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1 WIENER TESTSYSTEM Testkatalog Human Resources #01

2 Treten Sie mit uns in Kontakt! Für Anfragen und Katalogbestellungen Mo-Do: 8-17 Uhr und Fr: 8-14 Uhr Telefon Kostenloser Rückruf Free Call über schuhfried.at Fax Website schuhfried.at Anschrift SCHUHFRIED GmbH Hyrtlstraße Mödling Österreich Help Desk Für unsere Kunden bei Fragen zu Installation und Technik Mo-Do: 8:30-16:30 Uhr und Fr: 8:30-13:30 Uhr Seminare, Workshops & Webinare Experten geben ihr Wissen in Seminaren, Vorträgen und Webinaren an Sie weiter. Auch In-House-Seminare sind möglich. Zusätzlich bieten wir Ihnen jedes Jahr bis zu 50 gratis Webinare an. Aktuelle Termine und Themen finden Sie auf Demo-Version Schnuppern Sie in die Software Wiener Testsystem hinein. Wir senden Ihnen dafür einen Link zu. Bitte kontaktieren Sie uns unter Erfahren Sie mehr und vereinbaren Sie jetzt einen Termin für eine Online-Demonstration der Software Wiener Testsystem. Ein SCHUHFRIED-Mitarbeiter führt Sie durch die Oberfläche, zeigt Ihnen Tests und beantwortet Ihre Fragen. Der technische Ablauf ist ähnlich wie bei einem Webinar. Telefon Telefon Impressum SCHUHFRIED GmbH Hyrtlstraße Mödling Österreich Web: schuhfried.at Tel: Fax: Medieninhaber und Herausgeber: SCHUHFRIED GmbH Erscheinungsort: Mödling Ausgabedatum: Hersteller: Offset 5020, Siezenheim Redaktion: Bettina Prax Grafik: Johanna Kurz, Wien, Fotos: SCHUHFRIED GmbH Copyright: SCHUHFRIED GmbH, Mödling. Alle Rechte vorbehalten. Für eine bessere Lesbarkeit wird auf die Ausweisung der weiblichen und männlichen Form verzichtet und ausschließlich die Kurzform (männlich) gewählt.

3 Inhalt 4 Anwendungsgebiete 7 Die Tests 8 Test-Legende 11 Intelligenztestbatterien 17 Aufmerksamkeit & Reaktionsverhalten 31 Gedächtnis 35 Logisch-schlussfolgerndes Denken 41 Motorik 47 Raumvorstellung 53 Verbale Fähigkeiten 57 Sonstige Leistungstests 67 Persönlichkeitsstruktur Inventare 75 Belastbarkeit & Stressverarbeitung 81 Motivation 85 Sonstige Persönlichkeitstests 91 Einstellungs- und Interessenstests 95 Die Test-Sets 96 Test-Set-Legende 98 SAAIR Safety Assessment Flug 99 SAMINE Safety Assessment Minen 100 SARAIL Safety Assessment Schiene 101 SAROAD Safety Assessment Straße 102 SFCALL Success Factors Call Center

4 Anwendungsgebiete Die der SCHUHFRIED ist Ihre verlässliche Informationsquelle und unterstützt Sie dabei, die richtigen Personalentscheidungen zu treffen. Staff & Management Assessments Manufacturing & Safety Assessments Job & Career Placement Academic Testing Mit dem Wiener Testsystem bietet SCHUHFRIED Tests an, die Personalmanagern helfen, ihre Personalauswahl effizient zu gestalten. Sie erhalten neben einem individualisierten Interviewleitfaden fundierte und aussagekräftige Resultate, die Ihnen bei einer Vielzahl von Testpersonen mittels Ranking helfen, die richtigen Bewerber auszuwählen. Durch das strukturierte, standardisierte und objektive Vorgehen unterliegt jeder Bewerber den gleichen Bedingungen und hat damit die gleichen Chancen. Der modulare und anpassungsfähige Aufbau der Tests ermöglicht Ihnen, auf Ihr Unternehmen individuell angepasste Jobprofile zu testen. Die verschiedenen Vorgabemöglichkeiten (open oder controlled) der Tests, das unterschiedliche, je nach Bewerbergruppe auswählbare, Aufgabenmaterial und die Möglichkeit der Einstellung der Schwierigkeit und Vorgabedauer bieten ein hohes Maß an Flexibilität für Ihre individuellen Bedürfnisse und Rahmendbedingungen. Auch zum Zweck der Personalentwicklung ist SCHUHFRIED Ihr kompetenter Partner. Ob Potenzial- oder Bildungsbedarfsanalyse: Mit den Tests des Wiener Testsystems können Entwicklungschancen Ihrer Mitarbeiter identifiziert werden. Darüber hinaus helfen durch Tests ermittelte Soll- und Ist-Stände bei der Planung von Schulungsmaßnahmen. Stör- und Unglücksfälle am Arbeitsplatz passieren oftmals aufgrund menschlichen Fehlverhaltens und das sowohl bei anspruchsvollen als auch monotonen Aufgaben. Häufig haben solchen Vorfälle monetäre Auswirkungen wie etwa bei einem Produktionsausfall oder gar katastrophale Auswirkungen, bei denen Menschen zu Schaden kommen. In einigen Berufen ist es deshalb entscheidend, strukturiert bzw. sicherheitsorientiert vorzugehen, spezielle Vorgaben und Schutzmaßnahmen einzuhalten und adäquat zu reagieren, wenn Unfall- und Gesundheitsgefahren drohen. Ein breites Spektrum an kognitiven Leistungstests und Test-Sets aus dem Wiener Testsystem hilft bei Auswahl und Überprüfung von Fachkräften, bei denen Sicherheit eine besonders wichtige Rolle spielt. Internationale Reputation erlangte das Wiener Testsystem für alle psychologischen Tests, deren Bearbeitung mit spezieller Hardware erfolgt. Dank eigens entwickelter Peripheriegeräte sind auch Sensomotorik (Auge-Hand-(Fuß)-Koordination; Feinmotorik), periphere Wahrnehmung oder Reaktionsverhalten messbar. SCHUHFRIED ist weltweit die Nr. 1 in Safety Assessments und Spezialist für Manufacturing Assessments. SCHUH- FRIED ist der am längsten am Markt tätige Anbieter solcher Testverfahren und verfügt daher über das nötige Know- How, um auf Ihre spezifischen Anforderungen die passende und maßgeschneiderte Lösung anbieten zu können. Die Tests im Wiener Testsystem eigenen sich hervorragend als Instrument bei der Berufs-, Karriere- und Laufbahnplanung. Sie ermöglichen dem Berufs- und Bildungsberater zusätzlichen Informationsgewinn über Fähigkeiten und Persönlichkeit seiner Klienten und damit eine bessere und effizientere Vermittlung. SCHUHFRIED bietet ein breites Spektrum an Leistungstests an. Dazu gehören auch Tests, die nur elektronisch vorgegeben werden können: Motorische Fähigkeiten, Reaktion, Vigilanz, Multitasking oder Planungsfähigkeit. Zusätzlich zu den Leistungstests gibt es allgemeine und spezielle Persönlichkeitstests, wobei insbesondere die Einstellungs- und Interessentests eine wichtige Unterstützung in der Berufsberatung darstellen. Mit dem Wiener Testsystem von SCHUHFRIED können mehr Personen auf mehr Fähigkeiten und Eigenschaften in weniger Zeit getestet werden. Somit bleibt im Anschluss mehr Zeit für entsprechende Beratung. Mit dem Wiener Testsystem und den damit verbundenen Tests bietet SCHUHFRIED ein erprobtes, einfaches und kosteneffizientes Werkzeug für Hochschuleingangstestungen und Studierfähigkeitstestungen an. Mittels wissenschaftlich fundierten Tests können aus einer großen Anzahl an Bewerbern jene mit dem besten Abschlusspotenzial identifiziert werden, um so die Drop-out-Rate der Studierenden so gering wie möglich zu halten. Die Möglichkeit das Wiener Testsystem in die hochschuleigene IT-Infrastruktur zu integrieren und die Möglichkeit, eigene Wissenstests und spezifische Testbatterien je nach Studienrichtung zu erstellen, zeugt einmal mehr von der Flexibilität des Wiener Testsystems bzw. SCHUHFRIEDs. 4. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 5

5 Die Tests 11 Intelligenztestbatterien 17 Aufmerksamkeit & Reaktionsverhalten 31 Gedächtnis 35 Logisch-schlussfolgerndes Denken 41 Motorik 47 Raumvorstellung 53 Verbale Fähigkeiten 57 Sonstige Leistungstests 67 Persönlichkeitsstruktur Inventare 75 Belastbarkeit & Stressverarbeitung 81 Motivation 85 Sonstige Persönlichkeitstests 91 Einstellungs- und Interessenstests WIENER TESTSYSTEM. 7

