1.1 Welche Anforderungen werden an eine Lehrperson gestellt, die den Fremdsprachenunterricht

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1 FAQ Fremdsprachen gemäss Passepartout Aktualisiert 1. November Anforderungen / Weiterbildung / Kosten 1.1 Welche Anforderungen werden an eine Lehrperson gestellt, die den Fremdsprachenunterricht gemäss Passepartout erteilen möchte? Voraussetzung für die Zulassung ist ein EDK-anerkanntes Lehrdiplom. Grundsätzlich wird für Lehrpersonen, die den Fremdsprachenunterricht gemäss Passepartout unterrichten ein bestimmtes Sprachkompetenzniveau und der Abschluss des methodisch-didaktischen Weiterbildungskurses vorausgesetzt. Das erforderliche Sprachkompetenzniveau hängt davon ab, auf welcher Stufe die Fremdsprache unterrichtet wird: Lehrpersonen - der Primarstufe: zurzeit Sprachkompetenzniveau B2, die Lehrpersonen haben Zeit, bis haben Zeit bis 2016, einen Abschluss C1 oder C1* auszuweisen. Ausnahmeregelungen im Einzelfall (vgl. Kap. 2.6) sind mit dem Volksschulamt, Abteilung Schulaufsicht, zu klären. - der Sekundarstufe I: Sek B: Sprachkompetenzniveau C1 oder C1* Sek E und P: Sprachkompetenzniveau C2 Für Lehrpersonen mit stufenfremdem Diplom ist die Situation mit dem Volkschulamt zu klären (vergl. Kapitel 1.7). 1.2 Wie erlange ich das S prachkompetenzniveau B2, das Voraussetzung für den Besuch des methodisch-didaktischen Weiterbildungs kurses ist? Stellen der Kanton/das Ins titut Weiterbildung und Beratung IWB auch Kurs e zur Erlangung eines Sprachkompetenzniveaus B2 zur Verfügung? Die Erlangung und der Nachweis des Sprachkompetenzniveaus liegen in erster Linie in der Verantwortung der einzelnen Lehrperson. Weder die Pädagogische Hochschule FHNW noch das Volksschulamt bieten eigene Kurse zum Sprachkompetenzniveau B2 an oder geben Empfehlungen zur inhaltlichen Ausgestaltung dieser Kurse ab. Die Pädagogische Hochschule FHNW hat aber diverse regionale Anbieter und Anbieterinnen von Sprachkursen kontaktiert und mit ihnen die Durchführung von speziellen Sprachkursen für Lehrpersonen abgesprochen. Diese bieten spezielle Update-Kurse B2 für Lehrpersonen an. Einige Sprachschulen sind bereit und interessiert, dezentral an der Schule oder im Schulkreis Kurse durchzuführen. Es handelt sich um reguläre Sprachkurse ohne wesentliche Anpassung der Kursinhalte an die Schulsituation, sind aber punkto Terminwahl und Dauer weit möglichst auf die Bedürfnisse der Lehrpersonen abgestimmt. Die Kursziele sollen ermöglichen, dass Lehrpersonen sich damit auch auf ein internationales Zertifikat B2 vorbereiten können, wenn sie dies möchten. Eine sprachliche Orientierung auf den Unterricht findet in den berufsspezifischen Sprachkursen der Pädagogische Hochschule FHNW statt, die vom Niveau B2 zum C1* führen. Zusätzliche Informationen gibt es unter: Wie kann der Nachweis des S prachkompetenzniveaus B2 erbracht werden, das bei Prim arlehrkräften für den Bes uch des m ethodis ch-didaktis chen Weiterbildungskurses v orausgesetzt wird? Der Anmeldung zum methodisch-didaktischen Weiterbildungskurs muss ein Nachweis des Sprachkompetenzniveaus auf dem Niveau B2 beigelegt werden. Anerkannt werden folgende Nachweise: - Ein internationales Zertifikat DELF B2 oder vergleichbare, die nach dem Jahr 2000 erworben wurden (eine Aufstellung der von Passepartout anerkannten internationalen Zertifikate finden Sie unter Früher erworbene Diplome werden nur anerkannt, wenn der regelmässige Sprachgebrauch dokumentiert werden kann. - Nachweis des Sprachkompetenzniveaus B2 mittels des BULATS Einstufungstests: In den Kursausschreibungen des Instituts Weiterbildung und Beratung IWB der Pädago-

