Fortbildungstag für Mentorinnen und Mentoren von Praxissemesterstudierenden Stift Tilbeck

Transkript

1 Fortbildungstag für Mentorinnen und Mentoren von Praxissemesterstudierenden Stift Tilbeck 22. Januar Januar 2018

2 Block A : Ankommen und Einführung

3 Block B : Grundinformationen zum Praxissemester Forschendes Lernen

4 Das Praxissemester aus schulischer Sicht für die Ausbildungsregion Münster 5

5 Das Praxissemester ist ein Praxiselement im Masterstudium der nordrhein-westfälischen Lehrerausbildung und wurde erstmals ab 15.Februar 2015 durchgeführt liegt in der Verantwortung der Universität als ein Teil des Lehramtsstudiums wird in Kooperation mit Schulen und Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung durchgeführt dauert in der Regel ca. 20 Wochen und beginnt jeweils zum 15.Februar und zum 15. September findet überwiegend an den Schulen der Ausbildungsregion statt aber auch an den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung und der Universität

6 Das Praxissemester hat für den Professionalisierungsprozess der Studierenden eine herausragende Bedeutung vermittelt Studierenden grundlegende Fähigkeiten im Handlungsfeld Schule ist kein vorgezogener Vorbereitungsdienst und nicht mit diesem in Inhalt oder Struktur zu verwechseln verzichtet auf schulischer Seite komplett auf Bewertungen endet auf schulischer Seite mit einem Bilanz-und Perspektivgespräch endet auf universitärer Seite mit einer Modulabschlussprüfung wird Studierenden mit insgesamt 25 Leistungspunkten kreditiert (13 Schule- 12 Universität)

7 Praxissemesterstudierende, was sind sie denn jetzt? Studierende, die in der Verantwortung der Universität Münster ihr zweites oder drittes Mastersemester unter der Bezeichnung Praxissemester an Schulen und ZfsL absolvieren keine Referendarinnen oder Lehramtsanwärter keine Praktikanten/Praktikantinnen wie bsplw. vor einem Studium keine Lehrkräfte, insbesondere keine Vertretungslehrkräfte keine alleinverantwortlich Handelnden in schulischen Zusammenhängen keine Beschäftigten des Landes NRW, gehören nicht zum Personal der Schule sind zur Verschwiegenheit verpflichtet nehmen keine Einsicht in Schülerakten

8 Rolle der PSS in Schule und ZfsL System Schule erleben Verknüpfung von Theorie und Praxis Erforscher der eigenen/fremden Praxis Berufsperspektive reflektieren Akzentuierung des weiteren Studiums Ziel: Professionsorientierte Selbsterkundung durch Verknüpfung von Theoriewissen mit den Handlungsbedingungen von Schule und Unterricht

9 Zum Unterschied von Vorbereitungsdienst und PS

10 Aufbau des Praxissemesters: Lernort Hochschule

11 Leistungen am Lernort Hochschule

12 Ablauf des Praxissemesters: Hybridmodell

13 Am Lernort Schule - Begleitformate 1. Schulische Einführungsveranstaltung Inhalte: schulspezifische Besonderheiten Informationen zum Schulprofil Schulorganisation Schulräumlichkeiten und konkrete Ansprechpartner

14 Am Lernort Schule - Begleitformate 2. Praxisbegleitung bei Unterrichtsvorhaben Im Rahmen professionsorientierter Selbsterkundung der Bearbeitung einer fachlichen, didaktischen oder methodischen Fragestellung der Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht

15 Am Lernort Schule - Begleitformate 3. Beratungsangebote zur professionsorientierten Selbsterkundung in Zusammenhang mit der Umsetzung von Unterrichtsvorhaben und Studienprojekten. zu Konzepten der Schule zur inneren und äußeren Vernetzung von Schule als System.

16 Am Lernort Schule - Begleitformate 4. Teilnahme an Konferenzen, Beratungen und am Schulleben min. zwei Konferenzen (z.b. Lehrer-/Fach-/Teamkonferenz o.ä.) min. zwei Beratungsanlässe (z.b. Lernberatung L-S, Eltern- u. Schülersprechtage, Beratung nach UB`s, Team- Beratungen im Rahmen von GU etc. ) min. zwei Veranstaltungen des Schullebens (z.b. Projekttage/Tage der offenen Tür/Schulfahrten o.ä.)

17 390 Stunden im Praxissemester 250 Stunden in Schule und ZfsL Anwesenheit im Unterricht mindestens 70 Unterrichtsstunden 2 Konferenzen 2 Beratungen Vorbereitung, Nachbereitung Teilnahme am Schulleben

18 PSS in ihrer Schule ABBA Organisation und Koordination der schulischen Angebote Lehrkräfte Begleitung der PSS Realisierung der Studienprojekte im Rahmen der Begleitveranstaltungen unterstützen 2 Stunden Ermäßigung pro PSS- nachlaufend

19 Das Infoboard Praxissemester ist eine Zusammenstellung aller elementaren Informationen, die für die Durchführung des Praxissemesters von Bedeutung sind dient als Nachschlagewerk bei rechtlichen, organisatorischen oder konzeptionellen Fragen Basiert auf und verlinkt u.a. zu Orientierungsrahmen Praxissemesterordnung Informationen zum Portal PVP Finden Sie auf den Seiten jedes ZfsL in der Ausbildungsregion Münster