6 Tests Legende Testseite Belastbarkeits-Assessment Tests Legende Testseite Autor(en) Screenshot Hauptanwendungsgebiete Steckbrief mit den wichtigsten Informationen Für eine ausführliche Beschreibung einfach das Testmanual beim SCHUH- FRIED-Team anfordern. Literaturhinweise beziehen sich auf das Literaturverzeichnis im Testmanual. Spezielle Leistungstests SIMKAP Simultankapazität/Multi-Tasking O. Bratfisch & E. Hagman SCHUHFRIED GmbH Testart Erfasst Multi-Tasking. Unter Multi-Tasking bzw. Simultankapazität versteht man Arbeitssituationen, bei denen mehrere Aufgaben koordiniert und gleichzeitig aktuell gehalten werden müssen. Hierbei handelt es sich um geteilte Aufmerksamkeit bei psychischer Arbeit. An der veränderten Leistung unter steigenden Anforderungen lässt sich zudem die Stresstoleranz ableiten. SIMKAP ist in erster Linie für Auswahl, Beratung und Eignungsdiagnostik () konzipiert, da es in unserem Alltag häufi g notwendig ist, mehrere unterschiedliche Aufgaben koordinieren und unter belastenden Bedingungen erfolgreich bearbeiten zu können. Er wird ebenfalls in Manufacturing & Safety Assessments sowie angewendet. Weitere bereiche sind sportpsychologische Untersuchungen, Militärpsychologie und die Klinische psychologie (im Hinblick auf berufl iche Wiedereingliederung). Das Verfahren besteht aus drei verschiedenen Teilen und unterscheidet sich je nach Testform. Im ersten Teil wird die Baseline der Arbeitsgenauigkeit und -schnelligkeit erhoben. Hierzu werden zwei Spalten vorgegeben, welche in jeder Zeile (je nach Untertest) fünf abstrakte Symbole Zahlen- oder Buchstabenkombinationen enthalten. In der linken Spalte sind einzelne Elemente markiert. Die besteht darin, zeilenweise vorzugehen und die links markierten Elemente im rechten Fenster ebenfalls zu kennzeichnen. Im zweiten Teil werden der Testperson einfache intellektuelle Aufgaben vorgelesen. Die Testperson wählt die Antwort aus mehreren Möglichkeiten aus. Der dritte Teil dient der Erfassung der Simultankapazität. Dabei bearbeitet die Testperson mehrere Aufgaben gleichzeitig, die mit jenen in den ersten beiden Teilen vergleichbar sind. Zusätzlich werden Fragen gestellt, für deren Beantwortung in einem simulierten Telefonbuch oder Kalender nachzuschlagen ist. S1: Langform. S2: Kurzform (nur Ziffernmaterial). Kurz- und Langbezeichnung þ modular þ Arabisch þ Chinesisch (Kurzzeichen) Portugiesisch þ Serbisch Slowakisch Simultankapazität: Maß für die Fähigkeit, Arbeitssituationen, in denen mehrere Aufgaben koordiniert und gleichzeitig aktuell gehalten werden müssen, erfolgreich zu bewältigen. Stresstoleranz quantitativ: Maß für die Leistungsveränderung in Situationen mit gesteigerten Anforderungen im Vergleich mit der Leistung unter normalen Verhältnissen. Um ausschließen zu können, dass die erbrachte Leistung durch andere Faktoren, wie bspw. Dyslexie oder Materialbevorzugung bzw. -abneigung beeinfl usst wurde, ermöglichen die Nebenvariablen u. a. eine Detailanalyse der Wahrnehmungsgenauigkeit und -schnelligkeit. selemente x P r o fi l x Itemanalyseprotokoll Bearbeitungszeit Verlaufsdarstellung Konfi denzintervall Spezielle grafi sche Ergebnisdarstellung 1 x Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 15 Jahren. breites Normspektrum Legende Checkboxen* adaptiv modular sprachfreies Aufgabenmaterial Paralleltestform Rasch-Modell-konform Zusatzgerät erforderlich Sprachen* Da die Fähigkeit bzw. Leistung der Testperson stetig während des Testverlaufs bestimmt wird, kann die maximal mögliche Leistung der Testperson ohne Über- oder Unterforderung ermittelt werden. Daher kann die Anzahl der vorgegebenen Items in mindestens einem Subtest bzw. einer Testform variieren. Ein Verfahren wird als modular bezeichnet, sobald es möglich ist, den Testablauf individuell anzupassen. Damit ist bspw. gemeint, dass einzelne Subtests aus der Testvorgabe entfernt werden können. Wenn die Instruktion verstanden wurde und für eine erfolgreiche Testbearbeitung keine Sprachkenntnisse erforderlich sind, spricht man von sprachfreiem Aufgabenmaterial. Mindestens eine Testform ist eine völlig gleichwertige Nachahmung einer anderen Testform des Tests, verwendet aber unterschiedliches Aufgabenmaterial. Für den Test gelten das Rasch-Modell oder vergleichbare Modelle der probabilistischen Testtheorie. Alle Items erfassen somit nachweislich eine Dimension und wurden hinsichtlich der Fairness für unterschiedliche demographische Gruppen überprüft. Es ist ein SCHUHFRIED-Zusatzgerät (z. B. Probandentastatur) für die Durchführung des Tests notwendig. hohe Testsicherheit Ein großer Itempool und die Vorgabe meist unterschiedlicher Aufgaben (bzw. Reize) je Testperson verringern die Wahrscheinlichkeit des Bekanntwerdens des Aufgabenmaterials. Dadurch wird die systematische Vorbereitung auf Testungen deutlich erschwert. breites Normspektrum Die Normierung umfasst einen breiten Altersbereich (mindestens Jahre) oder es sind über die repräsentative Normstichprobe hinaus zusätzliche Normen vorhanden. Testform vorhanden für Mindestens eine Testform kann in ungeschützter Form bzw. in einem unbeaufsich- tigten Setting vorgegeben werden. CogniPlus-Verknüpfung Es gibt ein CogniPlus-Training, das spezifisch die mit dem Test erfasste Fähigkeit trainiert. Begriffserklärungen/Glossar repräsentative Stichprobe Man spricht von einer repräsentativen Stichprobe, wenn sie ein verkleinertes Abbild der Population darstellt. D. h. sie muss in ihrer Zusammensetzung möglichst stark der Population ähneln. Anfallsstichprobe objektive Persönlichkeitstestung * Angaben zu und Sprachen beziehen sich auf die wichtigsten Subtests und. Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an Ihren Betreuer. Eine Anfallsstichprobe besteht aus einer spezifischen, nicht für die Population repräsentativen Personengruppe. Diese kann aus einer bestimmten Berufs- bzw. Patientengruppe oder Kinder und Jugendlichen bestehen. Falls bei einem Verfahren zusätzlich Normen vorhanden sind, die für die Interpretation der Ergebnisse relevant sein könnten, werden die Spezialnormen unter bekannt gegeben. Hierbei kann es sich bspw. um internationale Vergleichswerte handeln. Unter objektiven Persönlichkeitstests versteht man Verfahren, die gezielt bestimmte Persönlichkeitsfaktoren, wie bspw. Motivation, erfassen ohne die Testperson konkret dazu zu befragen. Diese Tests erfassen unmittelbar das Verhalten eines Kandidaten in einer standardisierten Situation, ohne dass sich eine Person selbst beurteilen muss. Sie sind für Kandidaten wie Leistungstests aufgebaut und nicht durchschaubar. Dadurch wird die Wahrscheinlichkeit einer bewussten Antwortverfälschung, wie sie im Kontext einer Personalauswahl zu erwarten wäre, verringert. 8. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 9

