1. Beteiligung. 1.1 Teilnahmezahlen der verschiedenen Gruppen

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1 1. Beteiligung 1.1 Teilnahmezahlen der verschiedenen Gruppen Am Beteiligungsverfahren zum Referenzrahmen Schulqualität NRW haben insgesamt 5989 Personen teilgenommen. Die nachfolgenden Grafiken geben einen Überblick darüber, in welchem Umfang sich die jeweiligen Gruppen beteiligt haben. Den größten Anteil macht mit mehr als der Hälfte die Gruppe der Eltern mit 57% (3393 Eltern) aus. Dieser folgt im größeren Abstand die Gruppe der Lehrkräfte mit 23% (1374 Lehrkräfte). Schülerinnen und Schüler haben einen Anteil von 9% (576 Schülerinnen und Schüler) und die Schulaufsicht von 1% (67 Schulaufsichtsbeamtinnen und -beamte). Bei der Einschätzung der Beteiligungsquoten von Schülerinnen und Schülern sowie der Schulaufsicht ist zu berücksichtigen, dass einerseits das Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW empfohlen hat, Schülerinnen und Schüler erst ab der 9. Jahrgangsstufe zu beteiligen und dass andererseits die Gruppe der Schulaufsicht lediglich insgesamt rund 500 Personen in ganz NRW umfasst. In 10% aller Fälle konnte keine Gruppenzuweisung der Antwortenden vorgenommen werden. Das liegt in der Regel daran, dass bei Unterbrechung und späterer Wiederaufnahme der Rückmeldung im Online-Portal ein digitaler Code nicht korrekt zugeordnet werden konnte. Um die qualitativen und quantitativen Daten dennoch berücksichtigen zu können, werden diese Fälle hier mit der Zuschreibung keine Rollenangabe aufgeführt und nicht gelöscht. Bei der Interpretation der nachfolgenden Darstellungen ist zu beachten, dass es sich nicht um eine repräsentative Stichprobe handelt. Die Grafiken geben darüber Auskunft, wie viele Personen sich beteiligt haben. Da es sich hierbei um eine zufällige Stichprobe handelt, sind verallgemeinernde Aussagen, z. B. bezogen auf die Schulform oder das Interesse der jeweiligen Bezugsgruppe, nicht möglich. So repräsentieren beispielweise die Eltern der Grundschülerinnen und -schüler, die an dem Verfahren teilgenommen haben, nicht die Elternschaft aller Grundschulen.

2 keine Rollenangabe; 579; 10% Schulaufsicht; 67; 1% Beteiligte nach Gruppen (N=5.989) Lehrkräfte; 1374; 23% Eltern; 3393; 57% Schülerinnen und Schüler; 576; 9% Abbildung 1: Beteiligte nach Gruppen 1.2 Beteiligung der Eltern Die Abbildung 2 zeigt, welche Schulformen die Kinder besuchen, deren Eltern sich am Online-Verfahren beteiligt haben. Mehr als ¾ aller Eltern haben Kinder, die entweder eine Grundschule (37%) oder ein Gymnasium besuchen (39%). Jeweils knapp unter 10% liegt der Anteil an Eltern, deren Kinder entweder an einer Gesamt- oder Realschule unterrichtet werden. Eltern, deren Kinder andere Schulformen besuchen, liegen in der Summe bei ca. 6%.

3 Schulformen, die Kinder der beteiligten Eltern besuchen (3.393 Eltern; 4 ohne Angaben zu den besuchten Schulformen ihrer Kinder; Anzahl und Anteile bezogen auf Angaben zu Schulformen, die die Kinder besuchen) Berufskolleg; 64; 2% Weiterbildungs kolleg; 5; 0% Gymnasium; 1735; 39% Grundschule; 1618; 37% Sekundar /Gemeinschaft sschule; 31; 1% Gesamtschule; 408; 9% Realschule; 414; 9% Hauptschule; 60; 1% Förderschule; 88; 2% Abbildung 2: Schulformen, die Kinder der beteiligten Eltern besuchen 1.3 Beteiligung der Lehrkräfte Die Lehrkräfte wurden zu Beginn des Beteiligungsverfahrens gebeten anzugeben, welche Funktion sie in der Schule bekleiden. Mögliche Optionen waren Schulleiter/in, erweiterte Schulleitung, Lehrkraft, Fachleiter/in oder Referendar/in. Von den beteiligten Lehrkräften sind 51% als Lehrerin oder Lehrer tätig. Insgesamt 43% der Beteiligten sind Schulleiterin bzw. Schulleiter (29%) oder gehören der erweiterten Schulleitung (14%) an. Das heißt, dass sich ca. jede 15. Schulleitung am Online-Verfahren beteiligt hat. Fachleiterinnen und Fachleiter sowie Referendarinnen und Referendare sind mit ca. 5 % die beiden am wenigsten vertretenen Gruppen.

4 Beteiligte Lehrkräfte nach ihrer Funktion in der Schule (N=1.374) Referendar/in; 27; 2% Fachleiter/in in der Ausbildung; 39; 3% Ohne Angabe; 11; 1% Schulleiter/in; 397; 29% Lehrer/in; 710; 51% Erweiterte Schulleitung; 190; 14% Abbildung 3: Beteiligte Lehrkräfte nach ihrer Funktion in der Schule Die Verteilung der beteiligten Lehrkräfte nach Schulformen zeigt folgendes Bild. Am Online-Verfahren haben sich 420 Grundschullehrerinnen und Grundschullehrer (31%) beteiligt. Die zweitgrößte Gruppe bilden die Lehrkräfte an Gymnasien (22%), gefolgt von Lehrkräften am Berufskolleg mit (15%). Jeweils unter 10% lag die Beteiligung von Lehrkräften der Realschulen (9%), der Gesamtschulen (9%), der Förderschulen (8%), der Sekundar- und Gemeinschaftsschulen (1%) sowie der Weiterbildungskollegs (1%). Sieben Lehrkräfte (0,5%) haben keine Angaben zur Schulform gemacht.

