BRITISH TEENAGERS TALKING ABOUT WHAT THEY EAT

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1 BRITISH TEENAGERS TALKING ABOUT WHAT THEY EAT CODE 024 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Essen und Trinken Zeitbedarf 15 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 2:46 Minuten Material- und Medienbedarf Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle Nach jedem Interview sollte kurz (30 Sekunden) gestoppt werden, damit die Antworten eingetragen werden können. Gerngroß, Günter, et al. THE NEW YOU & ME. Textbook 4. Enriched course. Wien/München: Langenscheidt, S. 42. Tape script: Gerngroß, Günter et al. THE NEW YOU & ME 4. Teacher s Book. Enriched course. Wien/ München: Langenscheidt, S. 44. Audiotext: CD 1 (zum Lehrbuch), Track 12. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

2 CODE 024 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Announcer: Number one: Alison Interviewer: What are your food likes and dislikes, Alison? Alison: Well, I like most things really, except I don t like fish, and I don t eat a lot of meat. I like any kind of pasta, you know, spaghetti, maccaroni and all that sort of thing, and I love pizzas. Interviewer: What about fruit and vegetables? Alison: Yeah, I eat loads of fruit. I like almost any kind of fruit. I usually take an apple, a banana and an orange to school for lunch cause I can t stand the school lunches. Interviewer: And vegetables? Alison: Yeah, I like most vegetables really, especially salads, I eat lots of salads. My mother and I often have just a salad in the evening. My problem is that I put on weight very easily, and salads are good if you don t want to put on weight! Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ Announcer: Number two: Joe Interviewer: What are your food likes and dislikes, Joe? Joe: Well, I don t like meals without meat. I love steaks, chops, hamburgers. Interviewer: Any kind of meat? Joe: Yeah, beef, lamb, pork, chicken, you name it. Interviewer: What about fish? Joe: Yeah, I quite like fish. Not too often, but I enjoy it now and then. Interviewer: And what about vegetables, fruit and so on? Joe: Erm, vegetables are OK, as long as there s some meat, but I don t very often eat fruit. I like strawberries with loads of cream, but I never eat apples, or pears, or bananas. Interviewer: What about salads? Joe: No, I hate salads. I mean, basically I like hot food, not cold food.

3 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT CODE 024 Announcer: Number three: Heather Interviewer: And what about you, Heather, what kind of foods do you like? Heather: Well, I ve got a very sweet tooth. I love cakes, chocolate and ice cream. Interviewer: So you eat lots of sweet stuff? Heather: I do sometimes, but I have to be careful because it s not good for my skin. Interviewer: What about vegetables and fruit? Heather: Yeah, vegetables are OK. I eat quite a lot of fruit. I usually have an apple and a banana with some yoghurt for breakfast. Interviewer: What about meat? Do you eat a lot of meat? Heather: No, not really. I quite like chicken and turkey, but I don t like red meats like pork and beef. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

4 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 024 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN BRITISH TEENAGERS TALKING ABOUT WHAT THEY EAT You will hear 3 short interviews. British teenagers are talking about food. Listen to the interviews, then tick ( ) the correct answers. You will hear all of the interviews twice. Your teacher will stop the CD after each interview; after listening, you have 4 minutes to finish. Interview 1: Alison (1) Alison does not have enough money to buy lunch at school. true false not in the text (2) She dislikes fish. true false not in the text (3) She is careful about what she eats because she doesn t want to put on weight. true false not in the text (4) She likes Austrian food. true false not in the text Interview 2: Joe (5) Joe likes vegetables more than salads. true false not in the text (6) He eats a lot of apples and pears. true false not in the text (7) He likes eating fish three times a week. true false not in the text (8) He enjoys meals with meat. true false not in the text

5 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN CODE 024 Interview 3: Heather (9) Heather has bad teeth. true false not in the text (10) She believes sweets are good for her skin. true false not in the text (11) Heather likes turkey. true false not in the text (12) Sometimes she eats a lot of sweets. true false not in the text Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

6 CODE 024 LÖSUNG Interview 1: Alison (1) Alison does not have enough money to buy lunch at school. false (2) She dislikes fish. true (3) She is careful about what she eats because she doesn t want to put on weight. true (4) She likes Austrian food. not in the text Interview 2: Joe (5) Joe likes vegetables more than salads. true (6) He eats a lot of apples and pears. false (7) He likes eating fish three times a week. false Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ (8) He enjoys meals with meat. true Interview 3: Heather (9) Heather has bad teeth. not in the text (10) She believes sweets are good for her skin. false (11) Heather likes turkey. true (12) Sometimes she eats a lot of sweets. true

7 TELEPHONE NUMBERS AND ADDRESSES CODE 025 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 6: Kann Wörter, die buchstabiert werden, sowie Zahlen, die diktiert werden, notieren. (A1) Themenbereich(e) Familie und Freunde Zeitbedarf Etwa 9 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 1:46 Minuten Material- und Medienbedarf Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle --- Bitte machen Sie den Schülerinnen und Schülern klar, dass sie bei den -Adressen nur die fehlenden Teile einsetzen müssen, nicht die ganze Adresse. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