7 Intelligenztestbatterien WIENER TESTSYSTEM. 11

8 Intelligenztestbatterien IBF Intelligenz-Basis-Funktionen Intelligenztestbatterien INSBAT Intelligenz-Struktur-Batterie Intelligenz-Struktur-Batterie Intelligenztestbatterien INSBAT ITB Institut für Test und Begabungsforschung GmbH Bonn & G. Gittler SCHUHFRIED GmbH M. Arendasy, L. F. Hornke, M. Sommer, M. Arendasy, M. Wagner-Menghin, L. F. Hornke, M. G. Sommer, Gittler, J. M. Häusler, Wagner-Menghin, B. Bognar & G. M. Gittler, Wenzl J. SCHUHFRIED Häusler, B. Bognar GmbH & M. Wenzl SCHUHFRIED GmbH þ modular þ adaptiv þ modular þ Rasch-Modell-konform þ hohe Testsicherheit þ Arabisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch þ Kroatisch þ Serbisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Kroatisch þ Serbisch Spanisch þ Vietnamesisch Erfasst das Intelligenzniveau und die Intelligenzstruktur, aufbauend auf Thurstones vier Primärfaktoren der Intelligenz (Raumvorstellung, Langzeitgedächtnis, numerische und verbale Intelligenz). Dieses Verfahren ermöglicht eine schnelle und globale Übersichtsgewinnung über das Intelligenzniveau. Es wird erfolgreich bei der Personalauswahl in unterschiedlichen Berufssparten und für für Jugendliche eingesetzt. Die vier Fähigkeiten werden mittels verschiedener Aufgabengruppen erfasst. Die Testperson bearbeitet jede Aufgabengruppen unter Zeitbegrenzung. Korrekturen der gewählten Antworten einer Aufgabengruppe können innerhalb der zur Verfügung stehenden Zeit beliebig oft vorgenommen werden. Die verbale Intelligenz wird durch verbale Analogieaufgaben (allgemeine Intelligenz) und Satzergänzungen (Weltwissen) ermittelt. Die Erhebung der numerischen Intelligenz erfolgt durch Textaufgaben (numerische Verarbeitungskapazität) und Aufgaben zum Erkennen mathematischer Regeln (induktiv-schlussfolgerndes Denken). Die Fähigkeit der Raumvorstellung wird mittels einem dreidimensionalen Würfeltest erfasst. Die Gedächtnisaufgabe unterteilt sich in eine Merk- und eine Prüfphase. Die Testperson bearbeitet die Aufgabengruppen unter Zeitbegrenzung und wählt die Antwort nach dem Multiple-Choice- Prinzip aus. Korrekturen der Antworten können beliebig oft vorgenommen werden. Ebenso kann jede Aufgabe einer Gruppe nochmals aufgerufen und die Antworteingabe innerhalb der zur Verfügung stehenden Zeit geändert werden. S1: Standardform. S2: leichte Kurzform Testung im unteren Leistungsbereich. Verbale Intelligenzfunktionen: Maß für die schnelle und sichere Anwendung von Allgemeinwissen und formal-logischem Denken auf verbale Informationen. Numerische Intelligenzfunktionen: Zeigt inwiefern numerisches Material analysiert, Regelsysteme abgeleitet und diese zielgerichtet angewandt werden können. Langzeitgedächtnis: Weist auf die Fähigkeit hin, sich Informationen unter Zeitdruck einzuprägen und bei Bedarf wieder abzurufen. Raumvorstellung: Maß für die Fähigkeit, sich Objekte im dreidimensionalen Raum vorzustellen und diese gegebenenfalls vor dem inneren Auge rotieren lassen zu können. Globalvariable Intelligenz: Zusammenfassender Testwert zur Beschreibung des Intelligenzniveaus der Testperson. selemente x x Nützliche Zusatzinformationen: Aufgabengruppenspezifi sche Detailergebnisse. IQ Normierung. Bei Vorgabe aller Subtest je nach Testform Minuten. Normen ab 13 Jahren (S2). Erfasst das Intelligenzniveau und die Intelligenzstruktur nach Cattell- Horn-Carroll (CHC-Modell), aufbauend auf sechs Fähigkeitsfaktoren (Fluide Intelligenz, Kristalline Intelligenz, Quantitatives Denken, Kurzzeitgedächtnis, Visuelle Verarbeitung und Langzeitgedächtnis). Dieses modular aufgebaute Verfahren ermöglicht sowohl eine schnelle und globale, als auch differenzierte und detaillierte Übersicht über das Intelligenzniveau. Im Sinne einer entscheidungsorientierten psychologischen Diagnostik können hiermit spezifi sche Fragestellungen präzise und ökonomisch geklärt werden. Sie wird bei Manufacturing & Safety Assessments, im eingesetzt. Die Antworteingabe erfolgt je nach Subtest im Multiple-Choice- Format oder in automatisierter freier Beantwortung. Die sechs Fähigkeitsfaktoren werden mit folgenden, überwiegend adaptiven Subtests überprüft: Fluide Intelligenz: - Numerisch-induktives Denken: Erkennen der Regeln, nach denen eine Zahlenreihe aufgebaut ist sowie entsprechende Ergänzung der Zahlenreihe. - Figural-induktives Denken: Das neunte Feld einer 3x3 Matrix von Symbolen ist mit einem von acht möglichen Symbolen regelkonform zu besetzen. - Verbal-deduktives Denken: Zwei Aussagen sind logisch zu einer Schlussfolgerung zu kombinieren. Kristalline Intelligenz: - Allgemeinbildung: Die Testperson ergänzt Defi nitionen, die in einem Lückentext verfasst sind. - Verbale Flüssigkeit: Aus einer ungeordneten Buchstabenreihe gilt es ein sinnvolles Hauptwort zu generieren. - Wortbedeutung: Für ein vorgegebenes Wort ist im Multiple- Choice-Format ein Synonym auszuwählen. Kurzzeitgedächtnis: - Visuelles Kurzzeitgedächtnis: Orientierungspunkte werden auf einem Stadtplan markiert. Die Testperson prägt sich die Punkte ein und reproduziert sie. - Verbales Kurzzeitgedächtnis: Die Testperson prägt sich die Namen und Reihenfolge von Bushaltestellen ein und erkennt sie wieder. Langzeitgedächtnis: - Langzeitgedächtnis: Dieser Subtest besteht aus einer Einpräg-, Zwischen- und Prüfphase von relevanten Informationen über fi ktive Personen. Visuelle Verarbeitung: - Raumvorstellung: Ein Testwürfel wird vorgegeben. Die Testperson gibt an, ob einer von sechs Vergleichswürfeln den vorgegebenen Testwürfel aus einer anderen Perspektive darstellt. Quantitatives Denken: - Arithmetische Schätzfähigkeit: Eine Rechnung wird vorgege- ben. Die Testperson gibt an, welches von vier Ergebnissen dem korrekten Ergebnis am ehesten entspricht. - Arithmetische Kompetenz: Eine Rechenaufgabe ist von der Testperson durch Kopfrechnen zu lösen. - Arithmetische Flexibilität: Eine vorgegebene Gleichung ist durch einfache Rechenoperationen zu ergänzen, um so gelöst zu werden. - Algebraisches Denken: Die Person löst Textrechenaufgaben. S2: Variable Form II modular. S3: Globalform Testbatterie mit vorbestimmtem Testablauf. Allgemeine Intelligenz: Globalbeurteilung der intellektuellen Leistungsfähigkeit. Fluide Intelligenz: Maß der Fähigkeit, anhand unterschiedlicher Aufgabenmaterialien Relationen zwischen Reizen zu erkennen, Implikationen zu verstehen und logische Schlüsse zu ziehen. Kristalline Intelligenz: Maß der Breite und Tiefe des erworbenen Kulturwissens sowie der Wortfl üssigkeit und des Wortverständnisses. Quantitatives Denken: Maß für das Verständnis und die Fähigkeit zur Anwendung mathematischer Konzepte und Fertigkeiten zur Problemlösung. Kurzzeitgedächtnis: Maß für die Fähigkeit, visuelle und verbale Informationen kurzfristig zu behalten und akkurat zu reproduzieren. Langzeitgedächtnis: Maß der Fähigkeit, Informationen längerfristig zu behalten und in die eigene Wissensbasis zu integrieren sowie akkurat abzurufen. Visuelle Verarbeitung: Maß für die Fähigkeit, sich Objekte im dreidimensionalen Raum vorzustellen und diese gegebenenfalls vor dem inneren Auge rotieren lassen zu können. selemente x x Pro Subtest zwischen 3 und max. 40 Minuten. Bei S3 (feste Subtestreihenfolge) liegt die Durchführungsdauer bei ca. 2 Stunden und 52 Minuten. Normen ab 12 Jahren. Modulare Vorgabe möglich (S1). Überwiegend adaptive Testvorgabe. 12. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 13

9 Intelligenztestbatterien INSSV-R M. Arendasy, L. F. Hornke & M. Sommer SCHUHFRIED GmbH Intelligenz-Struktur-Batterie-Kurzform R Intelligenztestbatterien Intelligenztestbatterien SMART Berufsbezogener Berufsbezogener Test zur kognitiven Test zur Kompetenz kognitiven Kompetenz SMART M. Kersting SCHUHFRIED GmbH M. Kersting SCHUHFRIED GmbH þ adaptiv þ modular þ Rasch-Modell-konform þ hohe Testsicherheit þ Testform vorhanden für adaptiv modular sprachfreies Aufgabenmaterial Paralleltestform Rasch-Modell-konform Zusatzgerät erforderlich hohe Testsicherheit breites Normspektrum Testform vorhanden für CogniPlus-Verknüpfung þ Chinesisch (Langzeichen) þ Kroatisch þ Serbisch Deutsch Arabisch Bulgarisch Chinesisch (Kurzzeichen) Chinesisch (Langzeichen) Dänisch Englisch Estnisch Finnisch Französisch Griechisch Hindi Niederländisch Norwegisch Isländisch Italienisch Kroatisch Polnisch Portugiesisch Rumänisch Russisch Schwedisch Serbisch Slowakisch Slowenisch Spanisch Tschechisch Türkisch Ungarisch Vietnamesisch Erfasst das Intelligenzniveau und die Intelligenzstruktur nach Cattell-Horn-Carroll (CHC-Modell), aufbauend auf drei Fähigkeitsfaktoren (Fluide Intelligenz, Kristalline Intelligenz, Quantitatives Denken). Das Verfahren ermöglicht eine schnelle und globale Übersichtsgewinnung über das Intelligenzniveau. Ebenso bietet sie eine ökonomische Klärung für spezifi sche Fragestellungen. Sie fi ndet bei in unterschiedlichen Berufssparten, bei oder in der Berufs- und Schulberatung für Jugendliche Anwendung. Die Antworteingabe erfolgt im Multiple-Choice-Format. Die Aufgaben der einzelnen Subtests werden teils als Power-Testung in adaptiver Form und teils mit Zeitlimit in linearer Form vorgegeben. Die drei Fähigkeitsfaktoren werden mit folgenden Subtests überprüft: Logisch-schlussfolgerndes Denken: Figural-induktives Denken: Das neunte Feld einer 3x3 Matrix von Symbolen ist mit einem von acht möglichen Symbolen regelkonform zu besetzen. Verbale Fähigkeiten: Wortbedeutung: Für ein vorgegebenes Wort ist im Multiple- Choice-Format ein Synonym auszuwählen. Numerische Fähigkeiten: Arithmetische Flexibilität: Eine vorgegebene Gleichung ist durch einfache Rechenoperationen zu ergänzen um so gelöst zu werden. Je nach Testform werden folgende Hauptvariablen ausgewertet: Allgemeine Intelligenz: Globalbeurteilung der intellektuellen Leistungsfähigkeit. Logisch-schlussfolgerndes Denken: Maß der Fähigkeit Relationen zwischen Reizen zu erkennen, Implikationen zu verstehen und logische Schlüsse zu ziehen. Verbale Fähigkeiten: Ausmaß des Wortschatzes und der Fähigkeit, Wissensinhalten aus dem Gedächtnis zur Problemlösung abzurufen. Numerische Fähigkeiten: Maß für das Verständnis und die Fähigkeit zur Anwendung mathematischer Konzepte und Fertigkeiten zur Problemlösung. selemente Bearbeitungszeit Verlaufsdarstellung x x Pro Subtest zwischen 7 und 24 Minuten. S1: 55 Minuten S2: 37 Minuten. Normen ab 16 Jahren. In Testform S1 erfolgt die Testvorgabe adaptiv. Erfasst die berufsbezogene kognitive Kompetenz, aufbauend auf den drei Faktoren Logisch-schlussfolgerndes Denken, und Fähigkeiten im Umgang mit verbalem bzw. numerischem Material. Diese Intelligenztestbatterie wurde mit besonderem Blick auf die Vorhersage von beruflichem Erfolg im Büroalltag entwickelt. Das Aufgabenmaterial stellt einen Bezug zum realen Arbeitsalltag dar, wodurch eine hohe Motivation der Bewerber gewährleistet wird. Daher wird SMART in eingesetzt. Die Testperson stellt sich vor, neu in einem großen fiktiven Unternehmen angestellt zu sein. Im Zuge eines Arbeitstages bekommt die Testperson viele unterschiedliche Aufgaben zugeteilt. Dazu gehört bspw. den Tagesablauf zu planen, eine Rede vorzubereiten, den Anreiseweg eines Vorstandsmitglieds zu organisieren oder die Vorjahresbilanzen zu überprüfen. Für die Bearbeitung aller Aufgaben steht ihr dabei ein bestimmtes Zeitfenster zur Verfügung. S1: Standardform. S2: Kurzform. Die von SMART umfasst neben einem Gesamtmaß für die allgemeine kognitive Kompetenz und einer auf Subtestebene drei Faktorwerte: i ilogisch-schlussfolgerndes Denken: Diese Variable stellt ein Maß für die Fähigkeit zum logisch-schlussfolgernden Denken im Umgang mit berufsnahem Material dar. i iverbale Fähigkeiten: Diese Variable bildet die Fähigkeit zum Verständnis von Texten, wie sie im beruflichen Alltag verwendet werden, ab. i inumerische Fähigkeiten: Diese Variable erfasst rechnerische Fähigkeiten sowie die Fähigkeit zum Umgang mit numerischen Materialien in einem beruflichen Kontext. selemente x Profil Itemanalyseprotokoll x Konfidenzintervall Spezielle grafische Ergebnisdarstellung Profilanalyse x Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 16 Jahren. Besonders hohe praktische Relevanz. S1: Adaptive Form. S2: Lineare Kurzform. 14. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 15

