Albert-Schweitzer-Gymnasium Laichingen

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1 1. Die deutlich Sprechen AlbertSchweitzerGymnasium Laichingen Praktische Schülerinnen und Schüler sind fähig, die Standardsprache sicher zu gebrauchen und Curriculum Die Schülerinnen zu artikulieren. Rhetorik Deutsch und Schüler Klasse können 9 bewusst gebrauchen: vertreten Diskussionen und und D.h. verantwortungsvoll die Redebeiträge Gesprächspartner sie können eigenen liefern Sprache respektieren Interessen M: auf die Argumente anderer eingehen (s. Präsentationsformen verschiedene Präsentationstechniken Vortrags funktional und einsetzen eine mithilfe von GFS): Bewertungskriterienbeurteilen sich differenziert in komplexeren und stilistisch Kommunikationssituationen angemessen Vortrag/Referat; auch ausdrücken (z.b. Vorstellungsgespräch) Adressaten Körpersprache, Sprechspiele Gruppenreferat einbeziehen Mimik, Gestik Szenische Die anwenden szenische Schülerinnen Verfahren und Schüler als Interpretationsmethode können und reflektieren M: mime, Rollensätze, Standbilder, Dialog, Monolog, Improvisation, Rollenmonologe, Panto szenische Lesung, Die 2. Informieren Schreiben Schülerinnen eine Mitschrift, und Schüler ein Protokoll können: verfassen M: Auswertung Referat ausarbeiten: Verarbeitung Gewinnung, von Information Exzerpt (auch Internet) Stellenangebote sichten Argumentieren Die Schülerinnen Bewerbung Erörtern Lebenslauf verfassen ein Stoffsammlung und Schüler können: unterscheiden Thema erschließen Belegen, Beispielen, zwischen anlegen Schlussfolgerungen These, Argument, M: eigene gliedern eine einfache dialektische Standpunkte Erörterung Erörterung entfalten schreiben schreiben

2 Beschreibung Die Schülerinnen Texte interpretieren zusammenfassen, und und Interpretation Schüler können analysieren von Texten das Gesprächs (Kurzprosatexte; und situationsgerecht altersgemäße Wesentliche mit eigenen eines Textes, Worten Vorgangs, ihren wiedergeben; adressaten und Erscheinungsformen Funktion unterschiedlichen hin untersuchen Sach und auf medialen ihre Gebrauchstexte und Wirkung beurteilen; und in M: Gestaltungsmittel poetischen und nichtpoetischen literarische Texten Figuren untersuchen; charakterisieren; referierendes Zitiertechniken, Sprechen Schreibprozess Formen anwenden reflektieren. des und gestaltenden Erkenntnisgewinn Interpretierens Die Schülerinnen Texte und Schüler können des planen und überarbeiten, auch mit Hilfe einen Schluss Computers; folgende Gliederung Aufsatz verfassen; Schreibformen mit entwerfen; Einleitung, verwenden: Hauptteil einfache und Die und dialektische Erörterung; Inhaltsangabe; Schreibimpulsen Schülerinnen Charakteristik; gestaltender und Interpretationsaufsatz; Schüler Textanalyse; können analytischer nach und unterschiedliche Gestaltungsmittel Texte verfassen und einsetzen. dabei Rechtschreibung Die wesentlichen und Schülerinnen Zeichensetzung. Normen und und Schüler der Zeichensetzung deutschen beherrschen Rechtschreibung die M: Nachschlagen im Wörterbuch

