Mathe kooperativ Klasse 6
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- Joachim Kerner
- vor 5 Jahren
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1 Elisabeth Wiecha Silvia Hartkopf-Scholz Mathe kooperativ Klasse 6 Leitidee Funktionaler Zusammenhang Sekundarstufe ufe I Elisabeth Wiecha Silvia Hartkopf-Scholz Mathe Klasse 6 Downloadauszug aus dem Originaltitel: Kernthemen des Lehrplans mit kooperativen Lernmethoden erfolgreich umsetzen
2 Mathe kooperativ Klasse 6 Leitidee Funktionaler Zusammenhangmenhan Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Mathe kooperativ Klasse 6 Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.
3 Rechnen mit Dezimalbrüchen: Verkauf von Osterhasen Methoden Die Schüler können durch den Ein- und Verkauf von Osterhasen Einblicke in das marktwirtschaftliche System bekommen. Wenn sie die Gewinnspanne realistisch einschätzen und beim Einkauf mit den richtigen Mengen und Preisen kalkulieren, erfolgt ein Gewinn für die Klassenkasse oder ein Spendenprojekt. Die Schüler haben unterschiedliche Vorerfahrungen zu alltagsnahen Einkaufs- / Verkaufssituationen, daher sollten die Schüler die Möglichkeit haben, zunächst in Einzelarbeit, ihr Wissen zu dokumentieren. Daher setzt hier die Methode Ich Du Wir an. Das Bilden von sinnvollen Planungsgruppen ist nicht einfach, weshalb diese mit der vorliegenden Stunde erarbeitet werden. Hinweise / Tipps Kompetenzen inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen im Bereich der Leitidee Funktionaler Zusammenhang Sozialkompetenz allgemeine mathematische Kompetenzen K1 (Mathematisch argumentieren), K4 (Mathematische Darstellungen verwenden) und K6 (Kommunizieren) munizieren) Hinweise zur Durchführung Die Arbeitsaufträge sind mit der Folie die gesamte Stunde allen Schülern präsent (Materialseite 1). Die verschiedenen Sozialformen ormen sollten eingehalten werden, damit jeder Schüler sein Vorwissen sammeln kann und in einem geschützten Raum die Sicherheit für die Wir-Phase gewinnen kann. Die Paare für die Du- und für die Wir-Phase werden mithilfe des Lerntempoduetts empod gebildet. Da das eigenständige Strukturieren der Inhalte manchen Schülern schwer fällt, kann eine Struktur an der Tafel als Hilfe (farbig) vorgegeben werden. Am Ende der Wir-Phase können die Ergebnisse der schnellen n Gruppen von der Lehrkraft raft bereits gelesen werden nund diese Schüler können bei der Vorbereitung eitun der Präsentationsphase helfen. Für die Sicherung werden bei der Präsentationsphase die Papierstreifen nach Oberbegriffen geordnet an die Tafel geheftet, et, sodass am Ende eine Mindmap entsteht (s. Lösungen). Diese Vorlage kann später durch die Personen ergänzt werden, die diese Aufgabe dann übernehmen. Dabei können neben en den Schülern nund der Lehrkraft auch Eltern eingebunden werden. Es empfiehlt sich, diese e Mindmap fotografisch zu sichern. Selbstverständlich stän kann diese Form der Planung für den Verkauf verschiedenster Ware verwendet und darauf übertragen werden, z. B. Weihnachtsmänner oder Valentinsrosen. E. Wiecha / S. Hartkopf-Scholz: Mathe kooperativ! Klasse 6 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Material Materialseite 1: auf Folie kopieren Papierstreifen: ca. 30 pro Gruppe oder 4-fach geteiltes DIN A4-Blatt Eddings, Tesafilm, Schere: in Anzahl der Gruppen ggf. Lösungen S. 3 (s. Lösungen) Leitidee Funktionaler Zusammenhang 1
4 Rechnen mit Dezimalbrüchen: Verkauf von Osterhasen 1 1. Ich-Phase (Einzelarbeit) Deine Klasse möchte die Klassenkasse aufbessern und dafür sollen Osterhasen verkauft werden. Es gibt viel Arbeit und Planen ist angesagt! Da dir vielleicht Dinge einfallen, an die deine Mitschüler noch nicht gedacht haben, sind deine Gedanken ganz wichtig. a) Schreibe in dein Mathematikheft alles auf, an was deine Klasse bei der Planung zum Ein- und Verkauf denken muss. Notiere alle Gedanken untereinander. b) Wenn du fertig bist, gehe zum Treffpunkt und warte auf den nächsten Schüler, der fertig ist. 2. Du-Phase (Partnerarbeit) Zwei haben gleiche und auch ganz neue Ideen. a) Tauscht eure Ideen aus, was für die Planung des Ein- und Verkaufs wichtig ist und auf was man achten sollte. b) Hakt die Punkte ab, die ihr beide habt. c) Ergänze, neue Ideen deines Partners. d) Wenn ihr bei einem em Vorschlag nicht einer Meinung seid, besprecht, ob diese Idee sinnvoll ist. e) Wenn ihr fertig seid, stellt euch zum Treffpunkt (vor die Tafel) und wartet auf das nächste Paar. f) Bildet mit diesem eine neue Gruppe. 3. Wir-Phase (Gruppenarbeit) penar Damit der Verkauf kein Verlustgeschäft wird, tauscht euch nun in der Gruppe aus. E. Wiecha / S. Hartkopf-Scholz: Mathe kooperativ! Klasse 6 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg a) Tauscht eure Ideen nun in der Gruppe aus, was für die Planung wichtig ist und an was man dringend vorher denken sollte. b) Hakt die Punkte, die das andere Paar auch hat, ab. c) Ergänzt die neuen Vorschläge, der neuen Partner. d) Wenn ihr bei einem Punkt nicht einer Meinung seid, besprecht, in wie weit der Vorschlag sinnvoll ist. e) Einer aus der Gruppe holt die Papierstreifen. f) Auf diese schreibt ihr deutlich und groß immer nur einen Begriff. g) Findet Themengruppen und Oberbegriffe dazu und ordnet eure Papierstreifen diesen unter. h) Wenn ihr fertig seid, informiert euren Lehrer. Leitidee Funktionaler Zusammenhang 2
5 Lösungen Seite 2: E. Wiecha / S. Hartkopf-Scholz: Mathe kooperativ! Klasse 6 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Supermarkt A Supermarkt B Supermarkt C Verkauf von Osterhasen Gewinn n Umfrage Überschlag Anzahl Wann? Wer? Preisvergleich Wo? Preis Wechselgeld Überschlagrechnung Einkauf Mengen Verkauf mögliche Verluste Berechnung: Verkaufspreis Einkaufspreis = Gewinn evtl. Spenden Zerbrochene Hasen Nicht verkaufte Hasen Rechenfehler beim Verkauf 3
6 Impressum 2016 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage erlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Elisabeth Wiecha, Silvia Hartkopf-Scholz Illustrationen: Stefanie Aufmuth, Corina Beurenmeister, Steffen Jähde, Hendrik Kranenberg, Barbara Schumann, Thorsten Trantow, Bettina Weller Umschlagsgrafik: alexhidan 89/Fotolia.com, Kristina Afanasyeva/Fotolia.com
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