10 Aufmerksamkeit & Reaktionsverhalten WIENER TESTSYSTEM. 17

11 Spezielle Leistungstests ALS Arbeitsleistungsserie G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests COG Cognitrone G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests Cognitrone COG G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ hohe Testsicherheit þ Testform vorhanden für þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Paralleltestform þ hohe Testsicherheit þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch Italienisch þ Schwedisch þ Arabisch þ Bulgarisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch þ Hindi þ Isländisch þ Kroatisch þ Schwedisch þ Serbisch þ Slowenisch þ Vietnamesisch Erfasst die Konzentrationsleistung. Dieser spezielle Leistungstest (Pauli Test) ermöglicht den Verlauf der Arbeitsleistung in Bezug auf Arbeitsgenauigkeit und -schnelligkeit einer Testperson zu ermitteln. Daher wird die Arbeitsleistungsserie bei der Personalauswahl () verwendet. In der Klinischen psychologie dient sie der Feststellung von Ermüdbarkeit bei geistiger Beanspruchung. Die Testperson addiert bzw. subtrahiert zwei übereinanderstehende Ziffern und löst in der vorgegebenen Zeit so viele Aufgaben wie möglich. Bei Aufgaben mit Kurzzeitgedächtnisanforderung wird die untere Ziffer, nach jeder Eingabe eines Resultats, in der folgenden Aufgabe nach oben gesetzt und dort verdeckt. Die Testperson muss sich daher stets vor der Eingabe einer Lösung die untere Ziffer merken, um die nachfolgende Aufgabe lösen zu können. Es ist möglich, die jeweils letzte Antwort zu korrigieren. S1: Pauli Test (nur Addition). S2: Pauli Test (Addition) mit Kurzzeitgedächtnisanforderung. S7: Luxemburger Form (Addition und Subtraktion). Gesamtzahl Bearbeitete Rückschlüsse auf Arbeitsgeschwindigkeit und Leistungshöhe. Fehlerprozent Hinweis auf Arbeitsgenauigkeit. Außerdem wird der Anstieg der Bearbeiteten über die Zeit angegeben, sowie die Anzahl der Fehler und Korrekturen. selemente 1 Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung x 1 Es ist möglich, die Bearbeitung von Teilzeitabschnitten (1 Min.) zu vergleichen. Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 14 Jahren (S2). Erfasst die Aufmerksamkeits- und Konzentrationsleistung. Diese Fähigkeiten beeinfl ussen die Leistung einer Person bei sowohl alltäglichen als auch anspruchsvollen Tätigkeiten in hohem Maße. Aufgrund seiner hohen praktischen Relevanz wird dieser Test sowohl in der Klinischen psychologie als auch zur Eignungsprüfung von Personal mit sicherheitsrelevanten Anforderungen (Safety Assessments) sowie für verkehrs- oder sportpsychologische Untersuchungen verwendet. Die Testperson vergleicht eine geometrische Figur mit vier weiteren geometrischen Figuren. Anschließend gibt sie an, ob die Vergleichsfi gur mit einer der anderen vier geometrischen Figuren ident ist. Bei mit freier Bearbeitungszeit betätigt die Testperson unterschiedliche Tasten um anzugeben, ob die Figur mit einer anderen ident ist oder nicht. In den mit fester Bearbeitungszeit steht der Testperson ein kurzes Zeitfenster zur Verfügung, um ausschließlich dann zu reagieren, wenn eine Figur identisch zu der Vergleichsfi gur ist. S1: Parallelform 1 mit freier Bearbeitungszeit. S2: Parallelform 2 mit freier Bearbeitungszeit. S3: Parallelform 3 mit freier Bearbeitungszeit. S4: Parallelform 1 mit fester Darbietungsdauer pro Item. S5: Parallelform 2 mit fester Darbietungsdauer pro Item. S8: Parallelform A mit fester Testdauer. S9: Parallelform B mit fester Testdauer. S11: Kurzform mit freier Bearbeitungszeit. Je nach Testform werden folgende Hauptvariablen ausgewertet: S1, S2, S3, S11 - Mittlere Zeit Korrekte Zurückweisung : Maß der selektiven Aufmerksamkeit. S4, S5 - Summe richtige Reaktionen": Maß für Arbeitsgenauigkeit unter Zeitdruck. - Summe falsche Reaktionen": Maß für Arbeitsgenauigkeit unter Zeitdruck. - Summe falsche Nichtreaktionen": Maß für Arbeitsgenauigkeit unter Zeitdruck. S8, S9 - Summe Reaktionen" (richtige und falsche Reaktionen): Maß für Verarbeitungsgeschwindigkeit. - Prozentsatz falsche Reaktionen": Maß für Arbeitsgenauigkeit. selemente Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung x Konfi denzintervall x Spezielle grafi sche Ergebnisdarstellung 1 1 Die grafi sche Darstellung Schnelligkeit/Genauigkeit (bei S1-S3 und S11) ermöglicht einen einfachen Überblick über die Arbeitsweise der Testperson. Hierin lässt sich leicht ersehen, ob bspw. eine hohe Arbeitsgeschwindigkeit zu Lasten der Arbeitsgenauigkeit geht. Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 4 Jahren. Spezialnormen von verkehrspsychologischem Klientel, Berufskraftfahrern und Schülern ab einem Alter von 8 Jahren vorhanden. Animierte Instruktionsphase. 18. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 19