2 gischen Hochschule FHNW wird detailliert beschrieben, wie und wo der BULATS Einstufungstest gelöst werden kann. Die Testresultate können direkt nach dem Lösen des Tests ausgedruckt werden und zeigen das erreichte Sprachkompetenzniveau von A1 bis C2 an. - Für den Eintritt in die berufsspezifischen Kurse C1* werden dieselben Nachweise anerkannt. Zusätzlich zum BULATS Einstufungstest wird eine kurze mündliche Standortbestimmung durchgeführt. Das Institut Weiterbildung und Beratung IWB der Pädagogischen Hochschule FHNW überprüft die eingereichten Nachweise und entscheidet über die Zulassung der angemeldeten Lehrpersonen. 1.4 Finden die methodisch-didaktischen Weiterbildungskurse und die C1*-Kurse auch während der Unterrichtszeit statt oder nur in der unterrichtsfreien Zeit der Lehrkräfte? Falls sie auch während der Unterrichtszeit stattfinden: Werden die dadurch entstehenden Stellvertretungs stunden v om Kanton subventioniert? Primarschule - Gesamtdauer der Weiterbildung: 12 Tage, wenn eine Fremdsprache unterrichtet wird; 16 Tage, wenn beide Sprachen (Französisch und Englisch) unterrichtet werden. Sekundarstufe - Gesamtdauer der Weiterbildung: acht Tage, wenn eine Fremdsprache unterrichtet wird, elf Tage, wenn beide Sprachen(Französisch du Englisch) unterrichtet werden. Obligatorium? Die Kurstage finden teils in der Unterrichtszeit, teils in der unterrichtsfreien Zeit statt. Der Kanton übernimmt für jene Kursteile, die in der Unterrichtszeit stattfinden, die Stellvertretungskosten (maximal für die Hälfte der Kurstage). Der Kurs, in dem die Lehrpersonen ihre Sprachkompetenz vom Niveau B2 auf das Niveau C1* erweitern können, findet in der unterrichtsfreien Zeit statt. Eine Übernahme von Stellvertretungskosten ist demnach nicht vorgesehen. 1.5 Sollen die Primarlehrpersonen das Sprachkompetenzniveau C1 oder ein C1* erwerben? Der Abschluss des berufsspezifischen Sprachkurses C1* wird in allen sechs Passepartout- Kantonen anerkannt. Er orientiert sich am Sprachkompetenzniveau des internationalen Zertifikats C1, ist aber auf die Anforderungen des Schulumfeldes ausgerichtet. Es steht den Lehrpersonen frei, selbständig das internationale Zertifikat C1 zu erlangen oder den Weg über den berufsspezifischen Sprachkurs C1* zu wählen. Passepartout empfiehlt aber letzteres, weil die Anforderungen des internationalen Zertifikats inhaltlich viel breiter orientiert sind. Sie gehen über das hinaus, was in der Schule benötigt wird. Die C1* Kurse sind sowohl inhaltlich als auch strukturell auf die Bedürfnisse der Lehrpersonen abgestimmt. 1.6 Beteiligt sich der Kanton finanziell am privaten Erwerb eines Zertifikats C1? Wie wird die Kostenbeteiligung des Kantons abgewickelt, wenn ein Zertifikat C1 auf privatem Weg erlangt wird? Die Schulleitungen und Schulträger sind im März 2011 darüber informiert worden, in welchem Rahmen eine finanzielle Rückerstattung erfolgt. Ein Merkblatt und das entsprechende Antragsformular sind im Netz zu finden unter: 2 / 10

