Fächerübergreifendes Lernangebot: Journalistisches Schreiben (15 Stunden)

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1 Fächerübergreifendes Lernangebot: Journalistisches Schreiben (5 Stunden) Kompetenzen am Ende der 5. Klasse in unterschiedlichen Textsorten komplexe Sachverhalte differenziert darlegen und dabei kommunikative, inhaltliche und formale Aspekte berücksichtigen komplexe literarische Sach- und Medientexte unterschiedlicher Art in ihren Aussagen, Absichten und formalen Strukturen verstehen und sie in einen übergeordneten Zusammenhang stellen die Elemente des Regelsystems und Kommunikationsmedium Sprache bewusst und situationsgerecht einsetzen 5.Klasse Sozialwissenschaftliches Gymnasium, Sozialwissenschaftliches Gymnasium mit Schwerpunkt Musik, Kunstgymnasium strukturierte journalistische Textsorten mit komplexem Inhalt verfassen, je nach Textsorte dabei verschiedene Standpunkte kritisch beurteilen und abwägen, eigene Positionen darstellen, sich bewusst ironisch und mehrdeutig ausdrücken Merkmale der einzelnen journalistischen Textsorten möglich sind: Reportage: nach Möglichkeit Informationen aus erster Hand sammeln: Eindrücke sammeln, Situationen hinterfragen und Geschichten entwickeln essayistisches Schreiben: Cluster, Mindmap, automatisches Schreiben, W-Fragen Strukturierung von Ideen: Umwandlung des Clusters in ein Mindmap Vorformen: Schreiben zu Reizwörtern in Stilrichtung prägnant, variant, markant; erzählerische Ausschmückung mit wertendem Betrachten; abstraktes Gemälde oder absurde Darstellung als Schreibimpuls Schreibplan erstellen: narrative, argumentative, reflektierende Elemente einbauen Übersichten: rhetorische Figuren, Methodenschau als Anregung nutzen Bericht: Kurzgeschichten in Berichte umschreiben, Nachrichten zu Hintergrundberichten ausgestalten, anhand von W-Fragen Berichte möglich sind: Reportage Themenkriterien: Aktualität, Lokalität, Relevanz, Publikumsinteresse Recherche: Basisrecherche, Vor- Ort-Recherche, Interview, Nachrecherche Verweben von Handlungen und Erlebnissen mit Sachinformationen, beschreiben, erzählen, zitieren, reflektieren Essayistisches Schreiben facettenreiche, gedanklich differenzierte und gehaltvolle Textsorte, subjektive Perspektive, argumentative Überzeugungskraft der Gedankenführung Sammeln von Ideen Strukturierung von Ideen Vorformen, Schreibplan Stilkompetenz: pointierter Stil, Spiel mit Sprachebenen, Wortwahl, rhetorische Figuren Bericht Pyramidenprinzip, Leadstil, Sachlichkeit und Faktentreue, kurze Sätze Textsorte umsetzen leserorientierte Ein- und Ausstiege gestalten schlüssiges Konzept erarbeiten Vielfalt ordnen Gedanken differenziert darlegen und veranschaulichen Text sprachlich elaborieren überzeugend argumentieren umfassend informieren narrative, argumentative, reflektierende Passagen überzeugend verweben persönliche Perspektiven überzeugend umsetzen und reflektieren eigene Erfahrungen in die Themaentfaltung einbeziehen zwischen erzählendem und sachlichem Schreiben unterscheiden und je nach Anforderung berücksichtigen

2 verfassen gilt für alle Textsorten: Schreibwerkstatt, Schreibkonferenz Schreiben am Computer Formen des Berichts: Tatsachenbericht, Handlungsbericht, Erlebnisbericht, Zitatenbericht (Hintergrundbericht) Lektüre und Analyse von Beispielen aus Zeitungen und Zeitschriften gilt für alle Textsorten: Anfang und Schluss: Anfeaturet, Zitat-Einstieg, Appell-Einstieg, echte oder rhetorische Fragen, interessante Information, Szene, Reflexion Sprachebenen unterscheiden und sich sicher zwischen ihnen bewegen differenzierter Wortschatz, Satzbau und Stil der verschiedenen Sprachebenen Analyse von Texten eigene Schreibversuche Übungen zu bewusstem Einsatz von unterschiedlichen Sprachebenen Metaphern, Vergleiche, Wortspiele, Wiederholungen, Alliterationen, rhetorische Fragen, Ironie Sprachebenen Texte sprachlich elaborieren,2 d.h. in anschaulicher und abwechslungsreicher Sprache verfassen sprachliche Mittel/rhetorische Figuren einsetzen unterschiedliche Sprachebenen bewusst einsetzen

