Unterrichtsvorhaben Klasse 8

Transkript

1 Unterrichtsvorhaben Klasse 8 Unterrichtsvorhaben 8.1.1: American high schools (Theme 1) Ausbildung/Schule: Aspekte des schulischen Lernbetriebs in den USA Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Nationale und regionale Identität am Beispiel einer Region in den USA (Chicago) verstehen; einfachen Filmausschnitten wichtige Informationen entnehmen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen (z.b. über eine amerikanische High School sprechen), in Gesprächssituationen eigene Erfahrungen einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: zu Themen, die im Unterricht behandelt werden, auch persönlich wertend sprechen (z.b. Schulregeln besprechen und bewerten). ; in kurzen Präsentationen Arbeitsergebnisse unter Verwendung von einfachen visuellen Hilfsmitteln oder Notizen vortragen, den Inhalt von Texten und Filmsequenzen wiedergeben und persönlich werten Leseverstehen: Erklärungen und Regeln im unterrichtlichen Zusammenhang verstehen, im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten (Zeitungsartikel) wesentliche Informationen bzw. Argumente entnehmen sowie Wirkungsabsichten verstehen Schreiben: Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Statements, Schulregeln, Zeitungsartikel);in persönlichen Stellungnahmen (u.a.in s) ihre Meinungen,Hoffnungen und Einstellungen darlegen Sprachmittlung: Äußerungen bzw. Texte über vertraute thematische Zusammenhänge in der jeweils anderen Sprache so wiedergeben, dass ein allgemeines Verständnis gesichert ist Orientierungswissen: exemplarische Einblicke in den Lernbetrieb einer Schule in den USA, nationale und regionale Identität am Beispiel einer Region in den USA (Chicago) Werte, Haltungen und Einstellungen: Auseinandersetzung mit altersgemäßen kulturspezifischen Wertvorstellungen und Rollen und anschließende vergleichende Reflexion durch Erkennen von Vorurteilen und Klischees (z.b. durch den Vergleich zwischen deutschen und amerikanischen Schulen) Handeln in Begegnungssituationen: Anwendung und Erweiterung von kulturspezifischen Verhaltensweisen in fiktiven und realen Begegnungssituationen (z.b. Wahl informeller oder formeller Sprache) globalen Hören und Lesen wechseln Sprechen und Schreiben: inhalts- und themenbezogene Stoffsammlungen, Gliederungen erstellen; Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln; Texte auf Korrektheit überprüfen authentischen Texten zu erkunden, z.b. in Bezug auf Sach- und Gebrauchstexte (z.b. Artikel für die Schülerzeitung schreiben) Ablauf u. Präsentationen selbstständig organisieren;unterschiedliche Formen der Wortschatzarbeit einsetzen sprechen Wortschatz: classroom discourse ( Bewerten, Erklären und Stellung nehmen); interkulturelles Lernen, kooperatives Arbeiten; Wortfelder: amerikanische High School, Alltag, Hobbys, Streitgespräch, Sehenswürdigkeiten Grammatik: Present perfect progressive, to be supposed to/to be expected to, prepositions expressing cause and effect, Wdh.: Simple past or present perfect? 1

2 Unterrichtsvorhaben 8.1.2: Wyoming (Theme 2) Persönliche Lebensgestaltung: Medien in der Freizeitgestaltung (Wyoming); Migration als persönliches Schicksal; Einblick in aktuelle kulturelle Ereignisse (Musik) verstehen; einfachen Radio- und Filmausschnitten wichtige Informationen entnehmen (Videoclip) Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in Gesprächssituationen eigene Erfahrungen einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten, in Rollenspielen (Debatte) unterschiedliche Perspektiven erkunden, am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: zu Themen, die im Unterricht behandelt werden, auch persönlich wertend sprechen; den Inhalt von Texten wiedergeben und persönlich werten Argumente entnehmen sowie Wirkungsabsichten verstehen, Cartoons bezogen auf Thema, emotionalen Gehalt und Grundhaltung verstehen Schreiben: Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Poster, Notizen anfertigen, Überschrift für einen Zeitungsartikel bzw. Zeitungsartikel schreiben), einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (u.a. Texte ergänzen) Sprachmittlung: aus kurzen englischsprachigen Gebrauchstexten die Kernaussage erschließen und auf Deutsch sinngemäß wiedergeben Orientierungswissen: nationale und regionale Identität; Migration als persönliches Schicksal, Einblicke in aktuelle kulturelle Ereignisse Werte, Haltungen und Einstellungen: Einen Sachverhalt beurteilen, Personen und ihre Äußerungen beurteilen Handeln in Begegnungssituationen: seine Meinung darstellen, eine Debatte abhalten globalen Hören und Lesen wechseln; Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen im Detail verstehen Sprechen und Schreiben: Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln; Texte auf Korrektheit überprüfen, Eindrücke von einem Ort bzw. Videoclip beschreiben authentischen Texten zu erkunden, z.b. in Bezug auf literarische Texte (Thema, Handlungsverlauf, Figuren und Sach- und Gebrauchstexte (Filmbeschreibung) Ablauf und Präsentationen selbstständig organisieren Aussprache und Intonation: auch längere Texte sinngestaltend laut lesen, in kurzen freien Gesprächen verstanden werden, auch wenn sie nicht akzentfrei sprechen Wortschatz: classroom discourse (u.a. Erläutern, Erklären und Stellung nehmen), Bereich des interkulturellen Lernens Wortfelder: Thanksgiving, Kleinstadt und Freizeit, Native Americans und Siedler Grammatik: Passive infinitive, Past perfect progressive, Wdh.: Past perfect, Passive Leistungsüberprüfung und -rückmeldung 2