3 1.7 In welchen Schulty pen der Sekundarschule kann eine Lehrperson der Sekundarstufe I den Fremdsprachenunterricht gemäss Passepartout erteilen? Je nach Diplom wird der Lehrpersonen für die Sprachen, die im Diplom ausgewiesen sind, ein bestimmtes Sprachkompetenzniveau attestiert. Nach Abschluss der methodischdidaktischen Weiterbildung ist die Lehrperson damit für den Unterricht an folgenden Niveaux berechtigt (vergl. Kapitel 1.1): Diplom attestiertes Sprachkompetenzniveau Berechtigung zum Frem d- sprachenunterricht an Sereal Generalist C1 Sek B Sereal Fachdiplom Französisch/Englisch C1 Sek B Diplom solothurnischer Lehramtskurs (LAK) C1 Sek B Kantonales Bezirkslehrerpatent (Phil I) C2 Sek B, E, P Master of Arts in Secondary Education C2 Sek B, E, P Für Lehrpersonen mit anderem Diplom muss mit der Leiterin Umsetzung Fremdsprachen, Frau Claudia Roth-Rampa, Kontakt aufgenommen werden (per Mail, Diplome und eventuell weitere Unterlagen wie z.b. Sprachzertifikate im Attachement): claudia.roth@dbk.so.ch 1.8 Wie wird die Zulassung von bilingualen Lehrpersonen zu den methodischdidaktischen Weiterbildungskursen geregelt? Die Zulassung ist nicht grundsätzlich anders geregelt. Das Sprachkompetenzniveau wird auf Grund einer Dossiereingabe überprüft. Bilinguale Lehrpersonen dokumentieren ihr Sprachkompetenzniveau im Anmeldedossier. Dazu melden Sie sich direkt bei der folgenden Adresse, damit das Verfahren eingeleitet werden kann. Auskunft und Beratung zu Sprachzertifikaten, Dossierprüfungen, individuelle Weiterbildungberatung Françoise Egger Institut Weiterbildung und Beratung, PH FHNW T (Kanzlei) francoise.egger@fhnw.ch 1.9 Wann s tarten die m ethodis ch-didaktis chen Weiterbildungs kurs e für Lehrpers o- nen der Sekundarstufe I? Das erste Weiterbildungsangebot für Lehrpersonen, die am 1. August 2015 mit Fremdsprachenunterricht an einer 1. Klasse der Sekundarstufe I beginnen, wird im Frühling 2015 starten. Holkurse für die Sekundarstufe I sind möglich. Die Anmeldung erfolgt ab 1. November 2014 auf der Homepage des IWB: Grundsätzlich werden für alle Lehrpersonen, die Fremdsprachenunterricht gemäss Passepartout erteilen, ein bestimmtes Sprachkompetenzniveau und der Abschluss des methodisch-didaktischen Kurses vorausgesetzt (vergl. Kapitel 1.1). 2 Lehrberechtigung / Anstellung 2.1 Ist es möglich, Fachlehrpersonen einzusetzen? Ja, es ist sowohl für die Primar- als auch die Sekundarstufe I möglich für den Fremdsprachenunterricht Fachlehrpersonen einzusetzen. Sie müssen die Vorgaben gemäss Passepartout erfüllen. 3 / 10

4 2.2 Können Lehrpersonen des Kindergartens und Lehrpersonen des Werkens den Fremdsprachenunterricht erteilen? Welche Bedingungen müssen sie erfüllen? Ja, diese Lehrpersonen können den Fremdsprachenunterricht an der Primarstufe erteilen, vorausgesetzt, sie erfüllen die Anforderungen im Bereich der Sprachkompetenzniveaus und besuchen die methodisch-didaktischen Weiterbildungskurse. 2.3 Wie wird TEPS oder EFEP (Kanton Aargau) anerkannt? Bei jenen Lehrpersonen, die TEPS (Teaching English at Primary School) oder EFEP (Enseignement du Français à l Ecole Primaire) abgeschlossen haben, kann eine Sprachkompetenz in Englisch beziehungsweise Französisch auf dem Niveau C1 vorausgesetzt werden. Diesen Nachweis haben diese Lehrpersonen nicht mehr zu erbringen. Es wird jedoch vorausgesetzt, dass sie die methodisch-didaktischen Weiterbildungskurse Passepartout besuchen. 