Unterrichtsentwurf zum 3. Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde

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1 Studienseminar für das Lehramt der Sekundarstufe II Stenerner Weg 14a, Bocholt Unterrichtsentwurf zum 3. Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde StRef.: Schule: Klasse: 5b [30 SuS] Raum: G1-4 Datum: Zeit: 7:45 8:45 [60 Minuten] Fachlehrer: Ausbildungskoordinator: Schulleiter: Hauptseminarleiterin: Fachleiter: Thema der Unterrichtsstunde: Wie bewege ich mich im Raum? Hauptstadt Berlin - Anwendung räumlichen Orientierungswissens zur Erschließung neuer Raumstrukturen am Beispiel Verkehr mittels kooperativer Lernformen (Gruppenarbeit)

2 1. Getroffene Entscheidungen 1.1 Zur Unterrichtssequenz Gegenstand der Unterrichtssequenz Leben in der Stadt Thema der Unterrichtssequenz Leben in der Stadt Entdecken, Merkmale, Orientierung Lernziel der Unterrichtssequenz Die SuS sollen am eigenen Nahraum erste Merkmale einer Stadt entdecken, diese in stadtgeographische Begrifflichkeiten überführen und diese als Orientierungswissen an fremden Beispielen anwenden. 1.2 Zur Unterrichtsstunde Einordnung der Stunde in die Unterrichtssequenz Thema der Unterrichtssequenz Leben in der Stadt Entdecken, Merkmale, Orientierung Stunde Stunde Stunde Stunde Stunde Stunde Was macht die Stadt zum Magneten? Stadt- Umland- Beziehung Gründe und Auswirkungen Eine Stadt viele Viertel?! Flächennutzung in einer Stadt durch Einteilung in Viertel am Beispiel von Münster Wohnen in Köln Einführung des Begriffs der Daseinsgrundfunktionen am Beispiel Köln Auf Entdeckungstour Städtische Infrastruktureinrichtungen und ihre Funktionen Bundesland und Bundesländer Einführung in politische Raumstrukturen Deutschlands Wie bewege ich mich im Raum? Hauptstadt Berlin - Anwendung räumlichen Orientierungswissens zur Erschließung neuer Raumstrukturen am Beispiel

3 Verkehr mittels kooperativer Lernformen (Gruppenarbeit) Stunde Gewusst und gekonnt: Leben in Stadt und Land (Leistungsüberprüfung) Gegenstand und Thema der Unterrichtsstunde Gegenstand der Unterrichtstunde: Wie bewege ich mich im Raum? Thema der Unterrichtstunde: Wie bewege ich mich im Raum? Hauptstadt Berlin - Anwendung räumlichen Orientierungswissens zur Erschließung neuer Raumstrukturen am Beispiel Verkehr mittels kooperativer Lernformen (Gruppenarbeit) Lernziele der Unterrichtsstunde Lernziele der Unterrichtstunde: Die SuS sollen die Besonderheit der Stadt Berlin als Bundeshauptstadt erkennen. Die SuS sollen vorhandenes Orientierungswissen [Viertelbildung, Infrastruktur] anwenden, um sich kompetent in neuen Raumstrukturen [Berlin] zu orientieren. Weitere Lernziele der Unterrichtsstunde: Die SuS sollen das Whiteboard als Medium weiter kennenlernen und kompetent im Unterrichtsgeschehen nutzen können.

