die in einer Welt groß werden, die ihnen rational und kühl entgegen kommt und in der es viele Geheimnisse nicht mehr gibt, die Kinder früherer 1

5 Generationen noch haben durften, ein Hinweis, sich seinen Fantasien und seinen Träumen zu öffnen. Im Film geht es um Freundschaft, um soziales Miteinander, um Verantwortung füreinander, um Hochnäsigkeit und Eingebildetsein, um Achtsamkeit, um die Frage der Phantasie, um Winter und Weihnachten und vieles mehr. Die Materialien auf der DVD beziehen sich sowohl auf die Arbeit im Kindergarten, insbesondere auch Vorschulbereich, wie auf die Grundschule 1. und 2. Klasse. Es stehen die Themen Leseförderung genauso im Mittelpunkt wie Freundschaft, soziales Miteinander und das Erkennen von einfachen filmischen Gestaltungsmitteln. Auch der Bezug auf die Bildungsstandards der Bundesländer wird am Beispiel von Bayern und Baden-Württemberg berücksichtigt. Auf der Video-Ebene der DVD kann u.a. folgendes Material abgerufen werden: Der Gesamtfilm in Deutsch oder Englisch Der Film in sechs Kapiteln in Deutsch oder Englisch Das Making of zur Entstehung des Films : als 42-Minuten-Film, in einzelnen Kapiteln oder in ausgewählten Filmausschnitten Die Bildergalerie Audiodateien mit der Musik aus dem Film und dem Tomte-Lied in Deutsch, Englisch oder Schwedisch Auf der ROM-Ebene gibt es Info-Materialien, die Hintergrundinformationen über die im Film angesprochenen Themen bieten, z.b. über die Geschichte der Tomtes oder die Weihnachtsbräuche in Schweden sowie Arbeitsblätter für Grundschüler, die zur Vertiefung dienen. Darüber hinaus werden methodische Vorschläge für den Einsatz im Kindergarten und der Grundschule gemacht. Selbstverständlich sind auch auf der ROM-Ebene umfangreiche Bildergalerien zum Ansehen und Ausdrucken zu finden. 2

6 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 3. Zum Film Tomte Tummetott und der Fuchs 3.1 Credits, Inhaltsangabe, FBW-Begründung Credits Produzenten Marion Heinßen (TRIKK 17), Jan Weitendorf (Oetinger-Verlag und Ogglies Film Productions) Ko-Produktion ZDF, Redaktion: Götz Brandt Regie Drehbuch Schnitt Musik Kamera Stimmen Puppenbauleitung Setbauleitung Sandra Schießl Marcus Sauermann Kerstin Sprenger, Andreas Fette Jens Fischer Mikolaj Jaroszewicz Achim Hall (Tomte Tummetott), Wolf Frass (Fuchs), Florentina Stein, Peter Kirchberger, Monty Arnold, Karime Vakilzadeh, Christiane Carstens, Ruth Rockenschaub u.a. Harald Csipai Jean-Jacques Chaboissier Nach den Bilderbüchern Tomte Tummetott und Tomte und der Fuchs von Astrid Lindgren mit Bildern von Harald Wiberg FSK-Freigabe BJF-Altersempfehlung FBW-Prädikat ohne Altersbeschränkung ab 4 Jahren Besonders wertvoll Auszeichnungen, Festivals 2008 BANFF World Television Awards (Kanada, Nominierung) 2008 'Bester Kinderfilm' Animafest (Zagreb, Nominierung) 2008 Goldener Spatz (Nominierung) 2008 Pulcinella Award/Cartoons on the Bay (Nominierung) 2008 Prix Jeunesse International (Nominierung) 2008 Kulturpreis des Landes NRW (Adolf-Grimme-Preis) 2007 Grand Prix Award (Hida International Animation Festival of Folktales and Fables) 1

7 Inhalt und Gestaltung Ein verschneiter Wald, ein Bauernhof am Weihnachtsabend: ein erleuchtetes Wohnhaus, Ställe und Schuppen mit schneebedeckten Dächern, tiefer Frieden liegt über der Szene. Oder? Die Tiere des Waldes sind nicht immer nur friedlich, und um ein Haar wäre es den Hühnern auf der Stange übel ergangen. Denn der Fuchs hat sich herangeschlichen, auch er will Weihnachten feiern mit einem Festmahl. Aber die Mäuse und die Kuh passen auf, der Hund tut sein Bestes, und schließlich ist da Tomte Tummetott, ein weiser Wichtel, der seit unvordenklichen Zeiten diesen Hof beschützt. Er durchkreuzt die List des Fuchses und schickt den Hund los, einen Brand zu verhüten. Und so kommt es, dass die Menschen Vater, Mutter, zwei Jungen und ein Mädchen von den Beinahe-Dramen um sie herum gar nichts mitbekommen und ein ganz und gar harmonisches Weihnachten erleben. Diese Geschichte Astrid Lindgrens wurde in einen Puppentrickfilm umgesetzt, der im aufwendigen Stop-Motion-Verfahren produziert wurde. Tomte Tummetott und der Fuchs entstand im Laufe einer zweijährigen Teamarbeit auf Basis von 300 Zeichnungen, stilistisch angelehnt an die Original-Buchillustrationen des schwedischen Malers Harald Wiberg, mit über 400 Einstellungen und Einzelbildern. Das bewundernswerte Geschick der Puppenbauer, der Animatoren und des Sounddesigners, ergänzt um die Kunst von Regisseurin, Autor, Kameramann und Komponist: das alles hat in der Kombination etwas Außergewöhnliches zuwege gebracht. Begründung der FBW Prädikat Besonders wertvoll In diesem liebevoll animierten Puppentrickfilm wird der schwedische Weihnachtswichtel Tomte Tummetott zum Beschützer der Tiere eines Bauernhofes. Ein Fuchs hat sich an den Hühnerschuppen geschlichen, und der Hund lässt sich von dem schlauen Eindringling schnell austricksen. Aber zwei kleine Mäuse passen genau auf, und der weihnachtliche Zwerg weiß immer ganz genau, was zu tun ist. So brauchen auch die kleinsten Zuschauer keine Angst um die gackernden Hühner oder den scheuen Hasen zu haben. Besonders die Tiere sind mit großer Sorgfalt und viel Witz entworfen, und so ist die Regisseurin hier der Vorlage von Astrid Lindgren gerecht geworden. Jede Gattung ist ihrer Natur gemäß dargestellt: der Hund ist ein wenig tollpatschig, die Kuh phlegmatisch, die Hühner sind ein aufgeregter Haufen, die Schafe sind etwas schwer von Begriff, der Fuchs ist gerissen usw. Die Animation ist auf eine angenehme Art gelassen und konservativ, und so wird hier eine kleine Idylle geschaffen, für die kleine Kinder, die zu einem großen Teil noch nie eine Kuh, geschweige denn einen Fuchs gesehen haben, sich schnell begeistern werden. Auch die Puppen der Menschenfamilie im Haus mit dem kleinen Mädchen, das noch fest an Tomte Tummetott glaubt und ihn im Gegensatz zu ihren beiden skeptischen Brüder dann auch wirklich zu sehen bekommt, sind mit viel Zärtlichkeit gebaut und animiert worden. Schließlich ist auch der Fuchs kein schlechter Kerl. Er hat halt auch nur Hunger und darf deswegen die Grütze auffressen, die die Menschen für Tomte auf den Hof gestellt haben. So fügt sich alles wunderbar zum Besten in diesem schönen kleinen, angenehm bescheiden daherkommenden Trickfilm. Deshalb gebührt ihm auch das höchste Prädikat, denn das Einfache gut zu machen ist immer am schwersten. Bravo! 2