3 3. Lesekompetenz Die Lesen/Umgang Schülerinnen und mit Schüler Texten können und Medien Texte begründen; Inhalt kursorisch vortragen und oder ihre intensiv Vortragsweise lesen; Mehrdeutigkeit literarischen und Aussage Texten als spezifisches eines erkennen; Textes Merkmal erfassen; von Umgang sich im Interpretationsgespräch über einen Text Texten verständigen. Die mit literarischen und nichtliterarischen Schülerinnen die und Schüler können nichtliterarischer Funktion Grundbegriffe wesentliche Merkmale Textarten literarischer benennen und analytische beschreiben; ihre produktionsorientierte Erschließung sowie der handlungs Textbeschreibung und verwenden; wesentliche Darstellungsmittel von Texten Methoden Medien zur untersuchen; sprachliche und formale anwenden; auf ihre Funktion hin Gegenwartsliteratur Werk); an ausgewählten altersgemäßen Beispielen Texten umgehen der den (mindestens Zusammenhang ein Medienkompetenz zwischen Lebensumständen herstellen. Text, Entstehungszeit des Autors/der und Autorin Die Schülerinnen das und Schüler können kritisch mit Information, Literatur damit und umgehen; Medienangebot nutzen und Meinungsbildung, ästhetischen den verschiedenen Kommunikation, Unterhaltung, als Mittel der Nutzungsmöglichkeiten Gestaltung Werbung, sinnvoll Manipulation umgehen; und denen anderer Medien vergleichen. der Printmedien mit M: M: TextBildCollage; Subtext; Gedichte szenisch interpretieren und Dramentexte M: Grafik Sachtext in Sachtext in Grafik übersetzen; übersetzen.

4 4. Gesprochene Sprache Sprachbewusstsein und geschriebene entwickeln Die wesentlichen geschriebener erklären. Schülerinnen Merkmale Sprache und Schüler benennen gesprochener können und und die Fach Die Schülerinnen und Gruppensprache Standardsprache Gruppensprachen spezifische und Schüler und deren können unterscheiden; Verwendung Sprachgeschichte erschließen Gruppensprachen Inhalt einfacher und die erkennen. Funktionen Fachtexte von Die Schülerinnen wesentliche Herausbildung und Einflüsse, und Schüler Dialekt die können zur nennen; der geführt deutschen haben, Funktionen die Standardsprache Funktionen von erläutern. Mundart und Die Schülerinnen die syntaktischer Leistung sprachlicher und semantischer Schüler Mittel können und sprachlichstilistischer unterschiedlichen beschreiben Strukturen Mittel und die und beurteilen; Texten in den Möglichkeiten rhetorischstilistischen nutzen. der Satzgliedstellung

5 1. Die deutlich Sprechen Praktische Schülerinnen zu artikulieren. Rhetorik und Schüler sind fähig. die Standardsprache sicher zu gebrauchen und Curriculum Deutsch Klasse 10 Diskussionen eine Planung, die Rede Argumente Gliederung, gestalten: eingehen anderer Eröffnung, in M: Vortrag, rhetorische Mittel Sprech Atemtechnik, und Redetraining: EinBegriffReden Szenische Die Schülerinnen Verfahren und Schüler können szenische Interpretationsmethode und Inszenierung reflektieren Verfahren einzelner als Szenen anwenden M: Rollensätze, Lesung, Standbilder, Dialog, Monolog, Improvisation, Rollenmonologe, Pantomime, szenische 2. Argumentieren Die Schreiben Erörtern Schülerinnen den situativen und Kontext Schüler können: die Gliederung erkennen eines der M: rekonstruieren Beleg/Zitiertechniken Argumentationsstrategien eines Schreibaufgaben Erörterungstextes darauf reagieren und erkennen eigene und Beispieltexte Selbsteinschätzung überarbeiten verstehen Argumentationen sich mit den Inhalten entfalten eines diskursiven auseinandersetzen Textes Beschreibung Texten Die Schülerinnen literarische und Interpretation erörtern von erworbene und Kenntnisse Schüler überprüfen; können (Vertiefung:) Figurenkonstellationen Gedichte analysieren; Texte vergleichen. und das zusammenfassen, analysieren Vorgangs, interpretieren (Kurzprosatexte; Worten situationsgerecht Wesentliche Gesprächs eines mit Textes, altersgemäße adressaten Sach wiedergeben; und eigenen Die Schülerinnen und Schüler können auf