4 2. Zur Situation der Klasse: Die Klasse wurde im Rahmen des BDU zu Beginn des Halbjahres übernommen. Seit Beginn ihrer gemeinsamen Schulzeit auf dem -Gymnasium ist die Klasse deutlich zusammengewachsen, sowohl sozial, als auch hinsichtlich des gemeinsamen Wissensstandes. Die Stimmung in der Klasse ist insgesamt sehr angenehm, interessiert und ruhig. Einige SuS sind sehr leistungsorientiert, andere dagegen fallen durch Unsicherheit und in der Folge große Zurückhaltung auf. Gerade diese SuS gilt es besonders anzusprechen bzw. zu motivieren. Gerade diese SuS gilt es immer wieder zu aktiver Mitarbeit anzuregen, demnach ist auch der Anteil schüleraktivierender Methoden hoch. Die gemeinsame Verantwortung und Kooperation mit den anderen Kollegen die in dieser Klasse tätig sind, ist gut, sodass mögliche Handlungsfelder ggf. schnell erkannt und gemeinsam bearbeitet werden Unterrichtlicher Kontext Nach Maßgabe des schulinternen Curriculums steht das Thema Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Räumen im Mittelpunkt der Klasse 5. Die vorliegende Unterrichtssequenz schließt sich demnach nahtlos an diese, aber auch die Vorgaben der Inhaltsfelder 1 und 2 des Kernlehrplanes Erdkunde NRW Sek. I (G8) an. Die kompetenzorientierte Anbindung ist über die folgenden Sachkompetenzen sichergestellt, [Die SuS ] verfügen über ein räumliches Orientierungsraster zur Einordnung unterschiedlich strukturierter Natur- und Wirtschaftsräume bzw. unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe nach Merkmalen, teilräumlicher Gliederung und Versorgungsangeboten 1. Darüber hinaus findet in der vorliegenden Stunde der Kompetenzschwerpunkt Vorstufe einer fragengeleiteten Raumanalyse zur Verdeutlichung der idiographischen Ausprägung von zuvor in den Inhaltsfeldern erarbeiteten allgemeingeographischen Einsichten 2 deutliche Beachtung. Im Vorfeld dieser Unterrichtssequenz wurden die Themen Erdkunde mein neues Fach (mit deutlich methodischer Ausrichtung) und Ahaus wo wir wohnen behandelt. 1 Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW (2007): Kernlehrplan für das Gymnasium NRW Sek. I (G8). Düsseldorf. S Ebd. S. 27

5 Folgen wird der Unterrichtssequenz eine Reihe zum Thema Landwirtschaft Versorgung, Wandel, Probleme.

6 3. Literatur 3.1 Schulbücher CORNELSEN VERLAG (2003): Mensch und Raum. Geographie NRW 5. Berlin. CORNELSEN VERLAG (2008): Mensch und Raum. Geographie NRW 5/6. Berlin. WESTERMANN VERLAG (207): Diercke Geographie 1. Braunschweig. 3.2 Fachbücher AHG AHAUS (2006): Schulinternes Curriculum für das Fach Erdkunde Sek I HAUBRICH, H. (2001): Das Methodenbuch. Lernbox Geographie. Seelze-Velber. S. 11ff. Meyer, H. (2007): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. 6. Auflage. Berlin. MINISTERIUM FÜR SCHULE UND WEITERBILDUNG NRW (2007): KERNLEHRPLAN FÜR DAS GYMNASIUM NRW SEK. I (G8). DÜSSELDORF. RHODE-JÜCHTERN, T. (2009): ECKPUNKTE EINER MODERNEN GEOGRAPHIEDIDAKTIK. HINTERGRUNDBEGRIFFE UND DENKFIGUREN. SEELZE-VELBER. SORRENTINO, W., U.A. (2009): 99 TIPPS: DIFFERENZIEREN IM UNTERRICHT. BERLIN.

7 4. Unterrichtsverlauf Zeit Phase Inhaltlicher Schwerpunkt Methode/ Medien Sozialform 2 Stundeneröffnung Begrüßung/ Vorstellung der Besucher. L stellt Ablauf der Stunde vor. LV Activboard 13 Stundenmitte a) Hinführung Die SuS verorten vier Abbildung zu Gebäuden des Regierungsviertels auf einer Karte am Activboard und stellen einen ersten Bezug zum Thema der Stunde her (Berlin als Hauptstadt; Viertelbildung). UG Activboard Impulse: Seht euch die Karte und die vier Bilder an, wer kann die Bilder hier am Activboard korrekt auf der Karte verorten? [Ein S schiebt die Bilder in den Sprechblasen jeweils an die korrekte Position] Um was für Gebäude handelt es sich? [Gebäude der Regierung/ Verwaltung] Was unterscheidet Berlin von den Städten die wir in den letzten Stunden angesprochen haben z.b. Ahaus oder Köln? [Berlin ist die Hauptstadt Deutschland] Könnt ihr euch vorstellen was das mit einem unserer letzten Themen, dem Thema Viertel zu tun hat?] [Berlin hat ein spezielles Regierungsviertel] 30 b) Erarbeitungsphase I Die SuS bearbeiten das AB17 und wenden ihr bestehendes Wissen auf neue Raumstrukturen an. Dazu bearbeiten die SuS in Gruppenarbeit die Aufgaben des AB17. Die SuS ordnen die Gebäude je nach Gruppe der Karte bzw. dem Netzplan zu. Zeichnen ihre Wegstrecke in der Karte bzw. im Netzplan ein und formulieren eine kurze Wegbeschreibung ihrer Suche. Impulse: In diesem Regierungsviertel werden wir heute versuchen uns zu orientieren (ggf. Begriffsklärung durch SuS). Ich habe mir dazu eine kurze Geschichte ausgedacht Stellt euch vor wir EA, GA AB17, Activboard

