Aufgaben. Französisch. Klassenstufen 5 und 6. Erweiterte Realschule

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1 Aufgaben Französisch Klassenstufen 5 und 6 Erweiterte Realschule

2 Aufgabenbeispiele zur Entwicklung und Überprüfung funktionaler kommunikativer Kompetenzen Die nachstehenden Aufgabenbeispiele konkretisieren die unter den einzelnen Kompetenzbereichen beschriebenen Kompetenzerwartungen und bieten eine Grundlage für die Feststellung des Lernstandes am Ende der Klassenstufe 6. Sie sind Teil einer offenen Sammlung, die im Zuge der Umsetzung des Kernlehrplans überarbeitet und erweitert wird. Allgemeine Hinweise: In den Aufgaben werden weitestgehend authentische Texte verwendet. Hierzu gehören auch adaptierte Texte, sofern sie von Muttersprachlern als authentisch angesehen werden. Die Sprache der Texte kann zum Teil über die Lexik- und Strukturenlisten der Lehrbücher hinausgehen. Es sollte aber nicht danach gefragt werden. Die Items sollten keine wörtlichen Wiederholungen des Hörtextes sein. Die Items sind im Rahmen der Wortschatz- und Strukturenlisten der gängigen Lehrwerke zu formulieren.

3 Aufgabenbeispiele sind für die folgenden Bereiche angefügt: Kommunikative Fertigkeiten Teilkompetenz Textsorte/ Textart Aufgabenformen Globalverstehen Gespräche in verschiedenen Situationen Zuordnungsaufgaben 1. Hör- / Hör- Sehverstehen Detailverstehen Gespräch zwischen Freunden Zuordnungsaufgabe (grille d écoute) und halboffene Aufgaben Hörsehverstehen Alltagsdialoge Mehrfachwahlaufgabe selektives Verstehen Monolog Lückentexte Globalverstehen Statements Jugendlicher zu einem Thema Kurzantworten 2. Leseverstehen Detailverstehen Leserbrief Zuordnungsaufgabe selektives Verstehen Anzeigen Zuordnungsaufgabe 3. Sprechen Austausch über die eigene Erfahrungswelt Textimpulse Dialogisches Sprechen: beschreiben, erzählen, nachfragen, reagieren Stellungnahme zu gegebenen Themen Text- und Bildimpulse Monologisches Sprechen: berichten, beschreiben, kommentieren 4. Schreiben informelles Schreiben Postkarte Verfassen einer persönlichen Nachricht aus dem Urlaub nach Vorgaben 5. Sprachmittlung mündlich Videobotschaft Übertragung relevanter Details einer Videobotschaft in die Muttersprache.

4 1. Aufgaben zum Hör- / Hör-Sehverstehen Hinweis: Den folgenden Aufgaben sind Bild- bzw. Tondateien zugeordnet, die heruntergeladen werden können. Standardbezug Die Schülerinnen und Schüler verstehen Inhalte von Hörtexten mit für sie unmittelbarer Bedeutung (z.b. grundlegende Informationen zu Person, Familie, Einkaufen, Schule), wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen Aufgabe zum Globalverstehen Inhalt: Dieser Subtest Globalverstehen enthält drei Gespräche (amis / vie scolaire). Aufgabe: Die Aufgabe besteht darin, die Gesprächssituationen global zu erfassen. Lösungserwartungen: Die Schülerinnen und Schüler können mindestens zwei Situationen identifizieren. Hinweis: Da das Ziel darin besteht, den globalen Inhalt zu erfassen, beziehen sich die Items nicht nur auf ein Detail im Text, sondern auf den globalen Inhalt des Gesagten (le message) oder auf die Einstellung des Sprechers zum Thema. Identifier une situation (Dialogue A-C) Du hörst gleich drei Gespräche, die an verschiedenen Orten aufgenommen wurden. Höre gut zu und entscheide, welches Gespräch zu welchem Bild passt. Trage den passenden Buchstaben (A - E) in das jeweilige Kästchen ein. Zwei Bilder können nicht zugeordnet werden. Du hörst die Gespräche zweimal. Buchstabe Gespräch 1 q Buchstabe Gespräch 2 q Buchstabe Gespräch 3 q