8 CODE 025 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Trisha: We ll have to get going. We re taking a trip for a couple of days tomorrow. Shall we meet one day next week? Isabel: Yes, let s. Can I have your mobile numbers? Trisha: Yes, mine s And Jaqueline has got a new number, now let me see. I think it s Isabel: Okay. Harry: Mine s Isabel: Thanks. What about you guys? Eddie: I check my mails every other day, so I d rather leave you my address: that s spelled e. l a n e y g m x. c o m and Sophie s is which is a little stupid I think. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ Isabel: How do I spell that? Eddie: s n o w h i t h o t m a i l. c o m Isabel: Hope I ve got that right. And Frank? Eddie: that s f r a n k. w a t t n t l w o r l d. c o m Isabel: Thanks a lot. See you next week then. Bye!

9 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN CODE 025 TELEPHONE NUMBERS AND ADDRESSES One summer day at the pool, you meet some nice kids who are spending their holidays there. One evening, you ask for their mobile numbers or addresses. Listen to the conversation and tick ( ) the telephone numbers you hear. You will hear Trisha s number first. Also, fill in the addresses. You will hear Eddie s adress first. Be careful: only fill in the missing parts of the addresses! You will hear the text twice. Telephone numbers: Trisha: Jaqueline: Harry: addresses: Eddie: Sophie: Frankie: Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

10 CODE 025 LÖSUNG Telephone numbers: Trisha: Jaqueline: Harry: addresses: Eddie: Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ Sophie: Frankie:

11 AT THE IMMIGRATION OFFICE CODE 032 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 3: Kann Anweisungen, Fragen und Auskünfte in einem sprachlich vertrauten Kontext (z.b. Wegerklärungen) meistens verstehen. (A2) Themenbereich(e) Interkulturelle und landeskundliche Aspekte Hobbys und Interessen Zeitbedarf 12 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 2:14 Minuten Material- und Medienbedarf Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Die Schülerinnen und Schüler sollen vor dem Hören eine halbe Minute Zeit bekommen, um sich die Tabelle anzuschauen, in welche die erforderlichen Informationen eingetragen werden sollen. Der Hörtext soll nach jedem Gespräch für 30 Sekunden gestoppt werden, damit die Schülerinnen und Schüler Zeit zum Eintragen der Informationen haben. Weisen Sie die Kinder auf das Wort an au-pair hin. Quelle Heindler, Dagmar, et al. Your Ticket to English 4, Coursebook. Wien: öbv & hpt, S [adaptiert] Tape script: Heindler, Dagmar, et al. Your Ticket to English 4, Lehrerkommentar. Wien: öbv & hpt, S. 58f. Audiotext: CD 3 (zum Lehrbuch), Track 33. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

12 CODE 032 LÖSUNG UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Dialogue number one (An immigration officer is checking Marie Dubois passport at Heathrow Airport.) - Your passport, please, Miss. - How long are you staying in England, Miss? - Er for two months. - What s the purpose of your stay? - I m sorry, I don t understand. - Are you here on holiday? - No, I m going to work as an au-pair. - What address are you staying at? - Er 123, Rokesley Avenue, London. - Right, I ll give you a stamp for three months. - Thank you. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ Dialogue number two (An immigration officer is checking Herr Müller s passport at Dover.) - How long are you staying in England, sir? - Ach, ja, zree monz, er no zree veeks. - Three weeks. And what s the purpose of your visit? - Plees? - Why have you come to England? - Oh er I go to a language school to Manchester I want to learn English. - O.K., Mr Müller, I ll give you a stamp for three months. Here s your passport. - Zenk you.

13 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT CODE 032 Dialogue number three (Mr Ewing is being checked by an immigration officer.) - How long are you staying in Britain, Mr Ewing? - Oh, about a month, maybe a little longer. - I see. About a month. What s the purpose of your visit? - I want to tour around the country and visit some interesting places. - Mm, mmm and do you have an address at which you are staying? - Well, I shall be staying for a while with a friend in London now what s his address Oh, yes, here it is. 27, Grand Avenue, Muswell Hill. - And where are you staying for the rest of the time? - Oh, in hotels I guess. - And how much money have you got with you, Mr Ewing? - About 1200 dollars. I thought I d better bring enough because I believe some hotels can be expensive. - Yes, that s true, Mr Ewing. I ll give you a stamp for three months. Have a pleasant trip. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

14 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 032 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN AT THE IMMIGRATION OFFICE You are going to hear an immigration officer talk to 3 different people when arriving in England. Fill in the chart with the right information. You will hear the text twice. Here is a word from the text that you might not know: au-pair Au-pair-Mädchen (ausländisches Kindermädchen) Name Marie Dubois Herr Müller Mr Ewing How long does she/he want to stay? What does she/he want to do in England? In which city is she/ he going to stay?