3 Fächerübergreifendes Lernangebot: Recht- und Wirtschaft (4 Stunden) Kompetenzen am Ende der 5. Klasse die Zusammensetzung und die Funktion der wichtigsten Staatsorgane erklären, ihr Zusammenwirken richtig einordnen und daraus Schlussfolgerungen für das eigene Handeln ziehen die Besonderheiten der Autonomie Südtirols aufzeigen und sie in ihrer Wirkung, sowohl im nationalen als auch im internationalen Kontext, richtig einordnen die Struktur, die Ziele und die Einflussmöglichkeiten europäischer und internationaler Organisationen und Abkommen in den Grundzügen beschreiben und abgrenzen häufig gebrauchte Begriffe aus den Bereichen Politik und Wirtschaft verstehen und bei Bedarf richtig anwenden 5. Klasse Kunstgymnasium die Bedeutung des Südtiroler Autonomiestatuts als Minderheitenschutz erkennen, die Zusammensetzung der Organe des Landes kennen und ihre Befugnisse, im Rahmen der Autonomie, richtig einordnen die Grundprinzipien der italienischen Verfassung kennen, die Zusammensetzung und Aufgaben der wichtigsten Staatsorgane erfassen und ihren Einfluss auf das politische Geschehen aufzeigen Grundzüge des Autonomiestatuts Organe des Landes Hierarchie der Rechtsquellen Italienische Verfassung Organe des Staates Lehrervortrag mit praktischen Beispielen Besprechung aktueller Ereignisse zur jeweiligen Thematik Vertiefung der jeweiligen mit Hilfe von Filmdokumenten, Zeitungsartikeln und dem Internet Diskussion das Südtiroler Autonomiestatut Südtiroler Landtag Landesregierung Primäre und sekundäre Gesetzgebungsbefugnisse Grundrechte/- pflichten des Staatsbürgers Prinzip der Gewaltenteilung Parlament und Regierung Gesetzgebung Geschichte formative Elemente: Beobachtung des Lernprozesses und der Lernhaltung ein eigenes Rechtsempfinden entwickeln eigene Rechtserfahrungen mit den Grundrechten in Beziehung bringen und transferieren Rechtsquellen unterscheiden und Fachbegriffe erklären Zusammenhänge zwischen rechtlichen Entscheidungen der EU und der Wirtschaftslage erkennen die geschichtliche Entwicklung der Europäischen Union darstellen, die Zusammensetzung und Aufgaben ihrer Organe unterscheiden, die Bedeutung des EU-Rechts erfassen Entstehungsprozess der EU Institutionen der EU Grundzüge des europäischen Rechts Chronologie der EU-Verträge EU-Institutionen EU- Gesetzgebung EURO und Stabilitätspakt Struktur, Ziele und Einflussmöglichkeiten internationaler Organisationen in den Grundzügen beschreiben und abgrenzen UNO- Möglichkeiten und Grenzen NATO- Militärbündnis mit Defensivauftrag Zielsetzungen der Vereinten Nationen (UNO) Sicherheitsrat und Weltfrieden Sanktionen bei politischen Konflikten UNO-Mandat und NATO-Einsatz

4 Die vier Module umfassen jeweils drei Unterrichtsstunden. Das letzte Modul (2 Stunden) wird für den Rückblick, die Reflexion und die Besprechung der Bewertung verwendet.

5 Fächerübergreifendes Lernangebot: Studien- und Berufsorientierung (6 Stunden) Kompetenzen den eigenen Lernprozess planen, kontrollieren und regulieren (siehe RRL Lern-und Planungskompetenz am Ende der 5. Klasse) das eigene Arbeiten und Lernen reflektieren, bewerten und gegebenenfalls Korrekturen an der Lernstrategie vornehmen (siehe RRL Lern-und Planungskompetenz am Ende der OS) Informationen beschaffen, bewerten, auswählen, bearbeiten und präsentieren (siehe RRL Informations- und Medienkompetenz am Ende der OS) digitale Werkzeuge, Medien und das Internet zielführend einsetzen (siehe RRL Informations- und Medienkompetenz am Ende der OS) 5. Klasse Sozialwissenschaftliches Gymnasium, Sozialwissenschaftliches Gymnasium mit Landesschwerpunkt Musik, Kunstgymnasium sich in der Infothek der Berufsberatungsstellen zurechtfinden und dort Informationen zu Ausbildung und Beruf einholen Berufswelt Zwischen(l)ösungen und Überbrückungsmöglichkeiten (Sprachaufenthalte, Au-pair, freiwillige Arbeitseinsätze, Praktika...) Recherche; Treffen mit Experten vorbereiten Expertenreferate Entwicklung von Entscheidungsstrategien für die Laufbahn Beschaffung und Auswertung von Informationen, auf weniger bekannte Studien bzw. mögliche Berufslaufbahnen Berufsberatungsstelle, Arbeitsvermittlungszentrum u.a Studium im In- und Ausland: Unterschiede und Gemeinsamkeiten; Anerkennung der Studientitel Arbeitsplatzfindung in der Privatwirtschaft und im öffentlichen Dienst Entscheidungsstrategien benennen unterschiedliche Laufbahnen beschreiben verschiedenen Angebote (Beratung, Infothek Zugang und Schwerpunkte) der Berufsberatungsstelle kennen und vor Ort und online selbständig nutzen Informationen zu Studium und Beruf im In- und Ausland zielgerichtet beschaffen ein Bewerbungsschreiben verfassen (ist möglich) unterschiedliche Formen von Bewerbungsschreiben, Lebensläufe (ist möglich) Analyse von unterschiedlichen Formen Simulation: Bewerbungsgespräch Prüfungsbogen für das Bewerbungsgespräch Lebensläufe, Bewerbungsschreiben Portfolio (im Kunstgymnasium ev. grafisches Portfolio) einen Lebenslauf schreiben Bewerbungsunterlagen zusammenstellen Bewerbungsschreiben verfassen selbstbestimmt und im Vertrauen auf die eigenen Fähigkeiten motiviert lernen Stärken- und Schwächenprofil Auseinandersetzung mit den persönlichen Merkmalen und dem Selbst-und Fremdbild (Kompetenzraster) Persönlichkeitsprofil ein Persönlichkeitsprofil erstellen