2.4 Was muss ich als Schulleiterin / S chulleiter tun, wenn keine Lehrperson des Teams den Fremdsprachenunterricht erteilen will? Was kann ich als S chulleit e- rin / Schulleiter unternehmen, wenn ich keine Fachlehrperson Englisch oder Französisch mit den entsprechenden Ausweisen finde? Gemäss Volksschulgesetz trägt die Schulleitung die Ergebnisverantwortung. Dies beinhaltet mitunter die Personalplanung und führung. Grundsätzlich kann eine Lehrperson mit einem Diplom für die Primarschule, das den Französisch- oder den Englischunterricht einschliesst, verpflichtet werden, diesen Unterricht zu erteilen. Bei veränderten Anforderungen besteht für die Lehrperson eine Weiterbildungspflicht. Folgende Abklärungen und Massnahmen können in die Wege geleitet werden: - Gespräche mit den Mitarbeitenden mit dem Ziel, den Weiterbildungsbedarf zu ermitteln und deren Weiterbildung zu planen - Zielvereinbarungen treffen - möglichen Fächerabtausch im Team planen - Absprachen mit Schulleitungen benachbarter Schulen / Schulkreise - den Fremdsprachenunterricht regional organisieren - Interesse und Kompetenzen bei Fachlehrpersonen (z.b. Werken) abklären - Stellen ausschreiben. 2.5 Können auch Personen, die keine pädagogische Grundausbildung haben, aber über ein Sprachkompetenzniveau C1 in Französisch oder Englisch verfügen, Unterricht erteilen, falls s ie den m ethodis ch-didaktis chen Weiterbildungs kurs belegen? Diese Frage stellt sich nicht nur in den Fremdsprachen, sondern generell. Ohne Lehrdiplom ist lediglich eine befristete Anstellung durch die Schulleitung möglich. Für eine unbefristete Anstellung ist jedoch eine pädagogische Grundausbildung (Patent, Lehrdiplom) erforderlich. Personen ohne pädagogische Grundausbildung mit entsprechendem Lehrdiplom werden nicht zu den Passepartout Weiterbildungskursen zugelassen. 2.6 Gibt es eine Übergangsfrist für ältere Lehrpersonen, dere n Pensionierung in den nächsten 5 Jahren ansteht? Grundsätzlich wird für Lehrpersonen, die den Fremdsprachenunterricht gemäss Passepartout erteilen (Französisch ab der 3. Klasse seit Schuljahr 2011/2012, Englisch in der 5. Klasse ab Schuljahr 2013/2014) ein Sprachkompetenzniveau B2 und der Abschluss des methodisch-didaktischen Weiterbildungskurses vorausgesetzt. Die Lehrpersonen haben dann Zeit bis 2016, einen Abschluss C1 oder C1* auszuweisen. Ausnahmeregelungen im Einzelfall sind mit dem Volksschulamt, Abteilung Schulaufsicht, zu klären. 3 Umsetzung / Unterricht 3.1 Wo finde ich Informationen zur aktuellen Umsetzung v on Passepartout? Interkantonal: Auf der Homepage von Passepartout: 4 / 10

5 Kantonal: Auf der Homepage des Volksschulamtes: Hier werden unter der Rubrik Aktuelles laufend die neuesten Informationen aufgeschaltet. 3.2 Wo finde ich Informationen und Hilfsmittel zu Mille feuilles? Auf der Internet-Plattform des Schulverlags, Rubrik Lehrperson > Planung. Hier werden laufend Informationen und neue Dokumente abgelegt. Zugang zu dieser Plattform erhalten Sie durch die Lizenz, die jedem fil rouge beiliegt. Link zur Plattform: m= Ist das Lektionenpensum den 3. Klässlern zuzumuten? Die Kinder im Kanton Solothurn hatten bisher weit weniger Lektionen Unterricht als jene in anderen Kantonen der Deutschschweiz. Die Erhöhung des Lektionenpensums hat sich aus den beiden Themen Frühfranzösisch und Medienbildung ergeben, die eine zeitgemässe Bildung ebenfalls enthalten muss. Die Erweiterung des Blockzeitenmodells trägt seit dem Schuljahr 2012 / 2013 dieser Situation Rechnung. 