Deutsche Internationale Schule Sharjah - Exzellente Anerkannte Deutsche Auslandsschule -

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1 Programm zur Schulentwicklung Schulprogramm Leitbild Entwicklungsvorhaben Präambel Die Deutsche Internationale Schule Sharjah (DISS) - ist als exzellente deutsche Auslandsschule, die zu Abschlüssen im Sekundarbereich I führt anerkannt. Damit sind alle Zeugnisse denen der staatlichen Schulen in Deutschland gleichgestellt. - wird vom Schulverein der Deutschen Schule Sharjah als nichtprofitorientierte Privatschule getragen. - wird personell und finanziell durch die Bundesrepublik Deutschland (Zentralstelle für das Auslandsschulwesen in Köln) gefördert. - unterliegt der Schulaufsicht des Bundes und der Länder. - verpflichtet sich zur Kooperation mit der Deutschen Internationalen Schule Dubai (DISD). Die Grundlagen der Kooperation sind im gesonderten Kooperationsvertrag vom 13. Mai 2010 ausgewiesen. Wie ist die DISS aufgebaut? - Die Grundschule umfasst die Jahrgangsstufen 1 bis 4. - Die Sekundarstufe I umfasst die Jahrgangsstufen 5 10, unterrichtet wird nach dem Lehrplan des Gymnasiums mit gymnasialen Lehrund Schulbüchern. - In den Klassen 6 10 wird gymnasialer Unterricht mit Binnendifferenzierung für Haupt- und Realschüler erteilt. 1

2 Welche Aufgaben erfüllt die DISS? Die DISS ist aufgrund der Förderung durch die Bundesrepublik Deutschland auch den Zielen der deutschen auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik verpflichtet. - Sie stellt eine adäquate Schulausbildung nach deutschen Bildungszielen für deutsche und deutschsprachige Kinder sicher und unterstützt damit den Wirtschaftsstandort Dubai/Sharjah. - Sie trägt zu gegenseitigem Verständnis und zu Toleranz bei. - Sie fördert die intensive Begegnung mit dem Gastgeberland. Welche Sprachen werden angeboten? - Englisch ist erste Fremdsprache. - Als zweite Fremdsprache wird Französisch unterrichtet, verpflichtend für die Gymnasialschüler, aber auch für die Realschüler. - Der Unterricht erfolgt mit Ausnahme des Fremdsprachenunterrichts in deutscher Sprache. Grundlage des Unterrichts sind schuleigene, den Standortbedingungen in den Vereinigten Arabischen Emiraten angepasste Lehrpläne auf der Basis der Richtlinien und Lehrpläne Thüringens. In der Sekundarstufe I (Klasse 5 10) sind diese schuleigenen Lehrpläne bereits von der Kultusministerkonferenz in Deutschland genehmigt. - Im Arabischunterricht werden die Schüler in Gruppen (Arabisch Muttersprache und Arabisch Fremdsprache) unterrichtet. 2

3 Bildungsstandards und Schulabschluss der Sekundarstufe I Die von der Kultusministerkonferenz der Länder der Bundesrepublik Deutschland getroffenen Vereinbarungen über Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss für die Fächer Deutsch, Mathematik, Englisch, sowie für Biologie, Chemie und Physik sind verbindliche Grundlagen der fachspezifischen Anforderungen für den mittleren Schulabschluss. Sie sind ein Instrument für Planung, Gestaltung und Evaluation eines schüler- und handlungsorientierten Unterrichts. Können Schüler wieder in ihre Schulen in ihrem Heimatland eingegliedert werden? Es ist unser Ziel, den Schülerinnen und Schülern, die nur vorübergehend unsere Schule besuchen und keinen Schulabschluss erwerben, die möglichst nahtlose Wiedereingliederung in das Schulsystem der unterschiedlichen (Bundes -)Länder bzw. auch der Schweiz oder Österreich zu ermöglichen. Dem dient insbesondere die Vermittlung von Schlüsselqualifikationen wie Leistungsbereitschaft Verantwortungsbereitschaft Teamfähigkeit Selbständiges Arbeiten Kritikfähigkeit Welche Schulabschlüsse bietet die DISS an? Die Schülerinnen und Schüler der DISS können im Rahmen der zentralen Prüfung unter Aufsicht der Kultusministerkonferenz folgende Abschlüsse erwerben: Hauptschulabschluss nach Klasse 9 Realschulabschluss nach Klasse 10 Berechtigung zum Übergang in die gymnasiale Oberstufe nach Klasse 10 3