12 Spezielle Leistungstests DAKT Differentieller Aufmerksamkeitstest O. Bratfisch & E. Hagman SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests DAUF aufmerksamkeit G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH aufmerksamkeit Spezielle Leistungstests DAUF G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH þ modular þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Paralleltestform þ hohe Testsicherheit þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ hohe Testsicherheit þ Arabisch þ Bulgarisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Schwedisch * þ Serbisch þ Arabisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch þ Hindi þ Schwedisch þ Slowenisch Erfasst die Konzentrations- und Aufmerksamkeitsleistung. Dieser spezielle Leistungstest ermöglicht, den Verlauf der Arbeitsgenauigkeit und -schnelligkeit einer Testperson zu ermitteln. Wegen der hohen Relevanz dieser Fertigkeit im Arbeitsalltag wird der Test im Bereich der Personalpsychologie verwendet. Neben und Bildungsberatung () eignet er sich für sowie für. Je nach Subtest besteht das Aufgabenmaterial aus abstrakten Symbolen, Zahlen- oder Buchstabenkombinationen. Der Bildschirm ist dabei immer in zwei Bearbeitungsfenster aufgeteilt, in denen das Aufgabenmaterial geordnet präsentiert wird. Im linken Fenster sind manche der dargebotenen Elemente durchgestrichen. Die besteht darin, zeilenweise vorzugehen und die links markierten Elemente im rechten Fenster ebenfalls zu kennzeichnen. Die Testperson wird aufgefordert innerhalb der vorgegebenen Zeit so schnell und korrekt wie möglich zu arbeiten. S1: Standardform. S2: Parallelform. Wahrnehmungsschnelligkeit: Quantität der Arbeitsleistung. Wahrnehmungsgenauigkeit: Qualität der Arbeitsleistung. Um die Güte der Aufmerksamkeit beurteilen zu können, müssen beide Variablen in Kombination betrachtet werden, da z. B. ein hohes Arbeitstempo verbunden mit vielen Fehlern oft nicht zielführend ist. selemente Bearbeitungszeit Verlaufsdarstellung Konfi denzintervall Spezielle grafi sche Ergebnisdarstellung x Bei Vorgabe aller Subtests ca. 21 Minuten. Normen ab 15 Jahren. Erfasst die langfristige selektive Aufmerksamkeits- und Konzentrationsleistung sowie die allgemeine Leistungsfähigkeit. DAUF ermöglicht den Verlauf der Aufmerksamkeitsleistung in Bezug auf Reaktionsschnelligkeit und -genauigkeit bei ständiger Beanspruchung zu ermitteln. Bei der Messung der aufmerksamkeit werden Aspekte der allgemeinen Leistungsfähigkeit bzw. Leistungsbereitschaft ermittelt. Zudem lassen sich auch Rückschlüsse auf die Belastungsfähigkeit der Testperson ziehen. Der Test wird zur Eignungsprüfung für Positionen mit sicherheitsrelevanten Anforderungen (Safety Assessment) sowie in der psychologie verwendet. In der Klinischen psychologie dient er der Aufdeckung von Defi ziten und der Überprüfung eines Therapieerfolgs. Je nach Testform erscheint in regelmäßigen bzw. unregelmäßigen Zeilenabständen eine Reihe aus fünf bzw. sieben Dreiecken auf dem Bildschirm. Manche dieser Dreiecke zeigen mit der Spitze nach oben und manche nach unten. Die Testperson drückt dann einen Knopf wenn genau zwei bzw. drei Dreiecke nach unten zeigen. S1: Klinische Form 1 mit fünf Dreiecken (2 ) in regelmäßigen Sprüngen. S2: Klinische Form 2 mit fünf Dreiecken (2 ) in unregelmäßigen Sprüngen. S3: Normalform mit sieben Dreiecken (3 ) in unregelmäßigen Sprüngen. Anzahl Richtige: Gesamtzahl korrekter Reaktionen innerhalb der Vorgabezeit Maß für Genauigkeit der Testbearbeitung. Mittlere Zeit Richtige: durchschnittliche Reaktionszeit (in Sekunden) bei korrekter Antwort. selemente Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung x Konfi denzintervall x Spezielle grafi sche Ergebnisdarstellung 1 1 Die grafi sche Darstellung Schnelligkeit/Genauigkeit ermöglicht einen einfachen Überblick über die Arbeitsweise der Testperson. Hierin lässt sich leicht ersehen, ob bspw. eine hohe Arbeitsgeschwindigkeit zu Lasten der Arbeitsgenauigkeit geht. Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 13 Jahren (S1). Spezialnormen von Personen mit neurologischen Auffälligkeiten vorhanden. * nur auf Anfrage erhältlich 20. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 21

13 Spezielle Leistungstests DT Determinationstest G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests LVT Linienverfolgungstest B. Biehl SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests Linienverfolgungstest LVT B. Biehl SCHUHFRIED GmbH þ adaptiv þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Zusatzgerät erforderlich þ hohe Testsicherheit þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Arabisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch þ Hindi þ Isländisch þ Kroatisch þ Schwedisch þ Serbisch þ Slowenisch þ Vietnamesisch þ Arabisch þ Chinesisch (Kurzzeichen) þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch þ Hindi þ Isländisch þ Kroatisch þ Schwedisch þ Serbisch þ Vietnamesisch Erfasst die reaktive Belastbarkeit, Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit einer Testperson. Der Determinationstest ist ein komplexer Mehrfachreiz-Reaktionstest, bei dem sowohl Farbreize als auch akustische Signale ausgegeben werden, auf die mittels Tasten und mittels Fußpedalen zu reagieren ist. Die Belastung beim DT liegt im fortlaufenden, möglichst anhaltend schnellen und unterschiedlichen Reagieren auf schnell wechselnde Reize. Durch die adaptive Testvorgabe kann mit entsprechend hoher Reizfrequenz jede Person in eine Überforderungssituation gebracht werden, so dass sie die erforderliche Reaktion nicht mehr ausführen kann. Dadurch wird mit dem DT die Untersuchung des Verhaltens unter verschieden hoher psycho-physischer Belastung (Stress) möglich. Der Test fi ndet in der Personalauswahl für Positionen mit sicherheitsrelevanten Anforderungen (Safety Assessments) und Personalentwicklung sowie in der Klinischen psychologie, sund psychologie Anwendung. Die Testperson reagiert durch Drücken der entsprechenden Tasten auf der Probandentastatur bzw. mittels Fußpedalen, möglichst schnell auf optische oder akustische Reize. Je nach Testform werden folgende Hauptvariablen ausgewertet: S1 und S2: Richtige Anzahl der adäquaten Reaktionen (sowohl zeitgerecht als auch verspätet) - Maß für Leistungsfähigkeit und Belastbarkeit der Testperson bei Reaktionsketten rasch und adäquat zu reagieren. S3 S6: Median Reaktionszeit Modus Reaktion (in Sekunden) von Beginn der Reizdarstellung bis zur Betätigung einer Taste. - Maß für Fähigkeit schnell zu reagieren (S3, S4/Subtest 1) - Ausmaß der Fähigkeit, über längere Zeit unter Stress auf Aufgaben adäquat zu reagieren (S4/Subtest 2, S5, S6). selemente x Tabelle Testprotokoll Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung x Eine Antwortmatrix stellt, aufgeschlüsselt nach Art der dargebotenen Reize (Farben, Töne, Fuß), die gegeben Reaktionen gegenüber. Es kann genau abgelesen werden, welche und wie viele Antworten die Testperson bei den jeweils geforderten Reizen tatsächlich gegeben hat. Dies kann nützlich sein, um zu sehen, ob es bei einem bestimmten geforderten Reiz mehr Probleme gab als bei einem anderen. Erfasst selektive Aufmerksamkeit und Orientierungsleistung im visuellen Bereich. Der Linienverfolgungstest wird in der Personalauswahl, insbesondere im Bereich Manufacturing und Safety Assessment, sowie bei verkehrspsychologischen Untersuchungen verwendet. Auch sind diese Fähigkeiten für alle arten relevant, welche die schnelle und präzise Erfassung detailreicher visueller Reize voraussetzen. Die Aufgabe der Testperson ist es, aus ungeordneten und wahllos dargestellten Linien, so schnell wie möglich das Ende einer vorgegebenen Linie visuell zu ermitteln. Um nicht die Finger zu Hilfe nehmen zu können, müssen während der Aufgabe zwei Tasten am Panel niedergedrückt bleiben. S1: Langform. S2: Kurzform. S3: Screeningform. Folgende Hauptvariable wird ausgewertet: Score: Anzahl der innerhalb der festgesetzten Zeitgrenzen gelösten Items Maß für Arbeitsleistung und -geschwindigkeit. Zusatzvariablen ermöglichen eine differenzierte Betrachtung der Arbeitsleistung bzw. -geschwindigkeit. selemente P r o fi l Itemanalyseprotokoll Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 15 Jahren. Spezialnormen von Berufskraftfahrern und verkehrspsychologischem Klientel vorhanden. Für Jugendliche geeignet. S1: Kurzform mit adaptiver Reizvorgabe (alle Reizarten). S2: Langform mit adaptiver Reizvorgabe (alle Reizarten). S3: Freie Darbietungsdauer (Farben und Töne; Rostocker Form). S4: Kombination aus freier und fester Darbietungsdauer (Hannoversche Form). S5: Feste Darbietungsdauer (alle Reizarten; Wiener Form A). S6: Feste Darbietungsdauer (Farben; Wiener Form B). Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 6 Jahren. Viele Spezialnormen wie bspw. von Berufskraftfahrern, lern und Patienten mit Schlaganfall vorhanden. 22. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 23