8 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 3.2 Der Film in sechs Kapiteln 1. Kapitel: Winter im Wald Länge: ca. 4,5 Min. Ogglies Film Productions Winter, alle Bäume im Wald sind verschneit. Der Fuchs jagt ein Kaninchen, das sich jedoch in seinen Bau retten kann. Erschöpft macht er sich auf den Weg zu einem Bauernhof. Dort wird gerade Weihnachten gefeiert. Die Kinder spielen mit den neuen Geschenken, bis die Mutter sie ermahnt, es sei Zeit, ins Bett zu gehen. Die Jüngste will vorher aber noch ein Schälchen mit Grütze vor die Tür stellen für Tomte. Die Brüder amüsieren sich darüber. Aber die Mutter unterstützt ihre Tochter, indem sie sagt: Nur weil man es nicht sieht, heißt das noch lange nicht, dass es dies nicht gibt. So stellt das kleine Mädchen das Schälchen auf einen Baumstumpf. Ein wenig gruselt sie sich schon alleine in der Dunkelheit. 1

9 2. Kapitel: Fuchsalarm Länge: ca. 7,5 Min. Ogglies Film Productions Zwei Mäuse schauen neugierig nach dem Schälchen mit Grütze und wittern plötzlich den Fuchs. Rasch bringen sie sich in Sicherheit. Der Fuchs macht sich auf den Weg zum Hühnerstall. Unterdessen kommt Tomte, der Troll, zu seiner Schüssel mit Grütze und findet zusätzlich einen Weihnachts-Lebkuchen. Aufgeregt laufen die Mäuse zu ihm und rufen ihm zu, dass der Fuchs auf dem Weg zu den Hühnern sei. Er gibt den Mäusen eine Ecke von seinem Lebkuchen ab. Sie sollen diese dem Hund vor die Schnauze legen, um ihn aufzuwecken. Unterdessen geht Tomte in den Stall zu der Kuh und den Schafen. Er spricht zu ihnen: Viele Winter sah ich kommen und gehen. Geduld nur, Geduld. Auch diesem Winter folgt ein Frühling. Der Fuchs versucht indessen, in den Hühnerstall einzudringen. Den Mäusen gelingt es, mit Hilfe des Lebkuchens den in seiner Hütte schlafenden Hund aufzuwecken. Und voller Eifer verjagt er vermeintlich den Fuchs. Im Kinderzimmer verspotten die beiden Jungen ihre kleine Schwester, die noch an so einen Unsinn wie Tomte glauben würde. Das sei nur etwas für Kleinkinder. 3. Kapitel: Mit List und Tücke Länge: ca. 4 Min. Ogglies Film Productions 2

10 Draußen im Hof schleicht der Fuchs im Schnee. Er hat einen Plan, um den Hund zu verwirren. In Schlangenlinien läuft er durch das Gelände und schlägt mehrere Pirouetten, um schließlich mit seinem Schwanz seine Spuren im Schnee zu verwischen. Als er den Hund sich nähern hört, verschwindet er schnell im Stall. Der Hund ist sichtlich durch die Spuren verwirrt und schnuppert aufgeregt. Dem Fuchs erklärt die Kuh, dass er keine Chance habe, sich an die Hühner heranzumachen, der Hühnerstall sei nach allen Seiten abgesichert. 4. Kapitel: Wo bleibt Tomte? Länge: ca. 5 Min. Ogglies Film Productions Die Mäuse machen dem Hund klar, dass der Fuchs immer noch auf dem Hof sei. Diesem gelingt es durch einen Trick, die Schafe so zu erschrecken, dass sie laut blöken und damit den Hund in den Stall locken, sodass er die Möglichkeit hat, von außen die Tür zuzusperren. Das kleine Mädchen steigt aus seinem Bett und geht ins Weihnachts -Zimmer, um Tomte draußen vielleicht doch noch zu entdecken. Dem Fuchs gelingt es inzwischen, die Hühnertreppe so zu positionieren, dass sie direkt zum Fenster des Hühnerstalls reicht. Das kleine Mädchen schläft ein, seine Puppe fällt auf den Boden in einen Eisenbahnzug, der sich in Bewegung setzt. Vor dem Kaminfeuer verliert er die Puppe. Ein Funke trifft auf die Puppe und bringt diese zum Glimmen. Tomte bemerkt dies, als er von außen ins Zimmer schaut. Währenddessen kommen die Mäuse zu Tomte: Der Fuchs steige gerade bei den Hühnern ein. 3

11 5. Kapitel: In letzter Sekunde Länge: ca. 4 Min. Ogglies Film Productions Tomte befreit den Hund aus dem Stall und befiehlt ihm, schnell zum Kamin des Hauses zu rennen. Ein Schneeball, den er auf s Hausdach wirft, lässt eine kleine Dachlawine auf den Hund niedergehen. Der Hund sieht die Puppe und zerrt sie vom Feuer. In diesem Augenblick beginnt die Puppe zu brennen. Doch vom Hundekopf rinnt der getaute Schnee und löscht das Feuer. Dem Fuchs gelingt es, mit seinem Vorderteil in den Hühnerstall zu gelangen. Er kann sich jedoch plötzlich nicht mehr halten und fällt in den Schnee. Überrascht sieht er Tomte aus dem Hühnerstall kommen (der hatte ihm das Brett unter den Pfoten weggezogen). 6. Kapitel: Beschützer in der Nacht Länge: ca. 4,5 Min. Ogglies Film Productions Tomte nimmt den Fuchs mit zu seiner Schüssel mit Grütze und lädt ihn zum Essen ein. Er erklärt ihm, dass er aber keinesfalls Hühner stehlen dürfe. Dies bestreitet der Fuchs auch gleich lebhaft. 4

12 Das kleine Mädchen weckt seine Familie: Tomte sei draußen. Doch die anderen Familienmitglieder können ihn nicht sehen, sondern blicken nur auf den Fuchs, der die Grütze frisst. Tomte verlässt den Hof und lässt die schlafenden Tiere und Menschen zurück. Das Schlussbild nach dem Abspann zeigt das Kaninchen, das der Fuchs am Anfang gejagt hatte, friedlich schlummernd in seinem Bau. 5

