Lernarrangement zum Thema: Eine Klassenzeitschrift zum Thema:,, Unser Zoobesuch erstellen

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1 Goethe Universität Frankfurt Seminar: Digitale Medien im Unterricht der Grundschule Dozentin: Dorothea Noll Referenten: Salima Challik und Emel Kiydin Lernarrangement zum Thema: Eine Klassenzeitschrift zum Thema:,, Unser Zoobesuch erstellen Fachrichtung: Deutsch, Sachunterricht Thema der Unterrichtseinheit: Das Erstellen einer Klassenzeitschrift zum Thema,,Unser Zoobesuch 1. Ausgangsbedingungen Lerngruppe: 4. Schuljahr 24 Kinder (13 Jungen, 11 Mädchen) Personal: Klassenlehrerin (Mathe, Deutsch, Sachunterricht) Lehramtstudentin als Praktikantin Ausstattung: 2 Computer mit Internetzugang im Klassenraum Computerraum mit 14 Computern/ Laptops/ Tablet-Computer, Internetzugang, Scanner und Farbdrucker die Schule verfügt über mehrere digitale Kameras (Foto und Videos), Fernseher, sämtliche Abspielgeräte 2. Lernvoraussetzungen In der Klasse sind dreizehn Jungen und elf Mädchen. Das Klassenklima ist sehr angenehm und die Schüler verstehen sich untereinander ziemlich gut. Zehn Kinder stammen aus einer Familie mit Migrationshintergrund, jedoch können diese fließend deutsch sprechen. Die Klasse zeichnet sich durch ihre hohe Lernbereitschaft aus und ist aufgrund ihrer Neugier im Unterricht sehr aktiv beteiligt. 2.1 Sozialverhalten Alle Schüler- abgesehen von einem Schüler- kennen sich seit dem ersten Schuljahr. Ein Schüler ist letztes Jahr in die 4.Klasse zurückgestuft worden. Jedoch wurde dieser schnell in der Klasse aufgenommen und rasch integriert. 2.2 Medienkompetenz Die Kinder sind sehr vertraut mit dem PC, da sie privat im Besitz eines Computers sind. Außerdem haben sie in der Mittagsbetreuung Zugang ins Internet. Die Klassenlehrerin informiert sich regelmäßig bei der Betreuerin, welche Kinder wie lange den Computer nutzen. Die meisten Kinder haben keine Schwierigkeiten, Texte in Word abzutippen, im Internet zu surfen und zu recherchieren. Außerdem besitzen alle Kinder Handys (Mobilfunknetze). Sie sind damit vertraut, Fotos zu schießen. Im 3. Schuljahr haben die Kinder den Umgang mit der Digitalkamera gelernt.