15 LÖSUNG CODE 032 Name How long does she/he want to stay? What does she/he want to do in England? In which city is she/ he going to stay? Marie Dubois Two months Work as an au-pair London Herr Müller Three weeks Take a language course/go to a language school Manchester Mr Ewing About a month Tour the country/ travel around London and other places Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

16 IMMIGRANTS IN BRITAIN CODE 033 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Interkulturelle und landeskundliche Aspekte Schule und Arbeitswelt Einstellungen und Werte Zeitbedarf 15 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 3:57 Minuten Material- und Medienbedarf Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Die Schülerinnen und Schüler sollen vor dem Hören eine Minute Zeit bekommen, um sich die Tabelle anzuschauen, in welche die erforderlichen Informationen einzutragen sind. Stoppen Sie die CD nach jedem Interview für ca. 30 Sekunden. Bei leistungsschwächeren Gruppen kann nach Ermessen ein Interview weggelassen werden. Quelle Heindler, Dagmar, et al. Your Ticket to English 4, Coursebook. Wien: öbv & hpt, S [adaptiert] Tape script: Heindler, Dagmar, et al. Your Ticket to English 4, Lehrerkommentar. Wien: öbv & hpt, S. 59. Audiotext: CD 3 (zum Lehrbuch), Track 35. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

17 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 033 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT - I m talking to three young people who are the children of immigrants to Britain. Stefan is from Poland, Tessa from Jamaica, I think. Is that right, Tessa? - Yes, that s right from Jamaica. - And then finally Khalida from Pakistan. All of you have been living in Britain since you were very young, but I d like to know what it was like for your parents coming to Britain and settling down in a strange country. What about your parents, Stefan, have they told you anything about it? - Oh, yes, they ve told me quite a lot. They came to Britain from Poland. I was just a baby at the time. I think the first few months were very difficult for them. I think the main problem was the language. Neither of them could speak a word of English when they arrived. - And did they learn it quickly? - No. Not really. They found it quite difficult. Even when I was quite a young child I always had to go to the doctor s and dentist s with my parents so I could explain what was wrong with them. It was quite a problem. - Did they have difficulties making friends? - Not really, because there were quite a lot of Poles living near to us. They also helped my parents to find somewhere to live, so that wasn t a problem either. - What about work? How did they manage to find work if they couldn t speak English? - Well, at the beginning that was a big problem. My dad couldn t go to interviews or even read the job advertisements in the newspaper. Then they were very lucky. My dad got a job as a gardener for a rich Polish family in London and my mum worked part-time cleaning the local Catholic church. - And do they have any problems now with living in Britain? - No, not really. Of course, they still miss Poland, but on the whole they re very happy here. - What about your parents, Tessa? What was coming to London like for them? - Oh, I think that it was really hard at the beginning. It was very difficult for them because they are black, of course. - How was it difficult? Can you give us some examples?

18 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT CODE Well, first of all it was almost impossible to find somewhere to live. A lot of people didn t want to rent rooms to them because of their colour. - How did they find somewhere to live then? - In the end some people we knew from Jamaica found rooms for them, but there were only two rooms and they were in very poor condition. Another problem was the weather. They arrived in London in December. There was 10 centimetres of snow on the ground and it was really cold. They felt very miserable for a long time. - Have they got used to the weather yet? - No, not really. They still hate the winter in Britain. - What about your parents, Khalida? Is the weather a problem for them, too? - I don t think so. At least, there are bigger problems. - What sort of problems? - Well, when they arrived there were problems connected with religion. There wasn t a mosque near our home and so they had to travel a long way every Friday to get to the mosque. Then the man my father worked for didn t want to give him time off work to go to the mosque. - What kind of work does your father do? - He works in a small clothes factory. - Was it a problem for him to find a job? - No, I don t think so. He is very good at making clothes so he found the job quite quickly. - Talking of clothes. I notice you re wearing your traditional Pakistani clothes.does that cause you any problems? - Yes, actually it does sometimes. First of all, people stare at you when you re walking down the streets and even laugh or shout at you. Then I and the other Pakistani girls once had a big problem in school. Our headmaster didn t want us to wear the trousers that all Pakistani girls have to wear. He wanted us all to wear the normal English school uniform. - Really? So what happened about that? - Well, for my parents and others this was a really big problem. For three days all the Pakistani families refused to let the girls go to school and in the end the headmaster agreed to let us wear our trousers under our school uniform. Right, well, thank you all very much for the interview. It s been really interesting. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

19 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 033 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN IMMIGRANTS IN BRITAIN Listen to the interviews of 3 young people. Their parents came to England from another country. Find out what was for them easy, difficult or If a child says nothing about a point, tick ( ) Not Said. You will hear the interviews twice. Tick ( ) the correct answers: Stefan s parents Easy Difficult Not Said Finding somewhere to live Speaking English Finding work Making friends Getting used to the food Getting used to the weather Being black Practising religion Practising traditions

