Globales Lernen im Rahmen internationaler Schulpartnerschaften

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1 Globales Lernen im Rahmen internationaler Schulpartnerschaften Projektidee Fair Trade Vorschläge für grenzüberschreitende Projektaktivitäten Themenstellung Aktivitäten in den Schulen Grenzüberschreitender Austausch Ziele Unterrichtsfächer Einführung in das Thema Fairer Handel Hintergrundinformationen für SchülerInnen (Ansätze, Ziele, AkteurInnen und Produkte des Fairen Handels) Einsatz von Materialien und Methoden des Globalen Lernens im Schulunterricht. LehrerInnen: Gegenseitiger Austausch und Empfehlung von Lehr- und Unterrichtsmaterialien. Vermittlung von Sachkenntnissen. Deutsch, Fremdsprachenunterricht, Politische Bildung Entwicklung einer gemeinsamen Projektwebsite oder eines gemeinsamen Forums Entwicklung einer gemeinsamen Online-Plattform (Website oder z.b. facebook-gruppe) Beide Schulen füllen die Website mit spezifischen Informationen über die ProjektteilnehmerInnen und das Projektthema Über die Projektwebsite, per , über ein Forum oder über einen Internet-Blog. Gegenseitiger Austausch von Meinungen, Erfahrungen und Diskussion Gemeinsamer Projekt- Webspace, auf dem Ergebnisse, Materialien und Meinungen ausgetauscht werden können. EDV, Deutsch, Fremdsprachenunterricht 1

2 (Schulportraits, Meinungen zum Thema, interessante Zeitungsartikel etc.). Fairtrade Produkte bei uns Produktrecherche, Plakatgestaltung SchülerInnen recherchieren, welche Fairtrade-Produkte erhältlich sind (Was, Wo, Woher sind die Produkte, Preis, ). Es werden dazu Plakate erstellt. Diese werden im Klassenraum präsentiert und fotografiert. Im Geographieunterricht kann zum Beispiel auch eine Reiseroute der Produkte erstellt werden. Austausch der Fotos der Produktplakate zum Beispiel über die Projektwebsite, ein Internetforum oder per E- Mail. Diskussion der Ergebnisse. Einen Überblick erhalten, welche Fairtrade Produkte in den verschiedenen Ländern erhältlich sind. Vergleich der Produktpreise. Spannend kann es auch sein, das Lohnniveau in den Ländern der ProduzentInnen und der KonsumentInnen zu vergleichen. Sprachunterricht Interviews Interviews zum Thema Fair Trade (Familie, Freunde, Gewerbetreibende, MitarbeiterInnen von Geschäften, ExpertInnen). Jede/r SchülerIn sollte 2 bis 3 Personen interviewen und eine kurze Zusammenfassung der Ergebnisse verfassen. Die Ergebnisse werden auf der Website gepostet. Interviewsituationen kennenlernen. Verschiedene Meinungen und Argumente erfahren (Perspektivenwechsel). Aktives Zuhören üben. Deutschunterricht, Wirtschaftskunde Partnerinterviews Jeweils zwei SchülerInnen bilden Gespräche zwischen den Sich gegenseitig austauschen, Fremdsprachenunterricht 2

3 und Gespräche ein SchülerInnenpaar (1 SchülerIn aus jeder Partnerschule). Beide SchülerInnen sollen sich über das Thema unterhalten und dabei vorgegebene Leitfragen behandeln. SchülerInnen (über Skype oder einen Chatroom) andere Meinungen kennenlernen und eine Fremdsprache anwenden. Kochen mit Fairtrade- Produkten Die SchülerInnen kochen gemeinsam ein Gericht mit ausgewählten Fairtrade-Produkten. In einer zweiten Einheit kann ein Rezept der Partnerschule ausprobiert werden. Fotos vom Kochen werden erstellt und ausgetauscht. Austausch der Rezepte und Fotos. Zubereitung eines Gerichtes der Partnerschule. Kommunikation zum Thema. Interkultureller Austausch. Haushaltskunde, Kochen Schulprojekt: Fair Trade- Verkaufsstand SchülerInnen nehmen Fair Trade Produkte in Kommission und verkaufen diese z.b. im Rahmen der Schulpause, etc. Produkte können bei den Weltläden bezogen werden. Die SchülerInnen sind selbst für die Projektplanung, Bewerbung und Abrechnung zuständig. Austausch zwischen den Schulen über die Erfahrungen und den Projektfortgang über die Website oder z.b. per . Selbständige Vermarktung von Produkten Mathematik, Rechnungswesen etc. Entwicklung einer Die Partnerschulen entwickeln Gemeinsame Gemeinsam Zeitungsartikel Deutsch, 3

4 Projektzeitung gemeinsam eine Projektzeitung, in der Informationen über das Projekt veröffentlicht werden. Die Zeitung kann auch unter einen spezifischen Themenschwerpunkt gestellt werden (Mode, Fußball etc.). Je nach Budget kann die Zeitung gedruckt werden oder auch nur als Pdf-Dokument zum Download zur Verfügung stehen. Konzeptentwicklung. Je zwei SchülerInnen (1 SchülerIn aus jeder Partnerschule) verfassen gemeinsam einen Artikel über ein vorgegebenes Thema. planen, recherchieren, verfassen. Grenzüberschreitende Planung und Zusammenarbeit. Fremdsprachenunterricht Persönliches Konsumverhalten Information und Berechnung des persönlichen ökologischen Fußabdrucks. Austausch, Vergleich und Diskussion der Ergebnisse Sein eigenes Konsumverhalten reflektieren. Vergleiche zwischen den Ländern herstellen. Die Auswirkungen auf die Umwelt darstellen und reflektieren. Biologie, Sprachunterricht Fair Trade Themenmöglichkeiten: Die grenzüberschreitende Zusammenarbeit kann auch unter einen spezifischen Themenschwerpunkt gestellt werden. Zum Beispiel: Welthandel und Globalisierung (Weltmarkt, Import/Export, Welteinkommen, Lebensbedingungen, etc.) Sport und Fußbälle (Freizeit, Fußballproduktion, Fair Play, Arbeitsbedingungen, etc.) Mode (Clean Clothes Kampagne, Arbeitsbedingungen in der Textilbranche, eigenes Modeverständnis, Baumwollproduktion, Der lange Weg der Jeans, etc.) Blumen (Fairtrade Rosen, Kenia, Blumenproduktion, Labels, etc.) Konsumverhalten (eigener Konsum, was ist ein nachhaltiger Lebensstil, Ökologischer Fußabdruck, Biologische Landwirtschaft, Umweltschutz etc.) 4

5 Leben hier und dort (eigenes Konsumverhalten, Ernährung, Landwirtschaft, etc.) Usw. Hilfreiche Links (Stand 02/2011): Fairtrade: Unterrichtsmaterialien von BAOBAB: Workshops und Ausstellungen der Südwind Agentur: Unterrichtsmaterialien von Brot für die Welt: Woher kommt mein Fairtrade Produkt: Fairtrade - Rezepte: Fair Trade Points: Globales Lernen: Ökologischer Fußabdruck: Deutsch: Englisch: Clean Clothes Kampagne: Quelle: Interkulturelles Zentrum, Lindengasse 41/10, 1070 Wien 5

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