20 Forschen und lernen im Praxissemester verbinden Wege zur Förderung einer fragenden Grundhaltung 22

21 Definition Forschendes Lernen Forschendes Lernen im Praxissemester meint einen theorie- und methodengeleiteten Zugang zum Berufsfeld Schule und damit die Bearbeitung und systematische Reflexion von spezifischen Bedingungen, Herausforderungen und Kennzeichen des Handelns in pädagogischen Kontexten und Interaktionssituationen auf Basis geplanter Befragungen, Beobachtungen, Fallbeschreibungen, Materialanalysen etc. Zusatzvereinbarung (2016) zur Rahmenkonzeption 2010

22 Professionalisierung durch Forschendes Lernen Lehrerrolle/Selbstbild Forschende Grundhaltung Eigenes Handeln Handlungsfeld Schule

23 Kreislauf Forschenden Lernens Nach Wildt 2009

24 Methodenveranstaltung Schaffen Voraussetzungen für Erarbeitung von Studienprojekten Bieten Überblick über Forschungsmethoden: Quantitative Experimentelle Qualitative Fachdidaktisch Allgemeindidaktisch Angebot in den Bildungswissenschaften sowie in den Fächern Fachspezifische/ thematische Schwerpunktsetzungen möglich Projektseminare Studienprojekte

25 Was bedeutet das für begleitende Lehrpersonen? Herausforderungen in der Beratung und Unterstützung zu Studienprojekten Förderung der Forschenden Grundhaltung Reflexion der Lehrerrolle Berücksichtigung schulischer Bedingungen

26 Block C: Studienprojekte konkret moderierte Gruppenarbeit

27 Block D: Grundinformation Praxissemester - Unterrichtsvorhaben

28 Vier Unterrichtsvorhaben im Praxissemester werden grundsätzlich als Vorhaben im Unterricht zu konkreten Fragestellungen auf Basis der forschenden Fragehaltung verstanden sind in ihrer Komplexität zeitlich wie inhaltlich unterschiedlich sind nicht allein beschränkt auf Fragen der Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht, sondern dienen auch der Bearbeitung fachlicher, didaktischer und methodischer Fragestellungen sowie Fragestellungen im Rahmen der professionsorientierten Selbsterkundung

29 Unterrichtsvorhaben zur professionsorientierten Selbsterkundung entwickeln und erproben

30 Unterrichtsvorhaben zur professionsorientierten Selbsterkundung entwickeln und erproben

31 Forschendes Lernen in und durch Unterrichtsvorhaben Feedback-Gespräch / Reflexion Feedback-Auftrag Fachdidaktisches/ pädagogisches Wissen Nach Wildt 2009

32 Beispiel 1: Unterrichtsvorhaben zur professionsorientierten Selbsterkundung im Fach Sport Ziel aktive Auseinandersetzung mit der Lehrerrolle Exemplarische Fragestellung: Was kennzeichnet die Sportlehrerrolle und worin unterscheidet sie sich von der eines Trainers?

33 Beispiel 2: Unterrichtsvorhaben für das Fach Biologie Lassen sich SuS durch bestimmte Stundeneinstiege gezielt motivieren? Wie führe ich mit SuS im Unterricht ein Experiment durch und was muss dabei beachtet werden? Wie organisiere ich eine Exkursion?

34 Beispiel 3: Unterrichtsvorhaben im überfachlichen Bereich Unsicherheiten in der Gesprächsführung: Kann ich mit Hilfe vorbereiteter Moderationskarten gezieltere Impulse setzen und präzisere Fragen stellen? Wie kann ich eine höhere Transparenz für die Lernenden zur Zielsetzung der Stunde verbunden mit einem klaren Arbeitsauftrag erreichen? Wie kann ich durch Mimik, Gestik und Körperhaltung meine Präsenz im Klassenraum erhöhen und meine Unsicherheit abbauen?

35 Was bedeutet das für begleitende Lehrpersonen? Herausforderungen in der Beratung und Unterstützung zu Unterrichtsvorhaben Förderung der Forschenden Grundhaltung Impulse geben Fragen schärfen Unterstützung bei Planung und Reflexion

36 Erhältlich als Ordner im Zentrum für Lehrerbildung (Preis: 9,50 ) oder gratis online unter: pepeportfolio@uni-muenster.de

37 Block E: Unterrichtsvorhaben konkret moderierte Gruppenarbeit

38 Unterrichtsvorhaben im Praxissemester (UiP) Gruppenaufteilung mit Moderator/in nach Schwerpunkten: gesellschaftswissenschaftliche Fächer / musisch - sprachliche Fächer mathematisch - naturwissenschaftliche Fächer / Sport Grundschule In den moderierten Teilgruppen: 1. Erfahrungsaustausch 2. Gemeinsame Erarbeitung von Beispielen für UiP aus der Perspektive der Praxissemesterstudierenden

39 Block F: Beratungskompetenz in der Begleitung von PS-Studierenden

40 Block G: Beratung bei Unterrichtsvorhaben moderierte Gruppenarbeit

41 Block H: Gemeinsamer Abschluss

42 dem Ende des Fortbildungstages entgegen. Blick auf den Fragenspeicher Noch offene Fragestellungen Evaluationsbögen Abschluss Ausgabe der Teilnahmebescheinigungen

43 Wir wünschen Ihnen eine gelingende Begleitung der Praxissemesterstudierenden an Ihrer Schule und einen guten Heimweg Ihr Moderatorenteam: Christel Sander-Koch Frauke Meinhard Dr. Ulrike Limke Simone Mattstedt Julia Haarmann