Curriculum des pädagogischen Seminars Version:

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1 Curriculum des pädagogischen Seminars Version: Im Rahmen der Veranstaltungen des pädagogischen Seminars werden folgende Inhalte näher behandelt, damit die Studienreferendarinnen und Studienreferendare die in der Anlage der Verordnung über die Ausbildung und Prüfung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst (APVO-Lehr 2010) genannten Kompetenzen in engem Bezug zur Schulpraxis erwerben: 1. Kompetenzbereich Unterrichten Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst planen Unterricht fach-, sach- und schülergerecht sowie lernwirksam. Kriterien für guten Unterricht Unterrichtsplanung (z. B. Strukturierung, Phasierung, Schwerpunktsetzung, Stundenentwurf) Lernziele Didaktik Der Besondere Unterrichtsbesuch Projektunterricht Problemorientierter bzw. lösender Unterricht Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst führen Unterricht fach- und sachgerecht sowie schülergerecht und lernwirksam durch. Gesprächsführung Motivation Unterrichtseinstiege Hausaufgaben Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst evaluieren und reflektieren Unterricht. Unterrichtsbeobachtung Die Hausarbeit

2 2. Kompetenzbereich Erziehen Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst vermitteln Wertvorstellungen und Normen und fördern eigenverantwortliches Urteilen und Handeln der Schülerinnen und Schüler. Werte- und Moralerziehung Aufgaben des Klassenlehrers Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst unterstützen die individuelle Entwicklungen der Schülerinnen und Schüler und die Erziehungsprozesse in der jeweiligen Lerngruppe. Binnendifferenzierung / Umgang mit Heterogenität Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst gehen konstruktiv mit Schwierigkeiten und Konflikten in Unterricht und Schule um. Disziplin / Umgang mit Unterrichtsstörungen Mobbing in Schulklassen Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst kooperieren mit allen am Erziehungsprozess Beteiligten. Der (Klassen)Lehrer im Dreieck Kollegen, Eltern und Schüler

3 3. Kompetenzbereich Beurteilen, Beraten und Unterstützen, Diagnostizieren und Fördern Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst beurteilen die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern nach transparenten Maßstäben. Leistungsmessung und -bewertung Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst erkennen Beratungsbedarf, beraten und unterstützen Schülerinnen und Schüler sowie Erziehungsberechtigte und nutzen die Möglichkeiten der kollegialen Beratung. Beratungsgespräche Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst beobachten, beschreiben und analysieren die individuellen Lernvoraussetzungen und entwicklungen der Schülerinnen und Schüler und entwickeln auf der Basis dieser Diagnose geeignete Fördermaßnahmen Möglichkeiten und Wege bei Diagnose und Fördermaßnahmen Fallbeispiel: Lese- und Rechtschreibschwäche

4 4. Kompetenzbereich Mitwirken bei der Gestaltung der Eigenverantwortlichkeit der Schule und Weiterentwicklung der eigenen Berufskompetenz Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst nehmen Schule als sich entwickelndes System wahr. Beteiligte Kräfte an der Schulentwicklung (z. B. Gremien, Schulprogramm) Möglichkeiten zur Partizipation an der Schulentwicklung Unterricht / Lernen im Doppelstundenmodell Bildung für nachhaltige Entwicklung und globales Lernen Medien Gymnasiale Oberstufe Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst entwickeln die eigene Berufskompetenz weiter. Lebenslanges Lernen als Lehrer / Fortbildungsangebote Selbstbeobachtung / Individuelle Analyse: Wo liegen die Stärken? Wo besteht Förderbedarf? Bewerbungsgespräche

5 5. Kompetenzbereich Personale Kompetenzen Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst entwickeln ein professionelles Konzept ihrer Lehrerrolle und ein konstruktives Verhältnis zu den Anforderungen des Lehrerberufs. Lehrerrolle Lehrergesundheit Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst übernehmen Verantwortung für sich und ihre Arbeit. Lehrer als Vorbilder Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst agieren mit allen an Schule Beteiligten verantwortungsbewusst. Der Lehrer im Netzwerk Schule