8 würden eine Klassenfahrt nach Berlin machen. Wir fahren nach Münster, steigen dort in den Zug und sind gut drei Stunden später in Berlin. Naja aber was macht ihr wenn ihr in Berlin am Hauptbahnhof merkt, ich bin nicht dabei. Ihr habt mich einfach in Ahaus vergessen. Welche Persönlichkeit kennt ihr die in Berlin arbeitet? Na klar die Bundeskanzlerin. Also wenn die euch nicht helfen kann wer dann? Also macht ihr euch auf die Suche nach Frau Merkel. Die einen werden mit dem Auto nach ihr suche, die anderen zu Fuß bzw. mit dem Bus. Da wir heute noch enger sitzen, teilt euch bitte so wie ihr sitzt in 4er Gruppen ein. [6 oder 7 Gruppen werden gebildet und entsprechend mit Karten zu den Verkehrsmitteln ausgestattet (Bus, Fußgänger, Auto)]. Bitte lest euch die linke Spalte des AB17 durch und bearbeitet die Aufgabe. Die Gruppen die zu Fuß bzw. mit dem Auto nach Frau Merkel suchen, nutzen die Karte 1, die Bus- Gruppen nehmen den Netzplan Karte 2. Eure Wegbeschreibung könnt ihr in der rechten Spalte auf dem AB17 eintragen. Ihr habt dazu 20 Minuten Zeit. Aufgabe: EA: Übertragt die Nummern der Bilder in die Kästchen in den Karten auf der Rückseite. GA: Zeichnet den Weg eurer Suche farbig in die jeweilige Karte ein und erstellt eine kurze Wegbeschreibung eurer Suche ihr startet am Hauptbahnhof Differenzierung: SuS die die Aufgaben bereits gelöst haben erhalten ggf. mündlich eine weitere Aufgabe. Aufgabe: Lies dir die Texte in der mittleren Spalte des AB17 durch. Bundespräsident, Bundeskanzlerin, Bundestag und Botschafter, was tun sie? Mache dir Notizen und schreibe anschließend einen zusammenhängenden kurzen Text. 15 c) Sicherungsphase I Die Ergebnisse der Suche werden von freiwilligen SuS aus den Gruppen am Activboard für alle gesichert. Dazu trägt ein S die Wegbeschreibung vor und ein SV, UG AB17, Activboard

9 Activboard für alle gesichert. Dazu trägt ein S die Wegbeschreibung vor und ein anderer S stellt die Wegstrecke grafisch am Activboard in der Karte bzw. auf dem Netzplan dar. Activboard Impulse: Wir haben uns in einer der letzten Stunde mit dem Thema Infrastruktur beschäftigt, was hat das heute damit zu tun? [SuS stellen den Bezug zur Infrastruktureinrichtung Verkehr dar.] Wer trägt die Ergebnisse der Gruppenarbeit vor? [Zu jedem Verkehrsmittel trägt jeweils eine Gruppe ihre Ergebnisse vor] 8 d) Überleitungsphase Die SuS benennen die unterschiedlichen Verkehrsmittel und stellen Vor- und Nachteile heraus und entwickeln daraus in der Folge allgemeingültige Kriterien. Dazu werden die Vor- und Nachteile vom L am Activboard festgehalten UG Activboard Impulse: Welche Verkehrsmittel haben wir heute kennengelernt? [Fußgänger, Bus, Auto] Welche Vor- bzw. Nachteile könnt ihr für die unterschiedlichen Verkehrsmittel feststellen? [Kosten, Zeit, Wetterabhängigkeit, Umweltfreundlichkeit, körperlicher Aufwand etc.] 14 e) Erarbeitungsphase II Die SuS erarbeiten in PA unterschiedliche Kriterien zur Bewertung der drei Verkehrsmittel, arbeiten daran weiter vor- und Nachteile heraus und stellen dies übersichtlich in einer Tabelle dar. PA AB18, Activboard Impulse: Findet in Partnerarbeit mindestens drei Merkmale/ Kriterien wie man die drei Verkehrsarten bewerten kann und tragt diese in die erste Spalte des AB18 ein. [Zum Beispiel das Kriterium Zeit. Am schnellsten mit dem Bus, dann das Auto, dann der Fußgänger]