13 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 3.3 Die Macher des Films Marcus Sauermann Drehbuch Fotograf Marcus Sauermann, geb. 1967, studierte viele Jahre Psychologie, Germanistik und zuletzt Film, da er nicht dem Wunsch der Mutter nach einer Banklehre folgen wollte. Marcus Sauermann schreibt heute Bilderbücher und Drehbücher. Sandra Schießl Regie Linda Plagmann Sandra Schießl, 1971 in Herne geboren, studierte Kunst und Skulptur in Bremen und Glasgow und absolvierte im Anschluss ein Animationsfilmstudium. Ihre Spezialität ist die Stop- Motion-Animation. Ende 2000 wurde sie Mitbegründerin und Geschäftsführerin des Hamburger Trickfilmstudios TRIKK17, wo sie für Regie und Charakterdesign verantwortlich ist. Neben kurzen Spots u. a. für die ARD-Sportschau und den NDR ( Marundes Landleben ) ent 1

14 standen auch Videoclips für Sasha und die Hip-Hop-Formation Seeed sowie Filme nach Büchern von Cornelia Funke. Mikolaj Jaroszewicz Kameramann Linda Plagmann Mikolaj Jaroszewicz wurde 1974 in Lodz/Polen geboren und interessierte sich schon als Kind für die Arbeit mit der Filmkamera wahrscheinlich, weil sein Vater diesen Beruf hatte. Mit 9 Jahren begann er zu fotografieren und einen Blick für Personen und Gegenstände zu entwickeln. Später absolvierte er ein Studium an der Filmhochschule. Jens Fischer Komponist Jens Fischer Jens Fischer war 1978, nach Beendigung seines klassischen Musikstudiums, Mitbegründer der deutsch-indischen Gruppe Tri Atma. Als Bühnen- und Studiomusiker arbeitete er u. a. mit Inga Rumpf, Georgie Red und Falco. Eberhard Schoener begleitete er bei dessen Multimedia-Events nach Tokio, Bali und Sydney. Auf diesen Reisen spielte er mit australischen Aborigines und einem balinesischen Gamelan-Orchester zusammen. Er komponiert seit 1990 Musik für TV-Produktionen, Dokumentarfilme und Hörspiele. Filmmusik schrieb er u.a. für 2

15 TV-Serien wie Heimatgeschichten (ARD), Evelyn Hamans Geschichten aus dem Leben (ARD), St. Angela (ARD), Großstadtrevier (ARD); TV-Spielfilme: Tatort - Tod eines Polizisten (ARD), Paar des Jahres (ARD), Crashkids (ARD), Schlussabrechnung (ZDF), Künstlerpech (ZDF), Schlag weiter kleines Kinderherz (RTL), Armer Adel - Reicher Adel (RTL), Dreamgate (ARD), Die doppelte Charlie (ZDF); Animationsfilme: Astrid Lindgren - Tomte Tummetott und der Fuchs (ZDF / Ogglies Film Productions), Marundes Landleben, Marunde-Spots (NDR). TRIKK 17 Filmproduktion TRIKK17 ist eine der führenden Filmproduktionen für Animations- und Werbefilme in Deutschland und steht für alle Bereiche der professionellen Trickfilmproduktion von der ersten Ideenfindung im Exposé und der Konzeption über Charakterdesign, Storyboardentwicklung, Animation und Regie bis zur Postproduktion als Stop-Motion Studio in Hamburg gegründet, hat sich TRIKK17 mittlerweile zu einem preisgekrönten Allround-Trickstudio entwickelt und produziert erfolgreich Stop-Motion, Zeichentrick, Cutout-Animation, Mischtechniken mit CGI-Elementen, Live Action Muppets. Neben Auftragsproduktionen entwickelt TRIKK17 auch eigene Formate für TV, Kino und Internet. Zudem agiert das Studio für nationale und internationale Partner als Koproduzent. 3

16 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 4. Methodische Vorschläge zum Einsatz des Films in der Grundschule (Klasse 1/2) 4.1 Anknüpfungspunkte an den Bildungsstandard der Bundesländer Die folgenden Anknüpfungspunkte der Filminhalte an die Bildungsziele für Kinder beziehen sich auf die Lehrpläne für die Grundschule in Bayern und Baden-Württemberg. Die großen Themen sind Freundschaft und Soziales Miteinander. Bezug zum Lehrplan für bayerische Grundschulen 2000 Fächerübergreifende Kompetenzen: Miteinander und voneinander lernen Lernen lernen Die unterschiedliche Nutzung von Medien erfahren Sprachliche Bildung Soziales Lernen Deutsch, 1. und 2. Klasse: Sprechen und Gespräche führen Lesen und Schreiben als bedeutsam erleben Texte lesen und erfassen können Lesen und mit Literatur umgehen Lese-Interesse und Lese-Techniken entwickeln Ethik/Religion, 1. und 2. Klasse: Miteinander leben lernen Kunst, 1. und 2. Klasse: Tiere und ihre Umgebung gestalten Musik, Klasse: Musik erfinden Bildungsplan Grundschule Baden-Württemberg Deutsch, Klasse: 2. Lesen / Umgang mit Texten und Medien: Die Schülerinnen und Schüler können einen Text fortspinnen ein Kinderbuch vorstellen Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur, Klasse 2 Ich Du Wir: Zusammen leben, miteinander gestalten, voneinander lernen 1