3.4 Wo finde ich Informationen und Hilfsmittel zur Beurteilung der Fremdsprachen? Das Laufbahnreglement für die Volksschule fordert eine ganzheitliche Beurteilung bestehend aus mündlichen, schriftlichen und praktischen Leistungen. In der Broschüre fördern und fordern finden sich umfassende Grundlagen zu einer förderorientierten Beurteilung. Die Didaktik der Mehrsprachigkeit und das pädagogische Konzept, die Passepartout zu Grunde liegen, fügen sich in diese Art der Beurteilung ein. Die Broschüre Grundlagen für die Beurteilung im Fremdsprachenunterricht (Version November 2013) ergänzt die beiden vorgenannten Dokumente. Die Checkliste im ersten Teil fasst die wichtigsten Punkte einer förderorienterten Beurteilung im Sinne der Mehrsprachigkeit zusammen und ermöglicht einen raschen Zugang zu den Kerninformationen des zweiten und dritten Teils der Broschüre. Die Lehrmittel für die Sekundarstufe I sind in Erarbeitung. Deshalb fehlen die konkreten Bezüge dazu noch und können vorerst nur anhand von Beispielen für die Primarstufe gezeigt werden. Eine Neufassung der Broschüre ist für Frühjahr 2014 vorgesehen. Die Broschüre (Projektversion 2013) ist auf der Website von Passepartout unter folgendem Link zu finden: Wie wird der Französischunterricht in der 3. Klasse im Zeugnis ausgewiesen? In der 1. bis 3. Klasse der Primarschule werden die Leistungen in den Fächern Deutsche Sprache inkl. Schreiben/Sachunterricht/Musik und Mathematik am Ende des Schuljahres im Zeugnis mit einer Note ausgewiesen; das Fach Französisch am Ende der dritten Klasse als besucht. (Kantonales Laufbahnreglement für die Volksschule vom 12. Juli 2010, BGS ) 3.6 Wie ist im Fach Französisch die Notengebung für die mit dem Lehrmittel Bonne Chance! auslaufenden 5. und 6. Klassen geregelt? Für diese Klassen gilt eine Ausnahme in Bezug auf das neue Laufbahnreglement. Im Französischunterricht werden in diesen Klassen wie bisher keine Zeugnisnoten gesetzt. Es erfolgt der Eintrag besucht. 3.7 Können Kinder mit S pezieller Förderung v om Fremdsprachenunterricht dispe n- siert werden? Der Leitfaden Spezielle Förderung beschreibt das Vorgehen, die Abläufe und Zuständigkeiten für Angebote und Massnahmen der Speziellen Förderung ab dem Schuljahr 2014/ kultur/volksschule/schulentwicklung/spezielle-foerderung/spezielle-foerderung html 5 / 10

6 Im den letzten beiden Schuljahren fanden Informationsveranstaltungen für Förderlehrpersonen der Primarstufe statt. Weitere Anlässe für Förderlehrpersonen der Sekundarstufe I sind für den Frühling 2015 geplant. Die Anlässe vermitteln Orientierungswissen zur Umsetzung von Passepartout, zur Didaktik der Mehrsprachigkeit und einen Einblick in die Lehrmittel Mille Feuilles und New World. Die Teilnehmenden erhalten Anregungen und Umsetzungshilfen durch erfahrene Praktikerinnen und erarbeiten gemeinsam Umsetzungsmöglichkeiten für den Förderunterricht. Im Rahmen der interkantonalen Umsetzung wird eine Hilfestellung für Lehrpersonen erarbeitet, die darüber Auskunft gibt, welche Inhalte im Sprachlehrmittel sich für die Arbeit mit Schülerinnen und Schüler mit Lernrückständen oder Lernbeeinträchtigungen besser eignen. Vorgesehen sind Anpassungen im elektronischen fil rouge in Form von Hinweisen zu den Activités. Eine Information an die Schulleitungen und ein Hinweis auf der Homepage werden dazu folgen. 