10 Wenn ihr mindestens drei Kriterien gefunden habt, bewertet ihr die Verkehrsmittel Fußgänger, Bus und Auto, indem ihr in den entsprechenden Spalten die folgenden Zeichen vergebt. + = gut, + = mittelmäßig - = schlecht 6 f) Sicherungsphase II Die Ergebnisse werden für alle gesichert, indem sie vom L in einer Tabelle am Activboard übertragen werden. SV, UG AB18, Activboard 2 Stundenschluss a) Hausaufgabe Die SuS lesen sich die Hausaufgabe auf dem AB18 durch und stellen ggf. Fragen. Aufgabe: Informiere Dich (mit Hilfe deiner Eltern) im Internet über die Möglichkeiten von Berlin zurück nach Ahaus zu gelangen. Wer kein Internet zur Verfügung hat, darf sich mit Hilfe des Atlas dazu informieren. EA AB18 Nutze dazu folgende Seiten: o mit dem Zug: o mit dem Flugzeug: o mit dem Auto: Wie bewertest Du die Möglichkeiten, nutze dazu die Kriterien aus dem Unterricht. Halte deine Ergebnisse auf dem AB18 fest.

11 5. AB17 Wie kommen wir nach Hause Frau Bundeskanzlerin? Die Standorte: Deine Wegbeschreibung: Berlin ist die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland und die größte deutsche Stadt. Hier leben fast dreieinhalb Millionen Menschen, das heißt mehr als in Hamburg und München zusammen. Seit 1990 ist Berlin Hauptstadt des wieder vereinigten Deutschland. Seit dem wurden im Regierungsviertel viele Gebäude errichtet sowie Straßen-, U- und S-Bahn-Linien erneuert. Findest Du Dich hier zurecht? Eine misslungene Klassenfahrt Die Klasse 5b ist auf dem Weg nach Berlin Upppsss hat jemand Herrn Plemper gesehen? Ohjee der steht wahrscheinlich immer noch in Ahaus. Die Klasse kommt gerade in Berlin am Hauptbahnhof an. Was nun? Wen kennt die Klasse im Regierungsviertel? Na klar Die Bundeskanzlerin! Wenn jemand weiß, was wir machen sollen, dann sie. Los wir suchen sie! Das Bundeskanzleramt Das Schloss Bellevue 1 2 ist Sitz der Bundeskanzlerin mit den Mitgliedern der Regierung (den Ministerinnen und Ministern). Sie beraten über politische Anliegen. ist Sitz des Bundespräsidenten. Er ist das Staatsoberhaupt Deutschlands und vertritt unser Land im In- und Ausland. Aufgaben: Übertragt die Nummern der Bilder in die Kästchen in den Karten auf der Rückseite. Zeichnet den Weg eurer Suche farbig in die jeweilige Karte ein und erstellt eine kurze Wegbeschreibung eurer Suche ihr startet am Hauptbahnhof Die Suche: Ihr steigt am Hauptbahnhof aus. Zuerst versucht ihr Frau Merkel im Bundeskanzleramt anzutreffen Leider ist Frau Merkel heute nicht im Hause, versucht es doch einmal Im Schloss Bellevue beim Bundespräsidenten, rät euch der Sicherheitsmann vor dem Kanzleramt. Dort angekommen, sagt man euch jedoch, dass Frau Merkel gerade auf dem Weg zur amerikanischen Botschaft ist. Also los hinterher. Dort weiß man von nichts Pech. Also los versuchen wir es im Reichstag. Glück gehabt, die Bundeskanzlerin hat gerade ihre Rede vor dem Bundestag beendet. Sie empfängt euch Super! Sie lässt euch alle mit einem Bus zum Hauptbahnhof bringen und zahlt auch noch das Ticket bis nach Ahaus. Die Botschaft der Vereinigten Staaten von Amerika ist Sitz des 3 amerikanischen Botschafters. Er kümmert sich um die Anliegen amerikanischer Bürger in Deutschland. Der Reichstag 4 ist Sitz des Deutschen Bundestages. Hier tagen die gewählten Vertreter unseres Volkes. Sie entscheiden über Gesetze.