5 Transcription Situation 1 : Pardon Monsieur, je cherche le collège Alfred Regarde mon garçon. Tu traverses la place et ton collège est là-bas. Merci monsieur. Situation 2 : Elle est super, ta photo. C est ton chien? Non, c est le chien de Jérémy. Jérémy? Il est nouveau dans ma classe et il est très sympa. Situation 3 : Lehrer ruft Schüler mit Nach- und Vornamen auf. Identifier une situation.mp3 Solutions Gespräch 1 Gespräch 2 Gespräch 3 Buchstabe C Buchstabe E Buchstabe A (Quelle : A plus Bd. 1, Cornelsen-Verlag)

6 1.2. Aufgaben zum Detailverstehen Hörverstehen Inhalt: Der Subtest Detailliertes Hörverstehen enthält ein Gespräch zwischen Freunden, die sich über eine Geburtstagsfeier unterhalten (famille, amis / anniversaire / projets / nourriture et boissons / loisirs). Aufgabe: Die Aufgabe besteht darin, relevante Details des Gesprächs zu verstehen. Lösungserwartungen: Die Schülerinnen und Schüler lösen mehr als die Hälfte der Aufgaben richtig. Hinweis: Die Items folgen der Chronologie des Textes. L anniversaire d Hélène Tu vas écouter une conversation entre amis. Tu dois trouver les informations demandées. Tu vas écouter le texte deux fois. Écoute le texte et trouve la bonne solution. Tu as maintenant le temps de lire les questions. Du hörst gleich ein Gespräch zwischen Freunden zwei Mal hintereinander. Höre den Text und bearbeite die Fragestellungen, indem du die richtige Lösung ankreuzt bzw. die Frage beantwortest. Zunächst hast du Zeit, um die Aufgaben zu lesen. 1. An welchem Wochentag feiert Hélène ihren Geburtstag? Antworte auf Deutsch! 2. Um wie viel Uhr beginnt die Party? Die Party beginnt um Uhr. 3. Wer bringt was zur Geburtstagfeier mit? Wer kann nicht kommen? Kreuze an! kann nicht kommen a) Pierre b) Josiane c) Sandra d) Olivier

7 Transcription Hélène : Salut à tous! Vendredi je fête mon anniversaire. Vous êtes tous invités. Pierre : Salut, Hélène. C est une bonne idée! Tu nous invites chez toi? Hélène : Oui, chez moi, le soir à neuf heures. Mes parents vont au théâtre et on peut faire ce qu on veut. Tu viens, Josiane? Josiane : Oui, je viens volontiers. J apporte le gâteau. J espère que vous aimez les gâteaux au chocolat. Et toi Pierre, qu est-ce que tu apportes? Pierre : Moi, j apporte à boire : de l Orangina et du coca. Et toi, Sandra, tu t occupes de la musique? Sandra : Oui, j apporte tous mes CD et mes cassettes. À vendredi soir. Hélène : Et toi, Olivier? Tu ne viens pas? Olivier : Je regrette, mais vendredi je ne peux pas. Je vais chez mes grands-parents à la Rochelle pour le week-end. Je te souhaite un bon anniversaire. Et bonne soirée à tous. L anniversaire.mp3 Solutions 1. An welchem Wochentag feiert Hélène ihren Geburtstag? Antworte auf Deutsch! Freitag 2. Um wie viel Uhr beginnt die Party? Um 9 (21) Uhr. 3. Wer bringt was zur Geburtstagfeier mit? Wer kann nicht kommen? Kreuze an!