3 Unterrichtsvorhaben 8.1.3: New York (Theme 3) (New York City), Migration als persönliches Schicksal (Ellis Island), Einblicke in aktuelle kulturelle Ereignisse (Weihnachten in NYC) verstehen; einfachen Radio- und Filmausschnitten (u.a. Lieder) wichtige Informationen entnehmen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen, in Gesprächssituationen Erfahrungen, Erlebnisse und Gefühle einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: zu Themen, die im Unterricht behandelt werden, auch persönlich wertend sprechen ( u.a. Entscheidungen begründen, Zuordnungen treffen und begründen, über Beweggründe spekulieren) Argumente entnehmen sowie Wirkungsabsichten verstehen; einfache Liedtexte u.a. bezogen auf Thema und emotionalen Gehalt verstehen Schreiben: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Dialog, chat, Verfassen einer Teilszene), Sprachmittlung: / Orientierungswissen: nationale und regionale Identität; Migration als persönliches Schicksal, aktuelle kulturelle Ereignisse Werte, Haltungen und Einstellungen: Auseinandersetzung mit altersgemäßen kulturspezifischen Wertvorstellungen und Rollen und anschließende vergleichende Reflexion durch Erkennen von Vorurteilen und Klischees (u.a. durch das Aufarbeiten historischer Fakten) Handeln in Begegnungssituationen: Entscheidungen und Zuordnungen treffen und begründen Informationen zu erschließen, Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen zur Bearbeitung von Übungen und Aufgaben im Detail verstehen, aufgabenbezogen zwischen dem detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen wechseln Sprechen und Schreiben: inhalts- und themenbezogene Stoffsammlungen erstellen (z.b. Fotocollage) einfache literarische Kurztexte sinngestaltend lesen und frei vortragen authentischen Texten zu erkunden, z.b. Figuren herausarbeiten bzw. Charaktere beschreiben; exemplarische produktionsorientierte Verfahren einsetzen, um die Wirkung von Texten zu erkunden, z.b. einen Liedtext neu interpretieren; auf der technischen Ebene von Medienkompetenz Arbeitsergebnisse mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen aufbereiten, z.b. eine Audio-Tour erarbeiten Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: Projekte durchführen und die Ergebnisse mit unterschiedlichen Hilfen und in verschiedenen Präsentationsformen vorstellen, in kooperativen Arbeitsphasen Englisch als Gruppenarbeitssprache einsetzen sprechen, auch längere Texte sinngestaltend laut lesen Wortschatz: classroom discourse, interkulturelles Lernen, kooperatives Arbeiten (z.b. eine Audio-Tour erarbeiten); Wortfelder: Sehenswürdigkeiten, Gefühle, Wetter, Einwanderung, Musik Grammatik: Adverbials of time, Wdh.: Gerund, Future tenses 3

4 Unterrichtsvorhaben 8.2.1: Colorado (Theme 4) Persönliche Lebensgestaltung: Freundschaft und Familie, Probleme als Teenager (Nationalparks in Colorado), wirtschaftliche und politische Aspekte (Fracking) verstehen; einfachen Radio- und Filmausschnitten wichtige Informationen entnehmen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in Gesprächssituationen eigene Erfahrungen einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten, in Rollenspielen (Diskussion) unterschiedliche Perspektiven erkunden, am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: zu Themen, die im Unterricht behandelt werden, auch persönliche wertend sprechen; den Inhalt von Texten und Filmsequenzen wiedergeben und persönlich werten Leseverstehen: im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten (Artikel, Leserbrief) wesentliche Informationen bzw. Argumente entnehmen sowie Wirkungsabsichten verstehen Schreiben: Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Stellungnahmen mit Begründung); in persönlichen Stellungnahmen (u.a. Leserbrief) ihre Meinungen, Hoffnungen und Einstellungen darlegen Sprachmittlung: englischsprachige mündliche Informationen (Video) auf Deutsch wiedergeben Orientierungswissen: persönliche Lebensgestaltung: Familie und Freunde; nationale und regionale Identität Werte, Haltungen und Einstellungen: Einen Sachverhalt beurteilen, Personen und ihre Äußerungen beurteilen Handeln in Begegnungssituationen: seine Meinung darstellen, eine Diskussion abhalten globalen Hören und Lesen wechseln Sprechen und Schreiben: inhalts- und themenbezogene Stoffsammlungen, Gliederungen erstellen; Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln; Texte auf Korrektheit überprüfen authentischen Texten zu erkunden, z.b. in Bezug auf Sach- und Gebrauchstexte (z.b. Leserbriefe) Ablauf und Präsentationen selbstständig organisieren; unterschiedliche Formen der Wortschatzarbeit einsetzen (z.b. Mind Map) sprechen Wortschatz: classroom discourse ( Erklären und Stellung nehmen); das kooperative Arbeiten; Wortfelder: Nationalparks, Probleme, Umweltschutz Grammatik: conditional clauses type 3, adverbs of degree, modal verbs with perfect infinitive; Wdh: conditional clauses type ½, infinitive after question words, passive, stative verbs 4

