Pädagogischer Bericht zum Antrag auf Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs
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- Kurt Baumann
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1 Pädagogischer Bericht zum Antrag auf Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs Name SchülerIn: Grund der Antragstellung:..... Besondere Fähigkeiten / Lieblingsfächer / -beschäftigungen oder Teilleistungsstärken Tätigkeiten, die abgelehnt werden (U-Gegenstände) Auffälligkeiten im Bereich Wahrnehmung (visuell, auditiv, taktil kinästhetisch, Gleichgewicht, Körper und Raum, Handlungsplanung) Auffälligkeiten im Bereich Arbeitsverhalten (Leistungsmotivation, Aufmerksamkeit, Konzentration, Ausdauer, Genauigkeit, Tempo, Selbständigkeit, Belastbarkeit, Frustrationstoleranz) Reaktion bei Überforderung Formular 2: Pädagogischer Bericht zum Antrag auf Feststellung des spf LSR für OÖ Bildungsregion Eferding - 1
2 Auffälligkeiten im Bereich Sozialverhalten (Grundstimmung, Kontaktverhalten, Kooperationsverhalten, Konfliktverhalten, Selbstkontrolle, Regelbewusstsein) Vorrangige Verhaltensprobleme anhand von Beispielen Stellung des Kindes in der Klasse Kind-Umfeld-Analyse (Gesundheit, Familie, ethnische Herkunft, Freizeitaktivitäten, Wohnsituation, psychosoziale Situation der Familie wie Beschäftigung, soziale Stellung, Bildungsniveau, Umgebung) Merkfähigkeit Kann sich das Kind Lieder und Gedichte merken? Kann es Gehörtes wiedergeben? Kann es Gesehenes wiedergeben? Kann es Gelesenes wiedergeben? Kann es einfache Aufträge ausführen? Kann es mehrteilige Aufträge ausführen? Denken Kann das Kind Zusammenhänge und Beziehungen erkennen? Zeigt das Kind eine altersgemäße Auffassungsgabe? Zeigt das Kind praktisches Denkvermögen (Alltagshandlungen)? Zeigt es logisches Denkvermögen (z.b. Bilder einer Geschichte ordnen)? Zeigt es eine entsprechende Abstraktionsfähigkeit? Formular 2: Pädagogischer Bericht zum Antrag auf Feststellung des spf LSR für OÖ Bildungsregion Eferding - 2
3 Lesen Kann das Kind die bisher eingeführten Buchstaben benennen? Kommen immer wieder Verwechslungen von Buchstaben vor? Erkennt das Kind häufig gelesene Wörter wieder? Kann es schwierige Wörter lesen? Hat das Kind Interesse am Lesen? Kann das Kind nicht lesen, versagt es auch bei geübten Texten? Das Kind kann neue Texte nicht lesen. Kann es sich aber den Text so gut merken, sodass es ihn nach dem Üben lesen kann? Das Kind beachtet die Buchstaben zu wenig. Ergeben sich daraus Fehler? Kann das Kind Pseudowörter lesen? Das Kind kennt nicht alle Buchstaben, oder verwechselt einige. Es kann daher viele neue Wörter nicht erlesen. Das Kind buchstabiert fast alle Wörter. Der Sinn des Gelesenen wird zumeist nicht erfasst. Das Kind liest stockend, weil es noch zu viele Wörter erlesen muss. Der Sinn des Erlesenen wird einigermaßen erfasst. Das Kind kann wohl flüssig lesen, nicht jedoch den Textsinn erfassen. Das Kind kann ausreichend flüssig lesen, um den Textsinn zu erfassen. Das Kind kann lesen, aber das Gelesene nicht nacherzählen. Schreiben/ Rechtschreiben/ Verfassen von Texten Schreibt das Kind motorisch richtig? Kann das Kind die Lineatur einhalten? Ist die Schrift leserlich? Ist das Schriftbild sauber? Hält das Kind das Schreibgerät richtig? Hat das Kind Freude am Schreiben? Schreibt das Kind so wie es spricht (lautierend)? Kann es die Buchstaben