Spracharbeit und Prüfungstraining im Französischunterricht der Oberstufe. Steffen Obeling, Schiller-Gymnasium Köln

Transkript

1 Spracharbeit und Prüfungstraining im Französischunterricht der Oberstufe Steffen Obeling, Schiller-Gymnasium Köln

2 Programm Input: Spracharbeit in der Unterrichtspraxis Atelier: Materialien und Beispiele für Spracharbeit Diskussion: Spracharbeit und Kompetenz-/ Prüfungstraining

3 Handout digital:

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5 Einführung, Aufbau und Üben der Grund- Grammatik in der Sek I (4 Jahre) Erweiterung, Sicherung der Grammatik in der Einführungsphase der Oberstufe um bspw. den subjonctif, gérondif Wiederholung und Sicherung durch Übungen bei Bedarf Anwendung im kommunikativen Kontext und in Klausuren / mündlichen Prüfungen, im Abitur

6 Donc, où est le problème?

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9 Die Verantwortung für sprachlichen Lernfortschritt liegt in der Sek II bei den Lernenden den Lehrenden

10 Diagnose Lehrwerk: Was wurde noch in Klasse 10 behandelt? Grammatik: Welche Pensen wurden (noch nicht) behandelt? Niveaustufe: Wurde B1 (ggf. B1+) in Klasse 10 erreicht? Kompetenzbereiche: Wo(zu) sind SuS tatsächlich fertig?

11 Wo setzt Ihre Unterrichtsplanung in der Sek II in der Regel an? kommunikative Kompetenzen Lehrplan- Inhalte zielsprachliche Fertigkeiten

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13 Input Output überfrachtet?? sprachlos? sprachliche Mittel auswählen sprachliche Mittel organisieren sprachliche Mittel verfügbar machen sprachliche Mittel anwenden

14 Standardprobleme ad hoc eingeführt nachhaltig organisiert gehört/gelesen verstanden behalten behalten abrufbar verbindlich relevant thematisch sortiert sinnvoll kontextualisiert

15 Praxistipps Spontanes Training: Donnez un synonyme. Ajoutez trois adjectifs possibles. Formez des phrases avec les mots donnés. Cherchez l intrus. Expliquez.

16 Praxistipps Phase der Materialerschließung: Arbeit an der Sprache und am Inhalt, z.b. Indiquez la structure grammaticale que l auteur utilise pour... Soulignez trois formes du subjonctif. Expliquez la fonction du participe présent à la ligne ##.

17 Praxistipps Phasen der Produktion: In Texten grammatische Strukturen einfordern z.b. Utilisez deux formes du gérondif pour améliorer vos phrases. Commencez deux phrases par une expression qui demande le subjonctif. Expliquez ### en faisant usage de la voix passive. Citez les propos de l auteur en utilisant le discours indirect.

18 Praxistipps Phasen der Wiederholung: Lernende als Experten nutzen z.b. durch Kurzreferate als Korrekturhilfen im Plenum als Peer-Beratung, z.b. nach Klausuren

19 Praxistipps Phasen der Berichtigung: Gemeinsame Korrektur organisieren 2-3 interessante Fehler markieren DIN A4-Blätter beschriften lassen und aushängen / auslegen Verbesserungen gemeinsam finden (am Wühltisch, als Galerie...)

20 Fehlerarten performance errors competence errors attempt error

21 Semantisierungshilfen

22 Semantisierungshilfen

23 Atelier

24 Plädoyer für einen integrierten Ansatz

25 Auflösung des Konkurrenzverhältnisses zwischen kommunikativen Kompetenzen Inhalten Spracharbeit

26 Attacke von zwei Seiten

27 Operatorentraining passende Grammatik Vernetzen Anwenden Vertiefen passende Redemittel Handout

28 Teil I Intensivtraining der Operatoren Abitur-Aufgabenformate und -themen Strategien & Übungen sprachliche Mittel Anwendung Verweise auf Vertiefungen (Teil II)

29 Operatoren als Basis

30 Operatoren als Basis

31 Texte als Muster

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33 sprachliche Strukturen

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35 Anwendungskontext

36 Teil II Nachschlagewerk Signalgrammatik Anwendungskontext Verknüpfung in die Anwendung (Teil I)

37 Übersicht

38 Regel und Illustration

39 Spektrum

40 Anwendung

41 Dossier pédagogique 12 inhaltliche Module 1 Material zum Thema 2 Operatorenbereiche 1 Grammatik Übungen 1 Ausdruck und Stil

42 Merci beaucoup!