8 Hörsehverstehen Inhalt: Der Subtest Detailliertes Hör-Sehverstehen beruht auf einer kurzen Videosequenz Justine et sa famille. Es handelt sich um Alltagsdialoge zwischen drei Geschwistern zu den Themen famille, amis und vie scolaire. Aufgabe: Die Aufgabe besteht darin, Details zu verstehen. Lösungserwartungen: Die Schülerinnen und Schüler lösen mehr als die Hälfte der Aufgaben richtig. Hinweis: In der Aufgabe werden nur Details abgeprüft, die für den Handlungsverlauf von Bedeutung sind. Die Items folgen der Chronologie des Dokumentes. Justine et sa famille Maintenant tu vas voir une séquence vidéo. Tu peux regarder la scène trois fois. Réponds aux questions en cochant les cases ou en remplissant les lacunes. Tu as maintenant 30 secondes pour te préparer. Du siehst nun einen kleinen Videofilm. Du wirst die Szene drei Mal sehen. Bearbeite dabei die Fragen, indem Du die richtige Lösung auswählst bzw. die Antwort in die Lücken einträgst. Du hast zunächst 30 Sekunden, um die Aufgaben zu lesen. 1. Warum freut sich Justine? Mutter und Vater sind nicht zu Hause. Die Schule ist endlich aus. Sie hat eine gute Note bekommen. 2. Wie will sie von ihrem Bruder genannt werden? Juju Titine Justine Mademoiselle Justine 3. Wie reagiert der Bruder auf Justine? Er lädt sie ein, mit ihm Fernsehen zu schauen. Er will beim Fernsehen nicht gestört werden. Er bittet sie, nach der Schwester zu schauen. 4. Wo befindet sich ihre Schwester Dorothée? in Dorothées Zimmer. im Zimmer ihres Bruders. in Justines Zimmer. 5. Wem möchte Dorothée ein Foto von sich geben?

9 Transcription Justine : J ai un dix-huit en maths! J ai un dix-huit en maths! J ai un dix-huit en maths! Bonjour, tout le monde! Ils sont où, les parents? Nicolas : Salut, Juju Justine : Nicolas, je m appelle Justine. Je suis ta sœur! Justine Chevalier. C est noté? Moi, pas Juju, pas Titine, Justine! Nicolas : Oui, Mademoiselle Justine! Justine : Elle est là, maman? Nicolas : Pas encore là. Justine : Et papa? Nicolas : Pas encore là. Justine : Et Dorothée? Elle est à la maison? Nicolas : Heu, dans sa chambre ou dans la salle de bains Justine : Et le chat? Nicolas : Ecoute Justine, je regarde la télé! Justine : Ah ouais? Justine : Salut Dorothée. Tu ranges ma chambre? Dorothée : Je cherche ton album photo. Où est ton album? Tu as bien une photo de moi. Tu sais en Normandie, derrière la maison de tante Marie. Justine : Regarde dans le carton sous le lit. C est pour ton copain? Dorothée : Ouais Et son père, il travaille à la télé! Justine : Et toi, tu chantes comme une star. Dorothée : Ah! Ah! Ah! Super! Voilà ma photo. Merci, Justine. Justine: Ah, au fait, Dorothée J ai un 18 en maths! Dorothée : Ah ouais?...pas mal. Pas mal. Vraiment pas mal Justine : Minou, minou, minou. Bonjour, Gérard Depardieu. Tu sais, j ai un 18 en maths. Video Justine Solutions 1. Sie hat eine gute Note bekommen. 2. Justine 3. Er will beim Fernsehen nicht gestört werden. 4. in Justines Zimmer 5. ihrem Freund (Quelle: Ciné Junior, Justine et Malo, Cornelsen-Verlag)

10 1.3. Aufgabe zum selektiven Verstehen Inhalt: Der Subtest Selektives Hörverstehen enthält einen Hörtext, in dem sich jemand vorstellt (loisirs / sport / famille, amis). Der Text wird zweimal gehört. Aufgabe: Die Aufgabe besteht darin, dem Hörtext gesuchte Informationen gezielt zu entnehmen. Lösungserwartungen: Die Schülerinnen und Schüler lösen mehr als die Hälfte der Items richtig. Hinweis: In der Aufgabe werden nur solche Details abgeprüft, die für den Hörer von Bedeutung sind. Die Rechtschreibung wird nicht gewertet. Julie Eine Schülerin von Eurer Partnerklasse hat ein Foto mit einer selbst aufgenommenen CD geschickt, auf der sie sich vorstellt. Du willst wissen, ob sie als Brieffreundin zu dir passt. Höre gut zu und fülle die Lücken aus. Du hörst den Text zweimal. J ai ans. Mon anniversaire, c est le Mon frère a ans. Ma sœur a ans. Mes hobbies:

11 Transcription Bonjour, je m appelle Julie Barbier. J ai 15 ans. Mon anniversaire, c est le 16 septembre. J habite à Rennes, en Bretagne. J habite dans une grande maison avec mes parents, mon frère Lucas et ma sœur Pauline. Lucas a 9 ans et Pauline a 11 ans. J aime la musique rock et le sport. J adore la natation. Julie.mp3 Solutions J ai 15 ans. Mon anniversaire, c est le 16. septembre Mon frère a 9 ans. Ma sœur a 11 ans. Mes hobbies: La musique (rock) Le sport La natation (Quelle: Compréhension orale 1)

12 2. Aufgaben zum Leseverstehen Standardbezug Die Schülerinnen und Schüler können einfache Texte lesen und verstehen, die einen sehr frequenten Wortschatz und einen gewissen Anteil international bekannter Wörter enthalten Aufgabe zum Globalverstehen Inhalt: Der Subtest Globalverstehen enthält sieben kurze Statements zum Thema musique / préférences et aversions. Aufgabe: Die Aufgabe besteht darin, den einzelnen Personen die jeweilige Kernaussage zuzuordnen. Zur Lösung der Aufgaben stehen 15 Minuten zur Verfügung. Lösungserwartungen: Die Schülerinnen und Schüler ordnen mindestens drei Personen korrekt zu. Hinweis: Da das Ziel darin besteht, den globalen Inhalt zu erfassen, beziehen sich die Kernaussagen nicht nur auf ein Detail im Text, sondern auf den globalen Inhalt des Gesagten (le message). Forum Être une star. Lies zunächst folgende Aussagen: Jean-Claude : Je déteste l idée d être une personne «normale». Les stars ont beaucoup d argent et tout le monde les connaît. Lucie : Une star, tous ses fans l adorent. Ça doit être bien. Luc: On raconte la vie des stars dans les magazines. Ils n ont pas de vie privée, pas de vrais copains. Julie : Être une star, ça a des avantages, c est formidable. On peut très vite être millionnaire! Yann : Quand on voit tous ces journalistes et reporters, ça ne donne pas envie d être une star. Pour moi, ce n est pas drôle, pas marrant. Fanny : Ça doit être énervant d être une star, non? Une star ne peut pas faire ce qu elle veut parce qu il y a trop de fans Josy : J aimerais bien faire du cinéma, mais il faut avoir du talent et travailler beaucoup. Tout le monde te connaît, tu signes des photos. Bref, j ai envie d avoir des fans. Qui veut être une star? Nenne die vier Personen, die gerne ein Star sein würden: Solutions 1. Jean-Claude 2. Lucie 3. Julie 4. Josy

13 2.2. Aufgabe zum Detailverstehen Inhalt: Der Subtest für das Detailverstehen enthält einen Lesetext zu den Themen famille, amis / loisirs / vie scolaire. Aufgabe: Die Aufgabe besteht darin, einzelne Aussagen zu inhaltlichen Details zu verstehen. Zur Lösung der Aufgabe stehen 15 Minuten zur Verfügung. Lösungserwartungen: Die Schülerinnen und Schüler lösen mehr als die Hälfte der Aufgaben richtig. Hinweise: - Der Test besteht aus sieben Mehrfachwahlaufgaben. - In der Aufgabe werden nur solche Details abgeprüft, die für den Leser von Bedeutung sind. - Die richtige Lösung muss ein Indikator für das Textverständnis sein und darf nicht auf Allgemeinbzw. Weltwissen beruhen. - Falsche Lösungen sollten nicht im Vorhinein als solche erkennbar sein. - Die Reihenfolge der Items folgt der Reihenfolge der Informationen im Text. Lis le texte et coche la bonne réponse. Lies den Text und kreuze die richtige Antwort an. entrer : (hier) neu hinzukommen la nouvelle : die Neue in der Klasse la M.J.C. : Jugendzentum prêter: verleihen, ausleihen