formgerecht abschreiben? Kann es die Druckschrift in Schreibschrift umsetzen? Gelingt das Abschreiben von Wörtern ohne Fehler vom Buch? von Texten ohne Fehler vom Buch? von Wörtern ohne Fehler von der Tafel? von Texten ohne Fehler von der Tafel? Kann es die wichtigsten Wörter des Grundwortschatzes auswendig schreiben? Kann es häufig geübte Wörter richtig schreiben? Kann es angesagte Sätze richtig schreiben? Hat das Kind Freude am Verfassen von Texten? Kann es Sprachabsichten schriftlich umsetzen? Kann es einfache Texte im logischen Sachzusammenhang verfassen? Formular 2: Pädagogischer Bericht zum Antrag auf Feststellung des spf LSR für OÖ Bildungsregion Eferding - 3
4 Mathematik Das Kind kann Mengen erfassen bis... Es hat eine Ziffernkenntnis bis... Vor- und Rückwärtszählen gelingt bis... /ab... fehlerfrei. Zuzählen gelingt mit Veranschaulichung im Zahlenraum... ohne Veranschaulichung im Zahlenraum... Wegzählen gelingt mit Veranschaulichung im Zahlenraum... ohne Veranschaulichung im Zahlenraum... Gelingt das Zehnerüber - und Zehnerunterschreiten? Gelingen Rechnungen mit Platzhaltern? Rechnet das Kind primär zählend (mit den Fingern)? Gelingt das Hunderterüber- und Hunderterunterschreiten? Gelingt das Tausenderüber- und Tausenderunterschreiten? Gelingen Rechnungen mit Platzhaltern? Treten Unsicherheiten im Kopfrechnen auf? Welche Einmaleins-Reihen beherrscht das Kind sicher?... Welche Einmaleins-Reihen sind angebahnt?... Kann es Enthalten-sein-Rechnungen? Erfasst es Brüche? Kann es einfache Rechnungen mit Brüchen rechnen? Kann es einteilige Sachaufgaben berechnen? Kann es mehrteilige Sachaufgaben berechnen? Kann es schriftlich addieren? subtrahieren? multiplizieren? dividieren? Kann es das Quadrat benennen und beschreiben? Kann es das Rechteck benennen und beschreiben? Kann es das Dreieck benennen und beschreiben? Kann es den Kreis benennen und beschreiben? Kann es den Umfang von Quadrat und Rechteck berechnen? Kann es die Fläche von Quadrat und Rechteck berechnen? Ist es mit den verschiedenen Maßeinheiten vertraut? Kann es mit Zeichengeräten umgehen? Lebende Fremdsprache Englisch Hat das Kind Interesse an der Fremdsprache? Kann es Wörter richtig nachsprechen? Kann sich das Kind Vokabel merken? Gelingt eine einfache Konversation? Kann es einfache Wörter lautsprachlich richtig vorlesen? Kann es Vokabel richtig schreiben? Kann es einfache, deutsche Texte in die Fremdsprache übersetzen? Formular 2: Pädagogischer Bericht zum Antrag auf Feststellung des spf LSR für OÖ Bildungsregion Eferding - 4
5 Sonstige Fächer Berichte aus sonstigen Fächern (Realien ) Bereits erfolgte Fördermaßnahmen und deren zeitliches Ausmaß Beilagen:..... Ort, Datum. Klassenvorstand/FachlehrerIn/ SonderpädagogIn.. Leitung Formular 2: Pädagogischer Bericht zum Antrag auf Feststellung des spf LSR für OÖ Bildungsregion Eferding - 5
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Dr. Bindseiler ist angesäuert als er Gisis Brief an Anja findet. Aber er ist mehr über die Form des Briefes entsetzt als über den Inhalt: Du übst wohl schon für die nächste Schlechtschreibreform?, fragt
Impulse Inklusion 2015. Selbst-bestimmtes Wohnen und Nachbarschaft
Impulse Inklusion 2015 Selbst-bestimmtes Wohnen und Nachbarschaft Impulse sind Ideen und Vorschläge. Inklusion bedeutet: Alle Menschen können selbst-bestimmt und gleich-berechtigt am Leben teilnehmen.