20 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN CODE 033 Tessa s parents Easy Difficult Not Said Finding somewhere to live Speaking English Finding work Making friends Getting used to the food Getting used to the weather Being black Practising religion Practising traditions Khalida s parents Easy Difficult Not Said Finding somewhere to live Speaking English Finding work Making friends Getting used to the food Getting used to the weather Being black Practising religion Practising traditions Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

21 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 033 LÖSUNG Stefan s parents Easy Difficult Not Said Finding somewhere to live Speaking English Finding work Making friends Getting used to the food Getting used to the weather Being black Practising religion Practising traditions Tessa s parents Easy Difficult Not Said Finding somewhere to live Speaking English Finding work Making friends Getting used to the food Getting used to the weather Being black Practising religion Practising traditions

22 LÖSUNG CODE 033 Khalida s parents Easy Difficult Not Said Finding somewhere to live Speaking English Finding work Making friends Getting used to the food Getting used to the weather Being black Practising religion Practising traditions Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

23 SUMMER HOLIDAY TIPS CODE 054 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Kultur, Medien und Literatur Jahres- und Tagesablauf Zeitbedarf 8 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 1:50 Minuten Material- und Medienbedarf Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Der Aufgabentyp muss den Schülerinnen/Schülern bekannt sein. Geben Sie den Schülerinnen und Schülern zwei Minuten Vorbereitungszeit zum Studium der Angaben. Machen Sie zwischen dem ersten und zweiten Vorspielen eine Pause von einer Minute. Tape script: Westfall-Greiter, Tanja, Charlie Weber. English to go 1. Teacher s Book. Wien: öbv & hpt, S. 85. Audiotext: CD 3 (zum Lehrbuch), Track 21. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ 11

24 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 054 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Anne: Duncan: We ll start with our report about places to go for the summer holidays. This time, Duncan visited a travel agent to get information for our listeners. That s right, I did. And here s the report. [sound effects: sounds of being recorded, in a travel agency] Duncan: Ms Thomson: Duncan: Ms Thomson: Duncan: Ms Thomson: Duncan: Ms Thomson: Duncan: Ms Thomson: Duncan: Hello, Ms Thomson. You re a travel agent in Glasgow. Could you give us some tips for summer holidays? I ll be happy to, Duncan. This year, many people are going to Spain and France. And there are a lot of people staying home. Why is that? Some people don t want to travel by plane. Others don t want to spend a lot of money. And the summer was so beautiful in Britain last year, so they think it will be nice this year. I see. Have you got any tips for people who want to stay home? My tip is to plan the holiday very carefully. At home, it is easy to watch the telly all day, so it is important to have a plan. What can people do? There are a lot of festivals in the summer music festivals, film festivals. And there are special summer activities for children, too. Of course, the local swimming pool is always a good idea. And it s helpful to make a reading list. Many people read books when they are on holiday, but they don t at home. So, if you re not going somewhere for a holiday, you should make time to read at home. It s very relaxing. What about for people who are going somewhere? This year, the beaches in Spain are very popular. It s important to take along sun protection, though! We Britons don t take the sun very well! And, of course, it s good to drink a lot of water when the weather is hot. It s best to drink bottled water. You never know if the water is safe. Thank you for your time, Ms Thomson. 12

25 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT CODE 054 Ms Thomson: Anne: Duncan: You re welcome. That was a nice report, Duncan. What would you like to do in the summer? I would like to stay home, but I would like to do sports every day. Or go to camp. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ 13

26 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 054 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN SUMMER HOLIDAY TIPS Listen to the interview with a travel agent. Then tick ( ) the information that you hear. You can tick more than one answer. You will hear the text twice. Why Britons are staying at home this summer? (1) Are afraid of the heat (2) Do not want a sunburn (3) Do not like planes (4) Do not want to spend money (5) Do not like to travel (6) Do not speak Spanish (7) Think the weather will be nice in Britain Tips on how to spend your holiday at home. (8) Watch telly (9) Go to festivals (10) Go swimming (11) Eat ice cream (12) Read books (13) Play computer games (14) Go to the cinema 14

27 LÖSUNG CODE 054 Why Britons are staying at home this summer? (1) Are afraid of the heat (2) Do not want a sunburn (3) Do not like planes (4) Do not want to spend money (5) Do not like to travel (6) Do not speak Spanish (7) Think the weather will be nice in Britain Tips on how to spend your holiday at home. (8) Watch telly (9) Go to festivals (10) Go swimming (11) Eat ice cream (12) Read books (13) Play computer games (14) Go to the cinema Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ 15

28 BIRTHDAY PRESENTS FOR GRANDMOTHERS CODE 059 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Familie und Freunde Zeitbedarf 10 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 2:05 Minuten Material- und Medienbedarf Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle Der Aufgabentyp muss den Schülerinnen und Schülern bekannt sein. Geben Sie den Schülerinnen und Schülern zwei Minuten Zeit, um sich mit der Aufgabenstellung vertraut zu machen. Tape script: Westfall, Tanja, Charlie Weber. English to go 1. Teacher s Book. Wien: öbv & hpt, S. 85. Audiotext: CD 3 (zum Lehrbuch), Track 15 und 16. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