14 Spezielle Leistungstests MDT Bewegungs-Detektions-Test D. Hackfort SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests RT Reaktionstest G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests Reaktionstest RT G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Zusatzgerät erforderlich þ hohe Testsicherheit þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Zusatzgerät erforderlich þ hohe Testsicherheit Niederländisch Portugiesisch Slowakisch Ungarisch þ Arabisch þ Bulgarisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch þ Hindi þ Isländisch þ Kroatisch þ Schwedisch þ Serbisch þ Slowenisch þ Vietnamesisch Erfasst die selektive Aufmerksamkeitsleistung sowie Entscheidungs- und motorische Reaktionsschnelligkeit auf sukzessiv und schnell dargebotene optische Bewegungsreize. Der Test erfasst den Leistungsverbund von Aufmerksamkeit, Entscheidung und Reaktion mit Bezug auf Bewegung. Diese komplexe Reaktionsfähigkeit wird im oberen Leistungsbereich ermittelt. Die Kopplung von Aufmerksamkeit, Entscheidungs- und der Reaktionsschnelligkeit ist im Alltag u. a. im Straßenverkehr oder im Hochleistungssport besonders relevant und bestens bekannt. Leistungsversagen wird gerne auf Probleme im Hinblick auf einzelne dieser Komponenten oder deren Kopplung zurückgeführt. Daher wird der MDT sowohl im Bereich der Personalpsychologie als auch bei verkehrspsychologischen und sportpsychologischen Untersuchungen verwendet. Auf dem Bildschirm wird eine Kugel gezeigt, welche sich nach kurzer Zeit auf eine der Bildschirmecken zubewegt. Die Testperson hat die Aufgabe, durch Druck einer bestimmten Taste auf diese Bewegung korrekt zu reagieren. S1: Einfachreaktion Bewegung Tastendruck sobald eine Bewegung wahrgenommen wird. S2: Wahlreaktion Richtungsbewegung Je nach Richtungsbewegung der Kugel betätigt die Testperson die entsprechende Richtungstaste. S3: Wahlreaktion Richtungsbewegung mit wechselnder Farbkodierung Je nach Farbe der Ecke, in der sich die Kugel bewegt, betätigt die Testperson die entsprechende Farbtaste. Median und Quartilsabstand der Detektionszeit: Zeitspanne zwischen Beginn der Darbietung einer Aufgabe und Vollzug der motorischen Reaktion. Diese ist unterteilt in die kognitive Reaktionszeit und die motorische Zeit. Median und Quartilsabstand der Kognitiven Reaktionszeit: Zeitspanne zwischen dem Beginn der Darbietung einer Aufgabe (Beginn der Bewegung der Kugel) bis zum Lösen des Fingers von der Ruhetaste Maß für die Aufmerksamkeitsleistung und Entscheidungsschnelligkeit. Median und Quartilsabstand der Motorischen Zeit: Zeitspanne zwischen dem Lösen des Fingers von der Ruhetaste und der Berührung einer Zieltaste Maß für Reaktionsschnelligkeit. Zusatzvariablen ermöglichen eine differenzierte Betrachtung der Arbeitsleistung. selemente Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung Ca. 5 7 Minuten. Normen ab 14 Jahren. Spezialnormen für Motorsportler und Lastwagenfahrer vorhanden. Für Jugendliche geeignet. Erfasst je nach Testform unterschiedliche Aspekte des Reaktionsverhaltens. Sowohl die Messung der Reaktionszeit als Einfachwahlreaktion als auch bei einfachen Mehrfachwahlreaktionen ist möglich. Es stehen die Reizmodalitäten Licht/Ton und die Merkmale rot/gelb/ weiß zur Verfügung, sodass sich unterschiedliche Reizkonstellationen zur Reaktionszeitmessung herstellen lassen. Diese können in den einzelnen von Einzelreizen bis hin zu gleichzeitig oder sequentiell dargebotenen Reizkombinationen reichen. Die Verwendung einer Ruhe- und einer Reaktionstaste ermöglicht eine Aufspaltung in Reaktions- und Motorische Zeit. Reaktionszeitmessungen werden vor allem in den Bereichen der s-, Personal- (Safety Assessments), - und Pharmakopsychologie durchgeführt. In den letzten Jahren haben die Messungen der Reaktionszeiten auch vermehrt Eingang in die logie, Psychiatrie, Rehabilitation und Arbeitsmedizin gefunden. Die Testperson reagiert so schnell wie möglich auf optische bzw. akustische Signale. Dies beinhaltet das möglichst rasche Betätigen oder Loslassen einer Drucktaste bei einem einfachen Lichtreiz (gelbes oder rotes Licht), einem Ton oder einer Kombination zweier Reize (gelb und Ton bzw. gelb und rot). S1: Einfachreaktion Gelb Reaktion auf kritischen Reiz. S2: Einfachreaktion Ton Reaktion auf kritischen Reiz.. S3: Wahlreaktion Gelb/Ton Reaktion auf kritische Reizkombination. S4: Wahlreaktion Gelb/Rot Reaktion auf kritische Reizkombination. S5: Wahlreaktion Gelb/Ton, Gelb/Rot Reaktion auf kritische Reizkombination. S6: Einfachreaktion Weiß unter Monotonie. S7: Messung der Alertness Einfachreaktion Gelb (mit akustischem Warnreiz). S8: Messung der Alertness Einfachreaktion Ton (mit optischem Warnreiz). Je nach Testform werden folgende Hauptvariablen ausgewertet: S1-S6: - Mittlere Reaktionszeit: Maß der Reaktionsschnelligkeit bei relevanten Reizen. - Mittlere motorische Zeit: Maß der Bewegungsschnelligkeit von geplanten Handlungsabläufen (nicht bei S6). S7/S8: - Differenz Mittlere Reaktionszeit ohne und mit Warnreiz: Hinweis auf Unterschied in der Reaktionszeit zwischen tonischer und phasischer Alertness. - Differenz Mittlere Motorische Zeit ohne und mit Warnreiz: Hinweis auf Unterschied in der Motorischen Zeit zwischen tonischer und phasischer Alertness. selemente Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung Dem Manual können Interpretationshinweise für verkehrspsychologische Diagnostik entnommen werden (Cut-off-Werte für Fahrer verschiedener Gruppen). Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 5 Jahren. Spezialnormen für ältere Kraftfahrer und Berufskraftfahrer vorhanden (S3, S5). Die bieten eine geschickte Kombination aller Reizvarianten. 24. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 25

15 Spezielle Leistungstests SIGNAL Signal-Detection G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests VIGIL Vigilanz G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH Spezielle Leistungstests Vigilanz VIGIL G. Schuhfried SCHUHFRIED GmbH þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ hohe Testsicherheit þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ hohe Testsicherheit þ Arabisch þ Bulgarisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Hindi þ Schwedisch þ Serbisch þ Slowenisch þ Vietnamesisch þ Arabisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch þ Griechisch þ Hindi þ Schwedisch þ Serbisch þ Slowenisch Erfasst die langfristig fokussierte Aufmerksamkeitsleistung und die visuelle Differenzierungsleistung eines relevanten Signals bei vorhandenen Störsignalen. Die Signalentdeckungstheorie beschreibt die Wahrnehmung schwacher Signale vor einem sich ständig verändernden Hintergrund. Sie geht von folgender Frage aus: Unter welchen Bedingungen wird das Vorhandensein eines schwachen Signals vor einem Hintergrund von Störsignalen oder gegenüber anderen Signalen, die gelegentlich mit dem relevanten Signal verwechselt werden können, erkannt? Das Testverfahren wird vor allem in der Personalpsychologie (Safety Assessments im Bereich der Flugpsychologie), der Klinischen psychologie sowie in der psychologie eingesetzt. Im klinischen Kontext interessiert hier die Ermittlung von Defi ziten, wie sie bspw. im Zusammenhang mit Neglect auftreten. Auf der gesamten Bildschirmoberfl äche sind Punkte dargeboten, die zufällig nacheinander aus- und eingeblendet werden. Die Testperson reagiert, sobald vier Punkte ein Quadrat darstellen. S1: Standard (weiße Signale auf schwarzem Hintergrund). S2: Standard-invers (schwarze Signale auf weißem Hintergrund). S3: Kurze Signaldauer. S4: Signal-Balance (Neglect Diagnostik). Anzahl Richtige und Verspätete bzw. Falsche: Maß für die visuelle Detektionsleistung. Median der Detektionszeit: Maß für die durchschnittliche Zeit richtiger Antworten über den ganzen Testverlauf. selemente Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung x Konfi denzintervall x Spezielle grafi sche Ergebnisdarstellung 1 1 Die grafi sche Darstellung Schnelligkeit/Genauigkeit ermöglicht einen einfachen Überblick über die Arbeitsweise der Testperson. Hierin lässt sich leicht ersehen, ob bspw. eine hohe Arbeitsgeschwindigkeit zu Lasten der Arbeitsgenauigkeit geht. Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 7 Jahren. Erfasst die Aufmerksamkeitsleistung bei beanspruchung. Der Begriff Vigilanz wird in der Psychologie hauptsächlich im Sinne von Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit in monotonen Reizsituationen verwendet. Bei der Durchführung bestimmter, monotoner, Tätigkeiten erhalten Personen nicht immer die entsprechenden Weckimpulse, was zur psychischen Ermüdung und damit zur Abnahme der Leistungseffi zienz führt. In diesem Zusammenhang entstand der Begriff von der Überforderung durch Unterforderung. Die Fähigkeit Aufmerksamkeit bzw. anhaltende Wachsamkeit in reizarmen Situationen aufrecht zu erhalten, ist häufi g in Berufen mit sicherheitsrelevanten Anforderungen relevant und wird somit in Safety Assessments sowie in verkehrspsychologischen Untersuchungen geprüft. Des Weiteren wird der Test in der psychologie eingesetzt, aber auch in der Klinischen psychologie, da sich verschiedene neurologische oder psychische Erkrankungen auf die Aufmerksamkeit auswirken. Vor einem schwarzen Hintergrund bewegt sich ein hell aufleuchtender Punkt entlang einer Kreisbahn. In unregelmäßigen Abständen vollzieht der Punkt einen Doppelsprung, auf den die Testperson mit einem Tastendruck reagiert. S1: Standardform mit Kreisbahn (nach Quatember-Maly). S2: Standardform ohne Kreisbahn (nach Müggenburg). S4: Langform ohne Kreisbahn (nach Müggenburg). Anzahl Richtige: Maß für die Beobachtungsgenauigkeit über den gesamten Test. Anzahl Falsche: Kontrollvariable gibt Hinweise darauf ob die Testperson die Instruktion verstanden bzw. die Aufgabe ernsthaft bearbeitet hat. Mittelwert der Reaktionszeit Richtige: Maß für die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit und die motorische Reaktionsfähigkeit. selemente Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung x Konfi denzintervall x Spezielle grafi sche Ergebnisdarstellung 1 1 Die grafi sche Darstellung Schnelligkeit/Genauigkeit ermöglicht einen einfachen Überblick über die Arbeitsweise der Testperson. Hierin lässt sich leicht ersehen, ob bspw. eine hohe Arbeitsgeschwindigkeit zu Lasten der Arbeitsgenauigkeit geht. Je nach Testform ca Minuten. Der visuelle Diskriminationstest dauert ca. 3 Minuten. Normen ab 6 Jahren (Anfallsstichprobe). Spezialnormen von verkehrspsychologischem Klientel sowie Patienten mit Schlafapnoe, psychischen Erkrankungen und neurologischen Auffälligkeiten. 26. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 27