17 Die Schülerinnen und Schüler kennen verschiedene Formen des Zusammenlebens, demokratische Beteiligungsformen und einfache Konfliktlöse-Strategien. Die Schülerinnen und Schüler können gestalterische Fähigkeiten zum Ausdruck von sich und anderen nutzen; Partnerschaftliches Verhalten in der Familie und im Freundeskreis entwickeln. 4.2 Leseförderung Sprachliche Ausdrucksfähigkeit und Lesen hängen eng zusammen. In der Schule wird lesen für manche Kinder zur Last, und die Freude am Lesen geht manchen verloren. Filme und andere Medien können Lust auf Lesen machen. Gemeinsam lesen wir mit den Kindern das Bilderbuch Tomte und der Fuchs. Im Anschluss schauen wir uns mit den Kindern in Kapiteln den Animationsfilm an. Zum Schluss sollen die Kinder zusammenstellen, was im Film anders war als im Buch. Dabei kann auch das Infoblatt 6.9 helfen. 4.3 Erstes Filmverstehen Kinder sind zwar große Konsumenten von Filmen aller Art, wissen jedoch in der Regel wenig über deren Entstehung. Gerade die Produktion Tomte Tummetott ist hier eine gute Möglichkeit, zusammen mit den Kindern hinter die Bilder zu schauen und die Entstehung nachzuvollziehen. Dafür eignet sich der Infobogen 6.10 mit entsprechenden Erklärungen sowie die dazugehörigen Standbilder aus der Bildergalerie. Mit Hilfe dieser Bilder kann deutlich werden, was zu Beginn eines Films steht und was bei einem Animationsfilm, in diesem Fall Puppentrickfilm, alles an Voraussetzungen notwendig ist, um die fließende Bewegung eines Tieres oder eines Menschen zu erzeugen. Bei einem solchen Vorgehen kann es sinnvoll sein, sich z.b. die Entstehung des Hundes als Standbild (Infobogen 6.10) anzuschauen und dann eine kurze Sequenz, z.b. aus dem dritten Kapitel des Films, daraufhin zu betrachten, was aus einem Drahtgerüst, stabilisiert durch Balsaholz, ummantelt mit Schaumstoff, entsprechend angemalt, im Film nachher tatsächlich geworden ist. U.U. kann diese Nachbereitung auch ergänzt werden durch das Erstellen eines eigenen Daumenkinos, bei dem deutlich wird, dass gezeichnete Bilder in einer Anzahl von 16 oder 20 Einzelbildern, zusammengeheftet und umgeblättert, genau diesen Effekt erzeugen, der von allen Animationsfilmen genutzt wird nämlich die Netzhautträgheit des Menschen, die ab etwa 15 bis 16 Bildern pro Sekunde keine Einzelbilder mehr unterscheiden kann, sondern das Ganze als Bewegung wahrnimmt, die der Mensch dann in filmisches Erleben umsetzt. 4.4 Vergleich Film und Buch Es ist interessant, was die Buchvorlagen an Text enthalten und was im Film tatsächlich an Handlung existiert. Dazu kann man die beiden Bilderbücher heranziehen und Vergleiche mit den Schülerinnen und Schülern anstellen, was anders ist, was hinzugefügt wurde, was ausgebaut wurde usw. Siehe dazu auch die Infoblätter 6.6 und Methodische Vorschläge für die Nachbereitung des Films mit Schülern Filmgespräch Fragen an die Schülerinnen und Schüler könnten nach dem Film u.a. sein: 2

18 Woran sieht man, dass der Film nicht in der heutigen Zeit spielt? Könnt ihr euch vorstellen, dass es eine Zeit gab, in der es kein elektrisches Licht gab, keinen Fernseher, keinen Computer? Glaubt ihr an Wesen wie Tomte? Was hat euch im Film geängstigt? Was fandet ihr spannend? Was fandet ihr langweilig? Nach dem Abspann saht ihr noch das Bild vom Kaninchen im Bau. Woran erinnert euch das? Man kann die Schüler im Anschluss an den Film auch auffordern zu überlegen, in welchen Gedichten, in welchen Liedern, in welchen Märchen der Fuchs eine Rolle spielt. Wir machen ein eigenes Bilderbuch Die Schüler sollen in mehreren Gruppen überlegen, wie sie aus dem Winterbuch ein Sommerbuch machen würden. Die Geschichte könnte man in sechs Teile unterteilen. Jede Gruppe bekommt dann die Aufgabe, zu überlegen, was denn im Sommer an diesen Stellen passiert wäre. Bilderbuchseiten müssen dann von den Schülern neu gestaltet werden. Es sollte eine Bilderbuchseite vorgegeben werden (Tafelbemalung). Den neuen Text in großer Schrift abschreiben, und zum Schluss könnte noch die Hauptfigur Tomte Tummetott gebastelt werden. Siehe Material 8.2. Dabei sind der Fantasie keine Grenzen gesetzt. Basteln von Tomtes Im Werkunterricht könnte man Tomtes basteln, d.h. einen entsprechend dicken Ast schräg ansägen und diese Fläche entsprechend bemalen und mit Materialien bekleben bzw. zum Schluss auch noch eine Mütze aufsetzen (siehe Material 8.2). Nacherzählen des Films Den Film nacherzählen lassen. Dies kann ergänzt werden durch die entsprechenden Arbeitsblätter (AB 2 und AB 3) bzw. durch die Möglichkeit des Arbeitsblattes mit Bildern aus dem Film, die in falscher Reihenfolge eingesetzt wurden, und von den Schülern die richtige Reihenfolge festgelegt werden soll (Arbeitsblatt 1). Man kann aber auch Bilder aus dem Film ausdrucken (Bildergalerie) und diese in falscher Reihenfolge auf den Boden oder auf Tische legen. Die Schüler sollen dann die richtige Reihenfolge festlegen. Bei Grundschülern kann man durchaus auch schon 16 oder 18 Bilder ausdrucken und hinlegen. Diese Methode eignet sich insbesondere auch bei leistungsschwächeren Schülern. Weihnachtsbräuche in anderen Ländern Schweden und Skandinavien Der Film spielt an Heiligabend. Und dieser Abend ist in Schweden der wichtigste Feiertag. Die Schweden kennen andere Weihnachtsbräuche und haben einen anderen Feiertags- 3

19 Rhythmus als bei uns in Deutschland. Die Lehrerin bzw. der Lehrer kann den Schülern von diesen Bräuchen erzählen, in denen auch die Jultomtes eine große Rolle spielen. Der Film und das Bilderbuch greifen diese Traditionen auf, indem das kleine Mädchen eine Schüssel mit Grütze für Tomte nach draußen stellt. Informationen zum Ablauf von Weihnachten und Bräuchen finden sich im Infoblatt Will man näher auf die Trolle bzw. Tomtes eingehen enthält das Infomaterial 6.5 entsprechende Hintergrundinfos. Die Kinderbuchautorin Astrid Lindgren Die meisten Schülerinnen und Schüler werden Bücher oder Verfilmungen von Astrid Lindgren kennen. Im Zusammenhang mit dem Einsatz von Tomte Tummetott und der Fuchs kann man auch näher auf das Leben von Astrid Lindgren eingehen. Materialien dazu findet man in der Bildergalerie auf der Videoebene bzw. ROM-Ebene, Informationen zu ihrem Leben im Info-Material 6.1 bzw Eigene musikalische Vertonung Wir überlegen uns, wie wir Kapitel 2 mit vorhandenen Instrumenten und Gegenständen untermalen würden. Das Ganze nehmen wir mit einem Diktiergerät oder digitalem MP3- Recorder auf. Den Film als Kinderkino vor Weihnachten zeigen Anders als sonst bei Filmvorführungen sollte diese Veranstaltung aussehen. Die Schülerinnen und Schüler könnten z.b. als Vorbereitung schwedische Julkuchen backen (Info-Material 8.3), Tomte-Eintrittskarten herstellen (Vorlage Info 6.13), den Raum dekorieren, z.b. mit Weihnachtszweigen, auf denen mit Watte der Schnee imitiert wird usw. Die Lehrerin bzw. der Lehrer begrüßt die Schülerinnen und Schüler mit dem Wichtelwort: Viele Winter sah ich kommen und gehen Er fragt die Schülerinnen und Schüler, wer von ihnen eines der beiden Tomte-Bücher kenne. Er fragt außerdem, ob jemand wisse, wer sie geschrieben habe. Die Lehrerin bzw. der Lehrer erzählt dann kurz, wer Astrid Lindgren (Info 6.1) war und dass ihrem Bilderbuchtext ein altes schwedisches Gedicht zugrunde liege (Info 6.7). Dann kann man in den Film einsteigen, indem er zwei oder drei Bilder aus der Bildergalerie zeigt, z.b. das Waldbild oder das Bild vom Hof Um was könnte es in diesem Film gehen? Die Schülerinnen und Schüler geben erste Antworten. Im Anschluss wird der Film gezeigt bis zu der Stelle als der Fuchs durch das Fenster in den Hühnerstall eingebrochen ist. Hier kann man abbrechen und die Schüler fragen, was jetzt passieren wird. Daran anschließend wird der Film bis zum Ende gezeigt. Die Schülerinnen und Schüler können jetzt z.b. einen Fuchs aus Papier basteln (Anleitung 8.2). Man könnte auch ein Bewegungsspiel machen, um die Kinder in Bewegung zu bringen (Anleitung 8.1). Man kann mit den Kindern auch ein Winter-/ Weihnachtslied singen. Siehe dazu Infoblatt Man kann gemeinsam einen Tomte-Brei kochen (Anleitung unter 8.3) und diesen zusammen mit den schwedischen Julkuchen aufessen. 4