14 In der folgenden Tabelle stehen Auswahlantworten. Setze die jeweils passende Lösung in die nachfolgenden Sätze 1-7 ein. 1. adore déteste - cherche 2. 5 e - 6 e - 7 e 3. sa classe - ses parents - ses profs 4. CD - copains hobbies 5. sa mère - son chat - son prof 6. d une autre école d une maison des jeunes de Patricia Kaas 7. tes livres - ton chat une élève de ta classe 1. Stéphanie la ville de Rouen. 2. Elle est en. 3. Stéphanie a un problème avec. 4. Elle ne trouve pas de. 5. Elle parle de ses problèmes avec. Elle écrit une lettre au magazine «Eclair» et le magazine répond : 6. Stéphanie, cherche l adresse! 7. Travaille avec! Solutions 1. Stéphanie adore la ville de Rouen. 2. Elle est en 5 e 3. Stéphanie a un problème avec sa classe 4. Elle ne trouve pas de copains. 5. Elle parle de ses problèmes avec son chat. Elle écrit une lettre au magazine «Eclair» et le magazine répond : 6. Stéphanie, cherche l adresse d une maison de jeunes! 7. Travaille avec une élève de ta classe!

15 2.3. Aufgaben zum selektiven Verstehen Inhalt: Der Subtest Selektives Verstehen besteht aus mehreren Anzeigen zu den Themenbereichen amis / loisirs / préférences et aversionsv/ échange. Aufgabe: Die Schüler(innen) lesen die Anzeigen im Hinblick auf die vorgegebenen Kriterien. Zur Lösung der Aufgaben stehen 15 Minuten zur Verfügung. Lösungserwartungen: Die Schülerinnen und Schüler finden mindestens zwei passende Anzeigen. Hinweis: In dieser Aufgabe wird nur das Verständnis solcher Informationen abgeprüft, die für den Leser von Bedeutung sind. Du suchst Briefpartner(innen) aus Frankreich, die wie du gerne lesen und gerne Sport treiben. Welche der folgenden Anzeigen kommen in Frage? Schreibe die 3 Namen auf: Je m appelle Marie, j ai 12 ans la télé, l ordinateur, les BD, les romans de la bibliothèque rose le foot, le sport à l école, bref tous les sports Je m appelle Romain, bientôt je vais avoir 12 ans. J adore la neige et je fais du ski. En été, je fais de la natation. Les livres, ça ne m intéresse pas. Tu as les mêmes hobbies que moi? Écris-moi vite! Jean-Pierre, 13 ans Depuis 2 ans, je suis dans un club de rugby, c est génial. J ai horreur des livres et des cours de piano. Coucou, J aime la danse, la gym et la lecture, j ai lu tous les livres de Harry Potter. J adore mon chat «Puce», il est trop mignon. Alice, 13 ans Salut! Moi c est Marc, 12 ans, j aime surfer sur Internet, bouquiner (Harry Potter), toutes sortes d activités sportives et mon chien. Qui veut m écrire? Moi, c est Mélanie, 12 ans. J adore la musique rock, je joue dans un groupe dans mon collège, j aime lire les romans d aventure et toutes sortes de BD. Tous les samedis, je joue au volley Solutions Alice, Mélanie, Marc

