Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen. Schnellere S können Pflanzen nach Wald, Garten

Transkript

1 11 Frühblüher LS 03 LS 03 Überblick über die Frühblüher Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. in einer Gruppe zusammen- 2 EA 10 S bearbeiten in Einzelarbeit das Frühblüherrätsel. M1.A1 2 arbeiten Schnellere S können Pflanzen nach Wald, Garten einen Sachtext erschließen und Park sortieren. und diesem Informationen entnehmen 3 PA 10 S vergleichen ihre Ergebnisse mit einem Zufalls- M1.A3 Lernprodukte anderer partner. Schüler würdigen 4 GA 20 S bearbeiten in einer Kleingruppe ein Zuordnungsrätsel. M2.A1 5 Frühblüher grob nach Garten / Sie sortieren einer kleinen Beschreibung das passende Bild und den Text zu. Auf einem Plakat kleben die S die Pflanzen nach ihren Standorten auf. Park bzw. Wald / Wiese sortieren Fragen formulieren Gesprächsregeln einhalten aktiv zuhören 5 PL 15 In einem Museumsrundgang betrachten die S alle Plakate der Klasse. 6 PL 15 Im Plenum besprechen die S die Plakate und benennen die Frühblüher nach ihren Standorten. 7 PL 15 Ein S beschreibt einen Frühblüher, die anderen S erraten die Pflanze. Erläuterungen zur Lernspirale Merkposten Ziel der Doppelstunde ist die nähere Auseinandersetzung mit heimischen Frühblühern und deren Sortierung nach Wald, Garten, Park und Wiese, wobei die Frühblüher aus Gärten und Parks im Fokus der Lernspirale stehen. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt gibt der Lehrer einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. Im 2. Arbeitsschritt bearbeiten die Schüler in Einzelarbeit das Frühblüherrätsel (M1), indem sie alle Frühblüher einkreisen. Im 3. Arbeitsschritt vergleichen die Schüler ihre Ergebnisse mit einem Partner. Notizen: Im 4. Arbeitsschritt arbeiten die Schüler in einer Kleingruppe von vier Schülern zusammen. Sie sortieren beim Zuordnungsrätsel (M2) eine Beschreibung dem Pflanzennamen und dem Bild zu. Zudem ordnen sie die Frühblüher auf einem Plakat nach Garten und Parkpflanzen sowie Wald, Waldrändern und Wiesenpflanzen. Im 5. Arbeitsschritt betrachten die Schüler in einem Museumsrundgang die Plakate der anderen Gruppen und würdigen sie hiermit. Im 6. Arbeitsschritt besprechen die Schüler mit Moderation durch den Lehrer die Plakate und benennen die Frühblüher, die vor allem in Parks und Gärten anzutreffen sind. Die Schüler nehmen sich gegenseitig in einer Meldekette dran. Im 7. Arbeitsschritt beschreibt ein Schüler einen Frühblüher und die Mitschüler müssen die Pflanze erraten. Es sollten maximal zwei Rateversuche pro Beschreibung möglich sein, da die Kinder sonst nicht mehr genau auf die Hinweise in den Beschreibungen achtgeben. Für den 4. Arbeitsschritt pro Gruppe ein Plakat im DIN- A3-Format sowie Scheren und Kleber bereithalten. Für die Besprechung im 6. Arbeitsschritt die einzelnen Teile (M2) auf Folie kopieren und auseinanderschneiden. Tipp Für den 4. Arbeitsschritt kann ein Pflanzenbestimmungsbuch hilfreich sein. Bei der Gruppenbildung im 4. Arbeitsschritt sollte darauf geachtet werden, schwächere und stärkere Schüler zu mischen.

2 LS 03.M1 Frühblüher Überblick über die Frühblüher Frühblüherrätsel A1 Umkreise alle Frühblüher. A2 Wenn du schnell fertig bist, ordne die Pflanzen nach Wald / Wiese und Garten / Park. A3 Vergleicht eure Ergebnisse. Tipp: Es sind 10 Pflanzen _Frueblueher_Tiere_im_Winter_01_81.indd :23:37