20 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 5. Methodische Möglichkeiten zum Einsatz des Films in Kindertageseinrichtungen Variante A: Den Film in Kapiteln an mehreren Tagen zeigen 1. Mit Bild (Umschlag Bilderbuch) beginnen (Bildergalerie Videoebene bzw. auf der ROM Ebene) Fragen an die Kinder: Wer kennt das Buch? Wovon handelt es? Weißt du, welchen Namen der Fuchs hatte? 2. Wir schauen uns innerhalb von sechs Tagen jeweils ein Kapitel des Films an und besprechen dies. Damit die Kinder den Anschluss zum vorigen Kapitel haben, können jeweils zwei der drei Bilder des vorigen Kapitels als Standbilder von der Bildergalerie gezeigt werden. Bei jedem der sechs Teile gibt es eine andere Form der Aufarbeitung. 1. Kapitel Wir beginnen mit dem Standbild vom Beginn des Films, in dem der Winterwald zu sehen ist. Ogglies Film Productions Frage an die Kinder: Was ist auf diesem Bild zu sehen (Winterlandschaft, Schnee, Bäume, Dämmerung) Nächste Frage an die Kinder: Wer könnte sich im Wald alles aufhalten? Antworten sammeln, anschließend wird Kapitel 1 des Films gezeigt. 1

21 Frage an die Kinder: Was könnte die Mutter meinen mit ihrem Satz: Nur weil man es nicht sieht, heißt es noch lange nicht, dass es dies nicht gibt. Dabei geht sie ja auf das kleine Mädchen ein, das an den Tomte, einen Wichtel, der Höfe bewacht, glaubt. Die Antworten der Kinder sammeln. Anschließend machen wir ein Spiel: Der Fuchs will ein Kaninchen jagen. Siehe Spiele 8.1. Wie ist das mit der Dunkelheit? Wir zeigen das Bild mit dem Mädchen, das mit der Grütze ins Dunkle nach draußen geht. Frage an die Kinder: Was macht Dunkelheit so unheimlich? 2. Kapitel: Fuchsalarm Ogglies Film Productions Wir beginnen mit einem oder zwei Standfotos aus dem Kapitel 1, damit sich alle Kinder noch erinnern können, was da vorkam. Im Anschluss wird das Kapitel 2 des Films gezeigt. Danach sollen die Kinder sagen, was sie an diesem Kapitel am schönsten und am wenigsten schön fanden, wovor sie sich gefürchtet haben. Frage an die Kinder: Was glaubt ihr, ist der Grund, warum die Mäuse sich so dafür einsetzen, dass der Fuchs vom Hof verschwindet? Im Anschluss lernen wir mit den Kindern den Wichtelsatz: Viele Winter sah ich kommen und gehen. Geduld nur, Geduld. Auch diesem Winter folgt ein Frühling. Wenn die Möglichkeit besteht, kann man mit den Kindern an diesem Tag Tomtes Grütze kochen. Das Rezept ist unter Ziff 8.3 abrufbar. 3. Kapitel: Mit List und Tücke Wir zeigen wieder zu Beginn zwei oder drei Bilder aus dem Kapitel 2, um sich einzustimmen. Wir beginnen damit, dass die Kinder Informationen sammeln über den Fuchs (siehe Infobogen 6.3). Wir erfahren etwas über Füchse, deren Lebensweise, was sie fressen. Anschließend wird Kapitel 3 gezeigt. Im Anschluss basteln wir mit den Kindern einen Fuchs (siehe Bastelanleitung 8.2) oder wir üben mit den Kindern einige Worte Schwedisch, z.b. Fuchs, Kuh, Schnee usw. Siehe Infobogen