12 Karte 1 Karte des Regierungsviertel (Für die Gruppe Fußgänger und Taxi ) Karte 2 Netzplan der Berliner Verkehrsbetriebe für das Regierungsviertel (Für die Gruppe Bus )

13 AB18 Merkmale des Verkehrs Fußgänger, Bus und Auto Aufgaben: Findet mindestens drei Kriterien wie man die drei Verkehrsarten bewerten kann und tragt diese in die erste Spalte ein. Wenn ihr mindestens drei Kriterien gefunden habt, bewertet ihr die Verkehrsmittel Fußgänger, Bus und Auto, indem ihr in den entsprechenden Spalten die folgenden Zeichen vergebt. + = gut, + = mittelmäßig - = schlecht Kriterium Fußgänger Bus Auto Bsp.: Zeit Hausaufgabe: Informiere Dich (mit Hilfe deiner Eltern) im Internet über die Möglichkeiten von Berlin zurück nach Ahaus zu gelangen. Wer kein Internet zur Verfügung hat, darf sich mit Hilfe des Atlas dazu informieren. Nutze dazu folgende Seiten: o mit dem Zug: o mit dem Flugzeug: o mit dem Auto: Wie bewertest Du die Möglichkeiten, nutze dazu die Kriterien aus dem Unterricht. Schreibe dazu einen kurzen Text.

14 Gruppenkarten: Fußgänger Fußgänger Fußgänger Bus Bus Bus Auto Auto Auto

15 AB17 Wie kommen wir nach Hause Frau Bundeskanzlerin? Die Standorte: Deine Wegbeschreibung: Berlin ist die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland und die größte deutsche Stadt. Hier leben fast dreieinhalb Millionen Menschen, das heißt mehr als in Hamburg und München zusammen. Seit 1990 ist Berlin Hauptstadt des wieder vereinigten Deutschland. Seit dem wurden im Regierungsviertel viele Gebäude errichtet sowie Straßen-, U- und S-Bahn-Linien erneuert. Findest Du Dich hier zurecht? Eine misslungene Klassenfahrt Die Klasse 5b ist auf dem Weg nach Berlin Upppsss hat jemand Herrn Plemper gesehen? Ohjee der steht wahrscheinlich immer noch in Ahaus. Die Klasse kommt gerade in Berlin am Hauptbahnhof an. Was nun? Wen kennt die Klasse im Regierungsviertel? Na klar Die Bundeskanzlerin! Wenn jemand weiß, was wir machen sollen, dann sie. Los wir suchen sie! Das Bundeskanzleramt Das Schloss Bellevue 1 2 ist Sitz der Bundeskanzlerin mit den Mitgliedern der Regierung (den Ministerinnen und Ministern). Sie beraten über politische Anliegen. ist Sitz des Bundespräsidenten. Er ist das Staatsoberhaupt Deutschlands und vertritt unser Land im In- und Ausland. Aufgaben: Übertragt die Nummern der Bilder in die Kästchen in den Karten auf der Rückseite. Zeichnet den Weg eurer Suche in die jeweilige Karte ein. Erstellt eine kurze Wegbeschreibung eurer Suche ihr startet am Hauptbahnhof Die Suche: Ihr steigt am Hauptbahnhof aus. Zuerst versucht ihr Frau Merkel im Bundeskanzleramt anzutreffen Leider ist Frau Merkel heute nicht im Hause, versucht es doch einmal Im Schloss Bellevue beim Bundespräsidenten, rät euch der Sicherheitsmann vor dem Kanzleramt. Dort angekommen, sagt man euch jedoch, dass Frau Merkel gerade auf dem Weg zur amerikanischen Botschaft ist. Also los hinterher. Dort weiß man von nichts Pech. Also los versuchen wir es im Reichstag. Glück gehabt, die Bundeskanzlerin hat gerade ihre Rede vor dem Bundestag beendet. Sie empfängt euch Super! Sie lässt euch alle mit einem Bus zum Hauptbahnhof bringen und zahlt auch noch das Ticket bis nach Ahaus. Die Botschaft der Vereinigten Staaten von Amerika ist Sitz des 3 amerikanischen Botschafters. Er kümmert sich um die Anliegen amerikanischer Bürger in Deutschland. Der Reichstag 4 ist Sitz des Deutschen Bundestages. Hier tagen die gewählten Vertreter unseres Volkes. Sie entscheiden über Gesetze.

16 Karte 1 (Für die Gruppe Fußgänger und Taxi ) Karte 2 (Für die Gruppe Bus )

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