2 2.3 KIM-Studie Die KIM-Studie untersucht Kinder von sechs bis dreizehn Jahren und ihre Haupterzieher. Die KIM- Studie stellt fest, dass 91 % der Haushalte einen Computer oder Laptop besitzen, 89% haben Zugang ins Internet und 83% sind im Besitz einer Digitalkamera. Für die geplante Unterrichtseinheit sind folgende Ergebnisse relevant: -68% der Kinder nutzen Suchmaschinen -25% der Kinder beschäftigen sich mit Tieren -37% der Kinder sind an Umwelt und Natur interessiert -57% der 8-9 Jährigen tippt zu Hause einmal in der Woche einen Text auf Word 3. Verlauf 3.1 Bisheriger Verlauf der geplanten Unterrichtseinheit 1.Die Unterrichtseinheit im Fach Sachunterricht beginnt damit, dass die Lehrerin die Schüler mit einem Brainstorming an der Tafel in das Thema einführt, wobei die Schüler ihre Vorkenntnisse zum Thema Tiere sammeln. Die Lehrerin teilt anschließend Arbeitsblätter aus, bei denen die Schüler Fragen zu einem Text über verschiedene Tierarten beantworten sollen. Dabei kündigt sie vorher an, dass sie bezüglich dieses Themas den Zoo besuchen werden. 2.In der zweiten Unterrichtsstunde bilden die Schüler Zweiergruppen und recherchieren im Internet über ein beliebiges Tier, das im Zoo lebt. Diese Recherchen sollen Leitfragen wie z.b. Von was ernährt sich dein Tier?, Ist dein Tier vom Aussterben bedroht?, Welche Besonderheiten hat dein Tier? beantworten. Diese Recherchen sammelt die Lehrerin anschließend am Ende der Stunde. 3.In der dritten Stunde erklärt die Lehrerin die Planung des Ausflugs in den Zoo. Sie erklärt den Schülern, dass sie im Anschluss vom Ausflug gemeinsam eine Klassenzeitschrift erstellen möchte. Sie stellt am Overheadprojektor die Themenbereiche der Zeitschrift vor. Die Klassenzeitschrift umfasst folgende Themenbereiche: Titelseite: Cover, Layout; Bildcollage (Fotografie, Benutzung der Digitalkamera) Inhaltsverzeichnis am PC abtippen Interview mit Zoowärter Interview mit Zoobesucher Regeln im Zoo Steckbrief über ein beliebiges Säugetier, Gestaltung mit Bild, Blinde- Kuh als Suchhilfe Steckbrief über ein beliebiges Reptil, Amphibie, Gestaltung mit Bild, Blinde- Kuh als Suchhilfe Tagesplan im Zoo beschreiben Für schnelle Kinder: Zoo- Witze aus dem Internet finden Quellenangabe (stellt die Lehrerin zusammen) Sie bittet die Schüler sich in Dreiergruppen zusammenzufinden und sich ein Themenbereich auszusuchen. Die Schüler sollen sich in ihre Gruppen setzen und Vorüberlegungen zu ihrem Teilgebiet machen (z.b. Reporter sollen sich Interview-Fragen ausdenken) 1.Im Rahmen eines Tagesausfluges findet der Zoobesuch statt. Die SuS erhalten einen Rundgang im Zoo. Die Kinder können mit der Digitalkamera Fotos machen. Die Lehrerin vermittelt den SuS außerdem den angemessenen Umgang mit Tieren. Anschließend haben die Schüler eine Stunde Zeit, sich frei im Zoo zu bewegen und selbstständig ihre Aufgaben für die Klassenzeitschrift zu erledigen.

3 3.2 Die geplante Unterrichtsstunde In der Doppelstunde sollen die Schüler ihre erarbeitenden Aufgaben am Computer fertigstellen, d.h. sie sollen das Interview, die Zooregeln, den Tagesplan abtippen, eine Fotocollage erstellen etc. 4. Zielrichtung der Unterrichtsstunde In der geplanten Unterrichtsstunde liegt der Schwerpunkt auf der Bearbeitung der Fotos, das Abtippen des Interviews, Steckbriefe, Tagesplan und der Gestaltung des Layouts. Anschließend lernen sie den Umgang mit dem Internet, indem sie nach Informationen recherchieren. Die Kompetenz der Mediennutzung und der Medienkunde wird besonders gefördert. Außerdem wird die Kompetenz der Mediengestaltung gefördert, indem Schüler kreativ ihre Seite gestalten können. 5. Legitimation durch den Rahmenplan und dem Bildungsstandards im Primarbereich 5.1 Bezug zum Rahmenplan Grundschule Der Rahmenplan Grundschule wurde vom hessischen Kultusministerium herausgegeben und leitet Lehrpersonen dazu an den Kindern umfassende naturbezogene Erfahrungen zu ermöglichen. Die Schüler sollen ökologische Zusammenhänge bei der Gestaltung und Nutzung von Räumen erkennen und beachten : ausgewählte Wirkungen raumverändernder Maßnahmen auf Pflanzen, Tiere und Menschen erfassen und bewerten. Vereinbarungen zum Schutz der Lebensräume von Menschen, Tieren und Pflanzen sowie zum Schutz natürlicher Ressourcen kennen und berücksichtigen. Auch der Orientierungsrahmen erläutert, dass Schüler lernen sollen, achtsam mit Lebewesen umzugehen. Sie sollen lernen, die unterschiedlichen Bedürfnisse von Menschen, Pflanzen und Tieren kennen und beachten (Schutz, Nahrung, Pflege, Lebensraum/Standort, Zuwendung). 5.2 Bezug zu den Bildungsstandards im Primarbereich Die Kompetenzbereiche für das Fach Deutsch setzen sich aus den Themen Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen - mit Texten und Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen zusammen. Wichtiges für die geplanten Unterrichtseinheiten: Texte schreiben: Erfahrungen und Sachverhalte, Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden über Schreibfertigkeiten verfügen: den PC zum Schreiben verwenden und für Textgestaltung nutzen, Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten Texte schreiben: verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben über Leseerfahrungen verfügen: verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen (Lexikon), Informationen in Druck und Medien suchen (Recherche am Anfang). 6.0 Die geplante Unterrichtsstunde 6.1. Lernziele Das Bearbeiten und Abtippen der Texte soll den Umgang mit dem Programm Word, das Schreiben mit der Tastatur stärken. Außerdem sollen die SuS das Gefühl einer Redaktion vermittelt