5 Berufskolleg; 209; 15% Weiterbildungs kolleg; 14; 1% Beteiligte Lehrkräfte nach Schulform (N=1.374) Ohne Angabe; 7; 0% Grundschule; 420; 31% Gymnasium; 301; 22% Sekundar /Gemeinschaft sschule; 17; 1% Gesamtschule; 119; 9% Realschule; 122; 9% Hauptschule; 61; 4% Förderschule; 104; 8% Abbildung 4: Beteiligte Lehrkräfte nach Schulform 1.4 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler Auch Schülerinnen und Schüler konnten sich in das Beteiligungsverfahren einbringen. Vom Schulministerium war angesichts der Komplexität des Themas Schulqualität und der sprachlichen Gestaltung des Referenzrahmens empfohlen worden, dass Schülerinnen und Schüler ab der 9. Jahrgangsstufe an der Beteiligung teilnehmen könnten. Mehr als die Hälfte der Schülerinnen und Schüler (51%), die sich beteiligt haben, besuchen ein Gymnasium, 88 Schülerinnen und Schüler besuchen eine Gesamtschule (15%), ähnlich viele eine Realschule (15%). Mit 14% der Schülerinnen und Schüler liegt der Anteil derer, die ein Berufskolleg besuchen, relativ hoch. Jeweils ein bis zwei Prozent besuchen eine der verbleibenden anderen Schulformen.

6 Berufskolleg; 82; 14% Beteiligte Schüler/innen nach Schulform (N=576) Grundschule; 3; 1% Hauptschule; 12; 2% Förderschule; 4; 1% Realschule; 84; 15% Weiterbildungs kolleg; 8; 1% Gesamtschule; 88; 15% Gymnasium; 294; 51% Sekundar /Gemeinschaft sschule; 1; 0% Abbildung 5: Beteiligte Schülerinnen und Schüler nach Schulform

7 1.5 Anteile der Rückmeldungen pro Aussage Die nachfolgenden Grafiken veranschaulichen entsprechend der Struktur des Referenzrahmens, zu welchen Anteilen Einschätzungen zur Bedeutung der Inhalte einzelner aufschließender Aussagen von den jeweiligen Gruppen erfolgten. Für jeden Inhaltsbereich finden Sie ein entsprechendes Diagramm. Zugunsten einer besseren Lesbarkeit wurde auf eine detaillierte Beschriftung der Kriterien und aufschließenden Aussagen verzichtet. Eine genaue Zuordnung lässt sich aber durch das Hinzuziehen des Referenzrahmens leicht herstellen. Die verschiedenen Teilnehmergruppen werden durch verschiedene Farben und unter Angabe der absoluten Beteiligungszahl (Anzahl in Klammern) repräsentiert. Bei Vergleichen zwischen den Gruppen muss beachtet werden, dass Daten nicht repräsentativ für die jeweilige Gruppe sind. Am Beispiel der Abbildung 6 Inhaltsbereich 1 Ergebnisse und Wirkungen wird kurz erläutert, wie die nachfolgenden Grafiken zu lesen sind. Zur inhaltlichen Dimension Fachliche und überfachliche Kompetenzen mit ihren beiden Kriterien werden hier die Rückmeldeanteile zu den sechs aufschließenden Aussagen dargestellt. Jedes einzelne Intervall auf der x-achse repräsentiert eine aufschließende Aussage. Der Datenpunkt, der die Beteiligungsanteile repräsentiert, liegt in der Mitte jedes Intervalls. Beispiel : Etwa 46% der Eltern haben zur dritten aufschließenden Aussage des zweiten Kriteriums der Dimension Fachliche und überfachliche Kompetenzen eine Einschätzung der Bedeutsamkeit abgegeben. Inhaltsbereich 1 Ergebnisse und Wirkungen Abbildung 6: Anteil der Rückmeldungen pro Aussage zum Inhaltsbereich 1 Ergebnisse und Wirkungen

8 Die drei nachfolgenden Abbildungen sind analog der Abbildung 6 aufgebaut. Mit Hilfe dieser Grafiken lässt sich für jede aufschließende Aussage und in Summe somit auch für die Kriterien und Dimensionen erkennen, wie viel Prozent der jeweiligen Gruppe eine Einschätzung zur jeweiligen aufschließenden Aussage gegeben haben. Dies lässt keine Aussagen über die Bedeutung bzw. Wichtigkeit einer Qualitätsaussage für die Antwortenden oder ihre Einschätzung zu. An dieser Stelle lässt sich ausschließlich der Anteil derer erkennen, die diese aufschließende Aussage bearbeitet haben. Inhaltsbereich 2 Lehren und Lernen Abbildung 7: Anteil der Rückmeldungen pro Aussage zum Inhaltsbereich 2 Lehren und Lernen

9 Inhaltsbereich 3 Schulkultur Abbildung 8: Anteil der Rückmeldungen pro Aussage zum Inhaltsbereich 3 Schulkultur

10 Inhaltsbereich 4 Leitung und Management Abbildung 9: Anteil der Rückmeldungen pro Aussage zum Inhaltsbereich 4 Leitung und Management