ATELIER NACHTEILSAUSGLEICH BEI DYSLEXIE UND DYSKALKULIE

Transkript

1 ATELIER NACHTEILSAUSGLEICH BEI DYSLEXIE UND DYSKALKULIE Renate Bichsel Bernet Lic. phil. Psychologin und Psychotherapeutin FSP

2 Was ist Dyslexie? Betrifft nicht nur Kinder und Jugendliche, auch Erwachsene sind teilweise schwer betroffen. Häufig fehlen an Ausbildungsinstituten Wissen und Konzepte zum Thema Lernstörungen bei Erwachsenen.

3

4 Was ist eine Lernstörung? Isolierte Lernstörungen in Sprache oder Mathematik

5 Was ist eine Lernstörung? Isolierte Lernstörungen in Sprache oder Mathematik Störung der Aufmerksamkeit und Konzentration

6 Was ist eine Lernstörung? Isolierte Lernstörungen in Sprache oder Mathematik Störung der Aufmerksamkeit und Konzentration Störung der Merk- und Speicherfähigkeit

7 Definition der Legasthenie/Dyslexie Aktueller Begriff: Lese- und Rechtschreibstörung Betroffen ist der Erwerb der Schriftsprache Internationaler Begriff: Dyslexie

8 Symptomatik Rechtschreibefehler Buchstaben- und Wortverwechslungen stockendes Lesen Leseverständnisprobleme Probleme in der Merkfähigkeit von Rechtschreiberegeln, Wortbildern, Namen und Bezeichnungen

9 Textbeispiele dauernt Vernsehprogram Arbeizheft Schutsgiter

10 Symptome werden stärker durch Leistungs- oder Zeitdruck!

11 Diagnose Legasthenie Internationalen Klassifikation von Erkrankungen (ICD 10) Wichtig: Die Lese- und Rechtschreibleistungen liegen deutlich unter dem Niveau, das aufgrund des Alters, der Intelligenz und der Erfahrungen erwartet werden kann.

12 Was sie als Ausbildner wissen müssen: Die Lese-Rechtschreibstörung (LRS oder Legasthenie) ist ein Störungsbild, das die persönliche, emotionale und soziale Entwicklung der Betroffenen mitprägt. Durch die hohe Persistenz der Störung wird die persönliche und soziale Entwicklung bis ins Erwachsenenalter beeinflusst.

13 Fragen vor einer Abklärung bei Kindern oder Jugendlichen Diskrepanz der Teilleistung zum eigenen Begabungsniveau und/oder zur Altersnorm Schüler/in erbringt ansonsten genügende bis gute schulische Leistungen Allenfalls bereits Auffälligkeiten im Spracherwerb Schüler/in kann trotz gutem Arbeitsverhalten keine entsprechenden Fortschritte erzielen Schulung bzw. didaktische Darbietung des Stoffes ist adäquat Es liegen keine gravierenden emotionalen Belastungen vor Leidensdruck Abgrenzung zur Lernbehinderung

14 Wie wird die Abklärung gemacht? Exploration des schulischen, sozialen und familiären Umfeldes Einschätzung, ob die allgemeine schulische Leistungsfähigkeit im Normbereich ist (IQ) Leistungsdiagnostik im Lesen und Rechtschreiben

15 Angaben zu auditiven, visuellen und sensomotorischen Ressourcen oder Ausfällen (funktionale Abklärung) Einschätzung der emotionalen Belastung

16 Merk- und Differenzierungefähigkeit Diese ist häufig bei Betroffenen eingeschränkt Verschiedene Wahrnehmungsebenen: visuell, auditiv oder taktil

17 visuell auditiv h g b d a e im ihn ie i ih t d f v

18 Nachteilsausgleich Definition: Nachteilsausgleiche dienen dazu, Einschränkungen durch Beeinträchtigungen oder Behinderungen aufzuheben oder zu verringern. Sie sollen der Schülerin oder dem Schüler ermöglichen, mit ihren individuellen Leistungen in den Vergleich zu anderen zu treten. Zitat von Dr. Ulrike Behrens und Dr. Peter Wachtel Kultusministerium Niedersachsen

19 Welche Nachteile erleiden Menschen mit Dyslexie? Noelle Lenz und Marc Salvisberg berichten

20 Bsp NMS Bern Schriftlicher Vertrag gültig für ein Jahr: Die Anpassungen werden im Detail formuliert und definiert. Begleitung durch Fachperson wird geregelt.

21 Beispiel Prüfungsanpassungen Beispiele aus dem aktuellen Merkblatt der SDBB: Möglich sind Erleichterungen, die den Rahmen oder die Form der Prüfung betreffen, wie etwa: Der Kandidatin steht mehr Zeit zum Lösen der Prüfungsaufgaben zur Verfügung.

22 Der Kandidat kann die Lösungen am PC anstatt von Hand schreiben. Die Kandidatin kann die Rechtschreibehilfe des PC benutzen. Dem Kandidaten werden die Prüfungsaufgaben vorgelesen statt schriftlich abgegeben.

23 Die Kandidatin kann häufiger Pausen machen. Die Kandidatin kann die Prüfung in einem separaten Raum ablegen. Schweizerisches Dienstleistungszentrum für Berufsbildung auf Homepage der ERZ

24 Anforderungen Die meisten Ausbildungsinstitutionen verlangen folgende Unterlagen: Ein aktuelles fachärztliches oder fachpsychologisches Attest zur Diagnose Legasthenie und Vorschläge zum Nachteilsausgleich. Sowie ein Nachweis einer entsprechenden Therapie oder fachlichen Unterstützung.

25 Forderungen der Auszubildenden Noelle und Marc

26 Weitere Erfahrungen Strukturen der Schule Wissen der Lehrer und Lehrerinnen Kommunikation in der Schule Lehrerwechsel Informationen an andere Schüler und Schülerinnen

27 Bezug nehmen auf gesetzliche Bestimmungen wie sie im Merkblatt des Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI festgehalten sind: 4/index.html?lang=de

28 Dyskalkulie oder Rechenschwäche Analoge Problematik zu LRS aber mit Störung im Bereich des Rechnens Problem, dass Systematik im Zahlenraum nicht als solche gespeichert werden kann Drei Ebenen der Erfassung der Zahlen (Kardniale Erfassung,Menge), Ordinale Erfassung (Zahlwörter, erstens, Zweitens Drittens,), Arabisches Zahlensystem (Dezimalsystem mit geschriebenen Zahlen).

29 Stärken Ganzheitliche Wahrnehmung Bildliches Denken Vernetztes Denken

30 Kompensation Ich erreiche mein Ziel auf einem anderen Weg Vermeiden Ich wähle ein anderes Ziel

31 Merkblätter Gibb: (Grundbildung > Stützkurse > Lese- Rechtschreibeschwäche: Informationsschrift) BBT (Bundesamt für Berufsbildung und Technologie): Stichwort Legasthenie Berufsbildung.ch: (Merkblatt Legasthenie)

32 Fachbuch Monika Lichtsteiner (Hrsg.) Dyslexie, Dyskalkulie Chancengleichheit in Berufsbildung, Mittelschule und Hochschule Bern 2011.

33 Beratung und Informationen Verein Dyslexie Schweiz