Nichtlineare Texte auswerten und analysieren

Transkript

1 Nichtlineare Texte auswerten und analysieren Jahrgangsstufen FOS und BOS 12 Fach/Fächer Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele Deutsch Bildung für Nachhaltige Entwicklung Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt und erweitern ihre Kenntnisse über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt. Sie gehen sorgsam mit den ökologischen, ökonomischen und sozialen Ressourcen um, damit Lebensgrundlage und Gestaltungsmöglichkeiten der jetzigen und der zukünftigen Generationen in allen Regionen der Welt gesichert werden. Die Schülerinnen und Schüler eignen sich Wissen über Umwelt- und Entwicklungsprobleme, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen an und setzen sich mit Normen und Werten auseinander, um ihre Umwelt wie auch die vernetzte Welt im Sinne des globalen Lernens kreativ mitgestalten zu können. Zeitrahmen Benötigtes Material 4 Unterrichtsstunden nicht-lineare Texte Arbeitsblätter Kompetenzerwartungen Fachlehrplan Deutsch FOS 12, Fachlehrplan Deutsch BOS 12 Die Schülerinnen und Schüler... werten pragmatische Texte zielgerichtet und differenziert aus und machen die Ergebnisse der Lektüre für den eigenen Erkenntnisprozess und für die Produktion eigener Texte nutzbar. (D12, LB 2.3). informieren auf der Basis eigener Recherche bzw. auf der Grundlage unterschiedlicher pragmatischer Texte über fachspezifische Sachverhalte und Probleme (D 12, LB 3.2). Seite 1 von 8

2 Hinweise zum Unterrichtsverlauf Möglicher Verlauf: Doppelstunde 1: 1. Im Rahmen der regionalen Jugend-Klimakonferenz sind die Schülerinnen und Schüler als Expertinnen und Experten eingeladen, die anhand von Fakten und Daten über einzelne Aspekte des Klimawandels informieren sollen. Dazu werten sie im Vorfeld unterschiedliche Statistiken und Karikaturen aus und fassen diese zusammen. Zudem informieren sich die Schülerinnen und Schüler über die Möglichkeit, mit statistisch aufbereitetem Material gezielt zu beeinflussen, um nicht selbst auf Beeinflussungsversuche anderer hereinzufallen. Sie diskutieren Möglichkeiten der Beeinflussung. 2. Die Information über nicht-lineare Texte und die Auswertung des vorgegebenen Datenmaterials erfolgt über A1 bis A2 in Partnerarbeit. 3. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren in ihrer Funktion als Expertinnen und Experten der regionalen Jugend-Klimakonferenz ihre Ergebnisse der Auswertungen im Plenum. Die Ergebnisse werden diskutiert. Doppelstunde 2: 4. Im Anschluss erstellen die Schülerinnen und Schüler eine Grafik bzw. eine Karikatur zu einem vorgegebenen Datenmaterial. Dabei soll der eine Teil der Gruppen eine Grafik erstellen, die die Daten sachgerecht abbildet, und eine Grafik, die die Daten gezielt verzerrt. Ein anderer Teil der Gruppen soll eine Karikatur zu dem Datenmaterial erstellen. Für schnelle Gruppen steht die Zusatzaufgabe A5 zur Verfügung. 5. Am Ende stehen die Präsentation der Ergebnisse der Gruppen sowie die Diskussion über die Chancen und Gefahren der Entnahme von Informationen aus nicht-linearen Texten. Anregungen zum weiteren Lernen Möglichkeit des Verfassens eines Kommentars auf der Grundlage der recherchierten Daten Recherche von weiteren Materialen auf geeigneten Internetseiten möglich Debatte zu ausgewählten Themen im Rahmen des Klimawandels Seite 2 von 8

3 Aufgaben Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit verschiedenen Statistiken und Karikaturen auseinander und entnehmen diesen zielgerichtet Informationen. Die Schülerinnen und Schüler erwerben dabei grundlegende Kompetenzen im Umgang mit nicht-linearen Texten. Die Schülerinnen und Schüler werten die Materialien so aus, dass sie diesen die wesentlichen Aussagen entnehmen und die nicht-linearen Texte für eine weitere Ausarbeitung (z. B. für argumentatives Schreiben) adäquat aufbereiten. Ausgangssituation Im Rahmen der regionalen Jugend-Klimakonferenz sind Sie als Expertinnen und Experten eingeladen, die anhand von Fakten und Daten über einzelne Aspekte des Klimawandels informieren und diskutieren sollen. Dazu werten Sie im Vorfeld unterschiedliche Statistiken und Karikaturen aus und fassen diese zusammen. Zudem informieren Sie sich über die Möglichkeit der gezielten Beeinflussung mit statistisch aufbereitetem Material, um bei der zukünftigen Analyse von nicht-linearen Texten nicht selbst auf Beeinflussungsversuche hereinzufallen. Sie diskutieren Möglichkeiten der Beeinflussung. Seite 3 von 8