3.8 Wie können S chülerinnen und S chüler unterstützt und gefördert werden, die schon sehr gut oder fliessend Französisch bzw. Englisch können? Wenn Schüler und Schülerinnen schon mit guten bis sehr guten Vorkenntnissen den Französischunterricht in der 3. Klasse bzw. den Englischunterricht in der 5. Klasse beginnen (z.b. aus bilingualen Familien), gilt es zuerst abzuklären, wo ihre Stärken und Schwächen sind. Häufig verfügen diese Kinder und Jugendlichen über hohe mündliche Fremdsprachenkenntnisse, zum Teil sind die schriftlichen Kompetenzen weniger stark entwickelt. Um die Kinder und Jugendlichen mit fremdsprachlichen Vorkenntnissen ihren Fähigkeiten entsprechend zu fördern und fordern, sind verschiedene Massnahmen innerhalb des binnendifferenzierten Unterrichts möglich, wie zum Beispiel: - Verdichtung des Schulstoffs (Übungseinheiten verkürzen oder weglassen) - Anreicherung des Programms durch anspruchsvolle Zusatzaufgaben, die ein vertieftes und erweitertes Lernen ermöglichen - Prinzip Lernen durch Lehren : der Schüler oder die Schülerin übernimmt zum Beispiel in einer Gruppenarbeit die Leitung Massnahmen der Begabungs-und Begabtenförderung orientieren sich am Regelkreis der Förderung. Der binnendifferenzierte Unterricht durch die Klassenlehrperson / Fachlehrperson bildet die Grundlage. Für Schülerinnen und Schüler, deren Förderbedarf die Möglichkeiten des individualisierenden und differenzierenden Regelunterrichts übersteigt, bieten Massnahmen der Speziellen Förderung gezielte Unterstützung. Für den Fremdsprachenunterricht gelten in der Speziellen Förderung grundsätzlich dieselben Regeln wie für die anderen Fächer. Im Leitfaden Spezielle Förderung ist die Umsetzung der Speziellen Förderung ab dem Schuljahr 2014/2015 geregelt. kultur/volksschule/schulentwicklung/spezielle-foerderung/spezielle-foerderung html Für Schülerinnen und Schüler mit einer besonderen Begabung bzw. mit einem ausgeprägten Leistungsvorsprung sind die Massnahmen, die Abläufe und Zuständigkeiten auf den Seiten ausführlich beschrieben. 3.9 Wo befinden sich Informationen für das Angebot Frühfremdsprachen für Zugezogene? Frühfremdsprachen für Zugezogene ist ein Angebot der Speziellen Förderung. Die Informationen dazu finden sich im Leitfaden Spezielle Förderung Seiten 17 und 44/45. kultur/volksschule/schulentwicklung/spezielle-foerderung/spezielle-foerderung html 6 / 10

7 3.10 Muss im Fremdsprachenunterricht geschichtet werden? Nein, nicht zwingend. Je nach Situation kann es jedoch sinnvoll sein, im Französischunterricht z.b. eine Lektion zu schichten Wie lässt sich der Fremdsprachenunterricht in zwei- und mehrstufigen Abteilungen organisieren? Seit dem Schuljahr 2012/2013 ergibt sich mit dem einlaufenden Fremdsprachenunterricht in zweistufigen Abteilungen die Fragestellung der Unterrichtsorganisation, wenn eine Fachlehrperson den Fremdsprachenunterricht erteilt. Auf SObildung können die Schulleitungen dazu Modelle von Lektionsplänen (vergl. Kapitel 3.12) heruntergeladen werden. Die Unterrichtsgestaltung für mehrstufige Abteilungen muss individuell angepasst werden Gibt es Lektionsplanmodelle? Lektionsplanmodelle für ein- und zweistufige Abteilungen liegen vor und sind für Schulleitungen auf SObildung in der