4 Die DISS bereitet auf die vielfältigen Herausforderungen der Zukunft vor. Wir möchten unsere Schülerinnen und Schüler, seien es die Kinder im Kindergarten, die Grundschüler oder die Sekundarstufenschüler, altersgemäß, anspruchsvoll und in einer anregenden positiven Lernatmosphäre auf die vielfältigen Herausforderungen der Zukunft gut vorbereiten. Engagierte Erzieherinnen, Lehrerinnen und Lehrer der DIS Sharjah stellen sich diesen Aufgaben als qualifizierte und kompetente Fachleute. Leitbild Die Grundwerte einer Schule und alle Zielsetzungen, denen sich die Schulgemeinde verpflichtet fühlt, werden im Leitbild beschrieben. Es ist eine Richtschnur, eine Orientierung, die die Entwicklungsperspektive der Schule aufzeigt. Das Leitbild der DISS ist im Schuljahr 2004/2005 nach einer aufwändigen Befragung von Schülern, Lehrern, Eltern und Mitgliedern des Vorstandes entstanden. Die Steuergruppe hat versucht, die gewonnenen Ideen unter einem Dach zusammenzufassen. Dabei sind möglichst viele Aspekte und Meinungen berücksichtigt worden. Im September 2005 wurde das Leitbild von allen Gremien der Schule bestätigt und in seiner vorliegenden Form übernommen. Das Leitbild ist die Basis der Qualitätsentwicklung an der DISS und die Grundlage für die im Schulprogramm beschriebenen Handlungskonzepte. Die Leitziele der DISS sind auch in der Leistungs- und Förderungsvereinbarung, die zwischen dem Bundesverwaltungsamt Zentralstelle für das Auslandsschulwesen in Köln und dem Deutschen Schulverein Sharjah abgeschlossen wurde, beschrieben. Mit dieser Vereinbarung sichert der Schulverein zu, dass die Schule die Ziele der deutschen auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik unterstützt und als Teil des Qualitätsnetzwerks deutscher Auslandsschulen durch ihre pädagogische Arbeit, hohe Leistungsstandards und die stetige Qualitätsund Profilentwicklung einen herausragenden Platz im internationalen 4

5 Bildungswettbewerb anstrebt. Zur Erreichung dieser Leitziele unterstützt das Bundesverwaltungsamt Zentralstelle für Auslandsschulwesen den Schulverein beratend und durch die Gewährung finanzieller und personeller Förderung. Das SEIS+ Programm der Bertelsmann-Stiftung (Selbstevaluation in Schulen) wurde mit finanzieller Unterstützung der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen speziell für die deutschen Auslandsschulen entwickelt. Das Programm wurde im Schuljahr 2006/2007 an der DIS Sharjah zur Evaluation der Schulentwicklung eingesetzt. Schulprogramm Das Schulprogramm ist das schriftlich festgelegte Handlungskonzept unserer Schule, erarbeitet von der Steuergruppe, die aus Schülern, Eltern, Lehrern, Mitgliedern der Schulleitung und des Vorstands besteht. Es beschreibt kurz- und mittelfristige Entwicklungsaufgaben der Schule und ist eine Orientierung für Schüler, Eltern und Lehrer sowie für die fördernden Stellen in Deutschland. Es arbeitet pädagogische Schwerpunkte systematisch heraus und fördert einen kontinuierlichen Verbesserungsprozess der schulischen Arbeit. Unsere Visionen Unter einem gemeinsamen Dach gestalten wir unser Schulleben mit Aspekten deutscher und arabischer Kultur. In einem sehr angenehmen Schulklima mit anregender Lernatmosphäre arbeiten wir auf hohem Niveau. Wir öffnen Türen durch das Erlernen von vielen Fremdsprachen. Zwei unserer wichtigsten Grundpfeiler sind die offene Kommunikation und die Kooperation in allen schulischen Belangen. Es bleibt genügend Platz für Kreativität, Individualität und Eigenverantwortung. 5

6 Unter einem gemeinsamen Dach deutscher und arabischer Kultur bauen wir eine gute Schule... Unsere Schule ist eine Begegnungsstätte für Schüler aus unterschiedlichen Nationen und Kulturen. Das interkulturelle Lernen ist fester Bestandteil unserer schuleigenen Lehrpläne. Es wird gefördert durch den Besuch von Ausstellungen und Museen sowie durch Ausflüge und Fahrten. Auch unsere Projekttage stehen im Zeichen des interkulturellen Austauschs. Unser Schulleben ist geprägt von deutschen und arabischen Festen, wie z.b. dem Weihnachtsbasar und dem Iftar-Fest. Wir fördern den christlich-islamischen Dialog im Unterricht Islamische Religion in deutscher und arabischer Sprache. Die DISS entwickelt sich zu einem Zentrum deutscher und internationaler Kultur.... mit positivem Schulklima und anregender Lernatmosphäre... Durch das Zusammenwirken von Schülern, Lehrern und Eltern im Schulalltag, z.b. bei Schulveranstaltungen, entsteht ein positives Schulklima. Arbeitsgemeinschaften und Projekttage fördern eine klassenübergreifende Zusammenarbeit und bieten Gelegenheit, den Raum Schule mitzugestalten. Gemeinsame Klassenfahrten und Schulfeste stärken das Zusammengehörigkeitsgefühl. Wir fördern Sozialkompetenzen, z.b. durch den Einsatz von Methoden wie Lernwerkstatt oder Gruppenarbeit. Dadurch schaffen wir eine gute innere Lernatmosphäre. Die Gestaltung der Klassenräume und des Schulhauses sowie der Garten am Schulstandort Sharjah schaffen eine positive äußere Lernatmosphäre. Die DISS entwickelt sich zu einer Ganztagesschule. 6