6 Gebrauchstexte unterschiedlichen Erscheinungsformen Wirkung medialen ihren Gestaltungsmittel und und Funktion beurteilen; auf hin ihre nichtpoetischen untersuchen; literarische Texten poetischen und charakterisieren; Formen des Figuren gestaltenden Schreibprozess Interpretierens anwenden und den Die Erkenntnisgewinn reflektieren. Schülerinnen Schüler können folgende freie Erörterung, Erörterung; und Schreibformen textgebundene auch literarische verwenden: Textsorten Standardbrief). (Lebenslauf, pragmatische Bewerbung, (Vertiefung:) Texte auch einen mit planen Hilfe und des überarbeiten, Hauptteil Gliederung entwerfen; Computers; folgende einfache Aufsatz Schluss mit Einleitung, verfassen; Erörterung; und Schreibformen Inhaltsangabe; dialektische verwenden: Die Charakteristik; analytischer und Textanalyse; Schreibimpulsen Schülerinnen Interpretationsaufsatz; und Schüler gestaltender können nach unterschiedliche einsetzen. Gestaltungsmittel Texte verfassen und dabei die Rechtschreibung Schülerinnen wesentlichen und Normen und Zeichensetzung. Schüler Zeichensetzung der deutschen beherrschen

7 3. Lesekompetenz Lesen/Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen lesen; Texte kursorisch und Schüler oder intensiv können Vortragsweise Inhalt erfassen; vortragen begründen; und ihre Mehrdeutigkeit und Aussage eines Textes Merkmal erkennen; von literarischen als spezifisches Texten Umgang sich im Interpretationsgespräch nichtliterarischen über mit einen literarischen Text verständigen. und Die Schülerinnen Grundbegriffe Texten der Schüler können Projekt: Textbeschreibung, rhetorische Mittel, auch verwenden; stilistische Nationalsozialismus; mit Gegenwartsliteratur Werk) Leseerfahrung altersgemäßen umgehen erweitern; und Texten (ein ihre weiteres der Portfolioarbeit Entartete Kunst... wesentliche Themen exemplarischen und epochentypische Gestaltungsmittel Werken in beschreiben fächerübergreifende einbeziehen; die geschichtliche und erklären; Bedingtheit Perspektiven eines Werkes eigenen erkennen und Verstehens und die reflektieren. Bedingungen und Urteilens des (Vertiefung:) die literarischer Textarten Funktion wesentliche beschreiben; benennen und Merkmale Grundbegriffe der nichtliterarischer verwenden; Textbeschreibung und ihre analytische sowie handlungs und produktionsorientierte zur Medien wesentliche Erschließung anwenden; sprachliche von Texten Methoden und formale und Darstellungsmittel hin untersuchen; auf ihre Funktion an Zusammenhang Entstehungszeit Lebensumständen ausgewählten und zwischen Beispielen des Autors/ Text, den der Autorin herstellen.

8 Medienkompetenz Die Schülerinnen Grundbegriffe anwenden, auch der Schüler im Filmanalyse Vergleich können mit (Vertiefung:) Gestaltungsmitteln Texte. literarischer das nutzen mit Mittel Literatur und kritisch und Medienangebot Kommunikation, den verschiedenen damit umgehen; Meinungsbildung, der Information, als Manipulation Unterhaltung, Werbung, Gestaltung sinnvoll und ästhetischen umgehen. 4. Fach Die Sprachbewusstsein Schülerinnen Gruppensprachen und Schüler entwickeln Fachsprachen und unterscheiden; deren spezifische und Standardsprache Verwendung können lexikalische, syntaktische und Funktionen stilistische fachsprachlicher beschreiben Besonderheiten und Texte erklären. erkennen, Die Schülerinnen sprachlicher und Schüler Mittel können, wesentliche (Darstellungs, Appellfunktionen, Funktionen) Funktionen Ausdrucks soziale der und Sprache (Wiederholung:) syntaktische sprachlichstilistische nennen Strukturen semantisch und Mittel und erläutern Die Formen Schülerinnen beschreiben der Argumentation und und Schüler beurteilen können: Mittel deuten Argumentationsstruktur Argumentationsweise der funktional Diskussionsbeiträgen, und in und analysieren problemerörternden und beurteilen. Statements Texten

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