Dateiablage abrufbar. Es handelt sich um Lektionspläne, die situativ angepasst werden müssen. Das kantonale Reglement über die Lektionspläne für die Volksschule vom 9. Mai 2011, BGS , ist grundsätzlich einzuhalten Wie heissen die Lehrmittel für den Fremdsprachenunterricht auf der S ekundarstufe I? Das Lehrmittel für den Französischunterricht heisst Clin d oeil, dasjenige für den Englischunterricht New World. Sie werden ab dem Schuljahr 2013/2014 in den Praxistestklassen erprobt. Im Kanton Solothurn sind dies Klassen im Schwarzbubenland. 4 Einsatz v on elektronischen Lehr- und Lernmaterialien zu den Fremdsprachenlehrmitteln 4.1 Welche Infrastruktur wird benötigt? Der Fremdsprachenunterricht - gestützt auf die neuen Sprachlehrmittel - sollte mit einer Grundausstattung, wie sie in den Schulen in der Regel vorhanden ist, erteilt werden können. Für den Einsatz der elektronischen Medien gilt es zum jetzigen Zeitpunkt Folgendes zu beachten: Damit eine optimale Umsetzung der Sprachlehrmittel gewährleistet werden kann, sind die Schulen aufgerufen, auch bezüglich der Infrastruktur für die Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) und ihrer Handhabung unterstützende Bedingungen zur Umsetzung der neuen Sprachdidaktik zu schaffen. Im Kanton Solothurn bildet das Stufenübergreifende ICT-Entwicklungskonzept für die Schulen des Kantons Solothurn (2008) die Grundlage dazu. ICT vermag insbesondere in folgenden Bereichen Lernprozesse wirksam zu unterstützen: - Unterstützung und Intensivierung des selbstgesteuerten Lernens - Vielfalt des Informationsangebotes - Festigung des behandelten Stoffes - Vielfaches Hören - Austausch und Kommunikation auf Distanz - Formen der Dokumentation, Ablage, Archivierung, Daten-Bewirtschaftung. Auf Grund detaillierter Abklärungen, die im Zusammenhang mit den durchgeführten Praxistests erfolgten, gibt das interkantonale Umsetzungsprojekt Passepartout Empfehlungen dazu ab: - Anzahl Computer: Die Empfehlung Passepartout hierzu stimmt überein mit den kantonsspezifischen Sollwerten im stufenübergreifenden ICT-Entwicklungskonzept für die Schulen des Kantons Solothurn (in der 3. Klasse mindestens 1 Notebook pro 5 Schülerinnen und Schüler). - Schulhaus-Szenario: Sinnvoll ist ein flexibles, dem einzelnen Schulhaus angepasstes Einsatzszenario. Solche Szenarien wurden bereits von vielen Schulen erstellt. Optionen ergeben sich einerseits aus der verfügbaren Einrichtung, dem Planungshorizont und der Organisation des pädagogischen und technischen Supports vor Ort. - Audio-Visuelle Medien: Für die Klärung der Aufgabenstellungen (z.b. tâches in den 7 / 10

8 Magazines von Mille feuilles ) im Klassenverband kann ein Beamer und eine Audioanlage unterstützend wirken. Deshalb ist die Beamer-Verfügbarkeit in der jeweiligen Einzelschule (in Abhängigkeit der Anzahl Klassen) vorteilhaft nicht aber zwingend für jedes Schulzimmer. 