7 ... mit viel Raum für guten Unterricht auf hohem Niveau Methodenvielfalt und transparente Leistungserwartungen schaffen ein lernförderndes Unterrichtsklima. Die DIS Sharjah verfügt über ein verbindliches Methodencurriculum für die Grundstufe und die Sekundarstufe. Zu Beginn des Schuljahres erhalten alle Schüler ein Methodentraining, das entweder in Form von Methodentagen oder Projekten abgewickelt wird. Darüber hinaus hat das Lehrerkollegium verbindliche DFU-Kriterien dazu entwickelt und verabschiedet. Kollegiale Unterrichtshospitationen und Schülerfeedback werden Teil der Feedbackkultur an der DISS. Zusätzliche Klassenlehrerstunden in der Sekundarstufe I erhöhen die echte Lernzeit im Fachunterricht. Schuleigene Lehrpläne gewährleisten eine hohe Unterrichtsqualität, die sowohl den deutschen Standards als auch den Anforderungen des Gastlandes gerecht wird. Dem individuellen Leistungsstand tragen die Lehrer durch Binnendifferenzierung Rechnung. In der Grundschule gibt es eine Förderung für einzelne Schüler in Deutsch und Mathematik. In der Büchereistunde der Grundschule vermitteln wir den Schülern die Freude am Lesen. In der Sekundarstufe I kann bei Bedarf ein kostenloser Förderunterricht in Deutsch und Französisch in Anspruch genommen werden. Wir nehmen regelmäßig an den Kompetenztests des Bundeslandes Thüringen in Deutsch, Englisch/Französisch und Mathematik in verschiedenen Klassenstufen teil. Dadurch wird ein internationaler Vergleich möglich. Auch die Teilnahme an Wettbewerben in Mathematik und Geographie sowie die Ausrichtung schulinterner Wettbewerbe fördert die Lernmotivation und bietet Gelegenheit zum Leistungsvergleich. Ein einwöchiges Berufspraktikum in Klasse 9 gewährt einen ersten Einblick ins Berufsleben.... in der Fremdsprachen Türen öffnen und selbstbewusst machen Fremdsprachen werden an unserer Schule besonders gefördert. Der Unterricht erfolgt nach dem Prinzip der aufgeklärten Einsprachigkeit, d.h. soweit möglich wird in der Fremdsprache kommuniziert. Englisch wird ab der ersten Klasse 3-stündig unterrichtet, wobei eine Stunde Conversation von einem Muttersprachler angeboten wird. 7

8 Ab Klasse 8 wird das Fach Erdkunde in englischer Sprache, das Fach Geschichte bilingual in Englisch und Deutsch unterrichtet In speziellen Arbeitsgemeinschaften können Schülerinnen und Schüler ihre Englischkenntnisse verbessern. Französisch wird als zweite Sprache ab Klasse 6 unterrichtet. Für Schüler, die vorher eine andere Fremdsprache gelernt haben, gibt es die Möglichkeit, im Französisch-Förderunterricht nachzulernen. Arabisch wird als Muttersprache in den Klassen 1 bis 10 und als Fremdsprache in den Klassen 1 bis 8 in Niveaugruppen unterrichtet. Von unserem Kindergartenteam wird spielerisch Sprachförderung in Englisch, Arabisch und bei Bedarf auch in Deutsch angeboten. Die individuellen Erfolge der Schüler im Spracherwerb, beschreiben wir im Europäischen Sprachenportfolio.... mit viel Platz für Kreativität, Individualität In Unterrichtprojekten und an den Projekttagen räumen wir als Ganztagesschule viel Platz für Kreativität und Individualität ein. Außerdem bietet unsere Schule vielfältige Arbeitsgemeinschaften wie Chor, Gitarre, Kunst, Tanz, Theater, Basketball, Fußball und Schulgarten an. Die hier erbrachten Leistungen präsentieren die Schüler bei Schulveranstaltungen sowie öffentlichen Auftritten und regionalen Wettbewerben. Die Schüler nehmen an Kunstwettbewerben teil.... und Eigenverantwortung Unterschiedliche Sozialformen wie Gruppenarbeit und Methoden, wie Referate und Präsentationen, fördern das eigenverantwortliche Lernen der Schüler. Wir setzen diese Sozialformen und Methoden schon ab der Grundschule ein. Durch Übernahme von Ämtern, wie z.b. Klassensprecher oder Schülersprecher, und die Mitarbeit in der Schülervertretung, lernen die Schüler, Verantwortung zu übernehmen. Auch in der Klassenlehrerstunde üben die Schüler eigenverantwortliches Handeln ein. 8