22 4. Kapitel: Wo bleibt Tomte? Wir beginnen wieder mit zwei oder drei Bildern aus dem Kapitel 3. Anschließend singen wir mit den Kindern das Lied Fuchs, du hast die Gans gestohlen (Info 6.12) und zeigen dann Kapitel 4 des Films. Im Anschluss daran machen wir mit den Kindern ein Aktentaschentheater, indem diese die Geschichte auf einem Overhead-Projektor mit ausgeschnittenen Figuren nachspielen. Alternativ kann das Ganze auch als Rollenspiel gemacht werden. 5. Kapitel Wir beginnen mit zwei oder drei Bildern aus Kapitel 4 und zeigen im Anschluss Kapitel 5. Danach können die Kinder ein Bild malen mit der Szene, die ihnen am besten gefallen hat, und sich darüber mit den anderen Kindern und der Erzieherin austauschen. 6. Kapitel Wir zeigen zunächst einige Standfotos aus Kapitel 5. Frage an die Kinder: Was hat das kleine Mädchen draußen gesehen, was haben die Geschwister und die Eltern gesehen? Was habt ihr jetzt gesehen? Wir basteln mit den Kindern einen Tomte. Es besteht auch die Möglichkeit, schwedische Julkuchen mit den Kindern zu backen oder einen schwedischen Weihnachtskuchen mit dem Namen Julkaka. Die Rezepte finden sich unter Ziffer 8.3. Es besteht auch die Möglichkeit, noch mit den Kindern über die schwedische Vorweihnachtszeit und Weihnachten zu sprechen, in denen diese Geschichte spielt. Vorbereitendes Material für die Erzieherin findet sich im Infoblatt Es kann sich als sinnvoll erweisen, an einem der folgenden Tage den Film nochmals als Ganzes anzusehen. Variante B: Tomte Tummetott als Kinderkino Mit den Vorschulkindern sehen wir in einem dafür eigens gestalteten Gruppenraum den Film Tomte Tummetott an. Die Gestaltung hängt mit den Möglichkeiten des jeweiligen Kindergartens zusammen. Wichtig wäre, dass aber so etwas wie eine Kinoatmosphäre entstehen kann, d.h. also gute Verdunklung und eine entsprechende Projektion mit Beamer. Die Kinder erhalten als Eintrittskarte entweder einen kleinen Tomte, der aus Papier gebastelt ist, oder sie müssen als Eintritt den am Tag zuvor gelernten Wichtelspruch aufsagen Viele Winter sah ich kommen und gehen. Die Erzieherin begrüßt die Kinder z.b. mit einer Wichtelmütze auf dem Kopf und erzählt, dass sie in Schweden nachts auf einem Hof die Hofbewohner und die Tiere bewache und dafür sorge, dass nichts Schlimmes auf dem Hof passiere. Außerdem würde sie zu Weihnachten den Bewohnern der Bauernhöfe Geschenke bringen. Ergänzend erzählt die Erzieherin (als Tomte), dass sie aus dem hohen Norden käme, dort liege im Winter dicker Schnee, es sei sehr kalt, und es werde tagsüber kaum hell (siehe Infobogen 6.4). Im Anschluss wird der Film entweder in zwei oder drei Teilen gemäß der Kapite 3

23 leinteilung gezeigt. Dazwischen sind kurze Pausen, und es besteht die Möglichkeit, die Kinder zum Gesehenen zu befragen. Im Anschluss an den Film sollen die Kinder spontan äußern: Was hat ihnen am besten gefallen? Was hat ihnen gar nicht gefallen? Wovor haben sie sich gefürchtet? Was fanden sie lustig? Welche Figur würden sie aus dem Film nehmen? Gibt es eine Figur, die sie einfügen würden? Am nächsten Tag führt die Erzieherin nochmals mit einigen Bildern kurz in den Film ein und zeigt anhand des Infoblattes die Erstellung eines Stoppmotion-Trickfilms in einigen Ausschnitten, wie ein solcher Film entsteht. Siehe Infobogen Dabei soll für die Kinder deutlich werden, dass die Herstellung eine ungeheure Arbeit ist, die viel an Ausdauer bedeutet. Die Erzieherin kann z.b. auf Grund der Standbilder (Herstellung des Hundes) eine kurze Szene aus dem Film zeigen, damit die Kinder erkennen, dass aus dem aus Draht gebauten Hund, der mit Schaumstoff überzogen und angemalt wurde, durch entsprechende Stoppmotion-Technik dann das Ganze so aussieht, als ob der Hund tatsächlich lebendig wäre und laufen könne. Man kann mit den Kindern evtl. ein Daumenkino oder ein Streifenkino basteln, damit diese selbst erleben können, wie Bilder zum Laufen kommen. Im Anschluss besteht außerdem die Möglichkeit, einen Fuchs zu basteln mit einfachen Materialien z.b. einem Tannenzapfen als Körper, an den man Beine, Kopf und Schwanz anklebt oder anheftet. Variante C: Adventsfeier mit Kindern und Eltern Man kann den Film auch innerhalb einer Adventsfeier im Kindergarten mit Kindern und Eltern ansehen. Dazu werden Julkuchen gebacken und Tomtes Weihnachtsgrütze in einem großen Topf gekocht. Nicht vergessen: 1 geschälte Mandel hinzufügen. Wer diese findet, bekommt ein kleines Geschenk (z.b. das Buch Tomte und der Fuchs ). Weiterhin bereitet man Tomte-Eintrittskarten vor (Infobogen 6.13), die vor der Veranstaltung an alle verteilt und beim Einlass vorgezeigt werden. Zum Auftakt singen wir mit den Eltern gemeinsam ein Lied z.b. Morgen kommt der Weihnachtsmann (Infobogen 6.12). Eine Erzieherin erzählt, dass man gleich gemeinsam einen Film ansehen werde, der im hohen Norden Schwedens im tiefen Winter spiele. Im Mittelpunkt stehe ein Tomte, der dort an Weihnachten Kindern und Erwachsenen Geschenke bringe und um ihn gut stimmen, würde dort für ihn an Heiligabend ein Schälchen mit Grütze vor die Tür gestellt Mit einigen Bildern wird dann in den Film eingestimmt. Nach dem Film servieren die Kinder den Eltern Tomtes Grütze und jeder bekommt einen Julkuchen. Bevor wir mit dem Essen beginnen sprechen alle den Wichtelspruch: Viele Winter sah ich kommen und gehen.. Zum Schluss singen wir gemeinsam z.b. Schneeflöckchen Text und Melodie unter

24 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 6. Info-Materialie 6.1 Info: Biographie Astrid Lindgren Bibliographie (Auswahl) 1907 Am 14. November wird Astrid Anna Emilia Ericsson auf Næs bei Vimmerby im schwedischen Småland als zweites Kind des Pfarrhofpächters Samuel August Ericsson und seiner Frau Hanna geboren. Sie hat einen älteren Bruder (Gunnar) und zwei jüngere Schwestern (Stina und Ingegerd) 1914 Astrid Ericsson kommt in die Schule und schreibt dort auffallend gute Aufsätze schließt sie mit dem Realexamen die Schule ab und betätigt sich dem Wunsch der Mutter folgend als Haustochter bietet der Chefredakteur der Ortszeitung ( Vimmerby Tidning ) ihr an, als Volontärin bei der Zeitung zu arbeiten Ausbildung als Sekretärin in Stockholm, Geburt des Sohnes Lars 1931 Astrid Ericsson heiratet Sture Lindgren 1934 Geburt der Tochter Karin 1941 Familie Lindgren zieht in die Wohnung in der Dalagata in Stockholm, in der Astrid Lindgren bis zu ihrem Tod wohnt Astrid Lindgren schreibt die Geschichte von Pippi Langstrumpf als Geburtstagsgeschenk für ihre Tochter auf. Sie schickt das Manuskript an einen Verlag, der es jedoch ablehnt. Im selben Jahr gewinnt Astrid Lindgren mit einem Mädchenbuch den zweiten Preis in einem Wettbewerb des Verlages Raben & Sjögren Astrid Lindgren erhält den geteilten ersten Preis im Wettbewerb des Verlages Raben & Sjögren für Meisterdetektiv Blomquist in der Kategorie Jugendkrimis In Schweden erscheint der erste Band der Kinder aus Bullerbü Der Hamburger Verleger Friedrich Oetinger lernt in Stockholm Astrid Lindgren kennen, im Herbst erscheint die deutsche Erstausgabe von Pippi Langstrumpf Am 27. Oktober wird Astrid Lindgrens erster Enkel Mats (Sohn von Lars) geboren Tod des Ehemannes Sture Lindgren 1954 In Schweden erscheint Mio, mein Mio, ein Jahr später der erste Band von Karlsson Astrid Lindgren wird für Rasmus und der Landstreicher und das Gesamtwerk ausgezeichnet In Schweden erscheint Madita In Schweden erscheint der erste Band von Michel, ein Jahr später Ferien auf Saltkrokan Astrid Lindgren erhält den Schwedischen Staatspreis für Literatur für ihr Gesamtwerk. Sie kauft ihr Geburtshaus in Næs In Berlin-Spandau wird die erste Schule in Deutschland nach Astrid Lindgren benannt. Heute tragen ca. 150 Schulen ihren Namen Astrid Lindgren wird zum Dr. phil. honoris causa der Universität Linköping ernannt. Ihr Buch Die Brüder Löwenherz erscheint in Schweden und Deutschland. 1