4.2 Wo erhalte ich Unterstützung bei der Nutzung der elektronischen Lehr- und Lernmaterialien des Französisch-Lehrwerks Mille feuilles der Primarschule? ICT-Probleme können - bei ungenügenden Minimalanforderungen an Hard- und Software - am Produkt (CD Mille feuilles ) - am mangelnden pädagogischen und/oder technischen Support vor Ort und an fehlenden oder schwachen ICT-Kompetenzen bei den Usern auftreten. Die unterschiedlichen Hard- und Softwarekonfigurationen in den Schulen führen dazu, dass zum Teil die auftretenden Schwierigkeiten vor Ort zu lösen sind und nicht in direktem Zusammenhang mit den elektronischen Lehr- und Lernressourcen stehen. Probleme in diesem Bereich gilt es mit der verantwortlichen Person für den pädagogischen und technischen Support vor Ort zu erörtern. In Zusammenhang mit der Nutzung der elektronischen Lehr- und Lernmaterialien des Französisch-Lehrwerks Mille feuilles kann die Support-Webseite des Schulverlags plus konsultiert werden: Da die Schülerinnen und Schüler die elektronischen Lehr- und Lernmaterialien des Französisch Lehrwerks Mille feuilles auch zu Hause nutzen können, ist es vorteilhaft, wenn die Lehrpersonen die Eltern über die existierende Supportseite des Schulverlags plus informieren. Auf kantonaler Ebene steht die Beratungsstelle imedias der Pädagogischen Hochschule FHNW für technische Fragen zur Verfügung, bei mediendidaktischen Anliegen und bei urheberrechtlichen Fragen nicht aber, wenn eine Schule z. B. nicht die passenden Treiber hat. Die folgende Adresse gibt Auskunft: imedias Beratungsstelle für digitale Medien in Schule und Unterricht Institut Weiterbildung und Beratung FHNW Obere Sternengasse Solothurn Tel.: +41 (0) generell: info@imedias.ch 4.3 Gibt es Apps zu den Lehrmitteln von Passepartout? Auf Tablets können zu Mille Feuilles 4-6 im Playstore und im App-Store gratis Apps heruntergeladen werden. Lehrpersonen können unter info@schulverlag Lizenzen für Ihre Schüler und Schülerinnen beantragen. Ab dem Schuljahr 2015/2016 sollen alle Schülermaterialien mit einer Login-Lizenz versehen werden. Hinweise zu Auskunft und Beratung zur kantonalen Umsetzung von Passepartout auf den folgenden Seiten. 8 / 10

9 5 Auskunft und Beratung zur kantonalen Umsetzung v on Passepartout Fragen zur kantonalen Umsetzung Ansprechstelle Volksschulamt Kanton Solothurn Ursula von Burg Ursula.vonBurg@dbk.so.ch Verantwortung für die kantonale Umsetzung Claudia Roth-Rampa Leiterin Umsetzung Fremdsprachen Volksschulamt Kanton Solothurn St. Urbangasse Solothurn T claudia.roth@dbk.so.ch 6 Auskunft und Beratung zu den Weiterbildungskursen Administration und Einreichen der Anmeldedossiers Pascale Krebs Pädagogische Hochschule FHNW Institut Weiterbildung und Beratung Obere Sternengasse Solothurn T pascale.krebs@fhnw.ch Auskunft und Beratung zu Kursorganisation, Einstufungstests, S prachkursen Urs Oberthaler Institut Weiterbildung und Beratung FHNW T urs.oberthaler@fhnw.ch Auskunft und Beratung zu S prachzertifikate, Dossierprüfungen, individuelle Weiterbildungsberatung Françoise Egger Institut Weiterbildung und Beratung FHNW T (Kanzlei) francoise.egger@fhnw.ch 7 Weitere Informationen und weiterführende Links: Fragen zu Anstellung, Weiterbildung, Kosten, Lehrberechtigung, Umsetzung, Unterricht: insbesondere die FAQ Weiterbildung allgemein: insbesondere die PDF-Datei Detaillierte Informationen zu den Weiterbildungen und Orientierungshilfen zum Sprachniveauerwerb und nachweis. Passepartout allgemein: Lehrmittel, Informationen und Hilfsmittel: Internet-Plattform des Schulverlags, Rubrik Lehrperson > Planung. Hier werden laufend Informationen und neue Dokumente abgelegt. Zugang zu dieser Plattform erhalten 9 / 10

10 Sie durch die Lizenz, die jedem fil rouge beiliegt. Link zur Mille Feuilles-Plattform: = Leitung Umsetzung Fremdsprachen 10 / 10