16 Spezielle Leistungstests WAF W. Sturm SCHUHFRIED GmbH Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen modular 1 sprachfreies Aufgabenmaterial hohe Testsicherheit breites Normspektrum 2 CogniPlus-Verknüpfung: 2 Training ALERT (WAFA) Training VIG (WAFV) Training SELECT (WAFS) Training FOCUS (WAFF) Training DIVID (WAFG) Training SPACE (WAFR) Deutsch Chinesisch (Kurzzeichen) 3 Chinesisch (Langzeichen) 2 Englisch Französisch Niederländisch Italienisch Portugiesisch 4 Russisch 2 Slowakisch Spanisch Tschechisch Türkisch Ungarisch 5 Erfasst Teilfunktionen der Aufmerksamkeit. Die Testbatterie WAF besteht aus sechs Testverfahren (Alertness, Selektive Aufmerksamkeit, Fokussierte Aufmerksamkeit, Geteilte Aufmerksamkeit, Vigilanz/aufmerksamkeit, Räumliche Aufmerksamkeit/Gesichtsfeld/Extinktion-Neglect), die unabhängig voneinander oder in beliebiger Kombination als Testbatterie vorgegeben werden können. Zusätzlich können mit WAFW sensorische Beeinträchtigungen differentialdiagnostisch abgeklärt werden. Für jeden der WAF-Tests liegen verschiedene vor, die es ermöglichen, Dimensionen der Aufmerksamkeit unter verschiedenen Vorgabemodalitäten zu erfassen so umfassen die WAF- Tests konsequent Subtests für visuelle, auditive oder crossmodale Testvorgaben. In einigen Untertests der WAF-Testbatterie werden automatisierte und kontrollierte Aufmerksamkeitsaspekte separat erfasst, indem die Reize entweder durch Intensitätsanhebung stärker hervortreten ( Popping Out ) oder durch Intensitätssenkung schwächer hervortreten und damit kognitiv kontrollierte top-down - Prozesse notwendig werden. Beide Aufmerksamkeitsprozesse sind im Alltag relevant, beide können interagieren und beide können selektiv, z. B. durch eine Hirnschädigung, beeinträchtigt werden, da ihnen unterschiedliche zerebrale Netzwerke zugrunde liegen. Aufmerksamkeitsleistungen sind eine wichtige Voraussetzung für die erfolgreiche Bewältigung alltäglicher Anforderungen. Dabei stellen sie keine alleinstehende Leistung dar, sondern sind an vielfältigen Prozessen der Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Planens und Handelns, an der Orientierung im Raum und an der Problemlösung beteiligt. Insofern stellen Aufmerksamkeitsfunktionen Basisleistungen dar, die für nahezu jede praktische oder intellektuelle Tätigkeit erforderlich sind. Eine Vielzahl von neurologischen oder psychologischen Störungen bzw. Erkrankungen wirken sich negativ auf die unterschiedlichen Aspekte der Aufmerksamkeitsleistung aus. Daher werden die WAF-Tests vorrangig im Kontext klinisch-neuropsychologischer Untersuchungen verwendet, da sie sowohl eine globale als auch differenzierte Einschätzung der individuellen Stärken und Schwächen ermöglichen. Zusätzlich werden sie in der Personalauswahl (insbesondere im Bereich ) und bei sportpsychologischen Untersuchen angewendet. WAFW: Vortest für Wahrnehmungsfunktionen. Je nach Testform reagiert die Testperson auf einfache Intensitätsänderungen bei unterschiedlichen Reizmodalitäten. WAFA: Alertness. Die Testperson reagiert, sobald ein Kreis erscheint. Hierbei werden ihr Hinweisreize in der jeweils gleichen oder einer anderen Reizmodalität dargeboten. WAFV: Vigilanz/aufmerksamkeit. Die Testperson reagiert, sobald sie eine Intensitätsänderung an einem dargebotenen schwarzen Quadrat oder einem Ton wahrnimmt. WAFR: Räumliche Aufmerksamkeit und Gesichtsfeld/Extinktion-Neglect. In den S1-S4 sind 4 bzw. 8 nach außen gerichtete Dreiecke zu sehen. Die Testperson reagiert, sobald eines von diesen heller wird. Zusätzlich werden ihr Hinweisreize angeboten, die nicht immer auf eine bevorstehende Intensitätsänderung hinweisen. Die S5 dient der direkten Neglectprüfung. Hier reagiert die Testperson auf unterschiedliche Weise, je nachdem ob in der linken oder rechten Bildhälfte eines schwarzen Bildschirms weiße Punkte aufl euchten. WAFF: Fokussierte Aufmerksamkeit. Die Testperson konzentriert sich gleichzeitig je nach Subtest auf entweder zwei unterschiedliche geometrische Figuren, einen Ton vor einem Stimmengewirr oder auf einen visuellen und einen auditiven Reiz. Die Reize ändern in gewissen Abständen ihre Position und Intensität. Die Testperson reagiert sobald der vorbestimmte Reiz zweimal hintereinander heller bzw. leiser wird. WAFS: Selektive Aufmerksamkeit. Der Testperson werden unterschiedliche geometrische und/oder auditive Reize dargeboten. Sie reagiert auf Intensitätsänderungen von vordefi nierten relevanten Bedingungen. WAFG: Geteilte Aufmerksamkeit. Die Testperson konzentriert sich gleichzeitig je nach Subtest entweder auf zwei unterschiedliche geometrische Figuren oder auf eine Figur und einen auditiven Reiz. Die Reize ändern in gewissen Abständen ihre Intensität. Die Testperson reagiert sobald einer der beiden Reize zweimal hintereinander heller bzw. leiser wird. Für jeden der WAF-Tests liegen verschiedene vor, die es ermöglichen, Dimensionen der Aufmerksamkeit unter verschiedenen Vorgabemodalitäten (visuell, auditiv oder crossmodal) zu erfassen. WAFW 5 Je eine Testform für Helligkeits-, Form-, Tonhöhen-, Lautstärkenunterscheidung und auditive Differenzierung. WAFA 2 (Standardform und Kurzform) mit je 6 Subtests. Subtests: Intrinsisch (visuell), phasisch (unimodal visuell), phasisch (crossmodal visuell), intrinsisch (auditiv), phasisch (unimodal auditiv), phasisch (crossmodal auditiv). WAFV 8 (4 Lang- und 4 Kurzformen). Je eine Testform für Vigilanz (visuell), Vigilanz (auditiv), aufmerksamkeit (visuell), aufmerksamkeit (auditiv). Die Kurzformen für aufmerksamkeit wurden speziell für Kinder und Jugendliche entwickelt. WAFR 5 Je eine Testform mit vier bzw. acht Reizpositionen und peripherem bzw. zentralem Hinweisreiz. Ein zusätzlicher Test prüft Gesichtsfeld/Neglekt unter Extinktionsbedingungen. WAFF 1 Testform mit 3 Subtests. Subtests: Unimodal (visuell), unimodal (auditiv), crossmodal. WAFS 1 Testform mit 3 Subtests. Subtests: Unimodal (visuell), unimodal (auditiv), crossmodal. WAFG 2 (Standardform und Kurzform) mit jeweils 2 Subtests. Subtests: unimodal (visuell), crossmodal. Je nach Testform werden folgende Hauptvariablen ausgewertet: i imittlere Reaktionszeit: Maß für die Verarbeitungsgeschwindigkeit bei Aufgaben zur Aufmerksamkeit. i istreuungsmaß Reaktionszeit: Ausmaß der Variabilität der jeweiligen Aufmerksamkeit. i ianzahl Verpasser (nur WAFV): Maß für Aufrechterhaltung der Vigilanz bzw. aufmerksamkeit. selemente x Tabelle Testprotokoll x Profil Itemanalyseprotokoll Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung x Konfidenzintervall Spezielle grafische Ergebnisdarstellung Profilanalyse WAFW: Pro Subtest ca. 2 Minuten. WAFA: Je nach Testform zwischen Minuten. WAFV: Je nach Testform zwischen Minuten WAFR: Pro Testform ca. 5 Minuten. WAFF: Pro Subtest ca. 10 Minuten. WAFS: Pro Subtest ca. 8 Minuten. WAFG: Je nach Testform zwischen Minuten. Normen ab 7 Jahren. Für die Durchführung der auditiven und crossmodalen Subtests wird ein standardisiertes USB-Headset benötigt. 1 ausgenommen: WAFW, WAFV, WAFR 2 ausgenommen: WAFW 3 ausgenommen: WAFA, WAFF, WAFG, WAFV 4 ausgenommen: WAFF, WAFS, WAFW 5 nur: WAFF und WAFR 28. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 29