5 Unterrichtsvorhaben 8.2.2: California (Theme 5) Persönliche Lebensgestaltung: Medien in der Freizeitgestaltung (Filme) (Hollywood); Migration als persönliches Schicksal; Einblick in aktuelle kulturelle Ereignisse (Filmstars); Berufsorientierung: Kinderrechte und Kinderarbeit verstehen; einfachen Radio- und Filmausschnitten wichtige Informationen entnehmen (Interview) Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in Gesprächssituationen eigene Erfahrungen einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten, in Rollenspielen (Debatte) unterschiedliche Perspektiven erkunden, am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: zu Themen, die im Unterricht behandelt werden, auch persönliche wertend sprechen; den Inhalt von Texten wiedergeben und persönlich werten Argumente entnehmen sowie Wirkungsabsichten verstehen; längere adaptierte Erzähltexte bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung verstehen Schreiben: Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Zusammenfassungen, Filmbeschreibung) Sprachmittlung: aus kurzen englischsprachigen Gebrauchstexten die Kernaussage erschließen und auf Deutsch sinngemäß wiedergeben Orientierungswissen: nationale und regionale Identität; Migration; Kinderarbeit Werte, Haltungen und Einstellungen: Einen Sachverhalt beurteilen, Personen und ihre Äußerungen beurteilen Handeln in Begegnungssituationen: seine Meinung darstellen, eine Debatte abhalten globalen Hören und Lesen wechseln; Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen im Detail verstehen Sprechen und Schreiben: Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln; Texte auf Korrektheit überprüfen authentischen Texten zu erkunden, z.b. in Bezug auf literarische Texte (Thema, Handlungsverlauf, Figuren und Sach- und Gebrauchstexte (Filmbeschreibung) Ablauf und Präsentationen selbstständig organisieren sprechen; typische Aussprachevarianten des AE und BE erkennen und verstehen Wortschatz: Wortfelder: Kalifornien; Filme und Fernsehen, Statistiken, Gefühle, Schauspieler, Kinderarbeit Grammatik: adjective complements; infinitive without to; Wdh: adjectives and adverbs Camden Town 4. Diesterweg (2014) Textbook, Workbook, Vocab Practice, Kopiervorlagen, Individualisieren 5

6 Unterrichtsvorhaben 8.2.3: Philadelphia (Theme 6) Persönliche Lebensgestaltung: Freundschaft, Leben in der peer group (Umzug in eine neue Stadt) (Philadelphia/historisch); Berufsorientierung verstehen; einer Unterhaltung die Hauptinformationen entnehmen (u.a. Thema, Aussagen unterschiedlicher Sprecher) Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in Rollenspielen (Jackson Family) unterschiedliche Perspektiven erkunden, am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: einfache Texte angemessen wiedergeben bzw. gestaltend vortragen (Gedichte); in kurzen Präsentationen Arbeitsergebnisse unter Verwendung von einfachen visuellen Hilfsmitteln oder Notizen vortragen (u.a. Poster) Argumente entnehmen sowie Wirkungsabsichten verstehen; einfache Gedichte [ ] verstehen Schreiben: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (blog entry) Sprachmittlung: / Orientierungswissen: nationale und regionale Identität; Berufsorientierung; Persönliche Lebensgestaltung: Freundschaft (Umzug in eine neue Stadt) Werte, Haltungen und Einstellungen: vergleichend reflektieren (Gedichte) Handeln in Begegnungssituationen: Erwartungen und Wünsche formulieren, Vorlieben äußern Hörverstehen und Leseverstehen: Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen im Detail verstehen; inhaltlich oder stilistisch wichtige Passagen markieren und durch eigene, auch komplexe Notizen festhalten; aufgabenbezogen zwischen dem detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Lesen wechseln; die Bedeutung von unbekannten Wörtern aus dem Kontext, in Analogie zu bekannten Wörtern aus dem Deutschen oder mithilfe eines Wörterbuchs erschließen Sprechen und Schreiben: einfache literarische Kurztexte sinngestaltend lesen und frei vortragen Umgang mit Texten und Medien: auf der technischen Ebene von Medienkompetenz einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: mit dem zweisprachigen Wörterbuch arbeiten; unterschiedliche Formen der Wortschatzarbeit einsetzen sprechen Wortschatz: Wortfelder: Stadt, Gefühle, Sehenswürdigkeiten, Jobs Grammatik: defining and non-defining relative clauses; present progressive and simple present with future meaning Camden Town 4. Diesterweg (2014) Textbook, Workbook, Vocab Practice, Kopiervorlagen, Individualisieren Leistungsüberprüfung und -rückmeldung 6