4. Qualitätsdialog Ingenieurausbildung Hannover, 09./10. September 2013

Transkript

1 Gründe des Studienabbruchs und Stand der Qualitätssicherung im Maschinenbau- und Elektrotechnikstudium 4. Qualitätsdialog Ingenieurausbildung Hannover, 09./10. September

2 Entwicklung der Studienabbruchquoten im Maschinenbau Diplom Diplom Diplom Diplom Bachelor 2006/07 Bachelor Universitäten Fachhochschulen Quelle: HIS- Studienabbruchquoten

3 Studienabbruchtyp I Studienvorphase Studiensituation schulische Defizite/ schlechte Abinote mangelnde Kenntnis Studienanforderungen extrinsische Studienfachwahl ungenügende Betreuung didaktische Mängel fachliche Überforderung Prüfungsversagen Studienabbruch aus Lesitungsgründen Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

4 Studienabbruchtyp II Studienvorphase Studiensituation falsche Erwartungen / Studieninhalte / Berufsbild extrinsische Studienfachwahl kein Wunschfach keine motivierende Betreuung fehlender Praxisbezug nachlassendes Fachinteresse sinkende Leistungsbereitschaft Zweifel an Studieneignung Studienabbruch aus motivationalen Gründen / berufliche Neuorietierung Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

5 Studienabbruchtyp III Studienvorphase Studiensituation ungesicherte Studienfinanzierung lange Übergangsdauer zum Studium Finanzierung durch BAföG / Erwerbstätigkeit extensiver Nebenerwerb mangelnde Integration Studienabbruch aus finanziellen Gründen Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

6 Gravierende Defizite zu Studienbeginn bei Studienabbrechern im Maschinenbaustudium Bachelor herkömml. Abschlüsse Absolventen Mathematik Naturwiss. Zeitmanagement Technik wiss. Arbeitens Computerkenntnisse Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

7 Besuch von Leistungskursen in der Oberstufe Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie 2010 Mathematik Physik Mathematik/Naturwissenschaften Absolventen Ingenieurwissenschaft Studienabbrecher Absolventen 61 Studienabbrecher Maschinenbau Absolventen 70 Studienabbrecher

8 Schulart bei Erwerb der Hochschulreife Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie 2010 Universität Fachhochschule Absolventen Abbrecher Absolventen Abbrecher Gymnasium Fachgymnasium Gesamtschule Abendgymnasium Studienkolleg Fachoberschule anderer Bildungsweg

9 Abgeschlossene Berufsausbildung bei Absolventen und Studienabbrechern alle Fächergruppen Absolventen 24 Studienabbrecher 30 Maschinenbau Absolventen 19 Studienabbrecher 41 alle Fächergruppen Abbrecher Universität 24 Abbrecher Fachhochschule 56 9

10 Überforderung der Studierenden l Maschinenbaustudium 2011 Fachliches Anforderungsniveau TU Bachelor Uni Bachelor FH Bachelor 36 Stofffülle TU Bachelor Uni Bachelor FH Bachelor Quelle: HIS-HF- Studienqualitätsmonitor

11 Einschätzung der Studienanforderungen Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie 2010 fachliches Anforderungsniveau Absolventen Studienabbrecher Stofffülle Absolventen Studienabbrecher Selbstständigkeit in der Studiengestaltung Absolventen Studienabbrecher zu hoch teilweise zu hoch gerade richtig teilweise zu niedrig zu niedrig 11

12 Guter Informationsstand zu Studienbeginn Abbrecher Absolventen berufliche Aussichten persönliche Vorraussetzungen fachliche Inhalte Studienanforderungen Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

13 Maschinenbau als Wunschfach bei Studienbeginn Wunschfach ohne Studienwunsch lieber anderes Fach Absolventen Abbrecher Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

14 Positive Einschätzungen ausgewählter Studienbedingungen l Maschinenbaustudium 2011 Angaben in Prozent klare Prüfungsvorgaben 67 inhaltliche Abstimmung 63 zeitlich erfüllbare Studienpläne 42 Erreichbarkeit in Sprechstunden 81 Aufgreifen von Anregungen der Studierenden 52 Rückmeldung zu Klausuren, Hausarbeiten 47 Quelle: HIS-HF- Studienqualitätsmonitor

15 Positive Einschätzung der Studienbedinungen Absolventen Abbrecher gut gegliederter Studienaufbau hohe fachliche Qualität klare Studienanforderungen gute Organisation Berufsbezug Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

16 Positive Einschätzung der Betreuungsleistungen intensive Betreuung motiviert durch Lehrende Bereitschaft auf Fragen einzugehen Gespräch außerhalb der Lehrveranstaltungen verständliche Darstellung des Lehrstoffs gute Vorbereitung der Klausuren Auswertung erbrachter Leistungen Absolventen Abbrecher Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