29 CODE 059 LÖSUNG UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Duncan: Now, dear listeners, it s time for the post. Our first letter is from Stephen in London. He wrote: Dear Treehouse Kids, I really liked the short, short story on your last programme. It was interesting. I am writing to you because I ve got a problem. My grandmother s birthday is next month and I don t know what to give her! She s got everything she wants. Please help! Sincerely, Stephen Well, dear listeners, we visited a shop and asked a shop assistant for some tips. Here is our report. [sound effects] Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ Shop assistant: May I help you? Duncan: Shop assistant: Of course. Duncan: Yes. We re doing a report for the Treehouse Kids radio programme. We would like to ask you some questions. What things do grandmothers like for their birthday? Shop assistant: Well, let me see. Here we ve got some beautiful plants. Grandmothers usually like that. And of course they like flowers, too. Duncan: How much does a plant cost? Shop assistant: About 10 pounds. Duncan: Are there other things for grandmothers? Shop assistant: We ve also got some lovely books. And for grandmothers who can t see well, we have books on CD so they can listen to them. Duncan: Any more ideas? My grandmother can t hear very well. Shop assistant: Oh, I see. Well, grandmothers like jewellery, too, but that can be expensive. Duncan: How much? Shop assistant: Oh, usually 20 pounds or more. Duncan: Hmm. That s a lot of money.

30 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT CODE 059 Shop assistant: I ve got an idea. [Whispering.] I shouldn t say this, but I will. Do you know what grandmothers like best? Duncan: What? Shop assistant: Their grandchildren! The best present is a nice birthday card and a visit from their grandchildren! You can have tea with your grandmother or go for a walk. It doesn t have to cost money! Duncan: That s a great idea! Thank you for your help. Shop assistant: You re welcome! Have a nice day. [sound effects] Anne: That s a good tip! So Stephen, give your grandmother your time. We hope our report is helpful. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

31 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 059 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN BIRTHDAY PRESENTS FOR GRANDMOTHERS Listen to the interview with the shop assistant. You will hear the text twice. Then tick ( ) the correct answer. After listening, you have 5 minutes to finish. (1) This report is from (a) a TV programme. (b) a radio programme. (c) a magazine. (2) The interview is about tips for giving grandmothers (a) a birthday present. (b) a Christmas present. (c) a Valentine s present. (3) Grandmothers who cannot see well can listen to books (a) on tape. (b) on the radio. (c) on CD. (4) Jewellery is a perfect gift, but it is (a) expensive. (b) elegant. (c) old-fashioned. (5) The shop assistant thinks that it is best to (a) spend a lot of money. (b) buy something at her store. (c) spend time with grandmothers.

32 LÖSUNG CODE 059 (1) This report is from (a) a TV programme. (b) a radio programme. (c) a magazine. (2) The interview is about tips for giving grandmothers (a) a birthday present. (b) a Christmas present. (c) a Valentine s present. (3) Grandmothers who cannot see well can listen to books (a) on tape. (b) on the radio. (c) on CD. (4) Jewellery is a perfect gift, but it is (a) expensive. (b) elegant. (c) old-fashioned. (5) The shop assistant thinks that it is best to (a) spend a lot of money. (b) buy something at her store. (c) spend time with grandmothers. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

33 FREETIME ACTIVITIES CODE 073 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Hobbys und Interessen Familie und Freunde Zeitbedarf 12 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 2:46 Minuten Material- und Medienbedarf Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Geben Sie den Schülerinnen und Schülern zwei Minuten Zeit, um die Fragen durchzulesen. Machen Sie eine Pause von 30 Sekunden zwischen den beiden Interviews, von einer Minute zwischen erstem und zweitem Anhören. Nach dem zweiten Hören sind weitere zwei Minuten Arbeitszeit vorgesehen. Tape script und Audiotext: Gerngroß, Günter, et al. THE NEW YOU & ME. Aufgabensammlungen für Schularbeiten. München/ Wien/London: Langenscheidt, 2003 (CD-ROM). Hörtext 4 (Enriched Course) /4/3. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

34 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 073 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Announcer: Listen to the teenagers. Number one: Patti Interviewer: What do you do when you get home from school, Patti? Patti: Well, I do pretty much the same every day. When I get back home, I change my clothes and then I do some sport. Interviewer: What sort of sport? Patti: Sometimes I go and play tennis in a park close to my house or I ride my bike or play table tennis with my sister. Interviewer: And then what do you do? Patti: Then I do my homework. That usually takes me one or two hours. After that, I usually help my mum prepare the dinner. Interviewer: And how do you spend the rest of the evening? Patti: After dinner, Mum and Dad watch the news on TV and I usually go to my bedroom and listen to some music. But when there s a good film on, I come down again and watch it. I love romantic films. When a film I want to see is very late, Mum videos it and I watch it at the weekend. Interviewer: And do you ever go out in the evening? Patti: Number two: Mark On Saturdays I go to the school disco. Now and again I go to birthday parties, but I m not allowed to go to parties when there are no grown-ups there. Interviewer: How do you spend your time when you come home from school, Mark? Mark: The first thing I do is go to my room, put on some music and do my homework. Interviewer: And how long does that take you? Mark: It usually takes me about half an hour to an hour and a half. Interviewer: And then what do you do?