4 bekommen, indem sie ihre Aufgaben ernst nehmen und kreativ ihre Seiten gestalten Verlaufsplan der Unterrichtsstunde (90 Min.) Zeit Unterrichtsgeschehen Methode mit Begründung 5 Min. Die Lehrerin begrüßt Lehrergelenktes Unterrichtsgespräch: die SuS im Computerraum. Schüler sollen sich an ihre Aufgabe L. fasst für alle nochmal bzw. ihren Stand- den Arbeitsauftrag zusammendpunkt der letzten Stun- erinnern. Medien mit Begründung 10 Min. Vorgehensweise: Die Lehrerin weist den SuS vor in ihren Gruppen an einem Computer zu arbeiten. Sie erklärt für die einzelnen Gruppen die Arbeitsanweisung. 5 Min. Vorbereitung: Die benötigten Materialien werden ausgepackt. Die Computer werden eingeschaltet. Das Word Programm wird geöffnet. 45Min. 1.Arbeitsphase: SuS tippen, bearbeiten und gestalten am Computer ihre Seiten. Die L. steht für Fragen bereit und dient als Hilfestellung. Lehrervortrag: Schüler sollen aufmerksam zuhören, damit sie genau wissen, was sie machen müssen. Gruppenarbeit am Laptop oder Computer individuelle Arbeitsblätter mit genauer Arbeitsanweisung für alle Gruppen Computer Computer, Digicams werden mit dem Computer verbunden, damit die geschossenen Fotos übertragen werden können. 2 Min. Ende der 1.Arbeitsphase: Lehrerin bittet die SuS zum Ende zu kommen. Schüler speichern ihre Dokumente in ihren Ordner ab und.

5 5 Min. 2. Arbeitsauftrag: Jetzt kriegen die SuS den Auftrag in Gruppen kurz zu überlegen, was ihnen an dem Projekt gefallen hat und was nicht. Anschließend sollen sie ihre Meinung in Word abtippen und diese auch in ihren Ordner speichern. 15 Min. 2. Arbeitsphase: siehe 2.Arbeitsauftrag Lehrervortag Gruppenarbeit Computer 2 Min. Stundenabschluss: Nach dem Abspeichern werden die Computer runter gefahren und die Ordner eingepackt. 6.3 Aussichten auf den weiteren Verlauf der Einheit Die Lehrerin druckt die bearbeiteten Seiten aus und korrigiert sie, wenn es nötig ist. Anschließend bindet sie die Seiten zusammen, sodass es das Format einer Zeitschrift widerspiegelt. In der nächsten Stunde lässt sie die Zeitschrift in der Klasse durchgehen, damit Zufriedenheit der Schüler geprüft werden kann. Wenn alle mit dem Layout einverstanden sind, wird die Zeitschrift für alle Kinder gedruckt, damit sie es ihren Eltern präsentieren können. 7. Quellenverzeichnis: Hessischer Rahmenplan Grundschule Unter : ( Zugriff: ) Bildungsstandards Hessen für die Primarstufe; Fach: Deutsch. Unter: 8fd2f4ba49cdd (Zugriff: ) KIM Studie: (Zugriff: )