17 Zusammenhang zwischen Betreuung und Anforderungsbewältigung sowie zwischen Betreuung und Fachidentifikation im Maschinenbaustudium Korrelationskoeffizienten, Werte zwischen +1 und -1; 1= stärkster positiver Zusammen-hang, 0 = kein Zusammenhang, -1 = stärkster negativer Zusammenhang Bewältigung Anforderungsniveau Bewältigung Stoffmenge Fachidentifikation Motivation für den Lehrstoff durch Lehrende 0,08 0,14 0,42 spezifische Betreungsangebote bei Studienbeginn 0,05 0,09 0,38 Betreuung in Tutorien -0,06 0,06 0,41 gute Kontaktmöglichkeiten 0,16 0,14 0,33 gute Erreichbarkeit der Lehrenden -0,02 0,04 0,34 Quelle: HIS-HF- Studienqualitätsmonitor

18 Nutzung von Beratungsgesprächen l Maschinenbaustudium 2011 Sprechstunden Anforderungsniveau Stoffmenge richtig zu hoch richtig zu hoch genutzt kein Bedarf Quelle: HIS-HF- Studienqualitätsmonitor

19 Erwerbstätigkeit im Studium Erwerbstätigkeit während des Studiums Für Erwerbstätigkeit aufgewendete Zeit pro Woche: 1 10 Stunden > 10 Stunden Abbrecher Absolventen Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

20 Studienfinanzierung ELTERN Median Absolventen Abbrecher JOBBEN Absolventen Abbrecher BAFÖG Absolventen Abbrecher Quelle: HIS-HF-Studienabbruchstudie

21 Ziele der Fakultäten und Fachbereiche l Mehrfachnennung 67% der Maschinenbau-Fakultäten und -Fachbereiche setzen sich konkrete Ziele in Bezug auf den Studienerfolg der Studierenden. Davon: bessere Ausbildung/ Berufsbefähigung 48 höhere Erfolgsquote 41 mehr Forschungsorientierung 19 mehr Unterstüzung 17 bessere Studierbarkeit 16 Quelle: HIS-HF- Studie Qualitätssicherung

22 Standardindikatoren, Standardinstrumente und Standardmaßnahmen während dem Studium Studienbeginn Studienverlauf Studienende Standardindikatoren Qualität der Lehrveranstaltung, Studienzufriedenheit, Betreuung, Studienprobleme Absolventenanzahl, Studiendauer Standardinstrumente Studierendenbefragung, Lehrveranstaltungsevaluation Standardmaßnahmen Infomaterial/ Infotage, kooperative Infoangebote, Brückenkurse, Internetportal, Einführungstutorien besondere Beratungsangebote, Auswertung von Lehrveranstaltungsevaluation mit den Lehrenden, Weiterbildung zur Lehrgestaltung Quelle: HIS-HF- Studie Qualitätssicherung

23 Probleme bei der Sicherung des Studienerfolgs l Angaben 4+5 auf einer Skala von 1=kein Problem bis 5=großes Problem fehlender Mittelbau Überlastung Hochschullehrer fehlende finanzielle Mittel fehlende Zeit zum Studium fehlende Daten 29 keine Unterstützung durch die Hochschulleitung Uneinigkeit über Qualitätssicherung mangelndes Engagement fehlende Ideen/ Konzepte 5 5 Quelle: HIS-HF- Studie Qualitätssicherung

24 Einstellungen zur Qualitätssicherung Die Verantwortung für den Studienerfolg liegt vorwiegend bei den Studierenden selbst Wenn die Studierenden mehr Zeit in ihr Studium investieren würden, wäre der Studienerfolg hinreichend gewährleistet Nur wenn die Studienanfänger über alle Studienvoraussetzungen verfügen, werden sie auch erfolgreich sein Hohe Prüfungsanforderungen sind das beste Mittel, um das Niveau unserer Ausbildung zu gewährleisten Die vielen Anforderungen zur Qualitätssicherung halten nur von der Arbeit ab und bringen letztlich nur begrenzten Gewinn wird von der Mehrzahl geteilt teils teils wird von kaum jmd geteilt keine Antwort Quelle: HIS-HF- Studie Qualitätssicherung

25 Einschätzung der Qualitätssicherung trifft zu teils-teils trifft nicht zu keine Angaben Nur mit personeller Aufstockung sind mehr Maßnahmen zur Sicherung des Studienerfolgs zu gewährleisten. Qualitätssicherung wird von allen ernst genommen und auch gegen Widerstände durchgeführt Fakultät/Fachbereich wird von außen zur Qualitätssicherung gezwungen Quelle: HIS-HF- Studie Qualitätssicherung

26 Notwendige Aspekte der Qualitätssicherung Indikatoren Instrumente Maßnahmen Studienzufriedenheit 54 Absolventenbefragung 84 Brückenkurse 90 Prüfungsleistung 49 Beratungsgespräche 75 Fachberatung 81 Schwundquote 46 LV-Evaluation 72 Tutorien/ Mentoring 81 Studiendauer 42 Leistungstests zu Studienbeginn 69 Kurse zum Zeitmanagement 64 Motivation 41 Exmatrikuliertenbefragung 66 didaktische Weiterbildung 60 Note Hochschulzugangsberechtigung Fachnoten Auswertung Statistik Studienverlaufsanalysen Beratung auf Basis der Noten Infotage Quelle: HIS-HF- Studie Qualitätssicherung