25 1976 Astrid Lindgren schreibt das Steuermärchen Pomperipossa in Monismanien. Dies führt zum Regierungswechsel in Schweden Astrid Lindgren erhält als erster Kinderbuchautor den Friedenspreis des Deutschen Buchhandels in Frankfurt/Main. Zu diesem Anlass hält sie die viel beachtete Rede Niemals Gewalt. Sie wird zum Ehrendoktor der Universität Leicester ernannt In Schweden erscheint Ronja Räubertochter Am 21. Juni wird das erste Urenkelkind Matilda geboren (Tochter von Mats) In Kiel/Mettenhof wird die erste Straße in Deutschland nach Astrid Lindgren benannt Astrid Lindgren setzt sich zusammen mit der Tierärztin Kristina Forslund für den Tierschutz ein und streitet sich heftig mit den Ministern und wichtigen Vertretern aus der Landwirtschaft. Sie fordert die Abschaffung der katastrophalen Zustände in der Massentierhaltung und löst damit in Schweden Diskussionen über den Tierschutz aus Tod des Sohnes Lars und ihres deutschen Verlegers Friedrich Oetinger. Verleihung des Selma-Lagerlöf-Literaturpreises. Astrid Lindgren gründet mit ihrem Preisgeld die Stiftung Solkatten (Sonnenkatze) für behinderte Kinder Großes Fest für Astrid Lindgren anlässlich ihres 80. Geburtstags, ausgerichtet von ihrem schwedischen Verlag Raben & Sjögren. Mit 600 Gästen, darunter viel Prominenz. Zum Beispiel der frühere schwedische Staatspräsident Ingvar Carlsson, Vertreter der amerikanischen und sowjetischen Botschaft in Stockholm und die Schauspieler, die in den Buchverfilmungen die Hauptrollen gespielt haben. Während der Feier wird das Theaterstück Die Brüder Löwenherz uraufgeführt. Astrid Lindgren erhält die Goldmedaille des Schwedischen Tierschutzvereins. Briefwechsel mit Michail Gorbatschow zum Thema Frieden Astrid Lindgrens hartnäckiger Kampf gegen Käfighaltung und Massenställe hat Erfolg: Durch ihr Einwirken tritt in Schweden ein neues, verbessertes Tierschutzgesetz in Kraft Astrid Lindgren weiht am 1. Juli den Freizeitpark Astrid Lindgrens Welt in Vimmerby ein Zur Unterstützung der Verbesserungen an den Tierschutzgesetzen erscheint in Schweden das Buch Meine Kuh will auch Spaß haben, das Astrid Lindgren zusammen mit Kristina Forslund geschrieben hat Erweiterung des Freizeitparks mit der naturgetreuen Nachbildung des Stadtkerns von Vimmerby, wie er 1927 ausgesehen hat Astrid Lindgren wird am 14.November 85 Jahre alt. In Schweden und Deutschland erscheint zu diesem Anlass eine Neuauflage des Buches Die Kinder aus der Krachmacherstraße mit neuen, farbigen Bildern von Ilon Wikland Die Stiftung Right Livelihood Award (Stiftung für richtiges Leben) vergibt ihren Preis, der auch als Alternativer Nobelpreis bekannt ist, an Astrid Lindgren In Schweden erscheint eine Briefmarke mit Astrid Lindgrens Porträt Astrid Lindgren sagt im Interview, jetzt wolle sie sich vom Schreiben ausruhen. Sie feiert ihren 90. Geburtstag. In einer Umfrage der Zeitschrift Expressen wird sie zur "Schwedin des Jahres in der Welt" gewählt In einer Umfrage der Tageszeitung Aftonbladet wird sie zur beliebtesten Schwedin des Jahrhunderts gewählt Am 28. Januar stirbt Astrid Lindgren, fast blind und taub, im Alter von 94 Jahren. Am 8. März stehen in Stockholm Tausende von Menschen an den Straßen und nehmen Abschied von Astrid Lindgren, als ihr Sarg auf einem von Pferden gezogenen Wagen gefahren wird. An der Trauerfeier nimmt unter anderen das schwedische Königspaar teil. 2

26 Werke (Auswahl) Pippi Langstrumpf: Pippi Langstrumpf (Pippi Långstrump, 1945) Pippi Langstrumpf geht an Bord (Pippi Långstrump går om Bord, 1946) Pippi in Taka-Tuka-Land (Pippi Långstrump i Söderhavet, 1948) Kalle Blomquist: Meisterdetektiv Blomquist (Mästerdetektiven Blomkvist, 1946) Kalle Blomquist lebt gefährlich (Mästerdetektiven Blomkvist lever farligt, 1951) Kalle Blomquist, Eva-Lotte und Rasmus (Kalle Blomkvist och Rasmus, 1953) Bullerbü: Wir Kinder aus Bullerbü (Alla vi barn i Bullerbyn, 1947) Mehr von uns Kindern in Bullerbü (Mera om oss barn i Bullerbyn, 1949) Immer lustig in Bullerbü (Bara roligt i Bullerbyn, 1952) Weihnachten in Bullerbü (Jul i Bullerbyn, 1962) Lustiges Bullerbü (Vår i Bullerbyn, 1965) Kindertag in Bullerbü (Barnens dag i Bullerbyn, 1966) Im Wald sind keine Räuber (Nils Karlsson-Pyssling, 1949) Sammelaugust und andere Kinder (Kajsa Kavat, 1950) Mio, mein Mio (Mio, min Mio, 1954) Karlsson vom Dach: Karlsson vom Dach (Lillebror och Karlsson på taket, 1955) Karlsson fliegt wieder (Karlsson på taket flyger igen, 1962 Der beste Karlsson der Welt (Karlsson på taket smyger igen, 1968) Nils Karlsson-Däumling (Nils Karlsson-Pyssling flyttar in, 1956) Rasmus und der Landstreicher (Rasmus på luffen, 1956), Verfilmt als Rasmus und der Vagabund Rasmus, Pontus und der Schwertschlucker (Rasmus, Pontus och Toker, 1957) Lotta und andere Kinder aus der Krachmacherstraße: Die Kinder aus der Krachmacherstraße (Barnen på Bråkmakargatan, 1958) Lotta zieht um (Lotta på Bråkmakargatan, 1961) Na klar, Lotta kann radfahren (Visst kan Lotta cykla, 1971) Lotta kann fast alles (Visst kan Lotta nästan allting, 1977) Natürlich ist Lotta ein fröhliches Kind (Visst är Lotta en glad unge, 1990) Tomte Tummetott: Madita: Tomte Tummetott (Tomten, 1960) Tomte und der Fuchs (Räven och Tomten, 1966) 3