35 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT CODE 073 Mark: Then I usually play around with my computer for most of the evening. My dad keeps telling me to do some sport, but I don t really like sport. Only on TV. Interviewer: Do you watch a lot of TV? Mark: I watch a lot of sport on TV. And I love science-fiction films. I watch them all. Interviewer: And do you go out in the evenings at all? Mark: I don t go out to parties or discos. My sister does a lot, but I don t. My friend s dad has got a house by a lake. In the summer, my friend s dad often takes us there on Saturdays and picks us up on Sunday. We have a lot of fun and at night we tell each other horror stories. Then we re both scared. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

36 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 073 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN FREETIME ACTIVITIES Patti and Mark are talking about their free time activities. Listen to the interviews. You will hear the text twice. Your teacher will stop the CD after each interview; after listening, you have 4 minutes to finish. Tick ( ) the sentences true, false or not in the text. Patti (1) When Patti gets home from school, she does some sports. (2) She plays tennis in a club in the city centre. (3) It usually takes her three to four hours to do her homework. (4) She likes listening to Pink. (5) She tidies up her room once a week. (6) After dinner, she normally goes to her bedroom and listens to music. (7) Her favourite films are romantic ones. (8) She is allowed to watch late night films. (9) Patti is only allowed to go to parties when there are grown-ups. Mark (10) When Mark gets home from school, he puts on the TV first. (11) It usually takes him half an hour to an hour and a half to do his homework. (12) He does not have many friends. (13) He likes playing around with his computer. (14) He doesn t like science-fiction films. (15) He has got a lot of action films on video. (16) Mark likes watching sports on TV a lot. (17) He sometimes goes out to parties or discos. (18) In the summer, he often stays at a friend s house by the lake over the weekend. true false not in the text

37 LÖSUNG CODE 073 Patti (1) When Patti gets home from school, she does some sports. (2) She plays tennis in a club in the city centre. (3) It usually takes her three to four hours to do her homework. (4) She likes listening to Pink. (5) She tidies up her room once a week. (6) After dinner, she normally goes to her bedroom and listens to music. (7) Her favourite films are romantic ones. (8) She is allowed to watch late night films. (9) Patti is only allowed to go to parties when there are grown-ups. true false not in the text Mark (10) When Mark gets home from school, he puts on the TV first. (11) It usually takes him half an hour to an hour and a half to do his homework. (12) He does not have many friends. (13) He likes playing around with his computer. (14) He doesn t like science-fiction films. (15) He has got a lot of action films on video. (16) Mark likes watching sports on TV a lot. (17) He sometimes goes out to parties or discos. (18) In the summer, he often stays at a friend s house by the lake over the weekend. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

38 KEEP YOUR SCHOOL AREA CLEAN CODE 078 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Umwelt und Gesellschaft Einstellungen und Werte Zeitbedarf 12 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 3:11 Minuten Material- und Medienbedarf Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Geben Sie den Schülerinnen und Schülern zwei Minuten Zeit, um die Fragen durchzulesen. Nach dem ersten Hören sollte eine Pause von einer Minute gemacht werden, damit schon erste Antworten eingetragen werden können. Nach dem zweiten Hören sind weitere zwei Minuten Arbeitszeit vorgesehen. Tape script und Audiotext: Gerngroß, Günter, et al. THE NEW YOU & ME. Aufgabensammlungen für Schularbeiten. München/ Wien/London: Langenscheidt, 2003 (CD-ROM). Hörtext 4 (Enriched Course) /3/2. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

39 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 078 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Interviewer: Before you started your project, Jane, what did you do about the rubbish at your school? Jane: For years we didn t do anything really. We just threw whatever we had into the wastepaper baskets. Interviewer: I see. Jane: Yeah, well, anyway, last year some of us founded the Green Circle. It was a group of kids who wanted to do something for the environment. First we all thought about big things like saving the whales, and fighting for clean rivers, but then one of our teachers said, Why don t you start right here? Interviewer: What did you think about that? Jane: At first, some of us said, That s not important enough, we have to do something bigger, but then we understood that we did a lot of talking and wrote a lot of letters about the big things, but here at school we could actually DO something. Interviewer: So what was the next step? Jane: Well, we started to do something. We went round the school and collected all the waste paper and the rubbish, we d got here at school. And there was a lot. We looked through it and, with the help of somebody from the local environment group, we started to sort out the stuff - you know, paper and organic waste and plastic stuff and so on. Interviewer: To do what exactly? Jane: Errm, just to see what kind of waste we d got here at the school. The next step was to organise bins for all the different kinds of waste. That was not too difficult because we got a lot of outside help there. Interviewer: What was difficult about your project then? Jane: The most difficult thing was to get the students to put the waste where it belonged. I mean, we couldn t ask them to walk into the yard every time they wanted to throw away a piece of paper or a bit of apple. So in every classroom, there was a bin, which was used for everyday stuff - but not paper any more. We simply put two boxes into every classroom: one for paper and one for organic stuff. And we had a bag for cans and plastic.