16 3. Aufgaben zum Sprechen Standardbezug Die Schülerinnen und Schüler können sich auf einfache Art verständigen, doch ist die Kommunikation davon abhängig, dass etwas langsam wiederholt, umformuliert oder korrigiert wird. Sie können einfache Fragen stellen und beantworten. Die Schülerinnen und Schüler können eine einfache Beschreibung von Menschen, Lebens-, Schuloder Arbeitsbedingungen, Alltagsroutinen, Vorlieben oder Abneigungen usw. geben und zwar in kurzen, einfach strukturierten Wendungen und Sätzen. Inhalt: Gegenstand des Gespräches sind Kontaktaufnahme (famille, amis / loisirs, sports / vacances), Information und Stellungnahme zu verschiedenen Themen (vgl. Lebensbereiche / Situationen / Themen). Aufgabe: Zur Überprüfung des dialogischen und monologischen Sprechens eignen sich Aufgaben, die zum Teil interaktiv bewältigt werden. Hierfür bieten sich folgende Gesprächsformen an: Austausch über die eigene Erfahrungswelt Die Schüler(innen) tauschen persönliche Informationen über Themen aus dem direkten Erfahrungsbereich (Namen, Wohnen, Schule, Ferien, Freizeitgestaltung usw.) aus, stellen und beantworten Fragen. Stellungnahme zu gegebenen Themen Die Schüler(innen) äußern sich zu vorgegebenen Themen von allgemeinem Interesse, indem sie vorgegebene Situationen sprachlich realisieren bzw. aus ihrer Erfahrungswelt berichten und ihre Meinung darlegen. Die Schüler(innen) erhalten die notwendigen Impulse durch kurze Texte, Fotos, Prospekte, Bilder, Grafiken, Tabellen,. Der Ablauf sieht folgendermaßen aus: - Lesen der auf dem Aufgabenblatt gegebenen Informationen - Stellung beziehen zu den auf dem Aufgabenblatt enthaltenen Impulsen Lösungserwartungen: Kommunikative Qualität Die Schüler(innen) verwenden einige einfache Strukturen korrekt, machen aber noch systematisch elementare Fehler. Sie können Wortgruppen durch einfache Konnektoren wie et, mais und parce que verknüpfen. Sie können sich in sehr kurzen Redebeiträgen verständlich machen, obwohl sie noch häufig stocken und neu ansetzen oder umformulieren müssen. Sie verwenden elementare Satzstrukturen mit memorierten Wendungen, kurzen Wortgruppen und Redeformeln, um damit in einfachen Alltagssituationen begrenzte Informationen auszutauschen. Hinweis: Die Schülerinnen und Schüler verstehen französischsprachige Arbeitsanweisungen und können zur Gesprächsvorbereitung zweisprachige Wörterbücher nutzen.

17 Prendre contact Élève A/B In dieser Aufgabe sollst du deinem Partner/deiner Partnerin so viele Informationen wie möglich weitergeben und ihn/sie teilweise auch befragen. Orientiere dich dabei an den folgenden Punkten: Name, Vorname Alter Wohnort Familie, Freunde, Haustiere Stundenplan, Fächer Hobbys, Freizeitbeschäftigung, Sport

18 Raconter et exprimer son avis Élève A/B Tu présentes ta famille. Tu as des animaux? Tu aimes les animaux? Quels animaux? Bildimpulse Tu parles de ta ville /ton village. Qu est-ce que tu aimes, qu est-ce que tu détestes? Comment tu passes le weekend? Qu est-ce que tu fais pendant les vacances? Qu est-ce que tu aimes manger et boire? Comment tu fêtes ton anniversaire? Raconte une journée (petitdéjeuner, bus, école, devoirs, activités, télé, musique, ) Faire les courses. Tu achètes des cartes postales, des souvenirs. Tu demandes les prix. (Quelle: Beispiele aus vergangenen DELF-Prüfungen als Schnittvorlage)

