Verantwortung der Naturwissenschaften

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1 Sem01 Spies 2015/17 Verantwortung der Naturwissenschaften Naturwissenschaftlich Forschung führt häufig zu Ergebnissen, die in der Medizin zum Tragen kommen und/oder Auswirkungen auf die Umwelt haben. Eine der daran anschließenden Fragen ist: Darf der Mensch alles, was er kann? Im Blick auf moderne Pharmaforschung ergibt sich aber auch umgekehrt die Frage: Tut der Mensch zum Nutzen der Gesundheit alles, was er tun könnte? Diesen Fragen soll in diesem Seminarfach unter Einbeziehung von Gedanken aus den Fächern Politik- Wirtschaft, Religion/Ethik und Geschichte nachgegangen werden. Zwei mögliche Themen: 1) Umgang mit multiresistenten Keimen in der Antibiotikaforschung 2) Entwicklung im Bereich der menschlichen Fortpflanzung wie sozial freezing

2 Sem02 Dr. Martens 2015/17 Gewinnung von nutzbarer Energie Wie können wir den immer größer werdenden Energiehunger der Welt stillen? Beispiele für Arbeiten zum Thema: Das Thema Erneuerbare Energien z.b. bietet einen weiten Themenbereich in Sachen Chemie/ Physik (z.b. Biogasanlagen, Brennstoffzellen, Photovoltaik, Windkraft, Pumpspeicherwerk). Dieser Bereich eröffnet die Möglichkeit, die Arbeit mit einem experimentellen Teil zu versehen, z.b. Messreihen, Bau eines Pumpspeicherwerkes mit Windkraftanlage etc. Bei erneuerbaren Energien kommen auch stets politische und wirtschaftliche Fragestellungen zum Tragen. Es können aber auch konventionelle Konzepte (fossile Energieträger, Uran) wie z.b. bereits oben beschrieben durchleuchtet werden. Vielleicht aber auch ganz anders, Bsp. Kernenergie? Wir bauen uns ein Atomkraftwerk von Loriot war lange vor Tschernobyl bekannt und wies schon damals auf mögliche Szenarien hin, wie wir sie jüngst in Fukushima verfolgen konnten. Neben der Aufführung dieses oder eines vergleichbaren Kurzsketsches mit eigenem Drehbuch könnten die naturwissenschaftlichen Hintergründe durchleuchtet werden, z.b. warum es Puff macht oder weshalb die Kühe umfallen. Wer sich für das Thema Gewinnung von nutzbarer Energie entscheidet, sollte im Schwerpunkt Interesse an den Naturwissenschaften mitbringen, was ggf. auch experimentelle Fragestellungen beinhalten kann. Fächer: Physik/Chemie, Politik/Wirtschaft, ggf. Geschichte oder DSP?

3 Sem03/ Behm Deutschland und Frankreich in Europa In dem Kurs werden wir uns mit der Entwicklung der deutsch-französischen Beziehungen seit dem ersten Weltkrieg befassen. Neben geschichtlichen Aspekten soll ein besonderes Augenmerk auf das gegenwärtige Verhältnis der beiden Länder gelegt werden. Dabei sollen politische und kulturelle Themen besprochen werden. Darüber hinaus werden wir uns mit der Stellung der beiden Länder im europäischen Kontext befassen. Im Rahmen dieses Themas wird es sicherlich gut möglich sein, ein auf jeden Kursteilnehmer zugeschnittenes Facharbeitsthema zu finden, das mit Interesse bearbeitet werden kann. Dieser Kurs richtet sich zum einen an alle Schüler(innen), die Französisch bilingual arbeiten möchten und das Zertifikat CertiLingua vorbereiten, zum anderen aber auch an all die Schüler(innen), die sich für das Kursthema interessieren. Um beiden Schülergruppen gerecht zu werden, werden wir teilweise in zwei Gruppen arbeiten (Arbeit in deutscher Sprache-Arbeit in französischer Sprache).

4 Sem07 Drs 2015/17 Utopien und Dystopien Die Suche nach dem Ideal Wie könnte eine ideale Welt aussehen? Wie eine ideale Stadt? Wie eine ideale Schule? Utopien und Dystopien sind Nicht-Orte bzw. Un-Orte. Sie können dies im eigentlichen Sinne sein (z.b. Architektur) oder im übertragenen Sinne (z.b. Gesellschaft). Sie können dies in der Realität sein (oder scheinen) oder sie sind es (meist) als Vorstellung. Sie sind und ermöglichen Kritik an der Gegenwart und sind Ausdruck von bestimmten Zukunftshoffnungen. Im Kurs wird dem mit Blick auf Utopien bzw. Dystopien in Geschichte und Gegenwart nachgegangen. Fragestellungen können sowohl auf die Analyse und Interpretation von Utopien/Dystopien als auch ausgehend von Kritik an bestimmten Aspekten der Gegenwart auf den Entwurf von Utopien zielen. Erwartet wird die Bereitschaft, sich aktiv in die Kursarbeit einzubringen. Fächer: besonders Geschichte, Politik, Literatur, Kunst (im weiteren Sinne)

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