40 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT CODE 078 Interviewer: Really? Did that work? Jane: At the beginning it worked very well. We had a nice article in the local paper, and everybody was proud of our school and what we were doing. After a time, things became more difficult again, but we re a fairly large group, and we check on things, and, most of all, we try to talk to people and win friends for the Green Circle. So in nearly every class there are a few kids who help us, or who are in the Green Circle. I believe the most important thing is that you talk to people again and again and again, and after a time they get used to an idea, and they do what you ask them to do. Interviewer: Thank you very much for talking to us, Jane. Jane: Sure. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

41 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 078 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN KEEP YOUR SCHOOL AREA CLEAN Jane tells us about a project which she started with a group of kids at her school to keep the school area clean. You will hear the interview twice. After listening, you have 2 minutes to finish. Listen to the interview and tick ( ) the correct answer. (1) Before Jane started her project A everybody threw everything into the wastepaper baskets. B some pupils sometimes threw the rubbish into the wastepaper baskets. C there were only two rubbish bins for the whole school. D there were no rubbish bins at school. (2) Then some of the kids wanted to do something for the environment and A joined the Green Circle. B wrote a letter to the Green Circle. C interviewed the Green Circle. D started the Green Circle. (3) The Green Circle went around A to collect some money for buying rubbish bins. B the school to find out how many rubbish bins there were in the school area. C the school to collect all the rubbish and the waste paper and sorted it out. D the school to collect the rubbish and the waste paper and brought it to town. (4) They got help from outside A to organise food for the Green Circle. B to organise waste bins. C to start a new project. D to organise a cafeteria.

42 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN CODE 078 (5) They put two boxes in every classroom A one for cans and one for plastic. B one for plastic and one for rubbish. C one for paper and one for plastic. D one for paper and one for organic waste. 1 (6) The most important thing to keep the school area clean is A to have enough rubbish bins. B to write an article for the local paper. C to talk to people again and again. D to put four boxes in every classroom. Vocabulary: 1 - organic waste Bioabfall Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

43 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 078 LÖSUNG (1) Before Jane started her project A everybody threw everything into the wastepaper baskets. B some pupils sometimes threw the rubbish into the wastepaper baskets. C there were only two rubbish bins for the whole school. D there were no rubbish bins at school. (2) Then some of the kids wanted to do something for the environment and A joined the Green Circle. B wrote a letter to the Green Circle. C interviewed the Green Circle. D started the Green Circle. (3) The Green Circle went around A to collect some money for buying rubbish bins. B the school to find out how many rubbish bins there were in the school area. C the school to collect all the rubbish and the waste paper and sorted it out. D the school to collect the rubbish and the waste paper and brought it to town. (4) They got help from outside A to organise food for the Green Circle. B to organise waste bins. C to start a new project. D to organise a cafeteria. (5) They put two boxes in every classroom A one for cans and one for plastic. B one for plastic and one for rubbish. C one for paper and one for plastic. D one for paper and one for organic waste. (6) The most important thing to keep the school area clean is A to have enough rubbish bins. B to write an article for the local paper. C to talk to people again and again. D to put four boxes in every classroom.

44 MR HEALTHY OF THE YEAR CODE 093 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Körper und Gesundheit Schule und Arbeitswelt Zeitbedarf 12 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 2:04 Minuten Material- und Medienbedarf Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial --- Tape script: Diwold, Ingrid, Sabine Martinjak, Nicola Peherstorfer, Marjorie Rosenberg, Eromanga Schmied, und Jim Wingate. Friends 3. Teacher s Book. Linz: Veritas-Verlag, S. 78. Audiotext: CD 2 (zum Lehrbuch), Track 15. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