19 4. Aufgaben zum Schreiben Standardbezug Die Schülerinnen und Schüler schreiben innerhalb ihres noch begrenzten Wortschatzes und auf der Basis einfacher, grammatischer Strukturen vorgeübte und selbst formulierte Sätze bzw. kurze Texte zu bekannten Alltagssituationen. Inhalt: Die Aufgabe zum Schreiben besteht aus dem Verfassen einer Postkarte zu den Themengebieten vacances / loisirs, sport nach vorgegebenen Leitpunkten (lettre dirigée). Aufgabe: In der Schreibaufgabe berichten die Schüler(innen) ihrem französischen Brieffreund über ihren Urlaub. Lösungserwartungen: Die Schüler(innen) erreichen mindestens die Hälfte der Maximalpunktzahl (vgl. angehängter Bewertungsschlüssel). Hinweise: - Die Aufgabe wird mit einer Situierung eingeführt. - Den Schüler(innen) werden Leitpunkte vorgegeben, die sie in der Postkarte berücksichtigen müssen. - Die Leitpunkte sind relativ offen bzw. sprachgenerierend formuliert, sodass sie nicht einfach übersetzt werden können. - Das Thema der Postkarte ist für die Zielgruppe von direkter Bedeutung. Une carte postale des vacances Schreibe Deinem französischen Brieffreund eine Ansichtskarte aus dem Urlaub. Schreibe ihm,... wo du deinen Urlaub verbringst. wie das Wetter ist. mit wem du dort bist. was du dort unternimmst. (2 Aktionen) wie lange du noch bleibst.

20 Schreibe jeweils einen Satz und denke an Datum, Anrede und Grußformel! Sébastien Boncourt 6, rue des étoiles F Sommerviller

21 Bewertung der lettre dirigée A: Inhalt Σ = 10 Punkte Ist die Kommunikation inhaltlich gelungen? pro Vorgabe (Inhaltliche Umsetzung der Vorgaben) 2 Punkte Zwischenpunkte sind möglich! B: Sprachliche Korrektheit Σ = 10 Punkte Der Brief enthält keine oder nur ganz wenige leichte Fehler. 10 Punkte Der Brief enthält Fehler, die aber die Verständlichkeit nicht einschränken. 8 Punkte Der Brief enthält Fehler, die die Verständlichkeit teilweise einschränken. 5 Punkte Der Brief enthält so viele Fehler, dass die Aussagen in Teilen 3 Punkte unverständlich, in Teilen nur mit Mühe verständlich sind. Der Brief ist so fehlerhaft formuliert, dass er nicht oder kaum verständlich 0 Punkte ist. Hier wird eine Globalpunktzahl ermittelt, die sich an obiger Stufen orientiert und nicht über der Gesamtpunktzahl von Bereich A liegen darf. Beispiel: Ein Schüler, die im Bereich A insgesamt 5 Inhaltspunkte erreicht hat und dessen Leistung im Bereich B grundsätzlich mit 8 Punkten zu bewerten wäre, erhält aufgrund der Leistung im Bereich A auch im Bereich B nur 5 Punkte. Punktsumme Zwischenpunkte sind möglich! 20 Punkte

22 5. Aufgaben zur Sprachmittlung Aufgaben zur Sprachmittlung mündlich Standardbezug Die Schülerinnen und Schüler können Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen. Inhalt: Die Aufgabe zur mündlichen Sprachmittlung bezieht sich auf eine authentische Situation: Dokument: Videobotschaft Themengebiete: amis / vacances / échanges Aufgabe: Die Schüler(innen) übertragen die gegebenen Informationen ins Deutsche. Lösungserwartungen: Die Schüler(innen) sind in der Lage, die folgenden Inhalte wiederzugeben: - Einladung zu einem Besuch bei der Brieffreundin während der großen Ferien; - Bitte um Angabe der deutschen Ferienzeit; - Einladung gilt für zwei Wochen. Hinweise: - Der Inhalt der Botschaft soll nicht wörtlich übersetzt, sondern sinngemäß wiedergegeben werden. Deine Brieffreundin Céline hat dir eine Videobotschaft geschickt. Du erklärst deinen Eltern, was sie sagt Transcription «Salut, je t invite chez moi pendant les grandes vacances. Mes parents sont d accord. Je ne sais pas quand tu es en vacances. Il faut me donner les dates. Est-ce que tu as envie de venir? Tu peux rester deux semaines, si tu veux. siehe Sprachmittlung Videobotschaft A bientôt, j attends de tes nouvelles» Solution Die fettgedruckten Textpassagen sind sinngemäß ins Deutsche zu übertragen.