9 Die Streitschlichter sorgen dafür, dass die Schüler die Konsequenzen für ihr Handeln tragen. In der Schulentwicklungsgruppe haben die Schüler die Möglichkeit, verantwortungsvoll an der Entwicklung unserer Schule mitzuwirken.... in der klare Grenzen Sicherheit geben Ein positives Schulklima setzt die Sicherheit der Schüler im emotionalen Bereich voraus. Wir vertreten das Konzept der positiven Disziplin: Wir ermutigen Kinder, damit sie ein Zugehörigkeitsgefühl empfinden, so dass der Motivation für Fehlverhalten die Grundlage genommen wird. Wir lehren gegenseitigen Respekt und gehen mit gutem Beispiel voran. Im Vertrag zum schulischen Miteinander sind diese Umgangsformen transparent geregelt. Der Morgenkreis in der Grundschule und die Klassenlehrerstunde in der Sekundarstufe I dienen auch der Vermittlung dieses Konzepts. Die Schüler lernen, Konsequenzen für ihre Handlungen zu tragen. Diese Konsequenzen stehen möglichst in engem Zusammenhang mit dem Fehlverhalten und sind angemessen. Pädagogische Maßnahmen und Ordnungsmaßnahmen machen wir transparent. Mit unserem Kooperationspartner, der Deutschen Internationalen Schule Dubai, haben wir die Richtlinien für die Leistungsmessung, die Notengebung und die Regelungen für die Zahl und Bewertung der Klassenarbeiten abgestimmt. Die von der KMK genehmigte Versetzungsordnung für die Sekundarstufe I regelt die Versetzung und die Umstufung von einer Schulform in die andere bis zum Ende der Klasse 8 (Version vom 7. November 2010).... mit offener Kommunikation und enger Kooperation aller als Grundpfeiler Wir sind eine lebendige Schule und legen Wert auf eine partnerschaftliche Zusammenarbeit von Schülern, Lehrern, der Schulleitung, Eltern und dem Vorstand. Die Schülervertretung nimmt die Interessen der Schüler wahr. Die Eltern sind im Elternbeirat vertreten. Die Elternvertreter und die Lehrervertreter werden in die Arbeit des Schulvorstands einbezogen. Der von Eltern gewählte Schulvorstand berichtet regelmäßig über seine Arbeit. 9

10 An den Elternabenden besprechen wir Ziele und Methoden sowie Inhalte des Unterrichts und besondere Unterrichtsmethoden. Wir informieren die Eltern regelmäßig, nicht nur an Elternsprechtagen, über den Leistungsstand ihrer Kinder. Schüler, Eltern und Lehrer arbeiten aktiv in der Schulentwicklungsgruppe mit. Wir informieren die Öffentlichkeit mittels Website und Zeitungsanzeigen über wichtige Veranstaltungen und Veränderungen.... auf dem Boden von gegenseitigem Respekt und Toleranz Kinder unterschiedlicher Nationalitäten treffen sich und lernen schon früh, u.a. bei Projektarbeiten und in Arbeitsgemeinschaften, einen respektvollen und toleranten Umgang miteinander. Dies wird unterstützt durch die Arbeit der Schülervertretung und der Vertauenslehrer. Unsere Schüler lernen, z.b. im Religionsdialog sowie bei der Teilnahme an Umweltprojekten und Wohltätigkeitsveranstaltungen, wie bereichernd eine Auseinandersetzung mit anderen Lebens- und Denkweisen sein kann. In den schuleigenen Lehrplänen, z.b. in den Fächern Ethik, Geschichte, Gemeinschaftskunde und Deutsch, sind Themenbereiche, die Respekt und Toleranz vermitteln, fester Bestandteil. Die Lehrer vermitteln Strategien, Konflikte zu vermeiden und diese vernünftig und friedlich zu lösen. Ausgebildete Streitschlichter und die Verbindungslehrer helfen bei Konflikten.... einer gemeinsamen Organisation als Fundament! Unsere Verwaltung mit dem Sekretariat bildet das organisatorische Fundament der Schule. Die Verwaltung ist das Bindeglied zwischen Schulvorstand, Schulleitung und Kollegium. In enger Absprache mit der Schulleitung werden Entscheidungen gefällt. Für die Eltern ist die Verwaltung Anlaufstelle bei allen organisatorischen Abläufen. 10