45 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 093 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Reporter: Mr Healthy: Hello. Reporter: Good afternoon, sir! You are our Mr Healthy of the Year! You have changed your life completely. Why did you decide to do that? Mr Healthy: Two years ago I worked long hours for an international company, I started to have health problems, especially with my heart. I drank alcohol very often and I smoked 50 cigarettes a day! When I had to run to the bus or walk up some stairs I was always out of breath. Many everyday activities became a problem for me. Reporter: So what did you do? Mr Healthy: Well, one day I realised: this is not the life I want to live! Two years ago I got a new job and I changed my life completely: Since that day I have been working as a computer specialist for a new company. I try not to work more than 40 hours a week too much work is not healthy and of course I need enough time to do the sports I have started to do. At first I tried to walk a lot, and during the past year I ve been running three times a week. I love running and it really is a great start for my day. Reporter: Has sport really changed your life? Mr Healthy: Since I stopped smoking and drinking too much alcohol, I have been a new man: I have been riding my bike every day since last March and I have been travelling a lot. The most interesting place I have been to is Darwin, a tropical town in the north of Australia. I really had a great time there! Now that I am doing a different job and more sports I feel much healthier; I can even say I am a happier person now! I am very proud that I ve changed my life! Reporter: Well, that sounds really great! Thanks for the interview! Mr Healthy: You are welcome!

46 UNTERLAGE FÜR SCHÜLERINNEN CODE 093 MR HEALTHY OF THE YEAR Read the following statements before you listen to the interview. You will hear the interview twice. Tick ( ) the correct answer. After listening, you have 3 minutes to finish your work. true false not in the text (1) Mr Healthy worked for a small national company. (2) He worked too much and had problems with his heart. (3) He didn t drink alcohol but smoked 50 cigarettes a day. (4) On a summer day he was taken to hospital. (5) He realised that he had to change his life. (6) He tried to work more than 40 hours a week. (7) He got a new job in his old company. (8) The new company paid for his sports activities. (9) He began walking a lot and then he started running. (10) Mr Healthy did a lot of sports in Darwin. (11) His wife went with him because she liked bike riding too. (12) Doing sports has helped Mr Healthy to change his life. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

47 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 093 LÖSUNG true false not in the text (1) Mr Healthy worked for a small national company. (2) He worked too much and had problems with his heart. (3) He didn t drink alcohol but smoked 50 cigarettes a day. (4) On a summer day he was taken to hospital. (5) He realised that he had to change his life. (6) He tried to work more than 40 hours a week. (7) He got a new job in his old company. (8) The new company paid for his sports activities. (9) He began walking a lot and then he started running. (10) Mr Healthy did a lot of sports in Darwin. (11) His wife went with him because she liked bike riding too. (12) Doing sports has helped Mr Healthy to change his life.

48 TEXT AND PHONE MESSAGES CODE 095 Fertigkeit Hören Relevante(r) Deskriptor(en) Deskriptor 5: Kann einfachen Interviews, Berichten, Hörspielen und Sketches zu vertrauten Themen folgen. (B1) Themenbereich(e) Einstellungen und Werte Kultur, Medien und Literatur Zeitbedarf 10 Minuten (Vorbereitung, zweimaliges Vorspielen, Bearbeitung) Länge des Hörtexts 1:27 Minuten Material- und Medienbedarf Abspielmöglichkeit für Hörtext Schreibmaterial Besondere Bemerkungen, Hinweise zur Durchführung Quelle Die Schülerinnen und Schüler sollen vor dem Hören zwei Minuten Zeit bekommen, um sich mit den Anweisungen und Aussagen vertraut zu machen. Stoppen Sie die Aufnahme nach jedem Statement für ca. 20 Sekunden und geben Sie den Kindern nach dem Anhören drei Minuten Zeit, um ihre Lösungen zu vervollständigen. Erklären Sie den Kindern vor der Durchführung den Ausdruck texting (the writing and sending of text messages on mobile phones, SMS). Bei leistungsschwächeren Gruppen kann das Wort spelling im Vorfeld erklärt werden. Greet, Judith, ed. Timesaver Intermediate Listening. London: Mary Glasgow Magazines, 2004, S. 26. Tape script: Greet, Judith, ed. Timesaver Intermediate Listening. London: Mary Glasgow Magazines, S. 76. Audiotext: CD 1 (zum Lehrbuch), Track 7. Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ

49 Bildungsstandards: Englisch, 8. Schulstufe l methodisch-didaktisches Aufgabenbeispiel BMBWK, ÖSZ CODE 095 UNTERLAGE FÜR DIE LEHRKRAFT TAPE SCRIPT Text and Phone Messages (1) Ellie Well, I spend about five pounds a week on my phone. I used to use it mainly for calling but now I use it mostly for texting. I always take it with me. (2) Simon I don t have a mobile phone but my mum and dad say that they might give me one for Christmas. They think phones are a good idea because they can get in touch with me wherever I am. (3) Kate My mum is cool about texting. She says that when she was a girl she and her friends used to pass each other notes on paper. They d pass notes around in the classroom behind the teacher s back. She thinks texting is just a high-tech version of the same thing. (4) Ms Anderson (a teacher) Yes, our school has fairly strict rules about mobiles. Students have to turn them off before going into the classroom we take them away otherwise. They can turn them on when class is over. (5) Mr Harrison I know some people worry that kids might not learn to spell words properly that they ll use the short forms of words for text messages. But I don t. I think texting is great they have to work out ways to write with fewer letters.

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