Soziale Entwicklung in der Kindheit aus beziehungstheoretischer Perspektive

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1 AUOB Wolfgang Friedlmeier Soziale Entwicklung in der Kindheit aus beziehungstheoretischer Perspektive H PABST SCIENCE PUBLISHERS

2 Inhaltsverzeichnis VORWORT 5 1. EINLEITUNG ENTWICKLUNG SOZIALER KOMPETENZ IN GLEICHALTRIGENBEZIEHUNGEN IN DER FRUHEN KINDHEIT Theoretische Grundlagen: Bedeutung von Gleichaltrigeninteraktionen fur die soziale Kompetenz in der friihen Kindheit Interaktionen und Beziehungen als zentrale Kontextmerkmale fur die Entwicklung sozialer Kompetenz Interaktionen und Interaktionspartner Beziehungen und ihre Formen und Funktionen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Kind-Kindund Erwachsenen-Kind-Interaktionen Soziale Kompetenz Entwicklung des Sozialverhaltens als Merkmal sozialer Kompetenz Formen des Sozialverhaltens und der Zusammenhang mit sozialer Kompetenz Entwicklung des Sozialverhaltens mit Gleichaltrigen in der friihen Kindheit Interindividuelle Stabilitat des Sozialverhaltens Gruppen- und personspezifische Faktoren als Kontextmerkmale fur die Entwicklung des Sozialverhaltens in einer Gleichaltrigengruppe 47

3 GruppengroBe Rolle der Objekte Vertrautheit Altersstruktur Entwicklungsstand Geschlecht Entwicklung von Gleichaltrigenbeziehungen und sozialer Kompetenz Bedeutung enger Beziehungen fllr die soziale Kompetenz Abhangigkeit des individuellen Interaktionsverhaltens vom Interaktionspartner in der fruhen Kindheit Entwicklung des Interaktionsverhaltens Enge Beziehung als eine spezifische Form der Reziprozitat Zusammenhang zwischen Beziehungsmerkmalen und sozialer Kompetenz Beziehungsschemata als individuelle Merkmale der sozialen Kompetenz Methodologische Anforderungen Zusammenfassung und Hypothesen Ebene des Sozialverhaltens Kontextmerkmale zur Erklarung der Entwicklung des Sozialverhaltens und interindividueller Unterschiede Ebene der Interaktionen und Gleichaltrigenbeziehungen Entwicklung sozialer Kompetenz in Gleichaltrigengruppen in der fruhen Kindheit (Studie I) Stichprobe Kategoriensystem zur Erfassung des Sozial- und Interaktionsverhaltens 83

4 2.7.3 Durchfuhrung und Kodierung Bildungvonlndikatoren Datenanalyse Reliabilitatspriifungen Ergebnisse Entwicklung des Sozialverhaltens Interindividuelle Stabilitat des Sozialverhaltens Der Einfluss von Kontextmerkmalen auf die Entwicklung des Sozialverhaltens Interaktionen und Gleichaltrigenbeziehungen in Gruppe A Interaktionen und Gleichaltrigenbeziehungen in GruppeB Vergleich zwischen der Analyse des Sozial- und Interaktionsverhaltens Beziehungsschemata und Verhaltensstrategien als individuelle Merkmale sozialer Kompetenz Diskussion ENTWICKLUNG SOZIALER KOMPETENZ IN GLEICHALTRIGENBEZIEHUNGEN IM VORSCHUL- UND FRUHEN SCHULALTER Soziale Kompetenz im Vorschul- und Schulalter Entwicklung sozialer Kompetenz von der fruhen Kindheit ins Vorschulalter Kontinuitat und Veranderung psychologischer Merkmale Sozialverhalten als Merkmal sozialer Kompetenz im Vorschulalter Beziehungsspezifische Merkmale sozialer Kompetenz 164

5 3.2 Konsistenz und Stabilitat des Gleichaltrigenstatus und sozialer Kompetenz im Vorschul- und Schulalter Interindividuelle Stabilitat des Gleichaltrigenstatus Individuelle Konsistenz sozialer Kompetenz tiber verschiedene Kontexte Interindividuelle Stabilitat sozialer Kompetenz vom Vorschul- ins Schulalter Bindung, Gleichaltrigenbeziehungen und soziale Kompetenz im Vorschul- und Schulalter Bindung und Entwicklung der Bindungsqualitat in den ersten Lebensjahren Stabilitat des Bindungsmusters Bindung und verhaltensspezifische Merkmale sozialer Kompetenz im Vorschul- und Schulalter Bindung und beziehungsspezifische Merkmale sozialer Kompetenz Wirkung der Bindungsqualitat auf soziale Kompetenz: Interne Arbeitsmodelle und unidirektionaler Transfer Bindung und Gleichaltrigenstatus im Vorschul- und Schulalter Zusammenfassung Beziehungstheoretischer Ansatz Ansatze der Gruppensozialisation AuBerfamiliare Einflusse - Bindung an Erzieher AuBerfamiliare Einflusse - Gleichaltrigenbeziehungen Synthese; Beziehungstheoretischer Rahmen unter Berucksichtigung bindungstheoretischer Annahmen Methodologische Anforderungen Gleichaltrigenstatus Soziale Kompetenz Bindung

6 3.6 Zusammenfassung und Hypothesen Merkmale sozialer Kompetenz und Gleichaltrigenstatus Bindung, soziale Kompetenz und Gleichaltrigenstatus Zusammenhang zwischen sozialer Kompetenz in der fruhen Kindheit und sozialer Kompetenz sowie Bindung im Vorschul- und Schulalter Soziale Kompetenz und Bindung im Vorschulalter (Studie II) und im fruhen Schulalter (Studie III) Stichprobe Verfahren Durchfuhrung Indikatoren Globalindikatoren sozialer Kompetenz Ergebnisse Gleichaltrigenstatus im Vorschul- und Schulalter Soziale Kompetenz im Vorschul- und Schulalter: Beziehungsmerkmale Soziale Kompetenz im Vorschul- und Schulalter: Sozialverhalten Gleichaltrigenstatus und soziale Kompetenz im Vorschul- und Schulalter Bindungssicherheit und Bindungsqualitat im Vorschulalter Zusammenhang zwischen Bindung und sozialer Kompetenz bzw. Gleichaltrigenstatus Kontinuitat der fruhkindlichen sozialen Kompetenz im Vorschul- und Schulalter Einfluss friihkindlicher Kompetenzmerkmale und Bindungssicherheit auf die soziale Kompetenz im Vorschul- und Schulalter Diskussion

7 4. GESAMTDISKUSSION 284 LITERATURVERZEICHNIS 299 Abbildungsverzeichnis 317 Tabellenverzeichnis 318