3 LS 04 Tiere im Winter 52 LS 04 Winteraktive Tiere: Stationenrallye Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. aktiv zuhören 2 PA 15 S erarbeiten in Zufallstandems ein winteraktives M1.A1, vor der Klasse präsentieren Tier, d. h. sie lesen den Sachtext und markieren M2 6 Sachtexten Informationen wichtige Schlüsselbegriffe. entnehmen zielgerichtet arbeiten 3 GA 10 Mit einem weiteren Zufallstandem, das das gleiche M1.A2, und kooperieren Tier bearbeitet, werden Verständnisprobleme M2 6 Gesprächsregeln einhalten geklärt. 4 GA 15 Die Gruppe notiert die wichtigsten Infos auf der Arbeitskarte. S bereiten Präsentation vor. 5 PL 25 Jeweils eine Gruppe präsentiert durch den ausgelosten Sprecher ihr Tier. 6 EA 10 S bearbeiten ein Quiz und kreuzen richtige Aussagen über die vorgestellten Tiere an. 7 PL 10 Ausgeloste S stellen ihre Antworten vor. M1.A3 4, M2 6 M7.A1 2 Tipp Für den 5. Arbeitsschritt kann, begleitend zu den Präsentationen, ein Foto des Tieres auf dem OHP gezeigt oder in Form eines Posters aufgehängt werden. Es muss vorher überlegt werden, wie sich die Zufallsgruppen zusammensetzen sollen (starke und schwache Schüler mischen). Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist das nähere Kennenlernen von winteraktiven Tieren, die zur heimischen Tierwelt gehören. Die Schüler erarbeiten ein Tier in Expertengruppen genauer. Jede Gruppe stellt ihr Tier vor, damit die Klasse einen kleinen Überblick über winteraktive Tiere erhält, die den größten Teil der hier lebenden Tiere ausmachen. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt gibt der Lehrer einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. Im 2. Arbeitsschritt erarbeiten sich die Schüler in Zufallstandems eine Tierart. Der Sachtext wird gelesen und wichtige Schlüsselbegriffe werden markiert. Im 3. Arbeitsschritt treffen sich zwei Zufallstandems, die den gleichen Text gelesen haben, und besprechen offene Fragen bzw. Unklarheiten. Im 4. Arbeitsschritt notieren sich die Schüler auf der Gruppenarbeitskarte (M1) wichtige Stichworte. Während der Arbeitsphase wird (z. B. mithilfe eines Kartenspiels) ein Gruppensprecher ausgelost. Im 5. Arbeitsschritt präsentieren die Gruppensprecher der unterschiedlichen Tierarten ihr Tier. Die Gruppenmitglieder können den Sprecher unterstützen und die Ausführungen des Sprechers ergänzen bzw. Fragen der Mitschüler beantworten. Im 6. Arbeitsschritt bearbeiten die Schüler in Einzelarbeit ein Quiz, indem sie richtige Aussagen über die vorgestellten Tiere ankreuzen. Im 7. Arbeitsschritt stellen ausgeloste Schüler ihre Antwort (wahr / falsch) auf die jeweilige Aussage vor. Notizen:

4 53 Tiere im Winter LS 04.M Winteraktive Tiere Stationenrallye LS 04.M1 Auftragskarte winteraktive Tiere A1 Lest den Text gut durch. Markiert wichtige Schlüsselbegriffe. A2 Klärt offene Fragen. A3 Überlegt euch, welche Informationen wichtig sind, um der Klasse dieses Tier zu präsentieren. A4 Notiert euch wichtige Informationen in Stichwörtern. Übt damit einen kleinen Vortrag. LS 04.M2 Der Fuchs Der Fuchs ist ein bekanntes Wildtier. Er ist bis zu 10 kg schwer. Er hat rotbraunes Fell und eine spitze Schnauze. Sein buschiger langer Schwanz hat eine weiße Spitze. Im Frühwinter bekommt er ein sehr dichtes Fell, dadurch wirkt er etwas größer. Den Fuchs sieht man in Wäldern, an Waldrändern und auf Feldern. Zu seiner Nahrung gehören Feldmäuse, Vögel, Insekten, Würmer, Obst, Beeren und Samen. Meist jagt er nachts. Am Tag schläft er in seinem unterirdischen Bau. Im Frühling bringt eine Füchsin vier bis sechs Junge zur Welt. Strenge Wintertage verbringt der Fuchs in seinem Bau. Zur Nahrungssuche kommt er heraus.

5 LS 04.M3 4 Tiere im Winter 54 LS 04.M3 Das Wildschwein Das Wildschwein lebt vor allem in Laub- und Mischwäldern. Dort liebt es schlammige Stellen, in denen es sich gerne wälzt. Wildschweine können bis zu 320 kg schwer werden. Sie haben ein dichtes, borstiges und graubraunes Fell. Auffällig sind die großen Eckzähne. Zur Nahrung des Allesfressers gehören Eicheln, Bucheckern, Wurzeln, Pilze, Würmer, Frösche, Vögel, Eier und Rüben. Gern wühlt es mit dem Rüssel den Boden um. In der Dämmerung gehen die Tiere auf Futtersuche. Tagsüber ruhen sie sich in Mulden aus. Im Frühling bringt ein Wildschwein vier bis acht Junge zur Welt. Die Kleinen nennt man Frischlinge. Im Winter, wenn es keine Eicheln, Kastanien oder Nüsse mehr gibt, scharren Wildschweine im Boden nach essbaren Wurzeln. Wenn Schnee und Frost lange dauern, bringt ihnen der Förster Heu und Eicheln. LS 04.M4 Der Baummarder Baummarder leben in Wäldern. Sie haben ein dunkelbraunes Fell, einen gelben Kehlfleck und einen buschigen Schwanz. Insgesamt wird ein Baummarder bis zu 80 cm lang. Sein Kopf ist recht klein. Baummarder können gut klettern und springen. Tagsüber schlafen sie in Baumhöhlen. Auf Nahrungssuche geht ein Baummarder vor allem in der Dämmerung und nachts. Er jagt Eichhörnchen, Mäuse, Kaninchen, Kriechtiere und Insekten. Im Herbst frisst er auch Beeren und Nüsse. Im Winter sucht er nach Wurzeln und Mäusen. Dann bekommt ein Baummarder ein dichtes Winterfell. Dieses schützt ihn vor der Kälte. Drei bis sechs Junge bekommen Marder im Frühling.