17 Gedächtnis WIENER TESTSYSTEM. 31

18 Spezielle Intelligenztests VERGED Verbaler Gedächtnistest S. Etzel & L. F. Hornke SCHUHFRIED GmbH Spezielle Intelligenztests VISGED Visueller Gedächtnistest S. Etzel & L. F. Hornke SCHUHFRIED GmbH Visueller Gedächtnistest Spezielle Intelligenztests VISGED S. Etzel & L. F. Hornke SCHUHFRIED GmbH þ adaptiv þ Rasch-Modell-konform þ hohe Testsicherheit þ adaptiv þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Rasch-Modell-konform þ hohe Testsicherheit Englisch Französisch Niederländisch Italienisch Portugiesisch Slowakisch Ungarisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Finnisch Niederländisch Ungarisch Erfasst die verbale Gedächtnisleistung. Die Fähigkeit, sich Abläufe oder Reihenfolgen zumindest kurzfristig einprägen und korrekt wiedergeben zu können, ist ein sehr guter Prädiktor für berufl ichen Erfolg in verschiedenen Berufsfeldern, insbesondere im Zusammenhang mit Manufacturing & Safety Assessments. Dieser adaptive Test überprüft die verbale Gedächtnisleistung anhand der Orientierungsfähigkeit durch Erlernen von Merkpunktabfolgen. Daher wird er erfolgreich in der Personalauswahl und -entwicklung eingesetzt. Nacheinander werden auf einem Stadtplan zwischen drei und neun Bushaltestellen mit Straßennamen eingeblendet. In der nachfolgenden Prüfphase ist die Testperson aufgefordert, die Haltestellen in der richtigen Reihenfolge wiederzugeben. S1: Kurzform. S2: Standardform. S3: Langform erhöhte Messgenauigkeit. Folgende Hauptvariable wird ausgewertet: Verbale Gedächtnisleistung: Maß für die Fähigkeit, sich verbale Informationen kurzfristig einzuprägen und sie wiedergeben zu können. selemente P r o fi l Itemanalyseprotokoll Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 16 Jahren. Erfasst die kurzfristige visuelle Gedächtnisleistung. Hierunter versteht man die Fähigkeit, sich visuelle Informationen kurzfristig einzuprägen. In unserem Alltag kommt es häufi g vor, dass wir uns anhand visueller Hinweise orientieren müssen. Das visuelle Kurzzeitgedächtnis ist eine zentrale Facette des Gedächtnisses, welche für verschiedene Fragestellungen der Personalauswahl und verkehrspsychologischen Diagnostik relevant ist. Hierzu zählen sowohl Beurteilungen von verschiedenen Anforderungen in Bürotätigkeiten als auch von Berufskraftfahrern in verkehrspsychologischer Untersuchungen insbesondere in. Für kurze Zeit wird ein Stadtplan gezeigt, auf dem unterschiedliche Symbole, bspw. ein Kreuz für das Krankenhaus oder ein Buch für die Bibliothek, dargestellt sind. Die Testperson prägt sich die Art und Lage der Symbole ein. Anschließend wird sie nach der Lage einzelner Symbole gefragt. Sie markiert die Stelle auf dem Stadtplan und erhält eine unmittelbare Rückmeldung über die Güte ihrer Antwort. Folgende Hauptvariable wird ausgewertet: Visuelle Gedächtnisleistung: Maß für die Fähigkeit, sich visuelle Informationen kurzfristig einprägen und wiedergeben zu können. selemente P r o fi l Itemanalyseprotokoll x Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung 1 1 Adaptives Verlaufsdiagramm. Dem Manual können Interpretationshinweise für verkehrspsychologische Diagnostik entnommen werden (Cut-off-Werte für Fahrer verschiedener Gruppen). Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 17 Jahren. S1: Kurzform Screening. S2: Standardform. S3: Langform erhöhte Messgenauigkeit. S11: spsychologische Kurzform ähnlich S1, allerdings mit leichterem Teststart um einer geringen Motivation vorzubeugen. 32. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 33

19 Logischschlussfolgerndes Denken WIENER TESTSYSTEM. 35

20 Spezielle Intelligenztests AMT Adaptiver Matrizentest L. F. Hornke, S. Etzel & K. Rettig SCHUHFRIED GmbH Spezielle Intelligenztests Spezielle Intelligenztests APM Raven s Advanced Progressive Raven s Matrices Advanced Progressive Matrices APM J. C. Raven, J. H. Court & J. Raven SCHUHFRIED GmbH J. C. Raven, J. H. Court & J. Raven SCHUHFRIED GmbH þ adaptiv þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Rasch-Modell-konform þ hohe Testsicherheit þ sprachfreies Aufgabenmaterial þ Arabisch þ Bulgarisch þ Chinesisch (Langzeichen) þ Estnisch þ Finnisch þ Griechisch þ Hindi þ Isländisch þ Kroatisch þ Serbisch þ Schwedisch Slowakisch Ungarisch Erfasst das schlussfolgernde Denken, als Indikator für die allgemeine Intelligenz. Die Fähigkeit, allgemeine Gesetzmäßigkeiten zu erkennen und logische Schlussfolgerungen zu ziehen, ist ein sehr guter Prädiktor für langfristigen berufl ichen Erfolg. Das Verfahren wird daher häufi g für die Personalauswahl () eingesetzt. Bei Vorgabe der adaptiven kann die maximale Leistung der Testperson ohne Über- oder Unterforderung ermittelt werden. Bei Vorgabe der linearen Testform ist die zeitliche Planung des Testablaufes besser möglich. Eine Testform des AMT wurde spezifi sch für die Anwendung im Bereich der spsychologie entwickelt. Der Testperson wird eine Matrix aus 3x3 Feldern vorgegeben. In dieser sind acht abstrakte Figuren abgebildet das neunte Feld ist mit einer Figur zu ergänzen. Dazu muss die Testperson herausfi nden, nach welchen Regeln die Figuren angeordnet sind und kann dann aus einer Reihe von acht vorgeschlagenen Figuren die passende auswählen. Die vier unterscheiden sich hinsichtlich der, der Schwierigkeit des Startitems sowie der Messgenauigkeit. S1: Kurzform gibt einen groben Überblick über die Leistungsfähigkeit. S2: Standardform. S3: Langform erhöhte Messgenauigkeit. S4: Lineare Testform. S11: spsychologische Kurzform ähnlich S1, allerdings mit leichterem Teststart, um Demotivation vorzubeugen. Folgende Hauptvariable wird ausgewertet: Allgemeine Intelligenz. selemente P r o fi l Itemanalyseprotokoll x Bearbeitungszeit x Verlaufsdarstellung 1 x Konfi denzintervall x Spezielle grafi sche Ergebnisdarstellung x 1 adaptives Verlaufsdiagramm: Übersicht der unterschiedlichen Schwierigkeitsgrade der Items und ob diese gelöst wurden. Dem Manual können Interpretationshinweise für verkehrspsychologische Diagnostik entnommen werden (Cut-off-Werte für Fahrer verschiedener Gruppen). Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 18 Jahren. Internationale Spezialnormen von verkehrspsychologischem Klientel vorhanden. Die verkehrspsychologische Kurzform ist modular. Spezialnormen für Jugendliche ab 14 Jahren vorhanden. Erfasst das schlussfolgernde Denken, als Indikator für die allgemeine Intelligenz. Die Fähigkeit, allgemeine Gesetzmäßigkeiten zu erkennen und logische Schlussfolgerungen ziehen zu können, ist ein sehr guter Prädiktor für langfristigen berufl ichen Erfolg. Dieser spezielle Intelligenztest bietet sowohl die Möglichkeit eines Screenings als auch der differenzierten Messung im überdurchschnittlichen Leistungsbereich. Daher wird er in der Personalpsychologie und in der psychologie erfolgreich eingesetzt. In einem Bild sind acht abstrakte Muster abgebildet das neunte Muster ist zu ergänzen. Dazu muss die Testperson herausfi nden, nach welchen Regeln die Muster entstanden sind und kann dann aus einer Reihe von acht vorgeschlagenen Mustern das passende auswählen. S1: Speed-Test (Set I + Set II) Set I ohne Zeitbegrenzung, Set II wird nach 40 Minuten abgebrochen. S2: Power-Test (Set I + Set II) ohne Zeitbegrenzung. S3: Power-Test Screening (Set I) ohne Zeitbegrenzung. S4: Power-Test Kurzform (Set II) ohne Zeitbegrenzung. S5: Speed-Test Kurzform (Set II) automatischer Abbruch nach 40 Minuten. Power-Tests laufen ohne Zeitbegrenzung ab, während bei einem Speed-Test nach 40 Minuten abgebrochen wird. Bei S1 ist Set I ohne Zeitbegrenzung und erst Set II wird nach 40 Minuten abgebrochen. Folgende Hauptvariable wird ausgewertet: Gesamtzahl der Richtigen: Schätzung der allgemeinen Intelligenz der Testperson. selemente P r o fi l Itemanalyseprotokoll Je nach Testform ca Minuten. Normen ab 12 Jahren. Internationale Spezialnormen von Berufstätigen oder Bewerbern vorhanden. 36. WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM. 37

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