4 benötigtes Material / Quellen- und Literaturangaben Hinweis: Aus urheberrechtlichen Gründen können im Folgenden lediglich Quellen- bzw. Literaturangaben zu den relevanten Texten bzw. Materialien angegeben werden, nicht aber die Materialien bzw. Texte selbst. Material 1 statista. Das Statistik-Portal: Deutsche: Klimaschutz vor allem in den eigenen vier Wänden. Online unter: zuletzt aufgerufen am Material 2 statista. Das Statistik-Portal: Zu viel Verpackung schreckt Verbraucher ab. Online unter: zuletzt aufgerufen am Material 3 Bundeszentrale für politische Bildung: Karikatur: Erderwärmung. Online unter: zuletzt aufgerufen am Material 4 Merkur.de: Klimaschutz-Index Online unter: zuletzt aufgerufen am Material 5 statista. Das Statistik-Portal: Pro-Kopf-CO2-Emissionen nach ausgewählten Ländern weltweit im Jahr 2016 (in Tonnen). Online unter: zuletzt aufgerufen am Material 6 Deutsche Presse-Agentur: Die größten Klimasünder Online unter: zuletzt aufgerufen am Seite 4 von 8

5 A1: Auswertung nicht-linearer Texte (Informationsblatt) Nicht-lineare Texte sind Grafiken, Tabellen, Diagramme, Karikaturen, Landkarten usw., die aus einer Kombination von grafischen und textuellen Elementen bestehen. Sie bieten verschiedene Anknüpfungspunkte beim Lesen und Wahrnehmen von Informationen. Nicht-lineare Texte haben den Vorteil, dass sie in der Regel anschaulich aufbereitet wurden und man auf einen Blick Informationen entnehmen kann. Dies birgt allerdings auch die Gefahr der Fehlinterpretation und der Manipulation, sodass eine intensive Auswertung bzw. Analyse sinnvoll erscheint. Schritte bei der Auswertung nicht-linearer Texte 1. Orientierung Erfassen Sie grob das Thema des Materials. Hierbei ist es wichtig, Überschrift, Unterüberschrift und die Fragestellung zu lesen und zu verstehen. Mithilfe der Legende soll im Überblick erfasst werden, welche Indikatoren dargestellt werden. 2. Zusammenfassung der Informationen Es folgt eine inhaltliche Erfassung der dargestellten Daten durch genaueres Lesen. Dabei sollte man besonders auf die Maximal- und Minimalwerte und auf Entwicklungen achten. Es sollen Beziehungen zwischen den einzelnen Daten hergestellt werden. 3. Beurteilung Bei der Beurteilung muss man auf die Aussagekraft des nicht-linearen Textes achten und überprüfen, ob die Daten möglicherweise beeinflusst wurden. Folgendes ist vor allem bei Tabellen und Diagrammen häufiger zu erkennen: Darstellung von Prozentanteilen ohne Angabe der Grundgesamtheit (z. B. Zahl der untersuchten Personen) angegeben Achsenveränderungen (Streckung, Stauchung, y-achse nicht bei 0 beginnen lassen) Einteilung der x-achse in unterschiedlich große Abschnitte Vermischung von Inhalten, die keinen Zusammenhang haben manipulierte Mittelwerte Quellenangabe (z. B. Hyperlink) seriös, Aktualität (Erscheinungsdatum und Datum der Datenerhebung) kontrollieren Arbeitsaufträge: 1. Informieren Sie sich über die Auswertung nicht-linearer Texte. 2. Werten Sie die nicht-linearen Texte nach den vorliegenden Schritten aus. Halten Sie Ihre Ergebnisse in Stichpunkten in der vorliegenden Tabelle fest. Seite 5 von 8

6 A2: Auswertung von nicht-linearen Texten (Grundlage: Material 1 bis 4; siehe Literatur- und Quellenangaben) Arbeitsauftrag (in Partnerarbeit): 1. Informieren Sie sich über die Auswertung nicht-linearer Texte. 2. Werten Sie die nicht-linearen Texte nach den vorliegenden Schritten aus. Halten Sie Ihre Ergebnisse in Stichpunkten in der Tabelle fest. M1 Orientierung Zusammenfassung der Informationen Beurteilung / Interpretation M2 M3 M4 Seite 6 von 8

7 A3: Erstellen eines nicht-linearen Textes Pro-Kopf-CO2-Emissionen nach ausgewählten Ländern weltweit im Jahr 2016 (in Tonnen) (s. Quellen- und Literaturangabe; Material 5) Land Katar Saudi-Arabien Australien USA Kanada Südkorea Russland Niederlande Japan Deutschland Finnland Südafrika Arbeitsauftrag: Gruppe Recherchieren Sie die entsprechenden Werte und tragen Sie diese in die vorliegende Tabelle ein. 2. (alternativ zu 1; Lehrkraft gibt die Werte vor) Erstellen Sie zu den vorgegebenen Daten eine sinnvolle Grafik. 3. Erstellen Sie eine Grafik, die das vorgegebene Datenmaterial absichtlich (aber möglichst unauffällig) verzerrt. 4. Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse in der Gruppe und einigen Sie sich auf eine sinnvolle und eine absichtlich verzerrte Grafik. Bereiten Sie sich auf eine Präsentation im Plenum vor. Gruppe Erstellen Sie zunächst alleine zu den vorgegebenen Daten eine sinnvolle Karikatur, die Ihre Meinung darstellt. 2. Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse in der Gruppe und einigen Sie sich auf eine sinnvolle Karikatur. Bereiten Sie sich auf eine Präsentation im Plenum vor. Seite 7 von 8

8 A 4: Zusatzaufgabe für schnelle Gruppen Die Deutsche Presse-Agentur (dpa) hat zu den genannten Daten eine Grafik veröffentlicht, die bei Twitter eine rege Diskussion zur Darstellung von Daten ausgelöst hat (s. Quellen- und Literaturangaben; Material 6). Betrachten Sie die Darstellung und lesen Sie die Kommentare. Welche Positionen finden Sie besonders überzeugend? Seite 8 von 8