27 Madita (Madicken, 1960) Madita und Pims (Madicken och Junibackens Pims, 1976) Guck mal, Madita, es schneit (Titta, Madicken, det snöar!, 1983) Als Lisabet sich eine Erbse in die Nase steckte (När Lisabet pillade in en ärta i näsan, 1991) Wie gut, dass es Weihnachtsferien gibt, sagte Madita (Jullov är ett bra påhitt, sa Madicken, 1993) Michel aus Lönneberga: Michel in der Suppenschüssel (Emil i Lönneberga, 1963) Michel muss mehr Männchen machen (Nya hyss av Emil i Lönneberga, 1966) Michel bringt die Welt in Ordnung (Än lever Emil i Lönneberga, 1970) Als Klein-Ida auch mal Unfug machen wollte (När lilla Ida skulle göra hyss, 1984) Michels Unfug Nummer 325 (Emils Hyss nr 325, 1985) Nur nicht knausern, sagte Michel aus Lönneberga (Inget knussel, sa Emil i Lönneberga, 1986) Ferien auf Saltkrokan (Vi på Saltkråkan, 1964) Die Brüder Löwenherz (Bröderna Lejonhjärta, 1973) Ronja Räubertochter (Ronja rövardotter, 1981) 4

28 Durchblick-Filme Bundesverband Jugend und Film e.v. Das DVD-Label des BJF Ostbahnhofstr Frankfurt am Main Tel Durchblick 4+ Tomte Tummetott und der Fuchs Sandra Schießl D Min. 6.2 Info: Astrid Lindgren und ihre Filme Astrid Lindgren war nicht nur in Schweden, sondern auch in Deutschland eine populäre Kinderbuch-Autorin, vielleicht die berühmteste überhaupt, aber auch bis in ihr hohes Alter hinein eine bedeutende, ebenso fleißige wie engagierte Film-Autorin. Zu den 40 Kinofilmen und den Fernseh-Serien, die nach ihren Stoffen gedreht wurden, hat sie zumeist selbst das Drehbuch geschrieben. Von 1956 bis 1989 schrieb sie fast 80 Drehbücher für Film und Fernsehen. Das filmische Werk Astrid Lindgrens ist ein namhafter und unübersehbarer Faktor auch heute noch des Kinderfilmangebots. Viele Regisseure haben Lindgren-Stoffe verfilmt, und so sind auch die Filme von deren verschiedenen Stilen geprägt. Selbst Ingmar Bergman hatte einen heimlichen Traum. Wenn er am Ende seines Weges noch einmal eine Filmregie übernehmen sollte, sollte es eine Film-Oper oder ein Lindgren-Film sein. Die Vorlage hatte er schon ausgewählt, die bisher übersehene Lotta aus der Krachmacherstraße. Aber Bergman hat dies nicht getan, sondern sein jüngster Sohn Daniel, der auch zwei kurze Geschichten von Astrid Lindgren verfilmte, nämlich Polly hilft der Großmutter und Gute Nacht, Herr Landstreicher. Am intensivsten und erfolgreichsten war zweifellos Astrid Lindgrens Zusammenarbeit mit dem Regisseur Olle Hellbom. Diese Zusammenarbeit begann bereits 1957 bei Kalle Blomquist Sein schwerster Fall. 25 Jahre lang war er ihr Regisseur (er starb 1982 vor Drehbeginn zu Ronja Räubertochter ) und hat in dieser Zeit 21 mal ihre Bücher für das Kino oder das Fernsehen verfilmt. Nach Kalle Blomquist kamen die Bullerbü - und die Saltkrokan-Kinder, die weltberühmte Pippi, der freche Michel, der fliegende Karlson, die Brüder Löwenherz und Rasmus. Stets schrieb, wie schon vorher erwähnt, Astrid Lindgren die Drehbücher selber manchmal war überhaupt das Drehbuch zuerst da und das Kinderbuch kam später, wie 1963 bei den Ferien auf Saltkrokan. An diese Zusammenarbeit mit Hellbom erinnerte sie sich immer wieder gern: Ich habe ja so viel mit Olle Hellbom gemacht. Er hat ja die meisten Filme gedreht und vielleicht die besten. Dann kam Tage Danielsson, er hat Ronja gemacht; das finde ich gut. Und jetzt Lasse Hallström, er hat die Bullerbü-Filme gemacht, und das finde ich auch sehr gut. Es ist mir unmöglich zu sagen, wer am besten ist. Die Drehbücher und die Filme sind ganz verschieden. Ich weiß nicht, wer am besten ist, aber ich habe sie alle sehr gern. Lasse Hallström hat als Regisseur wohl etwas selbstständiger gearbeitet; ich habe die Manuskripte geschrieben, und er hat es genommen, aber er hat vielleicht ein bisschen mehr gemacht als ich geschrieben habe. Die engste Zusammenarbeit hatte ich natürlich mit Olle Hellbom. Astrid Lindgren enthielt sich zwar jeder Einmischung in die Arbeit eines Regisseurs und hielt streng die Grenze ein zwischen seiner und ihrer Arbeit als Buchautorin, die die Texte schreibt (und vielleicht noch die Nachsynchronisation kontrolliert). Aber was Regisseure mit ihren Vorlagen machten, verfolgte sie aufmerksam nicht als beleidigte, vom Film vergewaltigte Literatur sondern als Filmautorin mit 40jähriger Berufserfahrung. Das ist wohl das Bemerkenswerte an ihr und ihren Filmen und erklärt zugleich, warum der Erfolg der Bücher bruchlos auf die Kinoleinwand und den Fernsehschirm übertragen werden konnte: Astrid Lindgren, die ihre Geschichten ursprünglich nur für ihre eigenen Kinder schrieb und erst später veröffentlichte, hat die Wirkungsmöglichkeiten des Films früh erkannt. Fast immer hat sie daher das Drehbuchschreiben in der eigenen Hand behalten und nur zu wenigen Filmen 1